Guía RAE

Ingeniería
Eléctrica
ENERO 2013

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  Índice

Presentación 3

Antecedentes 4

¿Qué evalúa el examen? 5

Componentes, estructura y ejemplos 5

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  Presentación

Estimado/a estudiante

Los exámenes de fin de carrera, son evaluaciones académicas de resultados de

aprendizaje de carácter oficial y obligatorio, su aprobación forma parte de los
requisitos de titulación establecidos en el Reglamento del Plan de Contingencia para
las y los estudiantes de las universidades y escuelas politécnicas suspendidas
definitivamente por el CEAACES (Resolución RPC-SE-02-N°004-2012 y RPC-SE-
019-No.068-2012).

Con el propósito de apoyar tú proceso de preparación, con la participación de la

comunidad académica, hemos elaborado esta guía metodológica la cual contiene una
descripción de lo que evalúa cada examen, sus componentes, estructura y ejemplos.

Afectuosamente,

COORDINACIÓN PLAN DE CONTINGENCIA

CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

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  Antecedentes

En el último quinquenio el Gobierno y el Estado ecuatoriano le han conferido a la

educación superior un rol fundamental en el logro del buen vivir y en el cambio de la
matriz productiva; en virtud de lo cual, se viene impulsado de forma sostenida un
amplio proceso de fortalecimiento de la calidad, de la excelencia, de la pertinencia y
democratización de la educación superior.

Como parte de los procesos de fortalecimiento de la calidad y en cumplimiento de la

Disposición Transitoria Tercera de la Ley Orgánica de Educación Superior, el 11 de
abril de 2012, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior (CEAACES) resolvió la suspensión definitiva de
14 universidades y escuelas politécnicas que no cumplieron los parámetros de
calidad de la educación superior.

Con el propósito de garantizar la continuidad de los estudios regulares de las y los

estudiantes de las universidades y escuelas politécnicas suspendidas definitivamente
por el CEAACES, el Consejo de Educación Superior a partir del momento de la
suspensión, implementó el Reglamento del Plan de Contingencia, aprobado el 25 de
Febrero de 2012 mediante Resolución RPC-SE-02-N°004-2012.

Entre los mecanismos de continuidad de estudios, a los "estudiantes de último año o su

equivalente" de las carreras técnicas, tecnológicas y de tercer nivel se les ofrece la
posibilidad de culminar sus estudios en la institución de origen. De acuerdo al
artículo 18 del Reglamento del Plan de Contingencia y del artículo 2 de la
Resolución RPC-SO-018-NO.130-2012, las y los estudiantes que demuestren un
avance del proyecto de tesis o titulación menor al 60%; quienes egresaron antes del
12 de abril de 2010 y quienes aún no aprueban la totalidad de las materias del plan de
estudio, debían matricularse y aprobar el seminario de culminación de carrera, en el
cual el trabajo de titulación o graduación es reemplazado por un examen de fin de
carrera, que ha sido diseñado por el CEAACES en coordinación con el CES, con el
aporte de las administración temporales de las instituciones de educación superior
suspendidas y con la participación de la comunidad académica (RPC-SE-019-No.
068-2012).

4
  ¿Qué se evalúa?
La estructura general para el exámen de Ingeniería Eléctrica en Sistemas de Potencia
y Control, considera cuatro componentes que agrupan las competencias que debe
tener las y los ingenieros para diseñar sistemas, componentes o procesos que
cumplan con especificaciones, para representar, interpretar y modelar fenómenos y
procesos, para resolver problemas de ingeniería a partir de la aplicación de las
ciencias naturales y ciencias básicas, utilizando un lenguaje lógico y simbólico y,
para planear y gestionar proyectos en el área de su competencia.

Se espera que las y los estudiantes demuestren el desarrollo de competencias

derivadas de su formación tanto de en ciencias básicas como en el campo
profesional. Se pondrá énfasis en los conceptos y criterios de ingeniería desde el
punto de vista cualitativo más que cuantitativo.

 Componentes

A. Componentes y referentes conceptuales a evaluar

La prueba evalúa cuatro componentes que integran competencias que se esperan de

las y los estudiantes que egresan de los programas de Ingeniería Eléctrica. Estos
componentes se sustentan áreas básicas y específicas de la ingeniería eléctrica,
las cuales están organizadas en referentes conceptuales que responden a los
campos de formación en ciencias básicas, en ciencias de la ingeniería y en el
campo profesional. A continuación de describen los componentes y los referentes
conceptuales.

Componentes

 Modelamiento de fenómenos y procesos

Se entiende como la capacidad para construir y utilizar esquemas teóricos,

generalmente utilizando modelos matemáticos, de un sistema o de una realidad
compleja, que se elabora para facilitar su comprensión, análisis, aplicación y el
estudio de su comportamiento.

 Resolución de problemas, mediante la aplicación de las ciencias naturales y

las matemáticas utilizando un lenguaje lógico y simbólico

Se entiende como la capacidad para resolver problemas y proponer soluciones a

cualquier situación planteada, sea en un contexto real o hipotético; requiere de
pensamiento reflexivo y un razonamiento lógico de acuerdo con un conjunto de
definiciones, axiomas y reglas. Esta competencia se pretende lograr a través de las
ciencias básicas, para ello se requiere una fundamentación conceptual muy sólida
en las matemáticas y las ciencias naturales (física, química).

5
 Diseño de sistemas, componentes o procesos que cumplan con
especificaciones

Es la capacidad para aplicar el análisis y el cálculo para encontrar las soluciones más
adecuadas desde el punto de vista técnico y económico; para determinar
características, aplicar sistemas y procesos que permitan encontrar las mejores
alternativas; lograr el óptimo aprovechamiento de materiales y recursos, que
aseguren la sostenibilidad y la sustentabilidad del medio ambiente; llevar a cabo las
acciones y efectos derivados de administrar responsablemente los resultados, con
el propósito de lograr los objetivos propuestos.

 Planeación, diseño, evaluación del impacto y gestión de proyectos de

ingeniería eléctrica

Es la capacidad para identificar los aspectos relevantes de un proyecto eléctrico, para

analizar y establecer las mejores prácticas aplicables en un proyecto y dimensionar
sus impactos de tipo social, ambiental y económico. Involucra también la
formulación de proyectos y proponer nuevas formas de administrar proyectos de
ingeniería.

Referentes conceptuales a evaluar

Campo de Formación Básica

Este campo hase referencia al conjunto de conocimientos de las ciencias
naturales y ciencias básicas que proporcionan los conocimientos teóricos y
prácticos para fundamentar la formación en ingeniería. Comprende los
temas referentes a la matemática, la física y la química. Así mismo, se
evalúa el componente económico-administrativo que está orientado hacia la
ubicación de la experiencia personal y universitaria en un contexto socio-
económico, administrativo-financiero, técnico y científico. Así, las áreas y
subáreas que se evalúan en este campo son:

 Área de Matemáticas: Incluye las subáreas de álgebra, trigonometría, geometría

analítica, álgebra lineal, cálculo diferencial, cálculo vectorial, cálculo integral, y
ecuaciones diferenciales.
 Área de Física: Incluye las subáreas de física mecánica, eléctricidad y magnetismo
y física moderna.
 Área Económico Administrativa: Incluye las subáreas de fundamentos de
economía, administración y análisis financiero.

Campo de Formación en Ciencias Básicas de Ingeniería

Comprende el conjunto de leyes y conocimientos científicos, derivados de las ciencias
naturales y ciencias básicas, que permiten la conceptualización y el análisis de los
problemas de ingeniería. Este campo es el puente necesario para la
fundamentación de la Ingeniería Profesional y Aplicada. Las áreas y subáreas que
integran este campo son

6
 Área de Circuitos Eléctricos: Incluye las subáreas de circuitos eléctricos en
corriente continua y circuitos eléctricos de corriente alterna.
 Área de Campos Electromagnéticos: Incluye las subáreas de electrostática,
magnetostática y campos variables en el tiempo.
 Área de Conversión de Energía Electromecánica: Incluye las subáreas de
conversión de energía electromecánica, transformadores, máquinas de corriente
continua, máquinas sincrónicas y asincrónicas.
 Área de Electrónica: Incluye las subáreas de dispositivos y circuitos electrónicos
básicos, electrónica analógica, electrónica digital y electrónica de potencia.
 Área de Ciencias Especiales: Incluye las subáreas de análisis numérico, estática,
probabilidad y estadística.

Campo de Formación Profesional

Hace referencia al conjunto de conocimientos básicos de un campo específico de la
ingeniería mediante los cuales es posible desarrollar conocimientos y tecnología
que permiten la aplicación de los principios de las ciencias básicas de la Ingeniería
Eléctrica. Comprende el saber hacer de la profesión e involucra las siguientes
áreas:

 Área de Sistemas de Potencia: Incluye las subáreas de análisis de sistemas de

potencia en estado estable, análisis de sistemas de potencia en estado transitorio
y análisis de sistemas de potencia en estado dinámico.
 Área de Líneas y Redes: Incluye las subáreas de líneas de transmisión y
distribución.
 Área de Control: Incluye las subáreas de sistemas automáticos de control.
 Área de Centrales y Subestaciones: Incluye las subáreas de subestaciones,
generación de energía eléctrica y protecciones eléctricas.

Porcentaje de preguntas

De acuerdo con lo anterior, cada componente relaciona una serie de referentes

conceptuales específicos que son necesarios para abordar las preguntas de la
prueba. Así, la estructura que se presenta en la tabla siguiente muestra el

7
 porcentaje de preguntas por cada uno de estos cuatro componentes y las subáreas
que los conforman.
Componentes de la prueba
Modelamiento de fenómenos
y procesos
Resolución de problemas,
mediante la aplicación de
las ciencias naturales y las
matemáticas utilizando un
lenguaje lógico y simbólico
Diseño de sistemas,
componentes o procesos
que cumplan con
especificaciones deseadas
Planeación, diseño,
evaluación del impacto
(social, económico,
tecnológico y ambiental) y
gestión proyectos de
ingeniería electrónica
Ejemplos de preguntas
En el examen se utilizan preguntas de selección múltiple con única respuesta. Este
tipo de preguntas consta de un enunciado y cuatro opciones (A, B, C, D). Sólo una
de estas opciones responde correctamente la pregunta. El estudiante debe
Porcentaje de
Contenidos referenciales preguntas
en la prueba
Matemáticas
Física y química
Circuitos eléctricos
Campos electromagnéticos 15%
Conversión de energía electromecánica
Electrónica
Ciencias especiales
Matemáticas
Física
Circuitos eléctricos
Campos electromagnéticos
Conversión de energía electromecánica
Electrónica 20%
Ciencias especiales
Sistemas de potencia
Líneas y redes
Centrales y subestaciones
Ciencias económico administrativas
Circuitos eléctricos
Campos electromagnéticos
Conversión de energía electromecánica
Electrónica
40%
Ciencias especiales
Sistemas de potencia
Líneas y redes
Centrales y subestaciones
Sistemas de potencia
Líneas y redes
25%
Centrales y subestaciones
Ciencias económico administrativas
TOTAL 100%
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 seleccionar la respuesta correcta y marcarla en su hoja de respuestas rellenando el
óvalo correspondiente a la letra que identifica la opción elegida.

Ejemplo 1

En un sistema eléctrico de potencia monofásica se han definido los siguientes

valores de base:
Base de Potencia = 1000 kVA
Base de Voltaje = 10 kV
Si la corriente en un circuito de este sistema es de 2 p.u., la corriente real es

A. 100 kA
B. 200 mA
C. 200 A
D. 100 A

Respuesta correcta: C

Resolución de la Pregunta: La base de corriente es igual a la base de potencia

dividida por la base de voltaje, esto es: 1000 kVA/10 kV = 100 A. La corriente
de 2 p.u. es entonces 100 x 2 = 200A

Ejemplo 2

En un laboratorio se tiene un componente compuesto por dos bobinas

acopladas como se muestra en la figura; se conoce la ubicación de los puntos
(dirección del acople). Usando la medida del valor de autoinducción, se
obtiene:

Con 3 y 4 abiertos, entre 1 y 2 una inductancia L.

Con 1 y 2 abiertos, entre 3 y 4 una inductancia L.

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Si se tiene coeficiente de acople unitario y se conecta 2 -3, la inductancia medida
entre 1 y 4 debe ser:

A. 0
B. L
C. 2L
D. 4L

Respuesta correcta: D

Resolución de la Pregunta: 4L, ya que equivale a construir una inductancia con 2N

vuelta y la inductancia es proporcional al número de vueltas al cuadrado.

Ejemplo 3

En la figura se muestra la curva característica de una máquina síncrona

(sincrónica) ubicada en una central generadora del Sistema Nacional
Interconectado.

0.99

0.98

0.97
Corriente de armadura - Ia

0.96

0.95

0.94

0.93

0.92

0.91

0.9
0.65 0.7 0.75 0.8 0.85 0.9 0.95 1
Corriente de excitación - If

La curva representa la corriente de armadura en función de la corriente de

excitación; comúnmente denomina curva en “V” de la máquina. Con base en
esta característica se puede afirmar que:

A. La corriente de armadura en una máquina síncrona (sincrónica) siempre

es mayor que cero.
B. El factor de potencia de la máquina depende de la corriente de excitación.
C. Cuando la máquina está sobre-excitada la corriente de armadura tiende a
infinito.

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 D. La corriente de armadura es inversamente proporcional a la corriente de
excitación.

Respuesta correcta: B

Resolución de la Pregunta: La curva en “V” de una máquina síncrona (sincrónica)

se construye manteniendo constantes la tensión y la potencia activa de la
máquina. La curva muestra que la corriente de armadura cambia al modificar
la corriente de excitación y por tanto la potencia aparente de la máquina
también varía en función de la corriente de excitación. En consecuencia, dado
que la potencia activa es constante, el factor de potencia de la máquina
depende de la corriente de excitación.

Ejemplo 4

Se tiene una red trifásica equilibrada (balanceada), de secuencia positiva, que

alimenta una carga compuesta por tres impedancias iguales conectadas en Y
(estrella). Se puede considerar que los conductores que unen la carga con la
red son ideales. En esas condiciones la corriente por el neutro es nula (igual a
cero) debido a que:

A. En el enunciado no se hace explícita la existencia de un conductor que

una el neutro de la carga con el de la fuente.
B. La ley de corrientes de Kirchhoff aplicada en el punto neutro obliga a que
la suma de las corrientes sea igual a cero.
C. El circuito está equilibrado (balanceado), por lo que la suma de las
corrientes de fase es igual a cero.
D. La fuente se considera ideal e independiente, está equilibrada
(balanceada) y es de secuencia positiva.

Respuesta correcta: C

Resolución de la Pregunta: Cuando a una fuente equilibrada (balanceada) se le

conecta una carga equilibrada, a través de conductores idénticos, el circuito
queda equilibrado (balanceado). En circuitos trifásicos equilibrados las
corrientes de fase son iguales en magnitud y están desfasadas entre sí 120
grados, por lo que su suma es igual a cero.

11
Ejemplo 5

En el circuito de la figura las capacitancias de los dos condensadores son

iguales C1=C2=C. Un interruptor S está abierto, el condensador C1 está
cargado a un voltaje V y el condensador C2 está descargado:

C1 C2

Después de cerrar el interruptor S:

A. La tensión en los dos condensadores será V/2 y la carga almacenada en

cada condensador será igual a la carga almacenada en C1.
B. La carga almacenada en los dos condensadores será la misma y la
energía almacenada en el sistema será igual a la energía inicial
almacenada en C1.
C. La tensión en los dos condensadores será igual a la tensión inicial V en el
condensador C1 y la energía será conservada.
D. La carga en cada condensador será igual a la mitad de la carga inicial
almacenada en el condensador C1 y la energía total almacenada en el
sistema será la mitad de la energía inicial almacenada en C1.

Respuesta correcta: D

Resolución de la Pregunta:

Circuito abierto:
1 q2
Carga: q. Energía almacenada en el sistema: 2 C1 = E
Circuito cerrado:
1 (q/2)2 1 (q/2)2
Carga: q/2 + q/2. Energía almacenada en el sistema: + = E/2
2 C1 2 C1

Ejemplo 6

Un contactor electromecánico tiene los siguientes componentes: núcleo

ferromagnético, bobina de corriente, contactores principales, contactores

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 auxiliares y la carcasa. La espira de sombra que se coloca en el núcleo
cumple la función de

A. limitar la corriente de la bobina.

B. disminuir las pérdidas del contactor.
C. anular la vibración mecánica.
D. estabilizar el voltaje en la bobina.

Respuesta correcta: C

Resolución de la Pregunta: El cruce por cero de la señal de corriente de

alimentación provoca vibraciones mecánicas que pueden llegar a destruir el
contactor. La espira de sombra produce un flujo de oposición que atenúa la
vibración mecánica.

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