CARTEL DIVERSIFICADO

CICLO: VI
GRADO: Primero de Secundaria
AREA: Matemática
DOMINIO 1: NÚMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
ESTANDAR:
Discrimina información e identifica relaciones no explícitas en situaciones referidas a determinar cuántas veces una cantidad contiene o está contenida en otra y aumentos o descuentos
sucesivos, y las expresa mediante modelos referidos a operaciones, múltiplos o divisores, aumentos y porcentajes. Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y comprueba
si este le permitió resolverla.
Expresa usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas, su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con números enteros y racionales, y variaciones
porcentuales; medir la masa de objetos en toneladas y la duración de eventos en décadas y siglos. Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemática usando
tablas y símbolos; relacionándolas entre sí. Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas empleando estrategias heurísticas, procedimientos para
calcular y estimar con porcentajes, números enteros, racionales y notación exponencial; estimar y medir la masa, el tiempo y la temperatura con unidades convencionales; con apoyo de
diversos recursos. Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones numéricas o
propiedades de operaciones observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentación.
CAPACIDADES GENERALES CAMPOS TEMÁTICOS INDICADORES
Matematiza situaciones: Expresar Definición de número entero. Reconoce datos los relaciona con números enteros, a través de temperaturas,
problemas diversos en modelos altitud, profundidades, ganancias y pérdidas en actividades productivas de la
matemáticos relacionados con los localidad.
números y operaciones Múltiplos y divisores de un número. Emplea el modelo de solución más pertinente al resolver problemas relacionados
a múltiplos y divisores en situaciones sobre las actividades productivas de la
región.
El conjunto de números racionales. Reconoce relaciones en problemas aditivos de comparación e igualación con
decimales y fracciones, y los expresa en un modelo referido a la alimentación
saludable.
Comunica y representa ideas Orden de números enteros en la recta numérica. Expresa en forma gráfica y simbólica la relaciones de orden entre números
matemáticas: Expresar el significado enteros empelando la recta numérica y relacionándolos con ejemplos de
de los números y operaciones de temperaturas, ubicación, ganancias y pérdidas en actividades productivas.
manera oral y escrita, haciendo uso de Propiedades de los números. Expresa el significado de múltiplo, divisor, números primos, compuestos y
diferentes representaciones y lenguaje divisibles relacionándolos con ejemplos de temperaturas, ubicación, ganancias y
matemático. pérdidas en actividades productivas.
Números racionales: Fracciones Expresa las características de las fracciones equivalentes, propias e impropias
utilizando ejemplos de compra y venta de productos contables e incontables.
Elabora y usa estrategias: Planificar, Problemas con números enteros. Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas con números enteros en
ejecutar y valorar estrategias las actividades productivas de su localidad.
heurísticas, procedimientos de cálculo, Problemas con MCD y mcm Emplea MCD y mcm para resolver problemas de traducción simple y compleja en
comparación, estimación, usando situaciones sobre las actividades productivas de la región.
diversos recursos para resolver Problemas con números racionales. Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas que combinen cuatro
problemas. operaciones con decimales y fracciones referidos a la alimentación saludable.
Razona y argumenta generando ideas Criterios de divisibilidad. Justifica cuando un número es divisible por otro a través de los criterios de
matemáticas: Justificar y validar divisibilidad en situaciones sobre las actividades productivas de la región.
conclusiones, supuestos, conjeturas e Aproximación de números decimales. Justifica procedimientos de aproximación en números decimales por exceso,
hipótesis respaldados en significados y defecto o redondeo teniendo como ejemplos el nivel nutritivo de los alimentos.
propiedades de los números y
operaciones.
DOMINIO 2: CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
ESTANDAR:
Discrimina información e identifica variables y relaciones no explícitas en situaciones diversas referidas a regularidad, equivalencia o cambio; y las expresa con modelos referidos a
patrones geométricos1, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad inversa. Selecciona y usa el modelo
más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla. Usa terminologías, reglas y convenciones al expresar su comprensión sobre propiedades y relaciones
matemáticas referidas a: progresiones aritméticas, ecuaciones lineales, desigualdades, relaciones de proporcionalidad inversa, función lineal y afín. Elabora y emplea diversas
representaciones de una misma idea matemática con tablas, gráficos, símbolos; relacionándolas entre sí. Diseña
y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para determinar la regla general de una progresión
aritmética, simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las operaciones; con apoyo de diversos recursos. Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades observadas en situaciones
experimentales; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
CAPACIDADES GENERALES CAMPOS TEMÁTICOS / CONOCIMIENTO INDICADORES
(contextualizados)
Matematiza situaciones: Asociar problemas Progresión Aritmética. Asocia reglas de formación de una progresión aritmética con situaciones referidas a la
diversos con modelos que involucran compra de alimentos y sus costos.
patrones, igualdades, desigualdades y Ecuaciones lineales. Codifica condiciones de igualdad o desigualdad considerando expresiones algebraicas
relaciones. al expresar modelos relacionados a ecuaciones lineales con una incógnita tomando
como ejemplos situaciones de aumento de costos.
Planteamiento de ecuaciones o inecuaciones. Usa modelos referidos a ecuaciones o inecuaciones al plantear o resolver problemas
en situaciones comerciales.
Comunica y representa ideas matemáticas: Término n-ésimo de una Progresión Aritmética. Explica el desarrollo de una progresión aritmética empleando el término n-ésimo en
Expresar el significado de patrones, situaciones de aumento de costos en la compra de alimentos.
igualdades, desigualdades y relaciones de Gráfica de inecuaciones lineales. Emplea la representación gráfica de una inecuación lineal para obtener su conjunto
manera oral y escrita, haciendo uso de solución tomando ejemplos de situaciones comerciales.
diferentes representaciones y lenguaje
matemático.
Elabora y usa estrategias: Planificar, Problemas con ecuaciones lineales. Emplea recursos gráficos para resolver problemas de ecuaciones lineales en
ejecutar y valorar estrategias heurísticas, situaciones comerciales.
procedimientos de cálculo y estimación,
usando diversos recursos para resolver
problemas.
Razona y argumenta generando ideas Término n-ésimo de una Progresión Aritmética. Justifica las relaciones de dependencia entre n-ésimo término y el valor posicional de
matemáticas: Justificar y validar una progresión aritmética tomando ejemplos de aumentos y reducción de costos.
conclusiones, supuestos, conjeturas e Problemas con ecuaciones lineales. Justifica la solución de problemas utilizando ecuaciones en situaciones comerciales.
hipótesis respaldados en leyes que rigen Problemas con inecuaciones. Justifica si un número es solución de una inecuación dada tomando como ejemplos
patrones, propiedades sobre relaciones de situaciones comerciales.
igualdad y desigualdad y las relaciones.
DOMINIO 3: GEOMETRIA
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
ESTANDAR: Discrimina información e identifica relaciones no explícitas en situaciones referidas a determinar cuántas veces una cantidad contiene o está contenida en otra y aumentos o
descuentos sucesivos, y las expresa mediante modelos referidos a operaciones, múltiplos o divisores, aumentos y porcentajes. Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y
comprueba si este le permitió resolverla. Expresa usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas4, su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con números
enteros y racionales, y variaciones porcentuales; medir la masa de objetos en toneladas y la duración de eventos en décadas y siglos. Elabora y emplea diversas representaciones de una
misma idea matemática usando tablas y símbolos; relacionándolas entre sí. Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas empleando estrategias
heurísticas, procedimientos para calcular y estimar con porcentajes, números enteros, racionales y notación exponencial; estimar y medir la masa, el tiempo y la temperatura con
unidades convencionales; con apoyo de diversos recursos. Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas
referidas a relaciones numéricas o propiedades de operaciones observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentación.
CAPACIDADES GENERALES CAMPOS TEMÁTICOS / CONOCIMIENTO INDICADORES
(contextualizados)
Matematiza situaciones: Asociar problemas Propiedades de los polígonos. Emplea el modelo más pertinente relacionado a figuras poligonales y sus propiedades
diversos con modelos referidos a al plantear y resolver
propiedades de las formas, localización y Perímetros y áreas de polígonos. Organiza medidas, características y propiedades de figuras y superficies, y las expresa
movimiento en el espacio. en un modelo referido a figuras poligonales presentes en el centro histórico de
Trujillo.
Comunica y representa ideas matemáticas: Perímetros y áreas de polígonos. Expresa las relaciones y diferencias entre área y perímetro de polígonos regulares
Expresar las propiedades de las formas, presentes en el centro histórico de Trujillo.
localización y movimiento en el espacio, de Rectas parales y perpendiculares. Describe relaciones de paralelismo y perpendicularidad en formas bidimensionales
manera oral o escrita, haciendo uso de (triángulo rectángulo, cuadrado y rombo) y sus propiedades usando terminologías,
diferentes representaciones y lenguaje reglas y convenciones matemáticas a través de un mapa de la ciudad de Trujillo.
matemático.
Elabora y usa estrategias: Planificar, Construcción de polígonos. Usa estrategias para construir polígonos según sus características y propiedades,
ejecutar y valorar estrategias heurísticas y usando estrategias de dibujo.
procedimientos de localización, Problemas de perímetro y área de figuras Emplea estrategias heurísticas y recursos gráficos y otros, para resolver problemas de
construcción, medición y estimación, poligonales. perímetro y área del triángulo, rectángulo, cuadrado y rombo, en situaciones de
usando diversos recursos para resolver compra y venta de terrenos.
problemas.
Razona y argumenta generando ideas Problemas de perímetro y área de figuras Plantea conjeturas para determinar perímetro y área de figuras poligonales (Triángulo,
matemáticas: Justificar y validar poligonales. rectángulo, cuadrado y rombo) resolviendo situaciones referidas a la compra y venta
conclusiones, supuestos, conjeturas e de terrenos.
hipótesis respecto a las propiedades de las Elementos de un polígono. Justifica sus generalizaciones sobre el número de diagonales trazadas desde un
formas, sus transformaciones y la vértice, número de triángulos en que se descompone un polígono regular, suma de
localización en el espacio. ángulos internos y externos.
DOMINIO 4: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
ESTANDAR: Discrimina y organiza datos de diversas situaciones y los expresa mediante modelos que involucran variables cualitativas, cuantitativas discretas y continuas, medidas de
tendencia central y la probabilidad. Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla. Expresa usando terminología, reglas y
convenciones matemáticas su comprensión sobre datos contenidos en tablas y gráficos estadísticos, la pertinencia de un gráfico a un tipo de variable y las propiedades básicas de
probabilidades. Elabora y emplea diversas representaciones usando tablas y gráficos; relacionándolas entre sí. Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de
problemas, usando estrategias heurísticas y procedimientos matemáticos para recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y continuos, calcular medidas de tendencia central, la
dispersión de datos mediante el rango, determinar por extensión y comprensión sucesos simples y compuestos, y calcular la probabilidad mediante frecuencias relativas; con apoyo de
material concreto y recursos. Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre
los datos o variables contenidas en fuentes de información, observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentación.
CAPACIDADES GENERALES CAMPOS TEMÁTICOS / CONOCIMIENTO INDICADORES
(contextualizados)
Matematiza situaciones: Variables estadísticas. Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan cualidades o
Asociar problemas diversos con modelos características y plantea un modelo de gráfico de barras o circulares acerca de las
estadísticos y probabilísticos. actividades productivas de la región.
Gráficos estadísticos. Selecciona el modelo gráfico estadístico al plantear y resolver situaciones que
expresan características o cualidades en actividades productivas de la región.
Tablas de distribución de frecuencias con datos Organiza datos en variables cuantitativas tomando como datos el valor nutritivo de los
agrupados. alimentos y plantea un modelo basado en histogramas
Comunica y representa ideas matemáticas: Presentación de información estadística. Expresa información presentada en cuadros, tablas y gráficos estadísticos para datos
Expresar el significado de conceptos agrupados y no agrupados sobre el nivel nutricional de los alimentos.
estadísticos y probabilísticos, de manera oral Medidas de tendencia central. Expresa información y el propósito de cada una de las medidas de tendencia central
y escrita, haciendo uso de diferentes para datos no agrupados teniendo como situación problemática la inseguridad en
representaciones y lenguaje matemático. Trujillo.

Elabora y usa estrategias:
Planificar, ejecutar y valorar estrategias
heurísticas y procedimientos para la
recolección y procesamiento de datos y el
análisis de problemas en situaciones de
incertidumbre.
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas:
Planificar, ejecutar y valorar estrategias
heurísticas y procedimientos para la
recolección y procesamiento de datos y el
análisis de problemas en situaciones de
incertidumbre.
Gráficos de barras y circulares.
Problemas con medidas de tendencia central.
Problemas con datos no agrupados y agrupados.
Problemas con medidas de tendencia central.
Organiza datos acerca de la arquitectura del centro histórico de Trujillo en gráficos de
barras y circulares.
Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un conjunto de
datos sobre la inseguridad ciudadana en Trujillo al resolver problemas.
Justifica los procedimientos del trabajo estadístico realizado y la determinación de las
decisiones para datos no agrupados y agrupados.
Argumenta procedimientos para hallar la media, mediana y moda de datos no
agrupados, la medida más representativa de un conjunto de datos y su importancia en
la toma de decisiones.
 CUADRO DE ACTITUDES
I TRIMESTRE
ACTITUDES
(RESPETO)
Valora aprendizajes desarrollados
en el área como parte de su proceso
formativo.
Muestra rigurosidad para
representar relaciones, plantear
FRENTE AL ÁREA
argumentos y comunicar resultados.
Valora las opiniones de sus
compañeras aun cuando no está de
acuerdo.
Respeta las normas de convivencia
establecidas por la docente para el
desarrollo del área.
Escucha atentamente las
explicaciones de la profesora y sus
compañeras.
Respeta las diferencias individuales.
Respeta la propiedad ajena.
DE
COMPORTAMIENTO
Emplea vocabulario adecuado.
Respeta la diversidad cultural.
Aplica normas de higiene en su
presentación personal.
Mantiene el orden y disciplina en
clase.
II TRIMESTRE
(RESPONSABILIDAD)
Actúa con responsabilidad en la
evaluación de sus aprendizajes y en la
presentación de actividades asignadas
en el área.
Se compromete con el trabajo de
equipo y cumple con el rol asignado.
Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar
resultados matemáticos.
Demuestra pulcridad en su
presentación personal.
Cuida el patrimonio institucional.
Contribuye con la conservación del
orden e higiene del aula.
Se esfuerza por superar sus errores.
Participa en forma permanente y
autónoma.
Planifica sus tareas para la
consecución de sus aprendizajes.
III TRIMESTRE
(SOLIDARIDAD)
 Se solidariza con sus compañeras
actuando como mediadora para el
aprendizaje.
 Realiza trabajo cooperativo en el
recojo de información estadística.
 Toma la iniciativa para formular
preguntas, buscar conjeturas y
plantear problemas.
 Muestra una disposición
cooperativa y democrática.
 Promueve la práctica de los
derechos humanos en el aula y en
la I.E.
 Participa en campañas de apoyo y
ayuda.
 Promueve acciones de
convivencia armoniosa en el aula.
 Bloques de Unidades Didácticas
ACTÚA Y PIENSA
ACTÚA Y PIENSA ACTÚA Y PIENSA
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE
MATEMÁTICAMENTE MATEMÁTICAMENTE EN
MATEMÁTICAMENT EN SITUACIONES DE
EN SITUACIONES DE SITUACIONES QUE
E EN SITUACIONES REGULARIDAD
FORMA Y REQUIEREN GESTIONAR
DE CANTIDAD EQUIVALENCIA Y
MOVIMIENTO DATOS
CAMBIO

Razona y argumenta generando

Razona y argumenta generando

Razona y argumenta generando

Razona y argumenta generando

DURACIÓN

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

CAMPOS

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EN SEMANAS PRODUCTO

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
TEMÁTICOS

ideas matemáticas

ideas matemáticas

ideas matemáticas

ideas matemáticas
/SESIONES

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas
Unidad 1
“Actividades productivas en Números enteros
Múltiplos y
nuestra región ” Elaboramos
divisores
folletos
Situación significativa : MCM y MCD
informativo
Nuestra región cuenta con diversos 7 Semanas/
X X X X X s sobre las
14 Sesiones Variable
recursos naturales que impulsa las estadística
diversas
actividades
actividades económicas en nuestra Tablas de
productivas
región ¿Cuáles son estos recursos? frecuencias y
gráfico de barras
¿Dónde se ubican? ¿De qué
manera son aprovechados?
Unidad 2
“Nos alimentamos y nutrimos ” Números
Situación significativa : racionales

Realizamos un presupuesto Tablas para datos

Informe
estadístico
mensual acerca de los principales 6 Semanas/
agrupados y no
acerca del
X X X X X X X X X X X X agrupados
alimentos que consumimos. ¿Qué 12 Sesiones sobre peso
Histogramas
alimentos tienen más valor en la
sección.
nutricional? ¿Cuántas calorías Ecuación lineal
Progresión
necesitamos? ¿Tiene relación Aritmética.
nuestra talla y con nuestro peso?
 Unidad 3
“Reciclamos para mantener un
medio ambiente saludable y
generamos ganancias”
Situación significativa :
Números enteros
La higiene personal y el cuidado Números
del medio ambiente es tarea de 7 Semanas/ racionales Plan de
X X X X
todos, además practicando el 14 Sesiones Proporcionalidad reciclaje
reciclaje podemos generar (Directa e Inversa)
Porcentajes
recursos.
¿Cómo está físicamente nuestro
planeta, país y ciudad?
¿Qué objetos podemos reciclar?
¿Cómo generar ganancias con el
reciclaje?
Unidad 4
“Formas geométricas en el centro
histórico de Trujillo ”
Rectas paralelas y
Situación significativa :
perpendiculares
La geometría está presente en Ángulos
Informe
diversas formas en nuestra ciudad, Áreas y
sobre
6 Semanas/ perímetros de
desde el tipo de rectas que forman 12 Sesiones
X X X X X X X X
polígonos
formas
geométrica
sus calles hasta la forma poligonal regulares
s en Trujillo
que tiene sus calles. ¿Qué calles
Gráfico de barras
son paralelas ó perpendiculares? y gráfico circular
¿Podríamos identificar la forma de
sus calles y calcular su área?
 Unidad 5
"Aprendemos a ser buenos
negociantes"
Situación significativa : Ecuaciones de
En la actualidad, cada vez hay más primer grado con
y más microempresarios. Para ser una incógnita
Inecuaciones Tríptico del
un buen negociante es necesario 7 Semanas/
X X X X X X X X buen
aplicar la matemática para obtener 14 Sesiones negociante
Área y perímetro
mejores beneficios. de polígonos
regulares e
¿Qué debe saber un buen irregulares
negociante? ¿Cómo actuar en el
rubro de ventas de terrenos?
¿Cómo administrar las ventas?

Unidad 6

" Organizamos información sobre la

inseguridad ciudadana en Trujillo "
Situación significativa :

En los últimos años el índice de Medidas de

delincuencia en nuestra ciudad ha 7 Semanas/ tendencia central Panel
X X X X
14 Sesiones Probabilidad informativo
ido en aumento. ¿Cuántas
denuncias se reciben a diario?
¿Qué lugares son los más
peligrosos? ¿Qué delitos son los
más comunes?

Total de semanas, sesiones y 40 Semanas

/
número de veces que se trabaja 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 3 3
cada capacidad 80 semanas