Participantes.

Patria Minelba Encarnación

Matrículas.

15-4790

Facilitadora.

Magaly Lockward

Materia.

Educacuon para la Paz y formación ciudadana

Tema.

Tarea 5

Sección

20

Fecha.

27/11/2017
1. Después de una lectura minuciosa del texto de la UNESCO realiza las actividades
planteadas en la unidad.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la cultura es un

organismo especializado de las Naciones Unidas. Se fundó el 16 de noviembre de 1945 con el
objetivo de contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educación, la
ciencia, la cultura y las comunicaciones. La constitución firmada ese día entró en vigor el 4
de noviembre de 1946, ratificada por veinte países.En 1958 se inauguró su sede principal, en
el distrito VII de París.Su directora general es Irina Bokova. A 2014, cuenta con 195 Estados
miembros.

Se dedica a orientar a los pueblos en una gestión más eficaz de su propio desarrollo, a través de los
recursos naturales y los valores culturales, y con la finalidad de modernizar y hacer progresar a las
naciones del mundo, sin que por ello se pierdan la identidad y la diversidad cultural. La Unesco tiene
vocación pacifista, y entre varias cosas se orienta muy particularmente a apoyar la alfabetización.

Las actividades culturales buscan la salvaguarda del patrimonio cultural mediante el estímulo
de la creación y la creatividad y la preservación de las entidades culturales y tradiciones
orales, así como la promoción de los libros y de la lectura. En materia de información, la
Unesco promociona la libre circulación de ideas por medios audiovisuales, fomenta la
libertad de prensa y la independencia, el pluralismo y la diversidad de los medios de
información, vía el Programa Internacional para la Promoción de la Comunicación .

Resume en una página el contenido de la lectura haciendo tu reflexión personal.

para mí UNESCO en la educación asigna prioridad al logro de la educación elemental

adaptada a la nesecidades actuales .colabora con la formación de los docentes,
administracdores educacionales y alienta a la construcción de escuelas y la dotación de
equipos necesarios para su funciones.
2. Plantea cuales son los aportes de la UNESCO para la solución de problemas en los
distintos ámbitos del quehacer educativo.

La UNESCO ha contribuido de forma importante al

desarrolloeducativo en América Latina y elCaribe representando un
papel fundamental como foropermanente de debate y búsqueda de
soluciones educativas, contribuyendo a la constitución de la agenda
educativa y promoviendo la cooperación internacional y horizontal
para apoyar los procesos de cambio.

La transformación educativa ha sido especialmente importante en la

década de los 90. Sin embargo, no es posible hacer un análisis
adecuado de la contribución de laUNESCO a este proceso sin
remontarse al final de la década de los 70, ya que gran parte de lo
realizado en la región se inscribe fundamentalmente en el marco
programático y de acción del “Proyecto Principal de Educación para
América Latina y el Caribe” (PPE). El fue elaborado a petición de los
Ministros de Educación y Ministros encargados de Planificación y
Economía reunidos en México en 1979 y aprobado en 1981 en la 21
reunión de la Conferencia General de la UNESCO.

Se pueden establecer dos grandes etapas en la contribución de la

UNESCO al desarrollo de la educación en la región: la década de los
80, que se inicia con la elaboración y aprobación del PPE y la de los
90, a partir de la IV Reunión del Comité Intergubernamental del
Proyecto Principal, Quito (1991). En estas dos grandes etapas se
pueden identificar, a su vez, una serie de hitos que han marcado
puntos importantes de inflexión en el proceso de transformación
educativa y que se pueden identificar a través de las Conferencias

Regionales de Ministros de Educación y En-

cargados de la Planificación Económica

(MINEDLAC)1 y las reuniones del Comité

Intergubernamental del Proyecto Principal en

la esfera de la Educación de América Latina y

el Caribe (PROMEDLAC).2 Estas reuniones

constituyen una importante memoria histórica

del pensamiento y de las políticas educativas

que se han ido desarrollando en la región, mo-

tivo por el cual se han tomado como fuente de

información fundamental para el análisis del

proceso de transformación educativa.

Esta memoria acerca del quehacer de la

UNESCO en América Latina y el Caribe pue-

de ser leída como un patrimonio intelectual.