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Modelo cognitivo de desarrollo de operaciones mentales en las capacidades.
RECOGIDA DE
INFORMACIÓN
1.- Percepción Confusa y
superficial
Capacidad de captar
información a través de los
sentidos y con diferentes
modalidades de información.
Conocimiento
Comprensión
Análisis
MODELO DE DESARROLLO DE OPERACIONES MENTALES EN LAS CAPACIDADES
¿ EN QUÉ CONSISTEN? ¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.-Carencia de claridad en los
datos .
.- Baja calidad de agudeza
visual
.- Insuficiencia de datos
necesarios para los procesos
de diferenciación,
comparación y descripción.
.- Carencia de hábitos,
actitudes apropiadas y
técnicas instrumentales
especificas.
¿ CÓMO SE CORRIGEN?
.- Metas mal definidas.
.- Falta de atención para
enfocar el problema.
.- Pobreza de detalles, datos
incompletos para distinguir,
comparar y describir.
.- Falta familiaridad con el
problema.
.- Complejidad de la tarea en
si misma.
.- Falta de hábitos
,concentración y
sistematización
.- Falta de actitudes y
técnicas específicas.
.- Duración y grado de
atención, concentración
exigido.
INCIDENCIA DE
CAPACIDADES
.-Dirigirle hacia establecer el
objetivo preciso.
.- Mostrar los estímulos
perceptivos durante tiempo
suficiente.
.- Examinar con detenimiento
los detalles, procesos, hasta
que caiga en la cuenta.
.- Estimular lo logros
positivos.
.- Favorecer la atención,
búsqueda.
.- Fijar normas de
observación.
.- Verbalizar lo que percibe y
observa.
.-Tener en cuenta velocidad y
ritmo en el aprendizaje.
.- Enriquecer detalles
percibidos.
Capacidad Cognitiva:
Previa a la comprensión.
Buscar y recoger información
Observar, discriminar
percibir.
ÁREAS IMPLICADAS
Área de Lengua, matemáticas,
C. del Medio y Expresión
Artística.
 Observación sistemática.
 Búsqueda de detalles por
medio de la utilización de
los sentidos.
 Distinción de atributos y
cualidades significativos
- as.
 Ejemplo: buscar en una
noticia ¿ qué, cómo,
dónde, cuándo, ?.
Observación sistemática,
orientación espacial,
verbalizar lo percibido y
observado.
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RECOGIDA DE
INFORMACIÓN
2.- Búsqueda impulsiva, no
planificada, asistemática.
Capacidad para organizar y
planificar la información.
¿ EN QUÉ CONSISTEN?
.-Incapaz de seleccionar
datos relevantes.
.- Incapaz de usar
estrategias
.- Pobreza en la definición de
un problema.
.- Carencia de orientación en
la exploración.
.- Se dan respuestas
absurdas, erróneas e
inesperadas.
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.- Tics nerviosos
.- Debate entre rapidez y
precisión.
.- Falta de control no aplicar
datos conocidos.
.- Escasez de datos
relevantes o capacidad de
diferenciar .
.-Falta de objetivos en el
campo mental(¿para qué?)
.- Distinguir la respuesta
rápida de la respuesta
pensada.
.-No selecciona ni ordena.
.-Quiere acabar pronto el
trabajo.
.- Responde sin atender.
¿ CÓMO SE CORRIGEN?
.- Dar datos suficientes.
.- No estimular la impulsividad
con palabras, tiempos.
.- Motivar el esfuerzo mental.
.- Corregir respuestas
impulsivas, incorrectas,
posibilitar alternativas.
.- Crear condiciones
ambientales adecuadas para
la respuesta sea pensada y
correcta.
.-Realizar lectura correcta
del medio.
.- Cuestionarle, el qué, cómo y
porqué.-.- Organizarse
.- Llevar registro de datos.
INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
C.Cognitiva: Área de Lengua y
matemáticas.
Previa al análisis y síntesis.
 Selección, comparación y
ordenamiento de
diferentes cualidades y
atributos.
 Seguir las instrucciones
de un proceso.
 Verbalización de los
pasos seguidos en un
trabajo.
 Ejemplo : ordenar pasos
de una minuta, receta.
 Seguir instrucciones
para realizar un juego o
una construcción.
 Diseñar un itinerario con
palabras.
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FUNCIONES COGNITIVAS
3.- Carencia o deficiencia
en instrumentos verbales
Capacidad para
discriminar ,diferenciar,
objetos y sucesos.
¿ EN QUÉ CONSISTEN?
.- Limita el uso operacional de
elementos percibidos.
.- Ausencia de código verbal.
.- Incapaz de generalizar.
.- Dificultad en aplicar la
comparación entre dos
objetos o acontecimiento
.- Dificultad en elaborar
operaciones cognitivas.
.- Dificultad en encontrar
palabras para comparar.
.- Dificultad con sinónimos y
antónimos.
.- Carencia de campos
semánticos.
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.- Déficit de conocimiento
(nociones, definiciones
.- Déficit de vocabulario.
.- Déficit de recursos
lingüísticos.
.- Recibir, almacenar
información.
.- Hacer transferencia a
otras materias y situaciones.
.- Relacionar objetos y
hechos.
.- Falta de instrumentos
verbales, reduce cantidad y
calidad de información.
.- Dificultad para establecer
analogías en comparaciones
clasificaciones.
.- Dificultad en relaciones
complejas y abstractas.
¿ CÓMO SE CORRIGEN?
.- Proporcionar conceptos,
vocabulario diario, relaciones.
.- Llevar registro de palabras
nuevas.
.- Sintetizar los trabajos por
escrito.
.- Realizar resúmenes.
.- Usar diferentes
modalidades de expresión.
.- Grabar diálogos y
conversaciones
.- Rescatar definiciones de
conceptos.
.- Aumentar vocabulario.
.- Establecer analogías.
.- Exigir respuestas precisas.
INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
Capacidad Cognitiva: Área de Lenguaje y C. Medio.
Conocimiento , comprensión y  Utilización del
análisis. diccionario.
 Distinción de homónimos
y sinónimos.
 Discriminación de
antónimos y sinónimos.
 Crucigramas, sopas de
letras.
 juegos de lenguaje.
 Verbalización de
situaciones.
 Ejemplo: buscar
diferencias y semejanzas
entre palabras, hechos ,
conceptos y
acontecimientos.
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RECOGIDA DE
INFORMACIÓN
4.- Carencia o deficiencia
en Orientación Espacial y
Temporal.
Capacidad para establecer
relaciones entre sucesos,
objetos en el espacio y
tiempo.
¿ EN QUÉ CONSISTEN?
.- Escaso nivel de
funcionamiento que
transciende al aquí y ahora.
.- Descripción de eventos que
se relacionan con otros en
términos de orden ,Secuencia,
distancia y proximidad.
.- Se quedan en simple
identificación y
reconocimiento sin establecer
relación entre ellos.
.- Necesidad representacional
,ya que el concepto de tiempo
es abstracto.
.- Dificultad en ordenar
secuencias, sumar, comparar,
establecer secuencias.
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.-Dificultades topológicas.
.- Estructuración de espacios
y objetos.
.- Uso de analogías en
comparación, en orden,
secuencia, sucesos en el
espacio y tiempo.
.- Dificultad en relaciones
espaciales que exigen
conducta planificada,
representar hechos futuros.
.- Dificultad en la abstracción
del tiempo, representación
mental y reconstrucción
internalizada.
.-Problemas de lateralidad.
¿ CÓMO SE CORRIGEN?
.-Realizar ejercicios de
lateralidad.
.- Relacionar espacio-tiempo.
.- Comparar espacios.
.- Comparar tiempos según
unidades.
.- Clasificar tiempo-espacio.
.- Localizar, ubicar lugares,
situaciones.
.- Realizar planes cortos y
precisos.
.- Planificar pasos.
.- Relacionar objetos y
sucesos.
.- Contar sucesos ,numerarlos.
.- Ordenar secuencias.
INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
Capacidad Motriz. Capacidad Área de E. Física y Expresión
Cognitiva: Análisis y Artística.
Comparación y clasificación
 Utilización de soporte
escrito.
 Márgenes, linealidad,
direccionalidad.
 Observación sistemática.
 Verbalización de la
situación de objetos,
elementos.
 Búsqueda rápida de
elementos de un texto.
 Técnicas de búsqueda en
diccionarios y
enciclopedias , mapas,
planos
 Ejemplo orientar en un
itinerario.
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FUNCIONES COGNITIVAS
5.- Carencia o deficiencia
de conservación de
constancia a pesar de
cambio parcial de estos
factores.
Capacidad para conservar la
invariabilidad de los objetos
a pesar de variaciones en
atributos y dimensiones.
6.- Carencia o deficiencia
de la necesidad de precisión
o exactitud.
Capacidad para percibir
información con rigurosidad
7.-Insuficiencia de
relacionar dos fuentes de
información a la vez.
Capacidad de utilizar varias
fuentes de información.
¿ EN QUÉ CONSISTEN?
.- Conservar constancia de los
objetos a pesar de
variaciones en atributos.
.- La reversibilidad en el
proceso mental que subyace
bajo la conservación de la
constancia .
.-Distinguir : Conceptos
tamaño, forma, cantidad
,dirección, posición
.- Son resistentes al cambio.
.- Recogen datos extraviados
o distorsionados.
.- No reúnen datos y si los
reúnen son meras
aproximaciones.
.- No usa información cuando
tiene que producir una
respuesta.
.-Uso de dimensiones
cualitativas antes que
cuantitativas.
.- Se requiere para
establecer relaciones.
.- Se queda solo en simple
identificación o
reconocimiento
.- Dificultad en comprender
puntos de vista de otros.
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.- Capacidad de conservar
constancia a pesar de
variaciones en atributos.
.- Reversibilidad del
pensamiento ,variaciones
debidas a proceso de
transformación.
.-Percepción episódica de la
realidad.
.- Puede ser debida a la
incapacidad para tener en
cuenta toda la información.
.- Imprecisión por
deformación de atributos,
características del objeto o
suceso.
.- Altera y cambia datos.
.- Emite conjeturas.
.- Distorsiona datos.
.- Confunde palabras con
sonidos parecidos.
.- Incapaz de tomar más de
una alternativa.
Se da en las fases de
Elaboración y salida de
respuestas.
.- Carencia de tener en cuenta
otras alternativas o
respuestas.
¿ CÓMO SE CORRIGEN?
.- Hacer ver lo que permanece
a pesar de la transformación.
.- Trabajar en diferenciar lo
relevante de lo irrelevante.
.- La conservación de la
constancia implica al menos la
conducta comparativa,
percepción episódica
,reversibilidad.
.-Distinguir imprecisiones en
la salida de información para
superar respuestas
imprecisas.
.- Plantear y aclarar siempre
tareas a realizar.
.- Necesidad de emitir
respuestas precisas y
exactas.
.- Desterrar las respuestas
por ensayo-error.
.- Trabajar los porqués.
.- Cuestionar respuestas.
.-Lectura correcta del
problema e instrucciones.
.- Distinguir datos relevantes
e irrelevantes.
.- Ampliar el número de
órdenes sucesivamente.
INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
Capacidad Cognitiva: Área de Expresión Artística y
Análisis C. del Medio.
Aplicación.  Comparación,
discriminación, distinción
de semejanzas y
diferencias.
 Clasificación por medio
de la creación de
criterios.
Capacidad Cognitiva: Área de matemáticas.
Análisis, síntesis  Verbalización correcta.
 Razonamiento de los
porqués
 Pensamiento hipotético
 Argumentación.
Capacidad Cognitiva: Área de matemáticas,
Conocimiento, comprensión, lenguaje.Técnicas de
análisis y aplicación búsqueda sistemática.
 Recogida de notas,
apuntes.
 Representación mental
de lleído.(representación
gráfica)
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ANÁLISIS DE
INFORMACIÓN
8.- Insuficiencia en percibir
un problema y definirlo.
Capacidad para delimitar el
qué y el cómo
9.- Insuficiencia de
relacionar datos relevantes
como opuestos o irrelevantes
en definir un problema.
Capacidad para elegir la
información almacenada y
relevante.
¿ EN QUÉ CONSISTEN?
.- Dificultad en comprender el
desequilibrio existente en una
situación dada.
.- Se debe producir un cambio
ya que si no experimentará la
existencia del problema.
.- Relación entre hechos
percibidos y hechos
anticipados.
.- Falta de variedad de
necesidades, evidencia lógica.
.- Carencia de conducta
comparativa espontánea.
.- Incapaz de discriminar
entre relevancia e
irrelevancia.
.- Definir metas que
determinan su conciencia ,su
cantidad de concentración y
el grado de relevancia de
cada estímulo, son una función
directa de la intencionalidad y
del grado de orientación en la
meta o actividad mental.
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.-Dificultad en establecer
relaciones pertinentes entre
diversos puntos de vista o
fuentes de información.
.- Saber desechar datos
incompatibles,discrepancias,
incoherencias.
.- Dificultad de entender el
problema ,inhibición
intelectual.
.- Relevancia o irrelevancia
relación con la capacidad de
procesar la información.
.- Relevancia hace referencia
a meta específica.
.- Incluye un cierto grado de
concentración.
.- Dificultad en la falta de
definición del problema.
.- Dificultad en la falta de
discriminación de datos del
problema.
¿ CÓMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.-Hacer preguntas concretas. Capacidad Cognitiva: Área de matemáticas.
.- Tratar de completar, Conocimiento y comprensión  Cuestionarse el qué, por
descubrir datos. Análisis y síntesis. qué
.- Qué labor debe hacer en  Anticipación, predicción y
esta actividad. comprobación
.- Que le falta por completar.
.- Qué datos encuentra y
cuales le faltan.
.- Usar el escrito como
comprobación.
.-Definir bien entre datos Capacidad Cognitiva: Área de Lenguaje,
relevantes e irrelevantes. matemáticas y C. Medio
.- Definir con regularidad las Conocimiento y comprensión,  .- Percepción analítica.
metas a conseguir. aplicación, análisis.  .- Búsqueda de datos.
.- ¿Qué necesita en cada
actividad?
.- Aumentar la actividad
discriminativa y enfocar la
atención del sujeto.
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RECOGIDA DE ¿ EN QUÉ CONSISTEN?
INFORMACIÓN
10.- Carencia o deficiencia .-Condición para implementar
de conducta comparativa relaciones.
espontánea fuera de las .- Organización e integración
necesidades inmediatas. de unidades de información.
.- Capaz de sacar deducciones
Capacidad para realizar todo lógicas que le conducen al
tipo de comparaciones y pensamiento abstracto e
relacionar objetos y hipotético.
sucesos. .- Organización sistemática,
necesidad de precisión
,sumación de atributos, orden
de relaciones
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.- Búsqueda de similitudes y
diferencias entre objetos y
sucesos.
.- Reconocimiento de todo
tipo de conceptos.
.- Dificultad en organización
sistemática ,conducta
sumativa, precisión y
exactitud.
.- Comportamiento
comparativo relación con
representacional, llegando al
proceso conceptual.
¿ CÓMO SE CORRIGEN?
.-Favorecer la comparación
por adquisición del
vocabulario.
.- Distinguir entre factores o
parámetros de comparación.
.- Dificultad en relacionar
conceptos y situaciones.
.- Obtener datos relevantes e
irrelevantes con el fin de ver
la relación.
INCIDENCIA DE
CAPACIDADES
Capacidad Cognitiva:
Comparación
Conocimiento y comprensión,
aplicación, análisis.
ÁREAS IMPLICADAS
Área de Lenguaje,
matemáticas y C. Medio
 .- Comparación.
 .- Búsqueda de
parámetros.
 .- Selección de criterios.
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FUNCIONES COGNITIVAS
11.- Limitación del campo
mental.
Capacidad para utilizar
diferentes fuentes de
información estableciendo
coordinación y combinación.
¿ EN QUÉ CONSISTEN?
.- Disminución del número de
unidades de información.
.- Incapaz de utilizar variedad
de trozos de información.
.- Combinación y coordinación
de información presenta
dificultad.
.-Pérdida de información
anterior en el momento que
traslada su foco de atención a
otro elemento.
.- Información pasiva, más que
generador de información.
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.- Dificultad en manipular y
procesar varias unidades de
información.
.- Dificultad en utilizar varias
unidades de información pero
sin coordinación ni
combinación.
.- Se pierde información
cuando tiene que atender a
otra información.
.- Peligro de dar varias
instrucciones similares.
¿ CÓMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.-Ofrecer estrategias para la Capacidad Cognitiva: Área de matemáticas,
retención de datos:usar lenguaje,C.Medio.
secuencias, categorización, Conocimiento, comprensión,  .- Facilitar el
agrupación. aplicación, evaluación, análisis pensamiento divergente.
.- Hacer que el alumno-a y síntesis.
emplee procesos
constructivos de retención.
.- Cambiar la autopercepción
del sujeto :de ser receptor
pasivo a sujeto activo capaz
de generar y procesar
información.
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RECOGIDA DE
INFORMACIÓN
12.-Percepción episódica de
la realidad
Capacidad para orientar
,establecer y proyectar
relaciones.
 .- Inducir procesos que
permiten la reflexión y
análisis de los errores
cometidos.
¿ EN QUÉ CONSISTEN?
.- Cada objeto experimentado
de forma aislada sin
relacionar o vincular a
experiencias anteriores.
.- Actitud pasiva hacia
nuestras propias
experiencias,organizar,resumi
r, comparar, colocar dentro
del contexto.
.-Restringe nuestras
experiencias del mundo a
modalidades sensorio-
motrices concretas.
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.- Falta de orientación para
establecer y proyectar
relaciones.
.- Incapaz de agrupar y
organizar sucesos en la vida
cotidiana.
.- Analizar sucesos
aisladamente sin relacionar
con lo anterior o posterior.
.- No tener en cuenta propias
experiencias.
.- Falta de conducta
comparativa, sumativa y
deficiencia en establecer y
proyectar relaciones.
.- Dificultad en secuenciar y
ordenar sucesos en el tiempo
y espacio.
.-Respuestas vagas e
imprecisas.
¿ CÓMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.- Aumentar la orientación Capacidad Cognitiva Todas las áreas, Área de
dirigida a la observación. lenguaje.
.-Señalar, presente, pasado y Aplicación, generalización
futuro en situaciones .  Establecer secuencias
.-Hacer listas ,numerar por ordenadas.
orden.  Trabajar las hipótesis.
.- Juntar diferentes escenas  Trabajar la situación
que tienen algo en común. inicial, problema
.-Extraer datos relevantes de presentado y soluciones.
una situación.
.- Relacionar datos relevantes
de varias situaciones.
.- Construir una situación
nueva.
.- Señalar diferentes
alteraciones sufridas en el
espacio y tiempo en
diferentes situaciones.
.- Indicar en las alteraciones
que indicios han sufrido
alteración.
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FUNCIONES COGNITIVAS ¿ EN QUÉ CONSISTEN?
13.- Falta o deficiencia en .- Usar estímulos de forma
la necesidad de conducta aislada y única.
comparativa .- Incapaz de rendir cuentas
ante acontecimientos.
Capacidad para realizar todo .-Falta de orientación para
tipo de comparaciones y resumir la realidad.
relacionar objetos y .-No cuestionar nada.
sucesos. .- Imitar a los demás.
14.- Carencia o deficiencia .- Actitud del alumno-a hacia
en la necesidad de buscar la calidad de la interacción
evidencias lógicas. entre él mismo y su ambiente
externo e interno.
Capacidad para prever la .- Sistema de necesidad
meta que se quiere conseguir defectuosa en el cual la
utilizando la información. evidencia lógica no es
prominente ni pertinente a
una condición que de hecho
puede ser advertida entre
adultos.
.-Los datos de la respuesta
serán imprecisos e
incompletos.
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.- Visión aislada de hechos y
únicos.
.- Falta de orientación para
resumir la realidad.
.- Aspectos cuantitativos y
cualitativos.
.- Sabe formular y no
despejar el término.
.- Necesita ver y manipular.
.- Inadecuada formulación de
razones para llegar a las
conclusiones.
.- No diferencia respuestas
congruentes o no.
.- Relaciona datos completos y
precisos y reglas y
argumentos que corroboran.
¿ CÓMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.-Llegar a que el sujeto sienta Capacidad cognitiva: En todas las áreas.
la necesidad de emplear el
método de suma a través de Conocimiento, comprensión y
la cuantificación . análisis.
.-Ejercitará dicha función en
modalidades pictóricas.
.- Dar respuestas a
problemas.
.-Justifica actuaciones.
.-Ayudarle a razonar ,hacer
por algo.
.- Fundamentar todas sus Capacidad cognitiva: Área de matemáticas,,
respuestas en Conocimiento y comprensión. conocimiento del medio.
razonamientos . Razonamiento. Lenguaje.
.-Crear la necesidad de
demostrar todas las
respuestas.
.-Ofrecer técnicas de
búsqueda
de evidencia lógica.
.- Enseñar a formular
cuestiones con relación lógica.
.- Dar pistas para recabar
informaciones válidas.
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RECOGIDA DE
INFORMACIÓN
15.-Carencia o deficiencia
de razonar, de buscar
estrategias para verificar
hipótesis.
Capacidad para
establecer ,hipótesis y
resolver ,comprobando.
FUNCIONES COGNITIVAS
16.- Carencia o deficiencia
en la conducta planificada.
Capacidad para aplicar los
distintos procesos y
procedimientos adquiridos
¿ EN QUÉ CONSISTEN?
.- Dificultad en el
pensamiento reflexivo.
.- Escasez de respuestas por
dificultad en recoger fuentes
de información variadas.
.-Dificultad en la conducta
planificada y sistemática.
¿ EN QUÉ CONSISTEN?
.- Disociación de metas
fijadas a partir de los medios
necesarios para alcanzarlas.
.-Los pasos deben ser
proyectados en relación con
los detalles, deben ser
ordenados en función de su
secuencia temporal.
.- Capacidad de enumerar,
resumir, actividades
comparándolas con el
resultado anticipado.
.-Falta de representación,
carencia de localización
intrínseca en el control.
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.- Incapaz de intuir varias
alternativas para explicar un
hecho y sus relaciones.
.- Capacidad para representar
y anticipar un hecho futuro.
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.- Va de lo presente a lo
futuro.
.-Exige concreción en metas y
objetivos.
.- Distinguir el aquí y ahora y
lo que se refiere a más
tarde.
.- Los pasos ordenados en el
tiempo.
.- Comprobar viabilidad,
economía y eficacia.
.- Dificultad de
interiorización.
.- Básico control de la
impulsividad.
.- Hay que repetirle lo que hay
que hacer.
.- Indicarle, tarea, pasos y
metas.
¿ CÓMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.- Es muy útil enseñar Capacidad cognitiva: En todas las áreas.
si...entonces..
.- Ofrecer posibilidades de Aplicación, síntesis.
respuestas alternativas.
.- Ejercicios de mayor que,
menor que, igual que.
.-Ejercicios de posibilidades,
si...el otro...
¿ CÓMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.-Establecer metas claras Capacidad afectiva En todas las áreas.
.- Hacer consciente al sujeto Recepción, respuesta
de la complejidad de las Organización.
metas.
.- Graduar conductas en
pequeños pasos.
.- Caer en la cuenta de la
necesidad de ordenar,
organizar, estructurar todos
los pasos.
.- Relacionar tiempo y trabajo
en relación a las tareas.
.- Diseñar planing que deben
llevar como registro.
.- Hacer acotaciones de todos
aquellos detalles relevantes.
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RECOGIDA DE
INFORMACIÓN
17.- Carencia de necesidad de .- Dificultad a la hora de fijar
establecer relaciones.
Capacidad para establecer
relaciones existentes
potencialmente pero no en
realidad.
¿ EN QUÉ CONSISTEN?
metas, planes.
.-Percepción episódica de la
realidad.
.- A cada evento nuevo, nuevo
esquema.
.- A cada problema nuevo, se
buscan nuevas fórmulas.
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.- Expresión de la percepción
incompleta o falta de la
realidad.
.- La deducción o inducción
requieren establecer una
conexión entre objetos y
hechos. Después hay que
formularlos.
.- La deducción es resultado
de la comparación, sustitución
y clasificación.
¿ CÓMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.- Controlar la observación. Capacidad Cognitiva: En todas las áreas.
.- Registar la
observación(datos). Conocimiento, comprensión,
.- Relacionar los datos Aplicación, Análisis y Síntesis
semejantes. Evaluación.
.- Generalizar a otras
situaciones.
.- Aplicar lo aprendido a
situaciones de la vida.

FUNCIONES COGNITIVAS ¿ EN QUÉ CONSISTEN? ¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
18.- Carencia o deficiencia en .- No puede concebirse la .- Perseverancia de una tarea
la interiorización. planificación sin y conducta concreta sin
representación interiorizada, generalización apropiada.
Capacidad de utilizar lenguaje plan para establecer puente .- Implica nivel de
claro y preciso entre presente y futuro. abstracción.
.- Interiorización deficiente
impide usar y manipular
activamente toda la
información.
.- Puede afectar a la
representación de hechos
futuros.
.- La carencia de
representación interior tiene
un soporte en la conducta
académica.
.- La correcta percepción
juega un papel previo.
¿ CÓMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.- Crear condiciones para Capacidad Cognitiva: En todas las áreas.
provocar dicha conducta .
.-Interiorizar la información Aplicación,
almacenada.
.- Facilitar los datos
necesarios y que no percibe.
.-Indicar registros que debe
utilizar para recoger la
información.
.- Usar palabras clave.
.- Utilizar estrategias y
esquemas de aprendizaje
aprendizaje que recogen
partes fundamentales a
interiorizar.
.- Llegar a construir sus
propios esquemas de
aprendizaje.
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RECOGIDA DE ¿ EN QUÉ CONSISTEN? ¿ CÓMO SE LOCALIZAN? ¿ CÓMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
INFORMACIÓN CAPACIDADES
19.- Carencia o deficiencia en .- Dificultad en elaborar .- Incapacidad de organizar .- Enseñanza de Capacidad cognitiva: En todas las áreas
la elaboración de categorías parámetros. datos. conceptos,expresiones
cognitivas. .- Dificultad en señalar .- La categorización verbales. Evaluación- Aplicación.
criterios. incluye:percepción .-Criterios para establecer Comprensión, Interpretación.
Capacidad para organizar .- Dificultad en señalar los analítica,conservación,aplicar categorizaciones y
datos en categorías sujetos y principios de conceptos,instrumentos transformaciones.
superiores. categorización. verbales. .- Señalar parámetros
.- Atención al diagnóstico correctos a la hora de
teniendo en cuenta reglas y categorizar.
conceptos. .- Señalar los sujetos de
.- Dificultad en designar. categorización.
.- Señalar los principios sobre
los que se quiere categorizar.
.- Crear esquemas de
categorización.
.- Crear cuadros sinópticos.
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FUNCIONES COGNITIVAS
20.- Modalidades de
comunicación egocéntrica.
Capacidad para utilizar
lenguaje claro y preciso.
21.- Deficiencia en la
proyección de relaciones
virtuales
Capacidad de usar ,manejar y
deducir reglas verbales para
solucionar problemas de
forma rápida ,correcta y
sistemática.
¿ EN QUÉ CONSISTEN?
.-Comunicación defectuosa.
.- Tal como el individuo
considera a su interlocutor.
.- Falta de diferenciación.
.- Limita la comunicación en
función al detalle ,precisión y
argumentación.
.- Relación entre los
establecido y aprendido.
.- Aplicar a una nueva
situación.
.- Las relaciones existen
pero deben ser proyectadas
dentro de un conjunto nuevo.
.-Deficiencia en
reestructurar un conjunto .
.- Modificarse de un tipo de
relación a otro.
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.-Falta de diferenciación del
sujeto.
.- Falta de detalles, precisión
y explicación, argumentación
por parte del que habla.
.- Se agrava con la falta de
evidencia lógica.
.- Falta de concentración.
.- No acepta pareceres
.- Incapaz de proyectar
relaciones con otras ya
establecidas.
.-Requieren aplicación y
reestructuración ante
situaciones nuevas.
.- Siempre cae en los mismos
errores por si solo
¿ CÓMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.- Establecer metas claras Capacidad congestiva: En todas las áreas
hacia la comunicación.
.- Entender exactamente lo Aplicación.
que se dice.
.- Expresar los mensajes Capacidad afectiva:
comunicativos cercanos.
.-Entender de forma más Respuesta
clara.
.- Dar razones de porque se
ha llegado a esa conclusión.
.- Aplicar a situaciones nuevas Capacidad cognitiva: En todas las áreas.
los nuevos aprendizajes.
.- Generalizar a diferentes Aplicación-
situaciones y dar pistas de
relación.
.- Cultivar el pensamiento
hipotético con ayuda a ésta.
.- Ayudarle a la búsqueda
sistemática.
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Modelo cognitivo de desarrollo de operaciones mentales en las capacidades.
RECOGIDA DE ¿ EN QUÉ CONSISTEN?
INFORMACIÓN
22.- Bloqueo en la .-Bloqueo en la respuesta
comunicación de la debido a la conducta agitada,
respuestas. no planificada, impulsiva.
.- Actividad de ensayo y
Capacidad de expresarse de error.
forma rápida, correcta y .- Parte de una falta de
sistemática. iniciación de nuevas
respuestas hasta una abierta
evasiva de encontrarse con
estímulos para reaccionar.
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.- Conducta impulsiva no
planificada.
.- Componentes emotivos-
motivacionales.
.- Relación a la conducta
egocéntrica.
.- Inhibición ante el esfuerzo
para no fracasar.
.- Falta de conceptos o
vocablos.
.- Respuestas por ensayo y
error.
¿ CÓMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.- Comenzar por Capacidad cognitiva: Área de Lengua,Matemáticas,
razonamientos sencillos. Conocimiento del medio.
.-Comunicar lo que se sabe que Aplicación
va a ser satisfactorio.
.- Complicar las situaciones Capacidad afectiva:
gradualmente.
.-Ayudar a verbalizar las Respuesta
situaciones.
.-Partir a pequeñas
expresiones comunicativas.
.- Buscar preguntas que lleven
a respuestas concretas.
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FUNCIONES COGNITIVAS
23.- Conducta por ensayo y
error.
Capacidad de sistematizar la
búsqueda de meta final.
¿ EN QUÉ CONSISTEN?
.- Medio para enseñar reglas y
principios a través del
descubrimiento como formas
opuestas a respuestas ya
elaboradas o tipo de
aprendizaje reproductivo e
imitativo.
.- Dominio de
prerrequisitos :percepción
precisa ,comparación,
resumen ,pensamiento
reflexivo, orientación a la
búsqueda de relaciones
causales.
.- Incapaz de usar
experiencias
dadas por medio de ensayo y
error
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.- Se da por no proponerse
metas fijas y claras.
.- Deficiencia en la precisión
precisa y completa.
.- Falta de relaciones
causales.
.- Falta de conducta
comparativa.
.- Falta de esfuerzo
.Inhibición mental.
¿ CÓMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.- Controlar la impulsividad. Capacidad cognitiva: Área de matemáticas.
.- Analizar los pasos
adecuados e inadecuados de Análisis-Síntesis.
sus respuestas.
.- Insistir mucho en los por
qué y en las secuencias .
.- Seguir bien los procesos de
pensamiento que den origen al
error.
.- Pensar antes de resolver.
.- Ayudar a la representación
mental.
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RECOGIDA DE
INFORMACIÓN
24.- Deficiencia en el
transporte visual
Capacidad para completar una
figura y transportarla
visualmente.
¿ EN QUÉ CONSISTEN?
.- Incapacidad del ejecutor
retardado, para completar
una figura dada para
trasladar visualmente una
parte extraviada desde una
distancia determinada.
.-Dificultad en el traslado
visual de datos.
.-Se realiza mediante gesto
visual-motor.
.- Inestabilidad de la
percepción en sí misma.
.-Estrechez del campo mental
reflejado en la dificultad que
tiene para diferenciar entre
datos relevantes e
irrelevantes de la fuente de
información
¿ CÓMO SE LOCALIZAN?
.-Inestabilidad de la
percepción
.-Dificultad por estrechez de
campo mental
.-Fracaso manifestado al no
conservar la imagen.
.- Falta de referencia estable
.- Sólo se fija en lo que le
llama la atención.
.- No conserva la imagen.
¿ CÓMO SE CORRIGEN? INCIDENCIA DE ÁREAS IMPLICADAS
CAPACIDADES
.- Visualizar correctamente. .- Capacidad motriz. Área de Educación Física.
.- Trasladarlo visualizando a A.Expresión Artística.
hoja nueva.
.- Revisar aspectos que no se
han trasladado.
.- Ensayar con pasatiempos de
atención.
.- Jugar a juegos de memoria
y atención.