A-77 Guía Curricular-Programa Planificación Ambiental

GUÍA CURRICULAR
MAESTRÍA EN CIENCIAS EN GERENCIA AMBIENTAL

CON ESPECIALIDAD EN PLANIFICACIÓN AMBIENTAL
Oficina de Vicerrectoría de Asuntos Académicos
Área de Desarrollo Académico
1
Tabla de Contenidos
I. Descripción del Programa .................................................................................................... 3
A. Prerrequisitos para iniciar la Maestría ........................................................................ 3
B. Meta del Programa ...................................................................................................... 4
II. Justificación ......................................................................................................................... 4
III. Principios Filosóficos del Programa Graduado ................................................................... 5
IV. Misión de la Universidad Ana G. Méndez–CV ................................................................... 6
V. Visión de la UAGM-CV ...................................................................................................... 7
VI. Perfil Institucional de la UAGMCV .................................................................................... 7
VII. Competencias del Programa ................................................................................................ 8
VIII. Resultados de aprendizaje del programa (objetivos): .......................................................... 9
IX. Metodología ....................................................................................................................... 12
X. Proceso de Assessment del aprendizaje ............................................................................. 12
XI. Sistema de Evaluación ....................................................................................................... 13
XII. Plan de Estudio .................................................................................................................. 14
XIII. ANEJOS............................................................................................................................. 15
Anejo A: Secuencial de cursos ....................................................................................... 15
Anejo B: Tabla de distribución de Competencias por curso........................................... 16
Anejo C: Mapa Curricular por cursos ............................................................................. 18
Anejo D: Referencias generales ...................................................................................... 87
© 2014 Sistema Universitario Ana G. Méndez. Derechos Reservados. 2

Programa de Maestría en Ciencias en Gerencia Ambiental
con especialidad en Planificación Ambiental
I. Descripción del Programa
Este Programa a nivel graduado de Maestría en Ciencias en Gerencia Ambiental tiene como
propósito capacitar estudiantes para que asuman responsabilidades gerenciales en el campo
ambientalista. La oferta académica y las experiencias que propone el programa van dirigidas
a desarrollar en los estudiantes la capacidad de dirigir y asumir liderazgo en la gerencia
ambiental en sectores públicos y privados. La meta del programa es preparar profesionales
diestros y capacitados que puedan identificar, evaluar y manejar riesgos que puedan afectar al
ser humano o al ambiente para que contribuyan a la solución de problemas ambientales en el
mundo y se alcance un desarrollo sustentable.
A. Prerrequisitos para iniciar la Maestría
Los estudiantes cuya formación académica previa no sea en Ciencias, deberán completar
cursos prerrequisitos en las siguientes materias:
Cantidad de
Materias
créditos
Matemáticas 8
Biologías 8
Químicas 8
Físicas 8
Ciencias generales 3
Introducción al uso de ordenadores 3
Economía 3
Sociologías 6
Estadísticas 3
Total 50 crs.

B. Meta del Programa
La meta de este programa de estudios es formar profesionales que investiguen y planifiquen
estrategias que respondan y solucionen situaciones ambientales que puedan afectar la
convivencia y calidad de vida del ser humano. Intenta capacitar profesionales para trabajar la
problemática ambiental con rigor y de forma interdisciplinar que consideren el resto de los
problemas sociales y económicos de la sociedad.
Los estudios van dirigidos hacia la conservación y gestión del medio ambiente y los recursos
naturales, a la planificación territorial, al desarrollo y gestión de la calidad ambiental en las
empresas y administraciones, a la calidad ambiental en relación con la salud y a la
comunicación y educación ambiental, bajo la perspectiva de la sostenibilidad. Por eso los
cursos han sido diseñados con un enfoque interdisciplinario que permite el análisis de la
interacción e interdependencia de componentes ecológicos, socioeconómicos, culturales y
tecnológicos en el manejo y conservación de diversos ecosistemas.
II. Justificación
Al iniciar la era industrial, las sociedades creían en la doctrina de crecimiento económico

exponencial basada en las posibilidades ilimitadas de La Tierra para sustentar dicho crecimiento
económico. El pasar de los años nos hemos dado cuenta de que el planeta no es capaz de
soportar indefinidamente el creciente orden económico internacional, los recursos naturales son
bienes limitados y los residuos sólidos, líquidos y gaseosos de nuestro sistema de vida ponen en
graves riesgos la salud del planeta y por consecuencia al hombre.
El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que se

interrelacionan y son modificados por la acción humana. Los seres vivos, el suelo, el agua, el
aire, los objetos físicos fabricados por el hombre y los elementos simbólicos (como las
tradiciones, por ejemplo) componen el medio ambiente. La conservación de éste es
imprescindible para la vida sostenible de las generaciones actuales y venideras.
Los factores físicos (como el clima y la geología), biológicos (la población humana, la flora, la
fauna, el agua) y socioeconómicos (la actividad laboral, la urbanización, los conflictos
sociales), forman ecosistemas donde se conjugan los elementos biótico y abiótico del medio
ambiente; formamos una comunidad de seres vivos cuyos proceso vitales se interrelacionan. No

obstante, la subsistencia de los ecosistemas depende directamente de su comportamiento
ecológico. En otras palabras, que se respete y protejan los recursos naturales.
Por eso, resulta imprescindible capacitar líderes profesionales que planifiquen y guíen
adecuadamente la manera en que debemos interactuar con los recursos naturales disponibles,
con el objetivo de preservar y proteger al máximo su desarrollo de manera sostenible. Este
Programa de Maestría en Ciencias en Gerencia Ambiental con especialidad en Planificación
Ambiental prepara al líder profesional para ejercer responsablemente como investigador y
planificador de estrategias adecuadas que anticipen el posible impacto que provoca la
intervención del ser humano en el ambiente, considerando a su vez la protección y la
sustentabilidad de los recursos naturales.
El graduado de esta maestría puede conseguir empleo en cualquier empresa responsable porque
toda persona, empresa o gobierno tiene la responsabilidad de evaluar y analizar el impacto
ambiental que puede ocasionar su intervención, planifica para correr el menor riesgo y
determina responsablemente las posibles consecuencias de su actividad.
III. Principios Filosóficos del Programa Graduado
Los Principios Filosóficos en los que se fundamenta el Programa Graduado de Maestría en

Ciencias en Gerencia Ambiental con especialidad en Planificación Ambiental van alineados a
las metas establecidas por la Universidad Ana G. Méndez-Campus Virtual (UAGMCV) y a su
vez responden a la política establecida del Sistema Universitario Ana G. Méndez (SUAGM).
El estudiante graduado del Programa de Maestría en Ciencias en Gerencia Ambiental con

especialidad en Planificación Ambiental se compromete a mejorar responsablemente la
administración del ambiente en Puerto Rico. Su preparación profesional le capacita para
desarrollar un sistema gerencial de continuo desarrollo del ambiente, que cumpla con las
necesidades comunicativas del mundo contemporáneo. Este Programa intenta desarrollar
líderes eficientes capaces de mejorar el entorno social, cultural político, ético y moral de la
sociedad en la que les corresponda vivir; ya sea a nivel local, en el Caribe o a nivel
internacional.
El especialista en Planificación Ambiental visualiza la administración del ambiente como una

búsqueda continua de avances científicos y políticos que mejoran la sustentabilidad consciente

y el conocimiento. Se espera que los estudiantes exhiban actitudes inquisitivas y criticas
propias de un planificador ambiental. El Programa propicia un proceso de aprendizaje
continuo e interactivo que promueve la enseñanza colaborativa y la planificación estratégica.
Busca desarrollar planificadores proactivos y conscientes del continuo cambio global. Capacita
al planificador para que pondere sus metas y valores personales dentro de su ejecución
profesional de manera ética y moral, respetando el medio ambiente, la diversidad cultural y la
libertad del ser humano.
El Programa ha sido diseñado para ayudar al estudiante a desarrollar y alertar su consciencia

social, de manera que pueda prepararse para el cambio personal y social de acuerdo con los
estándares que establecen una mejor relación humana con su ambiente.
Las metas del Programa van dirigidas al desarrollo general de la gerencia ambiental. Estas
metas deben cumplirse dentro de un marco conceptual de globalización social. Las bases y
puntos de partida de estos principios formativos se fundamentarán en la filosofía democrática
de una sociedad que se caracteriza por fomentar el desarrollo de discusiones creativas y seguir
enfoques educativos constructivistas.
IV. Misión de la Universidad Ana G. Méndez–CV
La Universidad Ana G. Méndez- Campus Virtual es una institución de Educación Superior que
brinda alternativas de aprendizaje a distancia integrando tecnologías emergentes. Ofrece
preparación académica bilingüe dirigida a promover la formación integral del individuo para
que se convierta en un agente de cambio. La Institución promulga la inclusión y el respeto a la
diversidad en las comunidades locales e internacionales.
Misión del Programa
Ofrecer al estudiante el apoyo necesario para que se convierta en un planificador ambiental que
propicie cambios positivos basados en prácticas responsables, basadas en la investigación, el
reconocimiento de la diversidad y el uso de tecnología de avanzada para desarrollar planes
ambientales efectivos. Estos profesionales asumirán funciones de liderazgo fundamentadas en
la originalidad, el despliegue de conocimiento y la acción comunitaria.

V. Visión de la UAGM-CV
La Universidad Ana G. Méndez-Campus Virtual será reconocida en la comunidad local e

internacional como la principal universidad a distancia puertorriqueña. Se destacará por los
más altos estándares de calidad y excelencia académica. Nuestra institución contribuirá con el
desarrollo económico y social de Puerto Rico. La UAGM-CV se reconocerá, además, por los
servicios educativos a las comunidades hispanas de Estados Unidos y países latinoamericanos.
Visión del Programa

Este Programa visualiza al Gerente ambiental como un profesional competente, capacitado y
con destrezas profesionales que le permitan vincular objetivos ambientales, sociales y
económicos en la búsqueda de soluciones a problemas ambientales que aquejan al mundo, para
promover un desarrollo sustentable. Además sabrá responder a los requerimientos de
planificación ambiental y a retos tecnológicos del mundo al ser un pensador crítico, creativo,
que toma decisiones fundamentadas y comunica asertiva y acertadamente los planes
ambientales.
VI. Perfil Institucional de la UAGMCV
Se espera que al culminar sus estudios graduados el estudiante de la Universidad Ana G.

Méndez-Campus Virtual, haya alcanzado un alto grado de dominio en las siguientes
competencias:
A. Profesionales- aplicar el conocimiento, las teorías y las destrezas relacionadas a su

profesión que le permitan destacarse como líder y agente de cambio.
B. Comunicativas- demostrar fluidez y corrección en la expresión oral, escrita y no verbal

en los idiomas inglés y español.
C. Pensamiento crítico e investigación- aplicar las destrezas complejas de análisis y

evaluación para investigar, buscar y manejar información, para solucionar problemas,
tomar decisiones y ser creativo en el desempeño de sus funciones profesionales y
personales.
D. Literacia digital e informática- utilizar responsablemente la tecnología, las destrezas de

investigación, la búsqueda de información y la documentación de sus aportaciones en

el mundo laboral y personal; haciendo buen uso de la verdad, respetando los derechos
de autor y las normas de acceso y divulgación de la información.
E. Actitud ética-moral y respeto a la diversidad- valorar y respetar la riqueza en la

diversidad humana, conocer y respetar las leyes y normativas sociales y profesionales
que le permiten asumir una actitud ética-moral en la ejecución de sus funciones
profesionales y personales.
VII. Competencias del Programa
A continuación se presentan las 14 competencias del Programa de Gerencia Ambiental con

especialidad en Planificación Ambiental, alineadas al Perfil institucional.
Durante y después de la formación académica del estudiante especialista en planificación

ambiental:
Perfil UAGM-CV Competencia del Programa

A. Profesional 1. Demostrará dominio en el uso correcto de
Aplicar el conocimiento, las teorías y las los conceptos científico-ambientales que
destrezas relacionadas a su profesión que le integran el marco teórico que rige la
permitan destacarse como líder y agente de disciplina, para el funcionamiento y
cambio. equilibrio de los sistemas.
2. Aplicará el marco legal y reglamentos
ambientales correspondientes al manejo y
planificación de situaciones que regulan las
actividades de desarrollo espacial, económico
y social.
3. Aplicará correctamente el marco conceptual
correspondiente a los principios de
planificación, implantación y evaluación de
programas ambientales.
4. Enfocará los problemas ambientales de
forma multidisciplinaria y en un contexto
global.
B. Comunicativas 5. Establecerá estrategias de comunicación
Demostrar fluidez y corrección en la sobre asuntos ambientales dirigidos a
expresión oral, escrita y no verbal en los diferentes tipos de audiencias.
idiomas inglés y español. 6. Presentará informes que demuestren el
desarrollo de destrezas de redacción oral,
escritas y análisis de datos adecuados a las
necesidades de su profesión.

Perfil UAGM-CV Competencia del Programa
C. Pensamiento crítico e investigación 7. Evaluará el impacto ambiental producto de
Aplicar destrezas complejas de análisis y la interacción entre el ser humano y el
evaluación para investigar, buscar y ambiente.
manejar información, para solucionar 8. Establecerá prioridades para implantar
problemas, tomar decisiones y ser creativo cambios organizacionales, programáticos y
en el desempeño de sus funciones de planificación ambiental que respondan a
profesionales y personales. los servicios que el estado provee a la
ciudadanía, tales como la salud, la
educación, el esparcimiento.
9. Evaluará los beneficios económicos, sociales
y los costos ambientales asociados con los
recursos naturales y su aportación a la
calidad de vida.
10. Demostrará una formación científica
apoyada en la investigación para el
desarrollo de un método dirigido a
solucionar problemas ambientales.
D. Literacia digital e Informática 11. Planificará, desarrollará y evaluará
Utilizar responsablemente la tecnología, las estrategias que integren las tecnologías de
destrezas de investigación, la búsqueda de la planificación para completar con
información y la documentación de sus rigurosidad documentos y demás informes
aportaciones en el mundo laboral y ambientales.
personal; haciendo buen uso de la verdad, 12. Utilizará correctamente la información
respetando los derechos de autor y las recopilada de bases de datos, Internet y
normas de acceso y divulgación de la otras fuentes de datos disponibles,
información. contemplando las normas y derechos de
autor y estilo de formatos establecidos por
la UAGM-CV.
E. Actitud ético-moral y respeto a la 13. Asumirá el compromiso necesario que un
diversidad gerente ambiental requiere aplicar para el
Valorar y respetar la riqueza en la manejo y control de contaminantes que
diversidad humana, conocer y respetar las generen riesgo para el medioambiente.
leyes y normativas sociales y profesionales 14. Ejercerá liderazgo para promover cambios a
que le permiten asumir una actitud ética- nivel procedimental y/o de transformación
moral en la ejecución de sus funciones de los problemas ambientales.
profesionales y personales.
VIII. Resultados de aprendizaje del programa (objetivos):
1. Describe los elementos generales que componen las ciencias ambientales y su

relación con los seres humanos.
2. Emplea principios de planificación, implantación y evaluación de auditorías

ambientales para el desarrollo de declaraciones de impacto ambiental.
3. Analiza los componentes fundamentales del manejo de desperdicios peligrosos.
4. Evalúa las distintas alternativas energéticas disponibles y en desarrollo para su

utilización como fuentes energéticas renovables, de cogeneración y de conservación
de energía.
5. Aplica los elementos fundamentales de teoría económica, principalmente los

análisis de costo-beneficio, a la planificación ambiental y el desarrollo económico.
6. Evalúa las leyes y reglamentos ambientales que regulan las actividades de

desarrollo económico y social.
7. Identifica los cambios organizacionales necesarios para mantener una relación de

armonía entre la producción y el ambiente, mediante la determinación de
prioridades.
8. Aplica los procesos de investigación científica, de planificación y/o estudio de

casos como base para el análisis de los problemas ambientales.
9. Reconoce la estructura, distribución y funcionamiento de las principales

formaciones ecológicas y aplica este conocimiento en el manejo y conservación de
los recursos naturales.
10. Revisa los elementos principales de geología e hidrología y su relación con los
problemas ambientales.
11. Analiza la complejidad de los problemas ambientales actuales en forma

multidisciplinaria y en su contexto global.
12. Analiza los elementos principales sobre climatología y su relación con los
13. Reconoce la importancia que tiene el análisis económico en el manejo de los

recursos naturales y protección del medioambiente.

14. Evalúa adecuadamente los impactos ambientales a corto y largo plazo, y
acumulativos, además de aplicar conceptos como contabilidad ambiental y justicia
ambiental y ética ambiental.
15. Evalúa la situación ambiental actual con el fin de mejorar la aplicación de los
tratados y las leyes.
16. Adquiere conocimientos, técnicos y metodológicos generalmente aceptados para la

determinación de la adecuacidad de los documentos ambientales en términos de la
ubicación del proyecto en relación al área y condiciones geográficas, climatológicas,
topográficas, hidrología, infraestructura existente, etc.
17. Presenta informes que demuestran el desarrollo de destrezas de redacción oral,

escritas y no verbales adecuadas a las necesidades de su profesión.
18. Diseña esquemas que ilustran la toma de decisiones, la solución de problemas y sus
argumentaciones en torno al ambiente y al desarrollo sostenido.

IX. Metodología
La Universidad Ana G. Méndez- Campus Virtual utiliza como sistema operativo (LMS)
la plataforma Blackboard Learning Management System para transmitir sus cursos de
programas graduados totalmente en línea. Esta plataforma provee la funcionalidad
necesaria para administrar correctamente a distancia o en línea los programas educativos.
El sistema incorpora un ambiente robusto de intercambio y administración del contenido,

permite conducir las evaluaciones en línea, dar seguimiento a los estudiantes, manejar
adecuadamente las áreas de trabajo y las asignaciones; y se pueden transmitir actividades
sincronizadas y no sincronizadas perfectamente.
Las tareas no sincronizadas se llevan a cabo a través de foros de discusión, manejo de

correos electrónicos, lecciones, módulos, exámenes y pruebas cortas. La mayor parte de
las actividades del curso han sido diseñadas de manera asincrónica, lo que le provee al
estudiante mayor flexibilidad de tiempo para cumplir con los requerimientos académicos.
Para las tareas sincronizadas se utilizan herramientas como los “chats” o cuartos de
discusión, el uso de “whiteboard” y “desktop space sharing” (salas virtuales) usando la
herramienta llamada Blackboard Collaborate que le permite a la facultad dar
instrucciones al estudiante en tiempo real.
X. Proceso de Assessment del aprendizaje
A la facultad asignada para trabajar cursos a distancia se le requiere un mínimo de tres

evaluaciones parciales y una actividad de evaluación final para calificar la ejecución del
estudiante durante el término en que se ofrece el curso.
Para evaluar la ejecución del estudiante se utiliza una variedad de métodos que pueden
incluir entre otros: foros de discusión, asignaciones escritas semanales, y redacción de
ensayos, reacciones o argumentos para analizar contenidos. El momento en que se lleva a
cabo el assessment (avalúo o evaluación) puede variar en cada curso y se espera que la
facultad provea apoyo y guía al estudiante en todo momento, mientras administra el
curso. El proceso de assessment está vinculado al proceso de efectividad institucional que
busca mantener un alto nivel de retención.

Otras actividades de assessment que el profesor puede incluir en su curso son: el uso de
estudios de caso, reacciones escritas a artículos de revistas profesionales y asignar
investigaciones, presentaciones orales, monografías, crear modelos, resúmenes de mitad
de termino, preparar bibliografías anotadas, o hacer simulaciones.
Para evidenciar el nivel de dominio de las competencias que alcanza el estudiante se

utilizan instrumentos evaluativos como rúbricas con sus criterios, hojas de cotejo,
plantillas, mapas conceptuales o tablas comparativas. Algunos instrumentos proveen
evidencia directa (ejecución del estudiante) y otros proveen evidencia indirecta (recoge la
percepción del estudiante). Toda evidencia es importante para desarrollar un perfil
adecuado de la ejecución del estudiante, porque la información cualitativa (indirecta)
enriquece la información cuantitativa (directa) que evidencia en la tarea.
Para recoger e interpretar la data de la ejecución y calificar al estudiante en el curso se

utiliza el programado de Task Stream –Learning Achievement Tool (MAS)
XI. Sistema de Evaluación
La unidad de medida y calificación para determinar el valor del curso es el crédito. El

número de créditos asignado a un curso es proporcional al número de horas contacto que
requiere el curso. El sistema de calificación sigue una escala de 4 a 0 y el valor de la
calificación corresponde al nivel de ejecución, acorde con la curva estándar de
puntuación.
Sistema de calificación y puntos asignados por crédito.
Nota % Puntuación-Calificación
A (90 – 100) 4 excelente
B (80 - 89) 3 bueno
C (70 - 79) 2 satisfactorio
D (60 - 69) 1 deficiente
F (0 - 59) 0 fracaso (no alcanzó crédito alguno)
A nivel graduado se requiere un promedio mínimo de “B”; ningún curso se considera

aprobado con menos de “B”.

XII. Plan de Estudio
Horas/crédito contacto y fuera de clases:

Estimado de
Horas Totals
Créditos hrs. fuera de
contacto de hrs.
clase
1 15 hrs. + 30 hrs. 45 hrs.
2 30 hrs. + 60 hrs. 90 hrs.
3 45 hrs. + 90 hrs. 135 hrs.
4 60 hrs. + 120 hrs. 180 hrs.
Distribución de tareas sugeridas fuera de horario de clases:
Actividades Tiempo estimado
Participar en chats, blogs, wikis, actividades sincrónicas, sesiones Aproximadamente 4

virtuales y foros de clase. hrs. a la semana
Organizar materiales, realizar lecturas, asignaciones y preparar

Aproximadamente 6
materiales escritos (ensayos, buscar información para cumplimentar
hrs. semanales
las tareas de la clase)
Identificar recursos y material para hacer investigación sobre temas Aproximadamente 4

en proyectos, presentaciones o completar documentos. hrs. semanales
Trabajar en el proyecto final, planificación, diseño, desarrollo, Aproximadamente 3

trabajos en grupo, etc. hrs. semanales
Aproximadamente
17 hrs. semanales
Total de horas semanales fuera de clases
En 8 semanas: 136
horas

XIII. ANEJOS
Anejo A: Secuencial de cursos
Recomendados del Programa de Ciencias Ambientales en Gerencia Ambiental con especialidad
en Planificación Ambiental.
CURSOS MEDULARES
Pre-
Código Título del curso Créditos
requisitos
ENVI 500 Principios de Ciencias Ambientales 3
Métodos Estadísticos Aplicados a la Investigación
ENVI 501 3
Ambiental
ENVI 502 Manejo de Desperdicios Sólidos y Peligrosos 3 ENVI 500
Legislación Ambiental: Acuerdos Multilaterales
ENVI 503 3 ENVI 500
Ambientales
ENVI 500 &
ENVI 504 Documentos Ambientales y Evaluación 3
ENVI 503
Total 15
CURSOS DE ESPECIALIZACIÓN
ENMP 550 Economía de Recursos Naturales y Ambientales 3
ENMP 551 Principios de Tecnología Ambiental 3 ENVI 500
ENVI 500 &
ENMP 552 Principios de Comunicación y Redacción Ambiental 3
ENVI 504
ENMP 553 Planificación Estratégica Aplicada al Ambiente 3
ENMP 554 Gerencia de Control de Calidad en el Ambiente 3 ENVI 500
Total 15
CURSOS ELECTIVOS (Seleccione dos)
ENVI 500 &
ENMP 590 Manejo de Riesgo Ambiental 3
ENVI 501
ENMP 591 Fuentes de Energía y Medioambiente 3 ENVI 500
ENVI 500 &
ENMP 592 Avalúo Comparativo de Riesgo 3
ENMP 590
ENMP 593 Tópicos Actuales de Asuntos Ambientales 3
ENVI 500 &
EMNP 594 Climatología y Contaminación Atmosférica 3
ENMP 551
ENVI 500 &
ENMP 595 Formaciones Tropicales 3
ENMP 551
ENMP 596 Auditoría Ambiental 3
ENMP 597 Fundamentos de Hidrogeología 3 ENVI 500
Total 6
CURSOS DE INVESTIGACION
ENMP 670 Propuesta de Investigación 3 36 crs aprobados
36 crs aprobados
ENMP 671 Investigación 3 & ENMP 670
Total 6
*ENVI, Ambiental Total
**ENMP, Gerencia Planificación Ambiental 42
Créditos

Anejo B: Tabla de distribución de Competencias por curso
Interpretación de la tabla
La primera columna indica el código y nombre de todos los cursos.
Las columnas con número del 1 al 14 corresponden a las Competencias del Programa.
Las celdas marcadas con una X responden a las competencias relacionadas con cada curso.
Los colores de cada columna representa la categoría de Competencia Institucional a la que responde, así:
Azul-Profesionales, Naranja-Comunicación, Gris-Pensamiento Crítico-Investigación, Amarillo-Literacia
Digital e Informática y Verde-Ético/Moral.
CURSOS MEDULARES
Competencias del Programa
Código y Nombre del Curso
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
ENVI 500
Principios de Ciencias X X X X X X X X X
Ambientales
ENVI 501
Métodos Estadísticos
Aplicados a la Investigación X X
Ambiental
ENVI 502
Manejo de Desperdicios X X X X X X X X X X
Sólidos y Peligrosos
ENVI 503
Legislación Ambiental:
Acuerdos Ambientales X X X X X X X X X X X X
Multilaterales
ENVI 504
Documentos Ambientales y X X X X X X X X X X X X
Evaluación
CURSOS DE ESPECIALIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
ENMP 550
Economía de Recursos Naturales X X X X X X X
y Ambientales
ENMP 551
Principios de Tecnología X X X X X X X X X X X
Ambiental
ENMP 552
Principios de Comunicación y X X X X X X X X X X X
Redacción Ambiental
ENMP 553
Planificación Estratégica X X X X X X X X X
Aplicada al Ambiente
ENMP 554
Gerencia de Control de Calidad X X X X X X X X X X X X X X
en el Ambiente

CURSOS ELECTIVOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
ENMP 590 X X X X X X X X X X X X X X
Manejo de Riesgo Ambiental
ENMP 591
Fuentes de Energía y X X X X X X X X X X X X
Medioambiente
ENMP 592 X X X X X X X X X X
Avalúo Comparativo de Riesgo
ENMP 593
Tópicos Actuales en Asuntos X X X X X X X X X X
Ambientales
ENMP 594
Climatología y Contaminación X X X X X X X X X X
Atmosférica
ENMP 595
X X X X
Formaciones Tropicales
ENMP 596
X X X X X X X
Auditoría Ambiental
ENMP 597
X X X X X X X X
Fundamentos de Hidrogeología
ENMP 670 X X X X X X X X X X X X X
Propuesta de Investigación
ENMP 671
X X X X X X X X X X X X X
Investigación

Anejo C: Mapa Curricular por cursos
Este documento describe de manera detallada los elementos curriculares de todos los cursos de la Maestría de Planificación Ambiental.
ENVI 500 - Principios de Ciencias Ambientales

Descripción: Este curso presenta una perspectiva general de las ciencias ambientales. Se estudiará los efectos de la contaminación en los
seres vivos. Se analizarán temas relacionados con los problemas de dinámica de poblaciones y recursos naturales. Se discutirán problemas
ambientales reales y sus posibles soluciones.
Curso: Medular, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Horas fuera de clase: 90, Prerrequisitos: Ninguno Diseño: 2007, Rev. 2014
Estrategias Instrumentos de
Competencias Objetivos de aprendizaje
instruccionales assessment
A. Profesionales Módulo 1  Ejercicio de lectura  Rúbrica para trabajos
1. Demostrará dominio en el uso  Identificar los tipos de biomas existentes. crítica de preguntas abiertas
correcto de los conceptos  Identificar los conceptos básicos  Revisión diagnóstica  Prueba
científico-ambientales que relacionados al funcionamiento de los
integran el marco teórico que ecosistemas.
rige la disciplina, para el  Analizar la distribución de la vida animal
funcionamiento y equilibrio de y vegetal de acuerdo a las condiciones
los sistemas. ambientales en que se encuentran.
2. Aplicará el marco legal y  Analizar el impacto de las actividades
reglamentos ambientales humanas en el funcionamiento de los
correspondientes al manejo y ecosistemas.
planificación de situaciones que Módulo 2  Ejercicio de lectura  Rúbrica para trabajos
regulan las actividades de  Analizar los factores ambientales que crítica de preguntas abiertas
desarrollo espacial, económico y influyen en la salud ambiental de la  Foro temático:  Rúbrica Foros de
social. población. Crecimiento poblacional discusión
4. Enfocará los problemas  Evaluar las causas y las posibles  Revisión corta  Prueba
ambientales de forma soluciones a la extinción de especies en el
multidisciplinaria y en un mundo.
contexto global.

B. Comunicativas Módulo 3  Ejercicio de lectura  Rúbrica para trabajos
6. Presentará informes que  Diferenciar entre las diversas alternativas crítica de preguntas abiertas
demuestren el desarrollo de para la producción de energía y sus  Foro temático: Fuentes  Rúbrica Foros de
destrezas de redacción oral, efectos en las ciencias ambientales. de energía discusión
escritas y análisis de datos  Forma de avalúo del
adecuados a las necesidades de curso
su profesión.
C. Pensamiento crítico e Módulo 4  Ejercicio de lectura  Rúbrica para trabajos

investigación
 Evaluar la situación actual y el impacto crítica de preguntas abiertas
7. Evaluará el impacto ambiental
ecológico relacionado con la disposición  Ensayo descriptivo  Rúbrica para ensayos
producto de la interacción entre
el ser humano y el ambiente.
y el manejo científico de los desperdicios  Revisión de  Prueba
sólidos, desperdicios domésticos y conocimiento
9. Evaluará los beneficios
biomédicos.
económicos, sociales y los
costos ambientales asociados
Módulo 5  Ejercicio de lectura  Rúbrica para trabajos
con los recursos naturales y su  Explicar los problemas actuales y posibles crítica de preguntas abiertas
aportación a la calidad de vida. soluciones científicas para el  Estudio de caso  Rúbrica estudio de
10. Demostrará una formación abastecimiento y uso de agua en el  Forma de avalúo del casos
científica apoyada en la mundo. curso
investigación para el desarrollo Módulo 6  Prueba de  Prueba
de un método dirigido a  Categorizar las variables que influyen en conocimiento  Rúbrica para trabajos
solucionar problemas la calidad del aire, sus áreas críticas y los  Ejercicio de lectura de preguntas abiertas
ambientales. métodos científicos aplicables para crítica  Rúbrica Foros de
contribuir en su mejoramiento en las áreas  Foro temático: discusión
D. Literacia digital e industriales. Contaminación del
Informática agua
12. Utilizará correctamente la Módulo 7 y 8  Revisión de  Prueba
información recopilada de bases  Evaluar críticamente cuál ha sido el rol de conocimiento  Rúbrica para sesiones
de datos, Internet y otras fuentes la planificación sobre la relación  Sesión Virtual virtuales
de datos disponibles, medioambiente sociedad.
contemplando las normas y  Ensayo documentado  Rúbrica para ensayo
 Autoevaluación  Formato en Word

derechos de autor y estilo de  Evaluación final del
formatos establecidos por la curso (oculta)
UAGM-CV.
E. Ético - Moral
13. Asumirá el compromiso
necesario que un gerente
ambiental requiere aplicar para
el manejo y control de
contaminantes que generen
riesgo para el medioambiente.
Libro guía sugerido
Chiras, D.D. (2013) Environmental Sciences. Creating a Sustainable Future. (9th Ed.). Boston: Jones and Bartlett Publishers.

ENVI 501- Métodos Estadísticos Aplicados a la Investigación Ambiental
Este curso presenta los métodos descriptivos y estadísticos que han de aplicarse en el análisis de las incertidumbres y los procesos de toma
de decisiones de las ciencias ambientales.
Curso: Medular, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Horas fuera de clase: 90, Prerrequisitos: Ninguno Diseño: 2007, Rev. 2014
Instrumentos de
Competencias Objetivos específicos Estrategias instruccionales
assessment
B. Comunicativas Módulo 1  Presentación de datos en  Rúbrica para trabajos
6. Presentará informes que 1. Identificar los conceptos estadísticos tablas y gráficas de preguntas abiertas
demuestren el desarrollo de básicos.  Blog: Discusión de  Rúbrica para Blogs
destrezas de redacción oral, 2. Reconocer los tipos de variables y resultados  Prueba (siempre
escritas y análisis de datos clasificarlas como categóricas o  Revisión diagnóstica revisar si es
adecuados a las necesidades de cuantitativas. pertinente la
su profesión. 3. Determinar la escala de medición para cantidad de
diferentes variables. preguntas y
C. Pensamiento crítico e 4. Construir tablas de distribución de profundidad)
Investigación frecuencias absolutas, frecuencias
10. Demostrará una formación relativas y frecuencias acumuladas.
científica apoyada en la 5. Seleccionar el tipo de gráfica que mejor
investigación para el desarrollo se ajusta para presentar un conjunto de
de un método dirigido a datos en particular. Utilizando el
solucionar problemas programado MS Excel, representará
ambientales. estos datos utilizando el tipo de gráfico
seleccionado.
6. Describir cómo los conceptos y el
conocimiento en estadísticas puede ser
aplicado en una posición de gerente
ambiental, planificador ambiental o
educador ambiental.
Módulo 2  Ejercicios de estadística  Rúbrica para trabajos
1. Describir las propiedades de las medidas  Punto más confuso de preguntas abiertas
de tendencia central, variación y forma  Encuesta (tiene
para datos numéricos. instrucciones guía-

Instrumentos de
assessment
2. Calcular las medidas de tendencia verificar tiempo que
central y de variación para conjuntos de tendrá el alumno
datos numéricos sin agrupar y para completarla)
agrupados, tanto para una muestra como
para una población.
3. Calcular las medidas de dispersión y
ubicación para conjuntos de datos
muestrales y de población.
4. Construir e interpretar el diagrama de
caja "box-and-whisker plot".
5. Describir la covarianza y el coeficiente
de correlación.
Módulo 3  Ejercicios de  Rúbrica para trabajos
1. Contrastar los diferentes tipos de probabilidad de preguntas abiertas
probabilidad.  Foro temático  Rúbrica foros de
2. Utilizar datos de estadística descriptiva discusión
presentados en tablas de contingencia,
diagramas de árbol o diagramas de Venn
para calcular probabilidades de
diferentes eventos de estudios
ambientales.
3. Calcular la probabilidad simple,
probabilidad conjunta y probabilidad
condicional.
4. Identificar cuándo se utiliza la regla de
suma de probabilidad o la regla de
multiplicación de probabilidad.
5. Determinar si dos eventos son
estadísticamente independientes.
6. Aplicar las reglas de contar para
diferentes casos.
7. Reconocer la relevancia de los métodos

Instrumentos de
assessment
probabilísticos en la validez y confianza
de los resultados estadísticos de una
investigación.
Módulo 4  Ejercicios de  Rúbrica para trabajos
1. Reconocer y describir las técnicas de distribuciones de preguntas abiertas
muestreo.  Revisión de  Pruebas
2. Aplicar las técnicas de muestreo a conocimiento  Journal
diferentes situaciones o experimentos.  One minute voice
3. Reconocer las distribuciones: Binomial,
Poisson y Normal.
4. Calcular la probabilidad de que ocurra
un evento x de acuerdo a su distribución
de probabilidad.
5. Explicar el Teorema del Límite Central.
Módulo 5  Aplicación práctica de la  Rúbrica para
1. Explicar el concepto de estadística prueba de hipótesis trabajos de
inferencial, prueba de hipótesis y preguntas abiertas
estimación de parámetros.
2. Aplicar los conceptos de prueba de
hipótesis, valor crítico, grados de
libertad y los tipos de errores
estadísticos para una prueba de
hipótesis.
3. Explicar los estadísticos para las pruebas
F, Z y T-Student.
4. Estimar los intervalos de confianza para
diferentes situaciones o problemas de
investigación.
5. Analizar el concepto de p-value y
aplicarlo en las diferentes pruebas de
estadística inferencial.

Instrumentos de
assessment
Módulo 6  Ejercicios ANOVA  Rúbrica para trabajos
1. Explicar los conceptos básicos del  Journal: Compartiendo de preguntas abiertas
diseño experimental completamente reflexiones  Journal
aleatorio.
2. Distinguir en qué situaciones es útil el
análisis de varianza.
3. Concluir si hay diferencias
estadísticamente significativas entre el
promedio de varias poblaciones
utilizando el análisis de varianza de un
solo factor.
4. Determinar cuándo se debe utilizar el
diseño aleatorio en bloque.
5. Utilizar la prueba ANOVA de dos
factores para determinar entre cuáles
grupos existe diferencia estadísticamente
significativa.
6. Aplicar el análisis de varianza utilizando
Excel e interpretar correctamente sus
resultados.
Módulo 7  Ejercicios Chi-Cuadrada  Rúbrica para trabajos
 Explicar en qué consiste la prueba de  Autoevaluación de preguntas abiertas
Chi-Cuadrada.  Ver formato en
 Distinguir cuándo la prueba se utiliza Word
para determinar independencia de
variables y cuándo para determinar si un
conjunto de datos se ajusta a una
distribución en particular.
 Utilizar la prueba Chi-Cuadrada para
determinar independencia de variables.
 Aplicar la prueba de Chi-Cuadrada
utilizando Excel 2010 e interpretar

Instrumentos de
assessment
correctamente sus resultados.
Módulo 8  Ejercicios Regresión  Rúbrica para
1. Explicar para qué y cuándo se usa el Lineal trabajos de
análisis de regresión lineal.  Evaluación final del preguntas abiertas
2. Utilizar el análisis de regresión lineal curso (oculta)
para estimar el valor de la variable
dependiente basado en la variable
independiente.
3. Explicar el significado del intercepto y
pendiente de la línea de regresión.
4. Determinar si se están cumpliendo los
supuestos del análisis de regresión lineal
e identificar cuándo éstos no están
siendo cumplidos.
5. Hacer inferencia respecto a la pendiente
de la línea de regresión y el coeficiente
de correlación.
Libros de texto guía sugeridos
Ginevan, M. & Splitstone, Douglas. (2007). Statistical Tools for Environmental Quality Measurement. Boca de Ratón-Florida: Chapman &
Hall.
Milton, S. (2007) (Última edición). Estadística para Biología y Ciencias de la Salud. Madrid, España: McGraw-Hill/Interamericana de
España, S.A.U.

ENVI 502 – Manejo de Desperdicios Sólidos y Peligrosos
Estudio de los conceptos fundamentales necesarios para gestionar adecuadamente los residuos sólidos (domésticos, industriales y
peligrosos). RCRA se discutirá, sus leyes y normas reglamentarias relacionadas con la generación, el transporte, la acción y el
almacenamiento y la disposición final de los residuos sólidos. La ley describe las estrategias necesarias para la ejecución, evaluar y ejecutar
las tareas necesarias para cumplir con la salud pública, salud ambiental, y los objetivos de los recursos naturales.
Curso: Medular, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: ENVI 500 Diseño: 2007, Rev. 2014
Instrumentos de
assessment
A. Profesionales Módulo 1  Ensayo escrito  Rúbrica con clave de
1. Demostrará dominio en el uso  Conocerá la legislación y  Foro temático corrección
correcto de los conceptos reglamentación federal y estatal  Diario reflexivo  Matriz de actividades
científico-ambientales que aplicable al manejo de los desperdicios colaborativas
integran el marco teórico que sólidos.  Formato con clave de
rige la disciplina, para el  Discutirá los factores para el aumento en corrección
funcionamiento y equilibrio de el volumen de los desperdicios sólidos.
los sistemas.
2. Aplicará el marco legal y
reglamentos ambientales
correspondientes al manejo y
planificación de situaciones
que regulan las actividades de Módulo 2  Ensayo escrito  Rúbrica con clave de
desarrollo espacial, económico  Discutirá y diferenciará la  Foro temático corrección
y social. caracterización de los desperdicios  Matriz de actividades
3. Aplicará correctamente el sólidos no peligrosos y los peligrosos. colaborativas
marco conceptual  Discutirá todo lo relacionado con la
correspondiente a los principios problemática sobre el manejo y
de planificación, implantación disposición de los desperdicios sólidos.

Instrumentos de
assessment
y evaluación de programas Módulo 3  Ensayo escrito  Rúbrica con clave de
ambientales.  Discutirá la definición y clasificación de  Foro temático corrección
4. Enfocará los problemas los generadores reglamentados.  Matriz de actividades
ambientales de forma  Analizará los reglamentos aplicables a colaborativas
multidisciplinaria y en un los generadores de Desperdicios
contexto global. Peligrosos.
 Analizará los requisitos de
B. Comunicativas transportación.
6. Presentará informes que Módulo 4  Ensayo escrito  Rúbrica con clave de
demuestren el desarrollo de  Discutir los requisitos para la  Foro temático corrección
destrezas de redacción oral, transportación de desperdicios  Ejercicio de práctica  Matriz de actividades
escritas y análisis de datos peligrosos para que el estudiante pueda (Aplicación del colaborativas
adecuados a las necesidades de establecer la relación entre el generador conocimiento)  Rúbrica con clave de
su profesión. de desperdicios peligroso, el corrección
transportador y el dueño u operador de
C. Pensamiento crítico e facilidades de tratamiento,
investigación almacenamiento o disposición (TSDF’s)
7. Evaluará el impacto ambiental  Aplicará aquellos mecanismos de
producto de la interacción gerencia para una transportación segura.
entre el ser humano y el
Módulo 5  Revisión de conocimiento  Clave con criterios de
ambiente.
 Evaluará los procedimientos de (Preguntas de aplicación calificación
8. Establecerá prioridades para
implantar cambios
monitoria en las facilidades de práctica)  Formato con clave de
organizacionales,
tratamiento, almacenaje y disposición.  Diario reflexivo corrección
programáticos y de Módulo 6  Foro de discusión  Matriz de actividades
planificación ambiental que  Discutirá los procesos de permisos  Ejercicio de aplicación colaborativas
respondan a los servicios que el facilidades de tratamiento, (Repaso procesos)  Clave de calificación
estado provee a la ciudadanía, almacenamiento o disposición, etapas
tales como la salud, la envueltas en el proceso, acciones
educación, el esparcimiento. correctivas.
 Estudiará las responsabilidades de la
EPA y la Agencia Estatal en la

Instrumentos de
assessment
D. Literacia digital e administración del Programa Federal de
Informática Manejo de Desperdicios Peligrosos.
11. Planificará, desarrollará y
evaluará estrategias que
Módulo 7  Mapa conceptual  Formato con clave de
integren las tecnologías de la  Aprenderá el proceso de enjuiciamiento (Aplicación proceso de corrección
planificación para completar en la implementación efectiva de los enjuiciamiento)  Rúbrica con clave de
con rigurosidad documentos y programas regulatorios bajo las leyes  Ensayo escrito corrección
demás informes ambientales. ambientales.
Módulo 8  Monografía (Exposición  Rúbrica con clave de
12. Utilizará correctamente la  Discutirá los detalles relevantes del resultados de estudio de corrección
información recopilada de programa de Tanques Soterrados. casos)  Formato con clave de
bases de datos, Internet y otras  Aprenderá cómo surge el Programa para  Actividad: Participación corrección
fuentes de datos disponibles, el Manejo de los Desperdicios
contemplando las normas y
ciudadana  Clave de evaluación
Biomédicos.  Evaluación final del curso
derechos de autor y estilo de  Conocerá el andamiaje de la
formatos establecidos por la participación pública establecido por la
UAGM-CV. EPA.
E. Ético-Moral
LaGrega, M., Phiullip, L. & Buckingham, J., (2001). Hazardous Waste Management. McGraw Hill. ISBN: 0-07-39365-6.
Rohena, S. Jr. (2007). El Manejo de los Desperdicios Sólidos a tenor con la Ley de Recuperación y Conservación de Recursos (RCRA) del
21 de octubre de 1976, según enmendadas. (Edición electrónica)

ENVI 503 - Legislación Ambiental: Acuerdos Ambientales Multilaterales
El curso está dirigido a proporcionar un punto de vista jurídico y normativo de las actividades que pueden tener un impacto en los recursos
naturales y el medio ambiente. Además, el curso se analizará el marco jurídico local y federal relativa a la utilización, administración y
conservación de los recursos naturales importantes. El curso hace hincapié en los instrumentos jurídicos más importantes de organismos
como la Junta de Calidad Ambiental y el Departamento de Recursos Naturales y Ambientales. El curso será abordado por los estudios de
caso en profundidad y las situaciones de la vida real.
Curso: Medular, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: ENVI 500 Diseño: 2008, Rev. 2014
Competencias Objetivos específicos
A. Profesionales Módulo 1  Ensayo escrito  Rúbrica con clave de
1. Demostrará dominio en el uso  Identificar los problemas ambientales más  Foro de presentación corrección
correcto de los conceptos preocupantes a nivel mundial.  Lista de cotejo
científico-ambientales que  Describir la crisis ambiental en que se
integran el marco teórico que encuentra el mundo.
rige la disciplina, para el  Conocer cómo las actividades del ser
funcionamiento y equilibrio de humano influyen en el medio ambiente.
los sistemas. Módulo 2  Análisis de tratado  Formato con clave de
2. Aplicará el marco legal y  Repasar la definición de los que es un internacional (Aplicado corrección
reglamentos ambientales Acuerdo Multilateral Ambiental. al país de origen)  Lista de cotejo
correspondientes al manejo y  Comprender algunos aspectos básicos del  Punto más confuso
planificación de situaciones que derecho. (Diseñada como
regulan las actividades de  Estudiar cómo se iniciaron los Acuerdo encuesta)
desarrollo espacial, económico y Multilateral Ambiental.
social. Módulo 3  Ensayo escrito  Rúbrica con clave de
4. Enfocará los problemas  Identificar MEAs importantes en la  Foro temático corrección
ambientales de forma historia.  Matriz de actividades
multidisciplinaria y en un  Conocer las razones de os MEAs colaborativas
contexto global. discutidos.
 Conocer los efectos de los MEAs
B. Comunicativas contenidos en el módulo.
5. Establecerá estrategias de Módulo 4  Análisis de texto  Rúbricas con clave
 Enumerar cada uno de los elementos (Protocolo de Kyoto) de corrección
comunicación sobre asuntos
claves (básicos) de un Acuerdo  Actividad grupal

ambientales dirigidos a diferentes Multilateral Ambiental.
tipos de audiencias.  Describir en qué consiste cada elemento
6. Presentará informes que clave (básico) de un Acuerdo Multilateral
demuestren el desarrollo de Ambiental.
destrezas de redacción oral,  Reconocer las partes y funciones de un
escritas y análisis de datos acuerdo Multilateral Ambiental.
adecuados a las necesidades de Módulo 5  Reporte analítico  Rúbrica con clave de
su profesión.  Describir lo que son las reglas procesales corrección
y financieras de un Acuerdo Multilateral
Ambiental.
C. Pensamiento crítico e
 Concluir sobre la importancia de las
Investigación
reglas procesales y financieras de un
7. Evaluará el impacto ambiental Acuerdo Multilateral Ambiental.
producto de la interacción entre  Conocer las capacidades que tiene cada
el ser humano y el ambiente. Parte que es miembro de un Acuerdo
8. Establecerá prioridades para Multilateral Ambiental.
implantar cambios Módulo 6  Análisis de caso  Matrices valorativas
organizacionales, programáticos  Enumerar cada una de las fases de  Reporte analítico para trabajos escritos
y de planificación ambiental que negociación de un MEA.  Encuesta de avalúo  Clave de corrección
respondan a los servicios que el  Describir qué ocurre en cada etapa de la (Cierto o Falso)
estado provee a la ciudadanía, negociación de un MEA.
tales como la salud, la educación,  Explicar cuál es el producto de las etapas
el esparcimiento. de negociación de un MEA.
10. Demostrará una formación Módulo 7  Reportes analíticos:  Formato con clave
científica apoyada en la  Conocer los efectos de un MEA. o Convención de Viena de corrección
investigación para el desarrollo  Definir el concepto de pacta sunt o Documento de  Matriz de
de un método dirigido a servanda. ratificación actividades
solucionar problemas  Identificar quiénes pueden ser las partes  Foro de discusión colaborativas
ambientales de un MEA.
 Ilustrar sobre las implicaciones de la
D. Literacia digital e firma de un MEA para las partes.
Informática  Describir lo que conlleva la ratificación,

11. Planificará, desarrollará y adhesión, aceptación, aprobación o firma
evaluará estrategias que integren definitiva de un MEA y cuáles son los
las tecnologías de la procesos.
planificación para completar con  Distinguir entre una reserva y una
rigurosidad documentos y demás declaración interpretativa.
informes ambientales. Módulo 8  Reportes analíticos:  Formatos con clave
 Definir lo que es una enmienda y o Enmienda a texto de corrección
12. Utilizará correctamente la
enumerar los pasos para poder llevarla a o Interpretación de un  Clave de evaluación
información recopilada de bases
cabo. MEA
de datos, Internet y otras fuentes
 Ilustrar sobre que los son los ajustes en un  Evaluación final del
de datos disponibles,
acuerdo multilateral ambiental. curso
 Explicar cómo una Parte puede retirarse
derechos de autor y estilo de
de un acuerdo.
formatos establecidos por la
 Demostrar y describir los procesos de
UAGM-CV
interpretación de acuerdo multilateral
ambiental.
E. Ético-Moral
ambiental requiere aplicar para el
manejo y control de
14. Ejercerá liderazgo para promover
cambios a nivel procedimental
y/o de transformación de los
Bryant, R. L., & Bailey, S. (1997). Third World political ecology. London: Routledge.

ENVI 504 - Documentos Ambientales y Evaluación
En este curso se estudiará la importancia de los documentos ambientales en los procesos de toma de decisiones. Uno incluirá antecedentes,
base legal, requisitos de formato, contenido y procedimiento de los documentos ambientales, que se utiliza en la determinación y
evaluación gubernamental de los impactos ambientales de los proyectos, las acciones y decisiones (EA, DIA de, etc.). El alumno aprenderá
el procedimiento y el proceso de permisos y consultas de tipo ambiental, incluyendo los diferentes organismos que intervienen. El
estudiante también aprenderá la preparación y el análisis de los planes de mitigación, prevención de daños (suelos húmedos, control de la
erosión y sedimentación de la tierra, los bosques de agua, organismos, etc.) y los planes para responder a las emergencias ambientales.
También se incluye la preparación de manifiestos, la información de descarga de vigilancia y justicia ambiental. El curso tendrá como base
la Política Ambiental de los Estados Unidos y en cada jurisdicción en la que reside el estudiante.
Curso: Medular, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: ENVI 500 y ENVI 503 Diseño: 2007, Rev. 2014
A. Profesionales Módulo 1  Resumen escrito  Matriz de valoración
1. Demostrará dominio en el uso  Identificar los fundamentos legales  Foro temático para trabajos escritos
correcto de los conceptos contenidos en la Ley de Política Pública  Prueba diagnóstica  Matriz de actividades
científico-ambientales que Ambiental. colaborativas
integran el marco teórico que  Comparar la Ley de Política Pública  Clave de calificación
rige la disciplina, para el Ambiental de su país con otros países.
funcionamiento y equilibrio de  Analizar los requerimientos legales de
los sistemas. organismos internacionales.
2. Aplicará el marco legal y
reglamentos ambientales
correspondientes al manejo y
planificación de situaciones que
regulan las actividades de
desarrollo espacial, económico y
social.
3. Aplicará correctamente el marco
conceptual correspondiente a los
principios de planificación,
implantación y evaluación de

programas ambientales.
4. Enfocará los problemas
ambientales de forma
multidisciplinaria y en un
contexto global.
Módulo 2  Resumen escrito  Matriz de valoración
B. Comunicativas  Reconocer los requisitos para poder  Foro temático para trabajos escritos
6. Presentará informes que radicar un documento ambiental. Reflexión  Matriz de actividades
demuestren el desarrollo de  Analizar el contenido, proceso de documentada (Acerca colaborativas
destrezas de redacción oral, evaluación y trámite de un documento de un documento  Lista de cotejo
escritas y análisis de datos ambiental. ambiental)
adecuados a las necesidades de  Establecer contacto con la Agencia de
su profesión. Permisos.
C. Pensamiento crítico e Módulo 3  Búsqueda de  Matriz de valoración

Investigación  Reconocer los efectos de no cumplir con información para trabajos escritos
7. Evaluará el impacto ambiental las leyes ambientales.  Foro temático  Matriz de actividades
producto de la interacción entre  Analizar algunos casos que han terminado  Reflexión colaborativas
el ser humano y el ambiente. siendo multados por incumplimiento documentada  Lista de cotejo
ambiental. (Acerca de un caso
9. Evaluará los beneficios  Reflexionar sobre el derecho del cercano)
económicos, sociales y los costos ciudadano de exigir el cumplimiento con
ambientales asociados con los la Ley de Política Pública.
recursos naturales y su aportación
a la calidad de vida.
10. Demostrará una formación
científica apoyada en la
investigación para el desarrollo
de un método dirigido a
solucionar problemas
ambientales.

D. Literacia digital e Módulo 4  Análisis de texto (Sobre  Matriz de valoración
Informática  Identificar los diferentes permisos un documento para trabajos escritos
11. Planificará, desarrollará y necesarios para un proyecto. ambiental)  Matriz de actividades
evaluará estrategias que integren  Reconocer las agencias que emiten los  Foro temático colaborativas
las tecnologías de la diferentes permisos.  Reflexión documentado  Lista de cotejo
planificación para completar con  Identificar las funciones de agencias (Acerca de un proyecto
rigurosidad documentos y demás internacionales. cercano)
informes ambientales.
información recopilada de bases
de datos, Internet y otras fuentes
UAGM-CV.
Módulo 5  Prueba de conocimiento  Clave de corrección
E. Ético-Moral  Diferenciar el proceso de preparación,  Foro temático  Matriz de actividades
13. Asumirá el compromiso evaluación y trámites de un documento  Blog (Espacio de colaborativas
necesario que un gerente ambiental. intercambio para  Formato con clave de
ambiental requiere aplicar para  Definir lo que es una agencia proponente. trabajo final) valoración
el manejo y control de Preparar la parte de descripción del área
contaminantes que generen de ubicación de un proyecto.
14. Ejercerá liderazgo para
promover cambios a nivel
procedimental y/o de
transformación de los problemas
ambientales.
Módulo 6  Ensayo descriptivo  Matriz de
 Predecir los impactos ambientales que  Foro temático valoración para

puedan generar las acciones propuestas.  Blog (Espacio de trabajos escritos
 Describir los recursos que estarán en intercambio para  Matriz de
contacto con la acción propuesta. trabajo final) actividades
Reconocer los tipos de impactos colaborativas
ambientales que tendrá la acción  Formato con clave
propuesta. de valoración
Módulo 7  Ensayo descriptivo  Matriz de valoración
 Decidir cuál ubicación, tecnologías de  Reporte analítico para trabajos escritos
control y mitigación son las más Blog (Espacio de  Formato con clave
adecuadas para una acción propuesta. intercambio para de valoración
 Escoger que métodos de análisis puede trabajo final)
seleccionar para una acción propuesta.
 Investigar sobre el requisito de Ley de la
participación ciudadana.
Módulo 8  Reportes analíticos:  Matriz de valoración
 Integrar conceptos de justicia ambiental y o Estudio de justicia para trabajos escritos
ética ambiental. ambiental  Rúbrica de
 Aplicar algunas consideraciones a la hora o Caso Superfondo valoración proyectos
de redactar documentos ambientales.  Blog: Entrega tarea  Clave de corrección
Revisar conceptos básicos sobre final
contabilidad ambiental.  Evaluación final del
curso

Carter, L. (1998) Manual Evaluación de Impacto Ambiental Técnicas para la elaboración de los estudios de impacto. México: Mc Graw
Hill.

ENMP 550 - Economía de Recursos Naturales y Ambientales
Este curso evalúa la importancia del conocimiento científico en el manejo y conservación de los recursos naturales renovables y no
renovables como base del análisis y avalúo económico para determinar el valor añadido de los recursos naturales. En el curso se describen
políticas públicas ambientales en función de los recursos naturales porque impactan en el análisis económico del desarrollo de dichas
políticas. Se analizarán los elementos fundamentales de la teoría económica, incluyendo el análisis de costo y beneficio.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: Ninguno Diseño: 2007
Instrumentos de
assessment
A. Profesionales Módulo 1  Foro temático  Matriz de actividades
1. Demostrará dominio en el uso  Identificar, de manera general, los temas  Prueba diagnóstica colaborativas
correcto de los conceptos que se expondrán y discutirán en el  Formato con clave de
científico-ambientales que curso. corrección
integran el marco teórico que  Reconocer las diferencias entre la
rige la disciplina, para el economía ambiental y la economía
funcionamiento y equilibrio de ecológica.
los sistemas.  Tomar conciencia de la importancia de
3. Aplicará correctamente el comprender la relación entre la economía
marco conceptual y los recursos naturales.
correspondiente a los Módulo 2  Foro temático: Economía  Matriz de actividades
principios de planificación,  Identificar las diferencias entre la y Ecología colaborativas
implantación y evaluación de economía ambiental y la economía  En sayo argumentativo  Matriz de trabajos
programas ambientales. ecológica. escritos
 Diferenciar los conceptos fundamentales
de las ciencias económicas que son a su
B. Comunicativas vez de la economía ambiental y
6. Presentará informes que
ecológica.
demuestren el desarrollo de
 Resumir las diferencias que en su
destrezas de redacción oral,
aplicación, tienen estos conceptos en la
escritas y análisis de datos
visión de sistema que forma parte de la
adecuados a las necesidades de
economía ambiental y de la economía
su profesión.
ecológica.

Instrumentos de
assessment
C. Pensamiento crítico e Módulo 3  Ensayo argumentativo  Matriz de trabajos
Investigación  Aplicar el impacto que las visiones  Journal reflexivo (oral) escritos
7. Evaluará el impacto pesimistas y optimistas tienen sobre el  Matriz de trabajos
ambiental producto de la uso de los recursos naturales y orales
interacción entre el ser ambientales.
humano y el ambiente.  Interpretar el contenido conceptual de la
8. Establecerá prioridades para tasa de utilización social óptima de los
implantar cambios recursos naturales.
organizacionales,  Diferenciar entre la contabilidad de
programáticos y de convencional de los recursos naturales y
planificación ambiental que la contabilidad de los recursos
respondan a los servicios que ecológicos.
el estado provee a la  Reconocer los principios de política
ciudadanía, tales como la pública más importantes presentes en el
salud, la educación, el análisis costo-beneficio.
esparcimiento.  Diferenciar entre los conceptos
9. Evaluará los beneficios subyacentes en los términos
económicos, sociales y los conservación y desarrollo.
costos ambientales asociados  Interpretar las diferencias entre recursos
con los recursos naturales y su renovables y recursos no-renovables.
aportación a la calidad de vida.  Identificar los tipos de contaminantes y
su impacto en el medio ambiente.
D. Ético-Moral Módulo 4  Ensayo argumentativo  Matriz de trabajos
13. Asumirá el compromiso  Comprender la importancia que tiene la  Blog grupal escritos
necesario que un gerente variable tiempo al momento de evaluar la  Journal reflexivo oral  Matriz de actividades
ambiental requiere aplicar para asignación de los recursos naturales. colaborativas
el manejo y control de  Detectar los componentes valorativos  Hoja de cotejo
desperdicios que generen contenidos al utilizar tasas de descuento
riesgo para el medioambiente. para traer a valor presente el valor de
asignaciones futuras de recursos
naturales.
 Diferenciar la aplicación del concepto

Instrumentos de
assessment
“sustentabilidad” sobre recursos
renovables vs. recursos no-renovables.
 Reconocer las leyes de mercado básicas
en que realizamos nuestras transacciones
con recursos naturales dentro del
concepto de economía de los recursos
naturales.
Módulo 5  Análisis de artículos  Formato con clave de
 Reconocer lo que constituye una política (trabajo en pares) corrección
pública y a qué nivel de gobierno se  Diario reflexivo  Hoja de cotejo
pueden tomar e implantar éstas.
 Clasificar los tipos de política pública
para con los recursos naturales.
 Reconocer e inferir el impacto que sobre
los recursos naturales pudieran tener los
diferentes objetivos de política pública
que podemos adoptar.
 Comparar los conceptos “ desarrollo
sustentable” y “crecimiento sostenible"
 Inferir las interrelaciones que tienen el
mercado y el desarrollo sobre los
recursos naturales.
Módulo 6  Ejercicio de texto  Formato con clave de
 Interpretar y aplicar las técnicas de  Chat (grupal) corrección
análisis de costo-beneficio, de impacto y  Matriz de actividades
de costo-efectividad. colaborativas
 Comparar y diferenciar las técnicas de
análisis de costo-beneficio, de impacto y
de costo-efectividad.
 Usar adecuadamente los componentes de
la técnica de análisis de costo-beneficio.

Instrumentos de
assessment
Módulo 7  Ensayo  Matriz de trabajos
 Investigar sobre los recursos de agua  Foro temático escritos
disponibles, y usos de la tierra.  Sesión virtual  Matriz de actividades
 Reconocer las gestiones para la colaborativas
preservación de los recursos naturales.  Rúbrica para sesiones
 Apreciar la importancia de la calidad del virtuales
aire y la ubicación de proyectos
Módulo 8  Proyecto final  Matriz de trabajos
 Identificar aspectos relevantes sobre la  Sesión virtual escritos
terminología relacionada con mercado.  Journal reflexivo  Rúbrica para sesiones
 Manejar eficientemente la terminología virtuales
de eficiencia y sostenibilidad.  Hoja de cotejo
 Reconocer el modelo de desarrollo
sustentable.
Field, B. (2008). Natural Resource Economics. Long Grover: Waveland Press.
Tietenberg, T. & Lewis, L. (2013). “Environmental & Natural Resource Economics” Pearson Education Limited; International Ed. of 9th.
Revised Edition.

ENMP 551 – Principios de Tecnología Ambiental
Aspectos teóricos y técnicos de los controles ambientales. Se discutirá la física, química, procesos biológicos y tecnológicos disponibles
para la purificación de agua y la disposición de residuos sólidos y líquidos. Se estudiarán los métodos tecnológicos disponibles de control
de la contaminación en el agua, el suelo, la atmósfera y la contaminación acústica.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: ENVI 500 Diseño: 2010, Rev. 2014
Competencia (s) Objetivos específicos
A. Profesionales Módulo 1  Ensayo  Rúbrica para ensayos
1. Demostrará dominio en el uso  Desarrollar habilidades para  Foro de  Rúbrica foros de
correcto de los conceptos caracterizar y definir las cuestiones discusión/Reunión discusión
científico-ambientales que ambientales. virtual  Formato con clave de
integran el marco teórico que  Analizar la situación ambiental de los  Minute paper valoración
rige la disciplina, para el recursos naturales.
funcionamiento y equilibrio de Módulo 2  Ensayo  Rúbrica para ensayos
los sistemas.  Desarrollar habilidades para  Estudio de caso  Rúbrica estudio de
2. Aplicará el marco legal y desarrollar una comprensión de los  Debate: Tema casos
reglamentos ambientales combustibles fósiles y su exploración. controversial  Rúbrica foros de
correspondientes al manejo y  Analizar los problemas ambientales  Diario reflexivo discusión
planificación de situaciones que asociados con el uso de combustibles  Formato con clave de
regulan las actividades de fósiles. valoración
desarrollo espacial, económico y Módulo 3  Ensayo  Rúbrica para ensayos
social.  Desarrollar un fundamento básico  Preguntas sobre estudio  Rúbrica para trabajos
3. Aplicará correctamente el marco acerca de las fuentes de energía no de caso de preguntas abiertas
conceptual correspondiente a los renovables y renovables.  Foro de discusión  Rúbrica foros de
principios de planificación,  Analizar los impactos ambientales y  One minute paper discusión
implantación y evaluación de los controles de las fuentes de energía  Formato con clave de
programas ambientales. no renovable y renovable. valoración
4. Enfocará los problemas Módulo 4  Ensayo  Rúbrica para ensayos
ambientales de forma  Desarrollar habilidades para aprender  Preguntas sobre estudio  Rúbrica para trabajos
multidisciplinaria y en un acerca de los recursos de agua, la de caso de preguntas abiertas
contexto global. contaminación del agua y la gestión  Chat/Reunión Virtual  Rúbrica para sesiones
del agua.  Diario reflexivo virtuales
 Analizar la disponibilidad y el uso de  Formato con clave de

B. Comunicativas los recursos hídricos. valoración
6. Presentará informes que Módulo 5  Ensayo  Rúbrica para ensayos
demuestren el desarrollo de  Desarrollar un entendimiento básico  Preguntas sobre estudio  Rúbrica para trabajos
destrezas de redacción oral, de proceso de tratamiento de agua de caso de preguntas abiertas
escritas y análisis de datos potable.  Foro de discusión  Rúbrica foros de
adecuados a las necesidades de  Desarrollar un entendimiento básico  One minute paper discusión
su profesión. de proceso de tratamiento de aguas  Formato con clave de
residuales municipales. valoración
C. Pensamiento crítico e Módulo 6  Ensayo  Rúbrica para ensayos
Investigación  Desarrollar habilidades básicas para el  Preguntas sobre estudio  Rúbrica para trabajos
7. Evaluará el impacto ambiental manejo de residuos sólidos como de caso de preguntas abiertas
producto de la interacción entre fuente de otros productos valiosos  Debate/Reunión Virtual  Rúbrica para sesiones
el ser humano y el ambiente. para evitar impactos ambientales.  Diario reflexivo virtuales
9. Evaluará los beneficios  Comprender los impactos ambientales  Formato con clave de
económicos, sociales y los costos y controles. valoración
ambientales asociados con los Módulo 7  Ensayo  Rúbrica para ensayos
recursos naturales y su aportación  Desarrollar la comprensión de los  Reunión virtual  Rúbrica para sesiones
a la calidad de vida. efectos ambientales de la  One minute paper virtuales
contaminación atmosférica sobre la  Formato con clave de
D. Literacia digital e humanidad y los reinos vegetal y valoración
Informática animal.
11. Planificará, desarrollará y  Conocimientos básicos de control de
evaluará estrategias que integren la contaminación del aire a través de la
las tecnologías de la tecnología moderna.
planificación para completar con Módulo 8  Ensayo  Rúbrica para ensayos
rigurosidad documentos y  Desarrollar habilidades para  Foro de discusión  Rúbrica foros discusión
demás informes ambientales. caracterizar y definir las cuestiones  Diario reflexivo  Formato con clave de
12. Utilizará correctamente la ambientales. valoración
información recopilada de bases  Analizar la situación ambiental de los
de datos, Internet y otras fuentes recursos naturales.

UAGM-CV.
E. Ético-Moral
transformación de los problemas
ambientales.

Nathanson, J. A. (2007). Basic Environmental Technology. Upper Saddle River: Prentice Hall.
Solway, A. (2009). Environmental technology. Mankato, Minn.: Smart Apple Media.
Field, Barry C., “Natural Resource Economics”, Second Edition (2008), Waveland Press.

ENMP 552 – Principios de Comunicación y Redacción Ambiental
Aplicación de los principios de comunicación ambiental. Discute las estrategias y prácticas en el campo del medio ambiente. Identificación
y análisis de los diferentes públicos, como empleados, supervisores, legisladores, prensa y miembros de la comunidad, y los ecologistas y
grupos sindicados. Este curso trata de mejorar la forma en la comunicación podría ser utilizado para la resolución de problemas en materia
de medio ambiente.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: ENVI 500 y ENVI 504 Diseño: 2007, Rev. 2013
Instrumento de
Competencia (s) Objetivos específicos Estrategias instruccionales
assessment
A. Profesionales Módulo 1  Foro temático  Rúbrica foros de
1. Demostrará dominio en el uso  Revisar el marco histórico en el que se  Ensayo discusión
correcto de los conceptos desarrolla la comunicación ambiental  One minute paper  Rúbrica para
científico-ambientales que como disciplina ensayos
integran el marco teórico que  Describir los conceptos y elementos del  Formato con clave
rige la disciplina, para el proceso de comunicación aplicados a la de valoración
funcionamiento y equilibrio de disciplina científico-ambiental
los sistemas.  Comparar modelos de comunicación y
su aplicación al área científico-
2. Aplicará el marco legal y ambiental: Comunicación de
reglamentos ambientales información ambiental, Modelo
correspondientes al manejo y ecológico de comunicación ambiental y
planificación de situaciones Modelo de comunicación ambiental
que regulan las actividades de colaborativa.
desarrollo espacial, económico  Discutir cómo el mensaje de
y social. sustentabilidad puede beneficiarse del
3. Aplicará correctamente el proceso de comunicación ambiental.
marco conceptual  Evaluar las diferencias entre
correspondiente a los comunicación ambiental, educación
principios de planificación, ambiental, e interpretación ambiental.
implantación y evaluación de Módulo 2  Foro temático  Rúbrica foros de
programas ambientales.  Describir lo que es alfabetización  Estudio de caso discusión
4. Enfocará los problemas ambiental y las implicaciones en la  Rúbrica estudio de
ambientales de forma comunicación ambiental casos
 Distinguir entre los grados de

Instrumento de
assessment
multidisciplinaria y en un alfabetización ambiental
contexto global.  Evaluar las diferencias entre la
información científico-ambiental
B. Comunicativas primaria y secundaria y los filtros que
5. Establecerá estrategias de tiene cada una para hacerse fidedigna.
comunicación sobre asuntos  Reconocer que la argumentación debe
ambientales dirigidos a tener solidez en los planteamientos y
diferentes tipos de audiencias. debe ser basada en evidencia
6. Presentará informes que  Analizar un caso de una controversia
demuestren el desarrollo de ambiental en su comunidad para ofrecer
destrezas de redacción oral, soluciones.
escritas y análisis de datos Módulo 3  Foro temático  Rúbrica foros de
adecuados a las necesidades  Analizar las etapas de un plan de  Planificación tarea final discusión
de su profesión. comunicación ambiental.  Hoja de cotejo
 Identificar las ventajas del plan de
C. Pensamiento crítico e comunicación para un comunicador.
Investigación  Seleccionar un tema apropiado para
7. Evaluará el impacto desarrollar una campaña ambiental.
ambiental producto de la Módulo 4  Foro temático  Rúbrica foros de
interacción entre el ser  Identificar los elementos necesarios para  Reflexión discusión
humano y el ambiente. conocer la audiencia.  Formato con clave
10. Demostrará una formación  Analizar una audiencia de un estudio de valoración
científica apoyada en la caso para definir sus características.
investigación para el  Comprender los métodos existentes para
desarrollo de un método evaluar las distintas etapas en el proceso
dirigido a solucionar de planificación y su efectividad.
problemas ambientales.  Seleccionar un método adecuado para
evaluar su audiencia y los resultados del
D. Literacia digital e Plan de comunicación ambiental en
Informática desarrollo.
12. Utilizará correctamente la Módulo 5  Redacción comunicado  Matriz de
información recopilada de  Caracterizar los medios existentes según de prensa valoración para
bases de datos, Internet y otras su propósito, foco de audiencia, y

Instrumento de
assessment
fuentes de datos disponibles, profundidad, mecanismo o canal de  Prueba de progreso trabajos escritos
contemplando las normas y diseminación, tiempo de vigencia y  Trabajo en pares  Rúbrica con clave
derechos de autor y estilo de costo. de evaluación
formatos establecidos por la  Diferenciar entre los canales de  Matriz de
UAGM-CV. diseminación y su efectividad. actividades
 Evaluar la prensa como medio masivo colaborativas
E. Ético-Moral para entender las opciones y
13. Asumirá el compromiso limitaciones que tenemos al momento
necesario que un gerente de diseminar información ambiental.
ambiental requiere aplicar  Redactar un comunicado de prensa
para el manejo y control de siguiendo las guías establecidas que
contaminantes que generen garantizan su publicación.
riesgo para el medioambiente. Módulo 6  Estudio de caso  Rúbrica estudio de
 Reconocer las estrategias adecuadas  Foro temático casos
14. Ejercerá liderazgo para para la divulgación de información  One minute paper  Rúbrica foros de
promover cambios a nivel ambiental en situaciones en crisis, riesgo discusión
transformación de los
o conflicto.  Formato con clave
 Considerar las implicaciones éticas de la de valoración
problemas ambientales. comunicación ambiental para hacer
justicia ambiental de comunidades
afectadas.
 Interpretar el modelo de participación
ciudadana para ser más efectivo al
divulgar información ambiental a grupos
comunitarios.
 Evaluar un caso de una comunidad que
esté o haya estado expuesta a un riesgo
ambiental y recomendar acciones en
favor de la justicia ambiental.
Módulo 7  Ensayo  Rúbrica para
 Investigar sobre diferentes herramientas  Foro grupal ensayos
tradicionales y emergentes para divulgar  Tirilla cómica  Rúbrica foros de
la información ambiental.

Instrumento de
assessment
 Evaluar las ventajas y desventajas de discusión
cada herramienta para divulgar la  Formato con clave
información ambiental en cuanto a sus de valoración
costos, tiempo de permanencia en el
público y efectividad.
 Seleccionar estrategias adecuadas para
divulgar la campaña ambiental dentro
del plan e comunicación ambiental para
el fin de curso.
Módulo 8  Plan de comunicación  Rúbrica de
 Aplicar las etapas del proceso de  Autoevaluación valoración de
planificación para una presentación oral proyectos
efectiva.  Formato con clave
 Identificar los elementos de la de valoración
comunicación no verbal que podrían
afectar la comunicación oral.
 Valorar los elementos visuales en la
comunicación oral sobre el ambiente.
 Preparar una presentación oral con la
campaña ambiental de grupo.
Jurin, R., Roush, D. & Danter, J. (2010). Environmental Communication: Skills and principles for Natural Resource Managers, Scientist
and Engineers. London, New York: Springer Science Business Media.
Solano, D. (2008). Estrategias de comunicación y educación para el desarrollo sostenible. Oficina Regional de Educación de la UNESCO
para América Latina y el Caribe. Santiago- Chile: OREALC/UNESCO.

ENMP 553 – Planificación Estratégica Aplicada al Ambiente
Estudio y análisis del entorno de la organización y la forma de identificar las tendencias y los cambios para facilitar la formulación de los
objetivos estratégicos de la organización. El curso se centra en el concepto de calidad y administración del recurso humano total aplicada a
los temas ambientales.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: Ninguno Diseño: 2007
Instrumentos de
assessment
A. Profesionales Módulo 1  Ensayo  Rúbrica para
1. Demostrará dominio en el uso  Exponer y analizar, de manera crítica, las  Chat: Intercambio de ensayos
correcto de los conceptos diferentes teorías y modelos de opiniones  Rúbrica foros de
científico-ambientales que planificación.  Prueba diagnóstica discusión
integran el marco teórico que  Analizar, de manera crítica, diferentes  Formato con clave
rige la disciplina, para el racionales para la intervención en el de corrección
funcionamiento y equilibrio de proceso de toma de decisiones, en los
los sistemas. aspectos socio-económicos, urbanos y
2. Aplicará el marco legal y ambientales.
reglamentos ambientales  Exponer y analizar de manera crítica los
correspondientes al manejo y parámetros impuestos por ley para
planificación de situaciones practicar la planificación en Puerto Rico.
que regulan las actividades de Módulo 2  Ensayo  Rúbrica para
desarrollo espacial, económico  Reconocer, cronológicamente, cómo han  Foro temático ensayos
y social. evolucionado los modelos de  Rúbrica foros de
3. Aplicará correctamente el planificación en el Siglo XX. discusión
marco conceptual  Valorar la importancia e impacto que ha
correspondiente a los tenido la herramienta de la planificación
principios de planificación, en el Siglo XX.
implantación y evaluación de  Reconocer los dilemas contemporáneos
programas ambientales. que afronta la planificación como
4. Enfocará los problemas disciplina dirigida a mejorar la calidad de
ambientales de forma vida en nuestro planeta.

Instrumentos de
assessment
multidisciplinaria y en un Módulo 3  Ensayo  Rúbrica para
contexto global.  Diferenciar entre lo que constituye la  Chat: Intercambio de ensayos
práctica profesional de la planificación opiniones  Rúbrica foros de
B. Comunicativas (los “tipos de planificación”) y las discusión
6. Presentará informes que visiones teóricas/postulados teóricos, en
demuestren el desarrollo de que se fundamenta la planificación.
destrezas de redacción oral,  Evaluar las diferentes visiones teóricas
escritas y análisis de datos que justifican el uso de la planificación
adecuados a las necesidades de como instrumento para la intervención y
su profesión. su herramienta principal, el proceso de
planificación.
C. Pensamiento crítico e  Analizar de manera crítica, diferentes
Investigación racionales para la intervención en el
10. Demostrará una formación proceso de toma de decisiones, en los
científica apoyada en la aspectos socio-económicos, urbanos y
investigación para el desarrollo ambientales.
de un método dirigido a Módulo 4  Video conferencia:  Rúbrica para
solucionar problemas  Reconocer, interpretar y diferenciar, los Debate sesiones virtuales
ambientales. modelos de planificación, (1) racional-  Prueba de progreso  Formato con clave
comprehensivo-sinóptico, (2) incremental de corrección
D. Literacia digital e y (3) mixto.
Informática  Diferenciar los diferentes postulados
11. Planificará, desarrollará y teóricos de cada uno de los anteriores
evaluará estrategias que modelos de planificación.
integren las tecnologías de la Módulo 5  Análisis crítico  Rúbrica para
planificación para completar  Reconocer, interpretar y diferenciar, los  Diario reflexivo trabajos de
con rigurosidad documentos y modelos de planificación, (1) preguntas abiertas
demás informes ambientales. Racionalidad-Comunicativa, (2) Radical,  Formato con clave
12. Utilizará correctamente la (3) Transaccional y (4) Participativo- de valoración
información recopilada de Pluralista.
bases de datos, Internet y otras  Diferenciar los diferentes postulados
fuentes de datos disponibles, teóricos de cada uno de los anteriores
contemplando las normas y modelos de planificación.

Instrumentos de
assessment
derechos de autor y estilo de Módulo 6  Análisis FODA  Rúbrica para
formatos establecidos por la  Reconocer, interpretar y diferenciar, el  Mapa conceptual trabajos de
UAGM-CV. modelo de planificación estratégica. preguntas abiertas
 Reconocer, interpretar y aplicar a la  Formato con clave
E. Ético-Moral planificación, los conceptos “Nuevo de valoración
13. Asumirá el compromiso Urbanismo” y “Desarrollo Sustentable”.
necesario que un gerente Módulo 7  Ensayo  Rúbrica para
ambiental requiere aplicar  Analizar de manera crítica, conceptos  Foro temático ensayos
para el manejo y control de medulares contemporáneos que han sido  Rúbrica foros de
contaminantes que generen incorporados a la teoría y a la práctica de discusión
riesgo para el medioambiente. la planificación.
 Diferenciar los componentes y
aplicaciones de los conceptos expuestos:
el Estado-Red, la Gobernanza y la Teoría
de Sistemas aplicada a la Planificación.
Módulo 8  Tarea final: Ensayo  Rúbrica para
 Revisar el contenido de la ley que regula documentado ensayos
la práctica de la planificación en Puerto  Foro grupal  Rúbrica foros de
Rico. discusión
 Examinar los cánones de ética, deberes y
responsabilidades de los planificadores
miembros de la SPP.
Libros de textro guía sugeridos
Clark, T. (2002). Project Management for Planners. USA: American Planning Association. ISBN 1-884829-63-5.
Brooks, M. (2002). Planning Theory for Practitioners. American Planning Association.

ENMP 554 – Gerencia de Control de Calidad en el Ambiente
Desarrollo de una visión global integrada de la gestión ambiental, con base en las tendencias y prácticas que lo dirigen. Se hace hincapié en
las fases teóricas y operativas, si la tarea es realizada por un gerente de medio ambiente, como los métodos y técnicas y prácticas
pertinentes de gestión. El curso analiza el gerente del medio ambiente "función, funciones, responsabilidades y liderazgo. Además, se
discutirá la relevancia de la investigación para el control de la calidad ambiental. Descripción y aplicación de esos principios afines a la
gestión de control de calidad en laboratorios industriales, agencias públicas, los municipios y las empresas que realizan análisis ambiental.
El alumno obtendrá los conocimientos y principios fundamentales del control de la calidad total, la gestión total de la calidad, así como la
gestión de la productividad en alta gerencia. Se presentarán los aspectos teóricos, estudios de caso y la simulación aplicada al control de
calidad.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: ENVI 500 Diseño: 2015
A. Profesionales: Módulo 1  Foro temático  Rúbrica para foros de
1. Demostrara dominio en el uso  Describirá, explicará y aplicará  Prueba diagnóstica discusión
correcto de los conceptos correctamente conceptos tales como  Clave de valoración
científicos- ambientales que gerencia ambiental, prácticas
integran el marco teórico que administrativas, supervisión y
rige la disciplina, para el administración.
funcionamiento y equilibrio de  Analizará la participación del gerente
los sistemas. ambiental como líder en el control de
2. Aplicará el marco legal y la calidad del ambiente.
reglamentos ambientales  Analizará los beneficios de los
correspondientes al manejo y sistemas de gerencia ambiental.
planificación de situaciones Módulo 2  Foro temático  Rúbrica para foros de
que regulan las actividades de  Conocerá y aplicará diversas  Ensayo descriptivo discusión
desarrollo espacial, económico tendencias y prácticas relacionadas  Journal reflexivo  Rúbrica para ensayo
y social. con la gerencia ambiental.  Formato guía
3. Aplicará correctamente el  Analizará los principios y prácticas
marco conceptual fundamentales deseables que deben
correspondiente a los principios ser consideradas para establecer
de planificación, implantación relaciones efectivas entre todos los
y evaluación de programas grupos de interés en el campo
ambientales. ambiental.

4. Enfocará los problemas  Interpretará y aplicará aquellos
ambientales de forma aspectos legales relacionados con la
multidisciplinaria y en un labor que realiza el gerente
contexto global. ambiental.
B. Comunicativas:
5. Establecerá estrategias de
ambientales dirigidos a
diferentes tipos de audiencias.
demuestren el desarrollo de Módulo 3  Foro temático  Rúbrica para foros de
destrezas de redacción oral,  Analizará y evaluará la imagen, rol,  Presentación oral discusión
escritas y análisis de datos tareas, competencias y destrezas  Journal reflexivo  Rúbrica para
adecuados a las necesidades de propias del gerente ambiental. presentaciones orales
su profesión.  Aplicará los instrumentos de gerencia  Formato guía
C. Pensamiento crítico e ambiental para establecer
investigación: verificaciones y acciones correctivas.
producto de la interacción
ambiente. Módulo 4  Trabajo colaborativo  Rúbrica para trabajos
8. Establecerá prioridades para  Examinará los principios básicos de  Presentación oral colaborativos
implantar cambios calidad total e ISO y establecerá su  Trabajo escrito  Rúbrica para
organizacionales, aplicación en el campo ambiental. presentaciones orales
programáticos y de  Rúbrica para trabajos
planificación ambiental que escritos
respondan a los servicios que el
estado provee a la ciudadanía,
tales como la salud, la

educación, el esparcimiento. Módulo 5  Trabajo colaborativo  Rúbrica para trabajos
9. Evaluará los beneficios  Comprenderá la importancia de la  Actividad de avalúo colaborativos
económicos, sociales y los documentación en los procesos ISO y  Trabajo escrito  Formato guía
costos ambientales asociados de Gerencia Ambiental.  Rúbrica para trabajos
con los recursos naturales y su escritos
aportación a la calidad de vida.
solucionar problemas Módulo 6  Trabajo escrito  Rúbrica para trabajos
ambientales.  Evaluará el rol de los sistemas ISO  Trabajo colaborativo escritos
D. Literacia digital e 9000 y 14000.  Rúbrica para trabajos
informática: colaborativos
integren las tecnologías de la
planificación para completar
con rigurosidad documentos y
demás informes ambientales.
12. Utilizará correctamente la Módulo 7  Trabajo escrito  Rúbrica para trabajos
información recopilada de  Evaluará la importancia de la  Aplicación práctica escritos
bases de datos, Internet y otras responsabilidad social empresarial.
fuentes de datos disponibles,  Valorizará los elementos de
contemplando las normas y administración del proceso de
derechos de autor y estilo de gerencia ambiental.
formatos establecidos por la  Evaluará el rol de las agencias
UAGM-CV. reguladoras y leyes que afecta al
E. Ético – Moral: Control de Calidad y la gerencia
ambiental.

13. Asumirá el compromiso Módulo 8  Presentación oral  Rúbrica para
necesario que un gerente  Utilizará los conceptos de gerencia  Actividad de avalúo presentaciones orales
ambiental requiere aplicar para para reducir los impactos ambientales  Formato guía
el manejo y control de y aumentar la eficiencia.
contaminantes que generen  Aplicará estrategias, métodos y
riesgo para el medioambiente. técnicas que demuestren su liderato
14. Ejercerá liderazgo para como gerente ambiental.
Clark, T. (2002). Project Management for Planner. Publisher: American Planner Association.

ENMP 590 – Manejo de Riesgo Ambiental
Se estudiará la discusión de los procesos de evaluación de riesgos y gestión de riesgos. El énfasis en el riesgo, la incertidumbre y las
implicaciones en las estrategias para reducir el riesgo para la salud humana y los efectos sobre los ecosistemas. Presentación de los
diferentes recursos de bases de datos.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: ENVI 500 y ENVI 501 Diseño: 2007
Instrumentos de
assessment
A. Profesional Módulo 1  Foro temático  Rúbrica de foros de
1. Demostrará dominio en el uso  Visualizar la importancia de la clase de  Resumen técnico discusión
correcto de los conceptos manejo de riesgo en el contexto de la  Mapa conceptual: Blog  Rúbrica para
científico-ambientales que maestría de Gerencia Ambiental. metodología sistémica valoración de
integran el marco teórico que  Analizar las clases de riesgo a nivel  Diario reflexivo organizadores
rige la disciplina, para el general, humano y ambiental. gráficos
funcionamiento y equilibrio de  Definir riesgo ambiental desde una  Matriz de
los sistemas. perspectiva histórica y atendiendo a los actividades
2. Aplicará el marco legal y conceptos estipulados por la EPA. colaborativas
reglamentos ambientales  Definir los conceptos básicos asociados  Formato con clave
correspondientes al manejo y a un proceso de avaluó, análisis y de valoración
planificación de situaciones manejo de riesgo.
que regulan las actividades de  Reconocer que los seres humanos tienen
desarrollo espacial, económico diferentes percepciones sobre el riesgo y
y social. que estas dependen, entre otras cosas, de
3. Aplicará correctamente el la manera como las experiencias son
marco conceptual procesadas por el cerebro, del nivel
correspondiente a los sociocultural de las personas y del
principios de planificación, ambiente donde estas se desarrollan.
implantación y evaluación de  Desarrollar un mapa conceptual donde
programas ambientales. se vinculen los distintos temas
4. Enfocará los problemas relacionados con el análisis de riesgo.
ambientales de forma Módulo 2  Reporte crítico  Rúbrica de trabajos
multidisciplinaria y en un  Definir el concepto de toxicología  Estudio de caso escritos
contexto global. ambiental.  Trabajo en grupo: Tirilla  Rúbrica estudio de
 Determinar los mecanismos más cómica casos

Instrumentos de
assessment
idóneos para identificar el peligro.  One minute voice  Matriz de
B. Comunicativas  Identificar el efecto de los tóxicos actividades
5. Establecerá estrategias de ambientales en la salud de las personas. colaborativas
comunicación sobre asuntos  Analizar la ruta toxodinámica de  Formato con clave
ambientales dirigidos a transporte y transformación de un de valoración
diferentes tipos de audiencias. contaminante ambiental, desde que
6. Presentará informes que impacta la superficie epitelial hasta
demuestren el desarrollo de llegar a los órganos de almacenaje y
destrezas de redacción oral, bioacumulación.
escritas y análisis de datos  Evaluar los efectos que tienen los
adecuados a las necesidades de contaminantes en la salud de las
su profesión. personas debido a la respuesta tóxica.
Módulo 3  Análisis crítico  Rúbrica preguntas
C. Pensamiento crítico e  Analizar el concepto de evaluación de  Reunión virtual: abiertas
Investigación riesgo para la salud. Análisis de Caso-  Rúbrica para
7. Evaluará el impacto ambiental  Explicar las curvas de dosis-repuesta Evaluación de la sesiones virtuales
producto de la interacción para obtener una relación matemática exposición  Rúbrica para blogs
entre el ser humano y el entre la cantidad de sustancia tóxica a la  Blog: Curva dosis  Rúbrica para
ambiente. cual un ser humano está expuesto y el respuesta trabajos de
8. Establecerá prioridades para riesgo que éste tiene de desarrollar una  Caracterización del preguntas abiertas
implantar cambios respuesta negativa a esa dosis. riesgo (avalúo)
organizacionales,  Efectuar estudios de exposición a un
programáticos y de contaminante para identificar la
planificación ambiental que población afectada, calcular la cantidad
respondan a los servicios que de tóxico, la frecuencia, el período de
el estado provee a la tiempo y la ruta de exposición.
ciudadanía, tales como la  Hacer una adecuada caracterización del
salud, la educación, el riesgo a partir de la integración de la
esparcimiento. información obtenida de la evaluación
9. Evaluará los beneficios dosis-respuesta con los datos resultantes
económicos, sociales y los del análisis de exposición a una
costos ambientales asociados sustancia tóxica.
con los recursos naturales y su  Realizar un análisis de dosis respuesta

Instrumentos de
assessment
aportación a la calidad de vida. para compuestos cancerígenos y no
10. Demostrará una formación cancerígenos.
científica apoyada en la  Caracterizar riesgos cancerígenos y no
investigación para el desarrollo cancerígenos.
de un método dirigido a Módulo 4  Elaboración de una  Matriz de valoración
solucionar problemas  Aplicar los lineamientos sugeridos por Tesina para trabajos escritos
ambientales. la USEPA para hacer un proceso de
evaluación de riesgo ambiental (ERA).
D. Literacia digital e Informática  Examinar los factores causantes de
11. Planificará, desarrollará y estrés ambiental y los efectos ecológicos
evaluará estrategias que potenciales, así como las características
integren las tecnologías de la del ecosistema en riesgo.
planificación para completar  Seleccionar los indicadores apropiados y
con rigurosidad documentos y desarrollar las hipótesis que tratarán de
demás informes ambientales. ser demostradas a lo largo del proceso
12. Utilizará correctamente la evaluativo.
información recopilada de  Desarrollar un modelo conceptual de las
bases de datos, Internet y otras rutas de exposición de las sustancias
fuentes de datos disponibles, químicas y definir el efecto de estas
contemplando las normas y sobre el ecosistema.
derechos de autor y estilo de  Caracterizar la exposición y los efectos
formatos establecidos por la ecológicos a partir de los datos
UAGM-CV. toxicológicos, las relaciones estresor-
respuesta y el cálculo de la exposición.
E. Ético-Moral Módulo 5  Elaboración de un Mapa  Rúbrica para
13. Asumirá el compromiso  Analizar las principales fuentes de conceptual valoración de
necesario que un gerente incertidumbre en el proceso de  Construcción de un organizadores
ambiental requiere aplicar para evaluación de riesgo. Diagrama de Venn gráficos
el manejo y control de  Determinar los procesos probabilísticos  Aula virtual: Panel de  Rúbrica para
contaminantes que generen requeridos para cuantificar la expertos sesiones virtuales
riesgo para el medioambiente. incertidumbre.  Árbol de decisiones
14. Ejercerá liderazgo para  Valorar la opinión de expertos como
promover cambios a nivel evidencia subjetiva útil para disminuir la

Instrumentos de
assessment
procedimental y/o de incertidumbre relativa de un parámetro
transformación de los o modelo.
problemas ambientales.  Valorar la información científica
disponible para reducir la incertidumbre
y tomar decisiones efectivas respecto a
las políticas que regulan la seguridad
ambiental.
Módulo 6  Trabajo en pares:  Matriz de
 Tomar decisiones basándose en los Técnicas de entrevista actividades
resultados de un análisis e integrando  Elaboración de un colaborativas
tanto información económica y técnica, artículo  Matriz de valoración
como social y política para priorizar y  Lista de cotejo para trabajos escritos
definir las acciones necesarias para  Debate cibernético  Formato con clave
reducir los riesgos. de valoración
 Reconocer que el control de un  Rúbrica foros de
problema puede causar otros y que discusión
estos, a su vez, afecten a ciertos sectores
de la economía y de la población y que
por tanto las soluciones que se
proponen deben ser comprehensivas e
integradas.
 Analizar los distintos enfoques del
manejo de riesgos y evaluar las
estrategias teniendo en cuenta sus
costos, beneficios, viabilidad
tecnológica, la capacidad de llevarlas a
cabo, aplicabilidad y participación de
los actores involucrados en el problema.
 Utilizar el análisis costo-beneficio como
herramienta para el proceso de manejo
de riesgos y como principal argumento
para la toma de decisiones ambientales.
 Identificar las etapas básicas de un

Instrumentos de
assessment
análisis costo-beneficio aplicado a un
problema de tipo ambiental.
Módulo 7  Plan de restauración  Rúbrica de
 Determinar la estructura de un proyecto ambiental valoración de
de remediación ambiental y de un proyectos
estudio de viabilidad.
 Aceptar que los procesos de
restauración ambiental presentan un
componente legal especificado en la
legislación ambiental y sus reglamentos.
 Evaluar las distintas tecnologías
disponibles para realizar procesos de
restauración ambiental.
 Asumir que prevenir la contaminación
es preferible a restaurar medios
contaminados.
 Analizar las estrategias y los distintos
modelos de prevención diseñados por la
EPA.
 Definir la comunicación de riesgos  Análisis de rumores ensayos
como un proceso de interacción e  Trabajo en grupo:  Rúbrica para
intercambio de información entre Ensayo grupal trabajos de
individuos, grupos o instituciones, en lo  Tirilla cómica preguntas abiertas
que se refiere a las amenazas para la  Matriz de
salud, la seguridad o el ambiente. actividades
 Reconocer que la comunicación de colaborativas
riesgo es fundamental para que la  Formato con clave
comunidad conozca los riesgos a los que de valoración
está expuesta y participe en su
mitigación.
 Aceptar que existen diferentes
percepciones de riesgo tomando en

Instrumentos de
assessment
cuenta las condiciones de educación, el
nivel de experiencia con respecto a la
amenaza y las diferencias culturales de
las personas.
 Analizar las diferentes teorías que tratan
sobre la percepción del riesgo.
 Determinar los métodos y las reglas que
se deben cumplir para hacer un proceso
adecuado en el momento de comunicar
un riesgo.
Greenway, A. (2002). Risk Management Planning Handbook. Edition Government Institutes.
Coleman, T. (2011). A Practical Guide to Risk Management. Research Foundation of CFA Institute, Publications.

ENMP 591 - Fuentes de Energía y Medio Ambiente
El curso se evaluará la situación de la energía local e internacional; específicamente, sus implicaciones económicas, ambientales, sociales y
geopolíticos. La Comisión estudiará las fuentes de energía, las estrategias, su impacto ambiental, y la tecnología disponible para el control
ambiental. La política energética, su diseño e implementación, como un elemento esencial para la planificación y gestión del medio
ambiente será cubierto durante el curso.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: ENVI 500 Diseño: 2007
A. Profesional Módulo 1  Análisis de videos  Rúbrica para trabajos
1. Demostrará dominio en el uso  Analizar las perspectivas actuales y las  Foro temático de preguntas abiertas
correcto de los conceptos proyecciones en el uso de las fuentes  Prueba diagnóstica  Rúbrica foros de
científico-ambientales que fósiles y renovables de energía. discusión
integran el marco teórico que  Rúbrica con clave de
rige la disciplina, para el evaluación
funcionamiento y equilibrio de Módulo 2  Análisis de video  Rúbrica para trabajos
los sistemas.  Comprender la termodinámica en el  Blog temático de preguntas abiertas
2. Aplicará el marco legal y sistema energético.  Rúbrica foros de
reglamentos ambientales  Discutir las alternativas de almacenaje discusión
correspondientes al manejo y energético.
planificación de situaciones  Analizar las nuevas tecnologías de
que regulan las actividades de conversión energética.
desarrollo espacial, económico Módulo 3  Análisis de video  Rúbrica para trabajos
y social.  Analizar la demanda actual de energía.  Journal: Reflexiones de preguntas abiertas
3. Aplicará correctamente el  Discutir y analizar los costos de  Formato con clave de
marco conceptual producción de KW/hora de acuerdo a las valoración
correspondiente a los fuentes fósiles, nucleares o de recursos
principios de planificación, renovables que se utilicen.
implantación y evaluación de Módulo 4  Análisis de video  Rúbrica para trabajos
programas ambientales.  Analizar la eficiencia en la distribución  Foro temático de preguntas abiertas
4. Enfocará los problemas de energía.  Prueba de avance  Rúbrica foros de
ambientales de forma  Estimar la aplicación de la política discusión
multidisciplinaria y en un pública energética en los mercados  Rúbrica con clave de
contexto global. mundiales. evaluación

B. Comunicativas Módulo 5  Reunión de  Rúbrica para sesiones
6. Presentará informes que  Analizar los incentivos establecidos para seguimiento virtuales
demuestren el desarrollo de las prácticas de conservación de energía.  Diario reflexivo  Formato con clave de
destrezas de redacción oral,  Evaluar y analizar los estímulos legales valoración
escritas y análisis de datos establecidos para estimular el uso de
adecuados a las necesidades de fuentes renovables productoras de
su profesión. energía.
Módulo 6  Reunión Virtual  Rúbrica para sesiones
C. Pensamiento crítico e  Explicar los pasos o requerimientos de  Wiki: Descripción virtuales
Investigación una auditoria energética. fases auditoría  Matriz de actividades
7. Evaluará el impacto ambiental  Analizar las eficiencias en la transmisión energética colaborativas
producto de la interacción de energía.
entre el ser humano y el  Analizar de los costos-beneficios
ambiente. obtenidos de la producción y venta de
9. Evaluará los beneficios energía.
económicos, sociales y los Módulo 7  Reunión virtual  Rúbrica foros de
costos ambientales asociados  Analizar el uso de fuentes renovables  Foro temático discusión
con los recursos naturales y su aplicables a la cogeneración de energía.  Autoevaluación  Rúbrica para sesiones
aportación a la calidad de vida.  Evaluar la factibilidad de fuentes eólicas, virtuales
10. Demostrará una formación nucleares, hidráulicas, geotermales y de  Formato con clave de
científica apoyada en la biomasa. valoración
investigación para el desarrollo Módulo 8  Trabajo final  Rúbrica de valoración
de un método dirigido a  Analizar la política energética de P.R. de proyectos
solucionar problemas  Evaluar la política energética de algunos
ambientales. países europeos.
 Analizar el rol de los países miembros en
D. Literacia digital e la política energética mundial.
Informática

información recopilada de
bases de datos, Internet y otras
fuentes de datos disponibles,
UAGM-CV.
E. Ético-Moral
Vanek, F., Albright, L. & Angenent, L. (2012). Energy Systems Engineering: Evaluation and Implementation. USA: McGraw-Hill
Professional. ISBN-13: 978-0-07-178778-9
U. Aswathanarayana, (2010). Green Energy: Technology Economics and Policy. Boca de Ratón.Florida: CRC Press.

ENMP 592 – Avalúo Comparativo de Riesgo
Descripción: El curso será evaluar y medir la salud y los riesgos ambientales de las actividades humanas. Las técnicas de evaluación de
riesgo más importantes, así como sus limitaciones se tratarán en profundidad por este curso. Además, el curso analizará y evaluará la
importancia de comunicar al público los resultados de la evaluación de riesgos.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: ENVI 500 y ENVI 590 Diseño: 2004
Instrumentos de
assessment
A. Profesional Módulo 1  Análisis de lecturas  Rúbrica para
1. Demostrará dominio en el uso  Revisar el trasfondo histórico y  Prueba diagnóstica trabajos de
correcto de los conceptos los eventos que dieron origen al preguntas abiertas
científico-ambientales que integran método de avalúo de riesgo  Rúbrica con clave de
el marco teórico que rige la actual. evaluación
disciplina, para el funcionamiento y  Reconocer los componentes del
equilibrio de los sistemas. método del avalúo de riesgos.
2. Aplicará el marco legal y  Verificar las fuentes de
reglamentos ambientales información y recursos
correspondientes al manejo y bibliográficos que pueden ser
planificación de situaciones que utilizados para llevar a cabo un
regulan las actividades de avaluó de riesgo comparativo.
desarrollo espacial, económico y  Describir los diferentes tipos y
social. diseños de estudios utilizados
4. Enfocará los problemas ambientales para generar evidencia de efectos
de forma multidisciplinaria y en un biológicos en seres humanos y
contexto global. animales.
Módulo 2  Foro temático  Rúbrica foros de
B. Comunicativas  Identificar distintos tipos de  Ensayo discusión
6. Presentará informes que riesgos o agentes ambientales y  Rúbrica para
demuestren el desarrollo de sus efectos a la salud. ensayos
destrezas de redacción oral, escritas  Analizar las diferentes rutas de
y análisis de datos adecuados a las exposición a agentes ambientales
necesidades de su profesión. y factores que influyen.
 Utilizar los bancos de datos de
exposición de substancias

Instrumentos de
assessment
C. Pensamiento crítico e eliminadas o generadas en EU o
Investigación PR.
7. Evaluará el impacto ambiental Módulo 3  Blog: Desarrollo de tema  Rúbrica para blogs
producto de la interacción entre el  Reconocer e implementar el  Journal reflexivo oral  Formato con clave
ser humano y el ambiente. concepto de dosis-respuesta y su de valoración
10. Demostrará una formación relevancia con los límites
científica apoyada en la aceptados por agencias
investigación para el desarrollo de reguladoras e industriales.
un método dirigido a solucionar  Utilizar el término avalúo de
problemas ambientales. riesgo cuantitativo para establecer
niveles umbrales de exposición.
D. Literacia digital e Informática  Identificar los factores de
11. Planificará, desarrollará y evaluará incertidumbres en la
estrategias que integren las extrapolación de efectos en
tecnologías de la planificación para animales a efectos en humanos.
completar con rigurosidad  Explicar lo que compone la fase
documentos y demás informes de caracterización de riesgo,
ambientales. como fase integral del método del
12. Utilizará correctamente la avalúo de riesgo.
información recopilada de bases de Módulo 4  Presentación de un estudio  Rúbrica estudio de
datos, Internet y otras fuentes de  Resumir y reportar un artículo  Foro de respaldo casos
datos disponibles, contemplando las epidemiológico donde se describa  Rúbrica foros de
normas y derechos de autor y estilo la exposición de seres humanos a discusión
de formatos establecidos por la un agente de interés para el
UAGM-CV. estudiante.
 Reconocer el concepto de
E. Ético-Moral marcadores biológicos, sus
13. Asumirá el compromiso necesario aplicaciones en el avalúo de
que un gerente ambiental requiere riesgo y la toxicología.
aplicar para el manejo y control de Módulo 5  Prueba de conocimiento  Rúbrica con clave de
contaminantes que generen riesgo  Verificar el avance de  Foro para aclarar dudas evaluación
para el medioambiente. conocimientos y aclarar dudas.  Rúbrica foros de
14. 14. Ejercerá liderazgo para discusión

Instrumentos de
assessment
promover cambios a nivel Módulo 6  Blog: Preparando la tarea  Rúbrica para blogs
procedimental y/o de  Explicar las leyes o regulaciones final
transformación de los problemas que se relacionan al control de
ambientales. exposiciones ambientales.
 Revisar los Minimal Risk Level
(MRL) identificados por el
ATSDR como guías de niveles de
exposición seguros.

 Comprobar como el análisis  Autoevaluación ensayos
costo-beneficio es fundamental al  Formato con clave
momento de establecer de valoración
regulaciones de control
ambiental.
 Reconocer como el avalúo de
riesgo sirve de herramienta en la
comunicación de riesgo
ambiental.
Módulo 8  Entrega final  Matriz de valoración
 Implementar el método de avalúo para trabajos escritos
de riesgo
Ize, I., Zuky, M. & Rojas, L. (2010). Introducción al análisis de riesgos ambientales. México, D.F.: Secretaría del Medio Ambiente y
Recursos Naturales.

ENMP 593 - Tópicos Actuales en Asuntos Ambientales
Curso en línea de la especialidad que tratará temas no incluidos en el plan de estudios regular. El curso proporcionará a la presentación y
discusión de temas actuales de gran importancia para el profesional en el área ambiental. Este curso le permitirá la oportunidad de tener
clientes de las agencias privadas de las empresas, estatales o federales que facilitan a los estudiantes a estar al día con respecto a las nuevas
tecnologías, los nuevos métodos de investigación y conservación de los recursos, los últimos descubrimientos científicos y las nuevas
regulaciones legales aplicables en el medio ambiente.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: Ninguno Diseño: 2007, Rev. 2014
Instrumentos de
assessment
A. Profesional Módulo 1  Blog: Etapa 1  Rúbrica para blogs
1. Demostrará dominio en el uso  Utilizar los medios electrónicos para la  Reunión virtual inicial  Rúbrica para
correcto de los conceptos búsqueda de información ambiental. sesiones virtuales
científico-ambientales que  Aplicar la estrategia de “Solución de
integran el marco teórico que Problemas para el análisis de un tema en
rige la disciplina, para el cada una de sus etapas (este objetivo es
funcionamiento y equilibrio de longitudinal en el curso).
los sistemas. Módulo 2  Blog: Etapa 2  Rúbrica para blogs
3. Aplicará correctamente el  Aplicar el pensamiento crítico al análisis  Journal  Formato con clave
marco conceptual de los temas ambientales presentados. de valoración
correspondiente a los Módulo 3  Blog: Etapas 3 y 4  Rúbrica para blogs
principios de planificación,  Localizarán y utilizarán eficazmente la  Foro: Compartiendo  Rúbrica foros de
implantación y evaluación de información requerida para el desarrollo experiencias discusión
programas ambientales. de los trabajos.
4. Enfocará los problemas Módulo 4  Blog: Etapa 5  Rúbrica para blogs
ambientales de forma  Valorar las nuevas tendencias
multidisciplinaria y en un ambientales como parte del cambio que
contexto global. exigen las sociedades modernas y su
aplicación en la toma de decisiones.
B. Comunicativas Módulo 5  Blog: Etapa 6  Rúbrica para blogs
6. Presentará informes que  Comprender la importancia del uso  Reunión virtual de  Rúbrica para
demuestren el desarrollo de correcto de las fuentes de información y seguimiento sesiones virtuales
destrezas de redacción oral, sus implicaciones éticas, legales y
escritas y análisis de datos económicas.

Instrumentos de
assessment
adecuados a las necesidades de Módulo 6  Blog: Etapa 7  Rúbrica para blogs
su profesión.  Desarrollar destrezas de análisis sobre  Reunión virtual de  Rúbrica para
los nuevos descubrimientos en el área seguimiento sesiones virtuales
C. Pensamiento crítico e ambiental.
Investigación Módulo 7  Blog: Etapa 8  Rúbrica para blogs
7. Evaluará el impacto ambiental  Desarrollar las destrezas de pensamiento  Reunión virtual  Rúbrica para
producto de la interacción crítico aplicable a la discusión de temas exposición del tema sesiones virtuales
entre el ser humano y el ambientales.  Autoevaluación  Formato con clave
ambiente. de valoración
9. Evaluará los beneficios Módulo 8  Foro final: Retos  Rúbrica foros de
económicos, sociales y los  Desarrollar las destrezas de compresión ambientales discusión
costos ambientales asociados y discusión sobre la aplicabilidad de
con los recursos naturales y su nuevas tendencias ambientales.
ambientales.
D. Literacia digital e Informática


Instrumentos de
assessment
UAGM-CV.
E. Ético-Moral

No hay un texto sugerido ya que el mismo será escogido por el profesor que ofrecerá el curso.

ENMP 594 - Climatología y Contaminación Atmosférica
El curso está dirigido a la evaluación de los productos químicos, el clima, la economía y otras variables relevantes para la gestión de la
contaminación atmosférica y el control. Aspectos científicos y técnicos relacionados con el clima y la contaminación del aire, las
estrategias de control de la contaminación, así como el marco legal que abarque el problema serán estudiados en detalle.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: ENVI 500 y ENMP 551 Diseño: 2007, Rev. 2014
A. Profesional Módulo 1  Análisis de video  Rúbrica para trabajos
1. Demostrará dominio en el uso  Identificar los factores físicos (topografía,  Foro temático de preguntas abiertas
correcto de los conceptos temperatura, latitud, longitud) que  Prueba diagnóstica  Rúbrica foros de
científico-ambientales que influencian en la dinámica de la atmósfera. discusión
integran el marco teórico que  Analizar los factores químicos (gases) que  Rúbrica con clave de
rige la disciplina, para el tienen impacto en la atmósfera. evaluación
funcionamiento y equilibrio de Módulo 2  Análisis de video  Rúbrica para trabajos
los sistemas.  Analizar las causas naturales de  Blog temático de preguntas abiertas
2. Aplicará el marco legal y contaminación.  Rúbrica para blogs
reglamentos ambientales  Analizar las causas antropogénicas de la
correspondientes al manejo y contaminación.
planificación de situaciones Módulo 3  Análisis de video  Rúbrica para trabajos
que regulan las actividades de  Analizar la situación actual de la calidad del  Journal: Reflexiones de preguntas abiertas
desarrollo espacial, económico aire en su zona de vida.  Formato con clave de
y social.  Comparar la situación actual con los datos y valoración
3. Aplicará correctamente el antecedentes de años pasados.
marco conceptual  Evaluar el posible manejo y mejora de la
correspondiente a los contaminación del aire en el futuro urbano.
principios de planificación, Módulo 4  Análisis de video  Rúbrica para trabajos
implantación y evaluación de  Comprender las normativas, la política  Foro temático de preguntas abiertas
programas ambientales. pública estatal relacionada a la  Prueba de avance  Rúbrica foros de
contaminación del aire. discusión
B. Comunicativas  Analizar las normativas y reglamentación  Rúbrica con clave de
6. Presentará informes que federal relacionadas a la contaminación del evaluación
demuestren el desarrollo de aire.

destrezas de redacción oral, Módulo 5  Reunión virtual de  Rúbrica para sesiones
escritas y análisis de datos  Evaluar los diferentes elementos que seguimiento virtuales
adecuados a las necesidades de contaminan el aire exterior (patógenos,  Diario reflexivo  Formato con clave de
su profesión. particulados, óxidos de nitrógeno, CO2, valoración
etc.).
C. Pensamiento crítico e  Analizar los factores que influyen en la
Investigación presente degradación en el aire de las
7. Evaluará el impacto ambiental estructuras internas o edificios enfermos.
producto de la interacción Módulo 6  Reunión virtual de  Rúbrica para sesiones
entre el ser humano y el  Evaluar la importancia de los modelos seguimiento virtuales
ambiente. predictivos de dispersión de contaminantes  Wiki: Descripción  Matriz de actividades
8. Establecerá prioridades para en el ambiente. fases modelos colaborativas
implantar cambios  Analizar el posible efecto de los predictivos
organizacionales, contaminantes dispersos en el aire sobre la
programáticos y de vida de los ecosistemas.
planificación ambiental que Módulo 7  Reunión virtual de  Rúbrica para sesiones
respondan a los servicios que  Comprender la relación entre producción seguimiento virtuales
el estado provee a la económica y contaminación del aire.  Foro: Viabilidad  Rúbrica foros de
ciudadanía, tales como la  Evaluar las diferentes tecnologías proyectos preventivos discusión
salud, la educación, el disponibles para evitar la llegada de  Autoevaluación  Formato con clave de
esparcimiento. contaminantes al aire. valoración
9. Evaluará los beneficios  Analizar los costos por el uso de avanzadas
económicos, sociales y los tecnologías para evitar la contaminación del
costos ambientales asociados aire y su efecto al costo final del producto
con los recursos naturales y su elaborado.
aportación a la calidad de vida. Módulo 8  Trabajo final:  Rúbrica de valoración
 Evaluación de los cambios climáticos Presentación Estudio de proyectos
D. Literacia digital e Informática alrededor del globo en los últimos 10 años. de caso
11. Planificará, desarrollará y  Analizar el incremento de los daños
evaluará estrategias que producidos por el aumento en la frecuencia
integren las tecnologías de la de las inundaciones.
planificación para completar  Analizar los efectos por el aumento en el
con rigurosidad documentos y nivel costero alrededor del mundo.

demás informes ambientales.  Relacionar los cambios climáticos con la
12. Utilizará correctamente la disminución de biodiversidad de especies.
UAGM-CV.
E. Ético-Moral

Ahrens, D. (2008). Meteorology Today: An Introduction to Weather, Climate, and the Environment. Published by Brooks/Cole Pub Co.

ENMP 595 - Formaciones Tropicales
Se estudiarán la estructura, fisiología, taxonomía y distribución de los principales ecosistemas tropicales en los trópicos. Plantas y animales
introducidos a los diferentes ecosistemas exóticos, se analizarán las condiciones ambientales y tipos de suelos en diferentes zonas de vida.
El alumno comprenderá la fragilidad de los ecosistemas tropicales a fin de hacer un juicio crítico sobre la gestión de los recursos tropicales.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: ENVI 500 y ENMP 551 Diseño: 2008, Rev. 2014
A. Profesional Módulo 1  Análisis de videos  Rúbrica para trabajos
1. Demostrará dominio en el uso  Analizar el efecto de los factores  Foro temático de preguntas abiertas
correcto de los conceptos abióticos (topografía, tipos de suelos,  Prueba diagnóstica  Rúbrica foros de
científico-ambientales que climatología) en las formaciones discusión
integran el marco teórico que tropicales.  Rúbrica con clave de
rige la disciplina, para el  Evaluar el efecto de los factores bióticos evaluación
funcionamiento y equilibrio de (competencia de especies, variedad de
los sistemas. nichos, adaptación de los especies) en las
formaciones tropicales.
C. Pensamiento crítico e Módulo 2  Análisis de video  Rúbrica para trabajos
Investigación  Comprender el efecto de las variables que  Blog temático de preguntas abiertas
7. Evaluará el impacto ambiental definen los polígonos de las zonas de  Rúbrica para blogs
producto de la interacción entre vida de Holdridge.
el ser humano y el ambiente.  Analizar las diferencias entre las zonas de
10. Demostrará una formación vida de Holdridge y la de Beard.
científica apoyada en la Módulo 3  Análisis de video  Rúbrica para trabajos
investigación para el desarrollo  Analizar los sistemas de clasificación de  Journal: Reflexiones de preguntas abiertas
de un método dirigido a los humedales de agua dulce y marina.  Formato con clave de
solucionar problemas  Comprender y discutir la variedad de valoración
ambientales. formaciones de humedales en zonas
tropicales y templadas.
D. Literacia digital e Informática Módulo 4  Análisis de videos  Rúbrica para trabajos
11. Planificará, desarrollará y  Analizar la estructura de las diferentes  Foro temático de preguntas abiertas
evaluará estrategias que formaciones tropicales.  Prueba de avance  Rúbrica foros de
integren las tecnologías de la  Discutir y comprender el rol e discusión
planificación para completar importancia de la productividad primaria

con rigurosidad documentos y y secundaria en las formaciones  Rúbrica con clave de
demás informes ambientales. tropicales. evaluación
Módulo 5  Reunión virtual de  Rúbrica para sesiones
 Analizar el rol de los suelos en la seguimiento virtuales
productividad primaria en diferentes  Diario reflexivo  Formato con clave de
ecosistemas tropicales. valoración
 Comprender la respuesta de la vegetación
a la disponibilidad de agua en los suelos.
 Analizar las adaptaciones de las plantas
en diferentes ecosistemas a la
disponibilidad de nutrientes en los suelos.
Módulo 6  Reunión virtual de  Rúbrica para sesiones
 Analizar el efecto de la fragmentación en seguimiento virtuales
los sistemas tropicales.  Wiki: Análisis efectos  Matriz de actividades
 Evaluar el impacto de la salinidad de los y evaluación impactos colaborativas
suelos y aguas en las formaciones.
 Comprender el impacto de la toxicidad de
suelos y aguas en las formaciones.
 Analizar el efecto de la invasión de
especies en el desarrollo de los
ecosistemas tropicales.
Módulo 7  Reunión virtual de  Rúbrica para trabajos
 Evaluar las diferencias entre las seguimiento de preguntas abiertas
formaciones tropicales basadas en los  Foro: Productividad y  Rúbrica foros de
datos de productividad primaria. riqueza de especies discusión
 Analizar las diferencias entre las  Autoevaluación  Formato con clave de
formaciones tropicales basadas en los valoración
datos de riqueza de especies.
Módulo 8  Entrega trabajo final:  Rúbrica de valoración
 Importancia ecológica del índice de Presentación Estudio de proyectos
biodiversidad. de caso
 Técnicas de manejo de los recursos en

áreas tropicales.
McKinney, M. (2004). Outlooks: Readings for Environmental Literacy. Boston: Jones and Bartlett Publishers.
Smith, R., Smith, T. (2001). Ecology and Field Biology. Published: Benjamin Cummings.

ENMP 596 – Auditoría Ambiental
Este curso está diseñado para dar al estudiante las herramientas, habilidades y conocimientos para desarrollar, estructurar y conducir una
auditoría de cumplimiento ambiental con las leyes federales y estatales y los reglamentos aplicables. El curso también tiene una discusión
inclusiva de las prácticas profesionales y las guías para llevar a cabo una auditoría o evaluación ambiental diligente de una propiedad o un
establecimiento comercial o industrial, como parte del proceso de transacción en el cumplimiento de las leyes de protección ambiental.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: Ninguno Diseño: 2007, Rev. 2014
Instrumentos de
assessment
A. Profesional Módulo 1  Resumen analítico  Rúbrica para trabajos
1. Demostrará dominio en el uso  Investigar lo que es una auditoría  Foro: Relleno sanitario de preguntas abiertas
correcto de los conceptos ambiental, sus objetivos, metas, ventajas  Revisión diagnóstica  Rúbrica foros de
científico-ambientales que y desventajas. discusión
integran el marco teórico que  Analizar los componentes de la norma  Formato con clave de
rige la disciplina, para el ISO 14000. corrección
funcionamiento y equilibrio de  Valorar el impacto y la evolución de una
los sistemas. auditoría ambiental.
2. Aplicará el marco legal y Módulo 2  Resumen analítico  Rúbrica para trabajos
reglamentos ambientales  Reconocer los diferentes tipos de  Foro: Auditorías de de preguntas abiertas
correspondientes al manejo y auditoría ambiental. cumplimiento  Rúbrica foros de
planificación de situaciones  Definir el propósito de su auditoria antes discusión
que regulan las actividades de de comenzar a realizarla.
desarrollo espacial, económico  Escoger que tipo de auditoria realizar de
y social. acuerdo al caso.
Módulo 3  Ensayo  Rúbrica para ensayos
B. Comunicativas  Distinguir las normas establecidas por la  Reunión virtual:  Rúbrica para sesiones
6. Presentará informes que Organización Internacional para la Presentación grupal del virtuales
demuestren el desarrollo de Estandarización. análisis de un caso  Rúbrica para blogs
destrezas de redacción oral,  Identificar los componentes principales  Blog: Compartiendo
escritas y análisis de datos de las normas de ISO 14000. opiniones
adecuados a las necesidades de  Establecer para que es cada componente
su profesión. principal.
Módulo 4  Estudio de caso  Rúbrica estudio de
 Diferenciar las diferentes etapas de una  Blog: Qué hacer antes de casos

Instrumentos de
assessment
C. Pensamiento crítico e auditoría ambiental. una auditoría  Rúbrica para blogs
Investigación  Valorar lo que es misión, criterios,  Diario reflexivo  Formato con clave de
7. Evaluará el impacto ambiental prioridades, objetivos y métodos de una valoración
producto de la interacción auditoría ambiental.
entre el ser humano y el  Definir los elementos de la planificación
ambiente. ambiental
10. Demostrará una formación Módulo 5  Prueba corta  Formato con clave de
científica apoyada en la  Reconocer las diferentes etapas de una  Estudio de caso corrección
investigación para el desarrollo auditoría ambiental.  Foro reflexivo  Rúbrica estudio de
de un método dirigido a  Clasificar todas las partes que deben ser casos
solucionar problemas trabajadas en las diferentes etapas de la  Rúbrica foros de
ambientales. auditoría ambiental. discusión
 Definir las recomendaciones para la
D. Literacia digital e Informática redacción del informe final y la
12. Utilizará correctamente la presentación.
información recopilada de Módulo 6  Ensayo  Rúbrica para ensayos
bases de datos, Internet y otras  Aplicar las leyes de Conservación y  Reunión virtual:  Rúbrica para sesiones
fuentes de datos disponibles, Recuperación de Recursos, Agua Presentación grupal virtuales
contemplando las normas y Limpia, Agua potable Segura y la de análisis crítico de un caso  Formato con clave de
derechos de autor y estilo de Aire Limpio.  Diario reflexivo valoración
formatos establecidos por la  Utilizar correctamente cada Ley debe
UAGM-CV. aplicar en la auditoría ambiental.
 Aplicar cada Ley en la Auditoría
E. Ético-Moral Ambiental.
13. Asumirá el compromiso Módulo 7  Ensayo  Rúbrica para ensayos
necesario que un gerente  Analizar las leyes de Planificación de  Foro temático: Leyes de  Rúbrica foros de
ambiental requiere aplicar para Emergencias y Derechos a Saber de la salud y seguridad discusión
el manejo y control de Comunidad, Responsabilidad,  Foro reflexivo  Rúbrica para trabajos
contaminantes que generen Compensación y Recuperación de preguntas abiertas
riesgo para el medioambiente. Ambiental, Control de Sustancias
Toxicas, Insecticidas, Fungidas y
Rodenticidas y la de Salud y Seguridad
Ocupacional.

Instrumentos de
assessment
 Discernir Entender que partes de cada
Ley debe aplicar en la auditoría
ambiental.
 Aplicar cada Ley en la Auditoria
Ambiental.
Módulo 8  Ensayo  Rúbrica para ensayos
 Incorporar en su práctica profesional la  Reunión virtual:  Rúbrica para sesiones
información relacionada con la Sociedad Exposición individual de virtuales
Americana de Pruebas de Materiales un caso de estudio  Matriz de actividades
(ASTM).  Wiki: Protocolos colaborativas
 Aplicar correctamente las normas o los
protocolos de ASTM E 1527 y ASTM E
1528
Cahill, L. B. & Cane, R.W. (2011). Environmental Health and Safety Audits. United Kingdom: Government Institute.
ASTM International. (2006). ASTM Standards related to environmental sampling. West Conshohocken, PA: American Society for
Testing International.

ENMP 597 - Principios de Hidrogeología
El curso se centra en los principios técnicos y científicos relacionados con la disponibilidad, la aparición de la calidad del agua subterránea.
Discute las características químicas, físicas y biológicas de los recursos hídricos subterráneos. Discute el flujo de agua en los acuíferos,
ciclo hidrológico, la geología, los sistemas hidrológicos y las cuestiones ambientales relacionadas con los recursos hídricos.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: ENVI 500 Diseño: 2007, Rev. 2014
Instrumentos de
assessment
A. Profesional Módulo 1  Ejercicios iniciales:  Rúbrica para trabajos
1. Demostrará dominio en el uso  Comprender la definición de Preguntas para resolver de preguntas abiertas
correcto de los conceptos hidrogeología e hidrología, como problemas  Rúbrica foros de
científico-ambientales que función del ciclo hidrológico y el  Foro temático discusión
integran el marco teórico que balance masa.
rige la disciplina, para el  Definir evaporación y transpiración.
funcionamiento y equilibrio de  Describir métodos para estimar la
los sistemas. cantidad de agua que es evaporada y
transpirada.
4. Enfocará los problemas
Módulo 2  Ejercicios: Resolución  Rúbrica para trabajos
ambientales de forma
 Entender el concepto de la precipitación. problemas de preguntas abiertas
multidisciplinaria y en un
 Representar gráficamente un evento de  Foro temático  Rúbrica foros de
contexto global.
lluvia.  One minute paper discusión
 Determinar la infiltración por el método  Formato con clave de
B. Comunicativas de Horton. valoración
6. Presentará informes que Módulo 3  Ejercicio: Estimación de  Rúbrica para trabajos
demuestren el desarrollo de  Determinar el número de Curva, por el escorrentía de preguntas abiertas
destrezas de redacción oral, método del SCS.  Blog: Discusión de  Rúbrica para blogs
escritas y análisis de datos  Determinar la escorrentía. resultados
adecuados a las necesidades de  Analizar las limitaciones utilizando el
su profesión. método de curva SCS.
Módulo 4  Ejercicio de cálculo de  Rúbrica para trabajos
C. Pensamiento crítico e  Delimitar una cuenca. descarga de preguntas abiertas
Investigación  Conocer sobre los flujos de corrientes y  Prueba de conocimiento  Rúbrica con clave de
7. Evaluará el impacto medir un flujo de corriente.  Creación de una evaluación
ambiental producto de la  Conocer los tiempos en la teoría de comunidad virtual  Matriz de actividades

Instrumentos de
assessment
interacción entre el ser humano hidrogramas. colaborativas
y el ambiente.  Conocer los conceptos, para un
10. Demostrará una formación hidrograma unitario, para cuantificar
científica apoyada en la escorrentía directa.
investigación para el desarrollo Módulo 5  Derivación de un  Rúbrica para trabajos
de un método dirigido a  Identificar la Derivación de hidrograma unitario de preguntas abiertas
solucionar problemas Hidrogramas Unitarios.  Problemas de Tood  Formato con clave de
ambientales.  Medir la Ocurrencia del agua  Journal: Mensaje oral valoración
subterránea, el Origen del agua
D. Literacia digital e Informática subterránea y las Propiedades de las
11. Planificará, desarrollará y rocas que afectan el agua subterránea.
evaluará estrategias que  Señalar las Caracterización de los
integren las tecnologías de la acuíferos y su porosidad.
planificación para completar  Clasificar los suelos por la medida de
con rigurosidad documentos y contenido de humedad del suelo.
demás informes ambientales. Módulo 6  Tipos de acuíferos:  Rúbrica para ensayos
12. Utilizará correctamente la  Analizar los tipos de acuíferos y sus Ensayo corto
información recopilada de características.
bases de datos, Internet y otras  Analizar los tipos de manantiales, aguas
fuentes de datos disponibles, subterráneas y sus propiedades.
contemplando las normas y Módulo 7  Ejercicio de hidrología de  Rúbrica para trabajos
derechos de autor y estilo de  Analizar el término traza dentro de la aguas subterráneas: de preguntas abiertas
formatos establecidos por la hidrogeología. Resolver ejercicios del  Formato con clave de
UAGM-CV.  Cuestionar cómo se conducen las aguas libro guía valoración
en los acuíferos, cómo se mide su curso.  Autoevaluación
E. Ético-Moral Módulo 8  Tarea final: Reporte  Rúbrica de valoración
13. Asumirá el compromiso  Analizará problemas específicos escrito de resultados de de proyectos
necesario que un gerente asociados a la degradación de la calidad investigación  Rúbrica foros de
ambiental requiere aplicar para del agua subterránea por efecto de  Foro de discusión final discusión
el manejo y control de intrusión salina, descarga de
contaminantes que generen contaminantes, intervenciones
riesgo para el medioambiente. humanas, desarrollo urbano, y por
sequías e inundaciones.

Instrumentos de
assessment
 Aplicará técnicas de manejo y de
control de abasto de recursos de agua y
entender las limitaciones de la
información o datos disponibles.
 Evaluará los procesos de ingeniería
para la purificación del agua.
Tood, K. & Mays, L. (2005). Groundwater Hydrology. John Wiley & Sons, Inc. ISBN 0-471-05937-4
Ward, A. D. & Trimble, S. W. (2004). Environmental Hydrology. USA: CRC Press, Lewis Publisher. ISBN 1-56670-616-5.

ENMP 670 – Propuesta de Investigación
Este es un requisito para el Máster. Este curso se centra en el desarrollo de trabajos de investigación sobre un problema ambiental. Esta
investigación y sus resultados deben contribuir al conocimiento del medio ambiente. Se requerirá un examen integral y su aprobación se
concede un Máster. Un semestre para cada curso.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: 36 créditos aprobados Rev. 2014
Instrumentos de
assessment
A. Profesional  Analizar los resultados obtenidos y  Entrega y discusión de  Reuniones Virtuales por
1. Demostrará dominio en el uso discutirlos en forma escrita y oral tema del Proyecto de acuerdo entre el/la
correcto de los conceptos  Desarrollar criterios de evaluación para investigación. Mentor/a y el Comité
científico-ambientales que determinar alternativas y posibles  Discusión de trabajos de Tesis
integran el marco teórico que consecuencias. relacionados con el
rige la disciplina, para el  Formular conclusiones y recomendaciones Capítulo I
funcionamiento y equilibrio de a base de los hallazgos de la investigación  Discusión de trabajos
los sistemas.  Redactar un documento escrito de cinco relacionados con el
2. Aplicará el marco legal y capítulos, conforme a las normas y Capítulo II
reglamentos ambientales procedimientos de la EAA.  Discusión de trabajos
correspondientes al manejo y  Desarrollar una presentación oral de la relacionados con el
planificación de situaciones investigación, según los requisitos de la Capítulo III
que regulan las actividades de EAA.  Entrega final del avance
desarrollo espacial, económico  Presentar oralmente ante su Comité la del documento
y social. investigación llevada a cabo y defender
3. Aplicará correctamente el sus planteamientos.
marco conceptual  Demostrar conocimientos de los
correspondiente a los elementos teóricos y prácticos de su
principios de planificación, especialidad en Gerencia Ambiental
implantación y evaluación de  Defender ante la facultad y estudiantes la
programas ambientales. investigación llevada a cabo.
4. Enfocará los problemas  Valorar el proceso de investigación en la
ambientales de forma búsqueda de soluciones a los problemas
multidisciplinaria y en un ambientales y la elección de las mejores
contexto global. alternativas.

Instrumentos de
assessment
B. Comunicativas
su profesión.
Investigación
ambiente.
con los recursos naturales y su
ambientales.
D. Literacia digital e
Informática

Instrumentos de
assessment
UAGM-CV.
E. Ético-Moral
The American Psychological Association. Manual de Estilo de Publicaciones de la APA. Última edición. México: Editorial Manual
Moderno.

ENM 671 - Investigación
Este es un requisito para el Máster. Este curso se centra en el desarrollo de trabajos de investigación sobre un problema ambiental. Esta
investigación y sus resultados deben contribuir al conocimiento del medio ambiente. Se requerirá un examen integral y su aprobación se
concede un Máster. Un semestre para cada curso.
Curso: Especialidad, Créditos: 3, Horas contacto: 45, Prerrequisitos: 36 créditos aprobados y ENMP 670 Rev. 2014
Instrumentos de
Competencia (s) Objetivos generales y específicos Estrategias instruccionales
assessment
A. Profesional  Analizar los resultados obtenidos y  Revisión y discusión de  Reuniones Virtuales
1. Demostrará dominio en el uso discutirlos en forma escrita y oral los hallazgos de la por acuerdo entre el/la
correcto de los conceptos  Desarrollar criterios de evaluación para investigación: Capítulos Mentor/a, el Comité de
científico-ambientales que determinar alternativas y posibles IV y V Tesis y Personal
integran el marco teórico que consecuencias.  Edición tablas, figuras, Administrativo
rige la disciplina, para el  Formular conclusiones y recomendaciones apéndices, resumen,
funcionamiento y equilibrio de a base de los hallazgos de la investigación abstract.
los sistemas.  Redactar un documento escrito de cinco  Revisión final del
2. Aplicará el marco legal y capítulos, conforme a las normas y documento
reglamentos ambientales procedimientos de la EAA.  Pre defensa del proyecto
correspondientes al manejo y  Desarrollar una presentación oral de la de investigación: solicitud
planificación de situaciones investigación, según los requisitos de la y presentación oral
que regulan las actividades de EAA.  Defensa de tesis
desarrollo espacial, económico  Presentar oralmente ante su Comité la  Correcciones finales y
y social. investigación llevada a cabo y defender entrega de documento:
3. Aplicará correctamente el sus planteamientos. entrega de CD
marco conceptual  Demostrar conocimientos de los elementos  Trámites finales para
correspondiente a los teóricos y prácticos de su especialidad en graduación
principios de planificación, Gerencia Ambiental
implantación y evaluación de  Defender ante la facultad y estudiantes la
programas ambientales. investigación llevada a cabo.
4. Enfocará los problemas  Valorar el proceso de investigación en la
ambientales de forma búsqueda de soluciones a los problemas
multidisciplinaria y en un ambientales y la elección de las mejores
contexto global. alternativas.

Instrumentos de
assessment
B. Comunicativas
su profesión.
Investigación
ambiente.
con los recursos naturales y su
ambientales.
D. Literacia digital e
Informática

Instrumentos de
assessment
UAGM-CV.
E. Ético-Moral
The American Psychological Association. Manual de Estilo de Publicaciones de la APA. Última edición. México: Editorial Manual
Moderno.

Anejo D: Referencias generales
Bases de Datos
EBSCO
http://www2.ebsco.com/es-es/Pages/index.aspx
ENVIRONETBASE
http://www.crcnetbase.com/page/environmental_science_ebooks
WILSON WEB
http://www.ebscohost.com/wilson
SPRINGERLINK
http://www.springerlink.com/
FILMS ON DEMAND
http://digital.films.com/portalhome.aspx?e=1
APPLIED SCIENCE FULL TEXT
Cubre materias como acústica, aeronáutica, matemática aplicada, inteligencia artificial, ciencias
atmosféricas, de la comunicación y de la información.
BIOLOGICAL & AGRICULTURAL INDEX PLUS
Provee acceso a literatura arbitrada de biología y agricultura.
DISSERTATION FULL TEXT
Base de datos que recoge las tesis y disertaciones publicadas, desde el primer documento
aprobado en EU en 1861, hasta el presente.
EDUCATION FULL TEXT
Cubre los temas de educación de adultos, educación comparada, computadoras en la educación,

educación elemental, educación vocacional y métodos de enseñanza.
ERIC
Es el recurso más amplio en las ciencias de la educación. Tiene resúmenes de documentos y

artículos en investigación.
FUENTE ACADÉMICA

Colección de revistas en español de editoriales de América Latina, América del Sur y España.
GENERAL SCIENCE FULL TEXT
Incorpora temas como astronomía, ciencias atmosféricas, biología, botánica, química,

conservación, ciencias terrestres, ambiente, alimentos, genética, salud, matemáticas, medicina,
microbiología, nutrición, oceanografía, física, fisiología y zoología.
HAPI
Es una fuente de información acerca de Centro y Sur América, Méjico, el Caribe y los hispanos
de Estados Unidos. Incluye publicaciones desde 1970 al presente.
INFORME ACADÉMICO
Cubre necesidades de información para todas las disciplinas académicas. Desde economía,
ciencia y tecnología, psicología, educación, arqueología, historia y literatura. JTS
Es la fuente de información en línea sobre asuntos legales y legislativos tales como: Leyes de
Puerto Rico Anotadas (LPRA), las Decisiones del Tribunal Supremo de Puerto Rico (DPR),
Leyes de Estados Unidos y España y artículos en texto completo de la Revista de Derecho de la
Universidad de Puerto Rico.
MICROJURIS
Brinda acceso inmediato a información legal y a foros de discusión. Permite realizar

investigaciones integradas, en las que se pueden incluir todas las colecciones en una sola
búsqueda (DPR, LPRA, Apelativo, Reglamentos, Proyectos de Ley).
OCENET UNIVERSITAS
Centro de recursos que da acceso instantáneo a información de todas las ramas del conocimiento.
Videos Tutoriales
Khan Academy, Probability and Statistics

https://es.khanacademy.org/
Videoteca Ambiental-LinkedIn
https://www.linkedin.com/pub/videoteca-ambiental/39/6ba/ba3

Revistas electrónicas
ScienceNews
https://www.sciencenews.org/
Water Environmental Technologies
http://wet-llc.com/
Revista Nature
www.nature.com-nature
M+A. Revista Electrónica de Medioambiente. Universidad Complutense Madrid.
http://revistas.ucm.es/index.php/MARE
Portal de la Asociación Interamericana de Ingeniería Sanitaria y Ambiental.
http://www.aidis.org.br/html/esp/pub_revista_aidis.html
Revista Científica Ciencias Ambientales y Sostenibilidad CAS. Revista de la Corporación

Académica Ambiental de la Universidad de Antioquia.
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/CAA/index
Textos adicionales
McKinney, M. L. (2006). Outlooks Readings for environmental literacy. Princeton, NJ: Recording
for the Blind & Dyslexic.
Alva, A., Punshon, T., Sajwan, K. & Twardowska, I. (2006). Coal Combustion Byproducts and
Environmental Issues. Proceedings. ISBN 978-0-387-25865-2.
Brouwer, F. & McCarl, B. (2006). Agriculture and Climate Beyond 2015. Contributed volume.
Environmental & Policy. ISBN 978-1-4020-4063-4.
Chuvieco, E. (2008). Earth Observation of Global Change. ISBN 978-1-4020-6357-2.
Dubey, M., Zender, C., Folland, C., & Chylek, P. (2008, December). Global Warming and The Next
Ice Age. Bulletin of the American Meteorological Society, 89 (12), 1905-1909. Retrieved June
23, 2009, doi:10.1175/2008BAMS2359.1
Foelsche, U., Kirchengast, G. & Steiner, A. (2006). Atmosphere and Climate. ISBN 978-3-540-
34116-1.
Hawsworth, D. & Bull, A. (2006). Marine, Freshwater, and Wetlands Biodiversity. ISBN 978-1-
4020-5733-5.

Neider, R. & Benbi, D. (2008). Carbon and Nitrogen in the Terrestrial Environment. ISBN 978-88-
470-0851-9.
Rowe, E., Noordwijk, M., Suprayogo, D., & Cadisch, G. (2004, November). Nitrogen use efficiency
of monoculture and hedgerow intercropping in the humid tropics. Plant & Soil, 268(1/2), 61-74.
Retrieved June 23, 2009, doi: 10.1007/s11104-004-0227-2.
Wang, L., Hung, Y. & Pereira & Norman C. (2005). Advanced Air and Noise Pollution Control.
Contributed volume. Handbook of Environmental Engineering.
Yeh, T., & Wu, C. (2009, January 15). Pollutant removal within hybrid constructed wetland systems
in tropical regions. Water Science & Technology, 59(2), 233-240. Retrieved June 23, 2009,
doi:10.2166/wst.2009.846
Direcciones electrónicas
Van den Berg, J., (2000). Themes, Approaches, and Differences with Environmental Economics.
University van Ámsterdam and Vrije University Ámsterdam: Tinbergen Institute Discusión
Paper. Recuperado de: http://www.rrojasdatabank.info/thermo/00080.pdf
Roca, J. (2007). La crítica al crecimiento económico desde la economía ecológica y las propuestas
de decrecimiento. Recuperado de: http://nomadant.wordpress.com/biblioteca/textos/crecimiento-
economico/
Leal, J. (2010). Análisis Costo-Beneficio de Regulaciones Ambientales. CEPAL: Curso Internacional

“Planificación y gestión sostenible de los recursos naturales y ambientales”. Recuperado de:
http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/7/40547/LEALVIERNES_2_ANALISIS_COSTO_B
ENEFICIO_REVISADO.pdf
Leyes y reglamentos – (Laws and Regulation) - Federales (“Federal Level”)
 Clean Air Act (CAA), 42 U.S.C. secs. 7401-7471, 1970, as amended, USEPA
 Clean Water Act (CWA), 33 U.S.C. secs. 1251-1387
 Comprehensive, Environmental, Response, Compensation and Liability Act (CERCLA), 42

U.S.C., secs. 9601 et seq., December 1980
 The Emergency, Planning & Comprehensive Act and Community-Right-to-know,. P.L. 99-4,
sec 1986, 42 U.S.C. 11011 et seq, October 17, 1986

 Federal Facility Compliance Acr (FFCA), P.L. No. 102-388, October 6, 1992, USEPA 1992
 Federal Insecticide, Fungicide and Rodenticide Act (FIFRA, 7 U.S.C. s/s 135 et seq, 1972.
 Freedom of Information Act (FOIA), U.S.C. s/s 552, 1966
 Hazardous Solid Waste Amendment Act (HSWA), P.L. 98-616, 96 Stat 322 HR No.1113,
98th Congress, 2nd Sess. 1984
 Land Disposal program Flexibility Act (LDPFA), P.L. 104-119 (HR 2086), May 26, 1996
 Medical Waste Tracking Act (MWTA), P.L. 100-582 42 U.S.C. secs. 6992, et seq., 1988,
USEPA.
 The Occupational Safety and Health Act (OSHA)
 The Pollution Prevention Act (PPA), 42 U.S.C. secs. 13101 and 13102 et seq., 1990, USEPA.
 The Resource Conservation and Recovery Act (RCRA), P.L. 94-580, 42 U.S.C. secs. 6901-
6987 et seq., 1970, USEPA
 Resource Recovery Act (RRA), P.L. 91-512, 42 U.S.C. secs. 6901-6987 et seq., 1970,
USEPA
 The Safe Drinking Water Act (SDWA), 42 U.S.C. s/s 300 f et seq., USEPA 1974
 The Solid Waste Disposal Act (SWDA), P.L. 89-272, 42 U.S.C. sec. 3251 et seq., October
20, 1965, USEPA
 The Superfund Amendments and Reauthorization Act (SARA), 42 U.S.C. 9601 et seq.,
USEPA 198
 The Toxic Substance Control Act (TSCA), 42 U.S.C. s/s 2601 et seq., 1976, USEPA
 The Used Oil Recycling Act (UORA), P.L. 96-463 42 U.S.C. 1980
Reglamentos Federales
1. Protection of the Environment, Code of federal Regulation, Title 40 of July 1, 2006 and
2007. Office of the Federal Register, Washington, D.C. 20408

 40 CFR, Parts 260-265, Hazardous Wastes
 40 CFR, Parts 266-299, Hazardous Wastes
 40 CFR, Parts 190-259, RCRA, Solid Wastes
 40 CFR, Parts 124 Public Participation
 40 CFR, Parts 300-399, (CERCLA), Superfund
 40 CFR, Parts150-189, (FIFRA), Pesticide Programs
2. 40 CFR, Parts 700-790-END (TSCA), Toxic Substances Protection of the Environment,

Code of Federal regulation, 40 CFR Parts 124
 40 CFR, Parts 279, standards for the Management of used Oil
 40 CFR, Part 280, Technical Standards and Corrective Action Requirements for Owners
and Operators of underground Storage Tanks (UST)
Otros enlaces
ISO
http://www.iso.ch/iso/en/ISOOnline.frontpage
Legislación ambiental de las Américas
http://www.oas.org/dsd/fida/laws/database.htm
Legislación sobre manejo del recurso agua
http://www.oas.org/dsd/EnvironmentLaw/WaterLaw/home.htm
Leyes y normas sobre desastres naturales
http://www.ifrc.org/what/disasters/IDRL/publication.asp
U.S. Department of Energy - Natural and Accelerated Bioremediation Research (NABIR)
http://energy.gov/

A-77 Guía Curricular-Programa Planificación Ambiental

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GUÍA CURRICULAR

MAESTRÍA EN CIENCIAS EN GERENCIA AMBIENTAL

Oficina de Vicerrectoría de Asuntos Académicos

Área de Desarrollo Académico

I. Descripción del Programa .................................................................................................... 3

A. Prerrequisitos para iniciar la Maestría ........................................................................ 3

B. Meta del Programa ...................................................................................................... 4

II. Justificación ......................................................................................................................... 4

III. Principios Filosóficos del Programa Graduado ................................................................... 5

IV. Misión de la Universidad Ana G. Méndez–CV ................................................................... 6

V. Visión de la UAGM-CV ...................................................................................................... 7

VI. Perfil Institucional de la UAGMCV .................................................................................... 7

VII. Competencias del Programa ................................................................................................ 8

VIII. Resultados de aprendizaje del programa (objetivos): .......................................................... 9

IX. Metodología ....................................................................................................................... 12

X. Proceso de Assessment del aprendizaje ............................................................................. 12

XI. Sistema de Evaluación ....................................................................................................... 13

XII. Plan de Estudio .................................................................................................................. 14

Anejo A: Secuencial de cursos ....................................................................................... 15

Anejo B: Tabla de distribución de Competencias por curso........................................... 16

Anejo C: Mapa Curricular por cursos ............................................................................. 18

Anejo D: Referencias generales ...................................................................................... 87

© 2014 Sistema Universitario Ana G. Méndez. Derechos Reservados. 2

I. Descripción del Programa

© 2014 Sistema Universitario Ana G. Méndez. Derechos Reservados. 3

Al iniciar la era industrial, las sociedades creían en la doctrina de crecimiento económico

El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que se

© 2014 Sistema Universitario Ana G. Méndez. Derechos Reservados. 4

III. Principios Filosóficos del Programa Graduado

Los Principios Filosóficos en los que se fundamenta el Programa Graduado de Maestría en

El estudiante graduado del Programa de Maestría en Ciencias en Gerencia Ambiental con

El especialista en Planificación Ambiental visualiza la administración del ambiente como una

© 2014 Sistema Universitario Ana G. Méndez. Derechos Reservados. 5

El Programa ha sido diseñado para ayudar al estudiante a desarrollar y alertar su consciencia

IV. Misión de la Universidad Ana G. Méndez–CV

Misión del Programa

© 2014 Sistema Universitario Ana G. Méndez. Derechos Reservados. 6

La Universidad Ana G. Méndez-Campus Virtual será reconocida en la comunidad local e

Visión del Programa

VI. Perfil Institucional de la UAGMCV

Se espera que al culminar sus estudios graduados el estudiante de la Universidad Ana G.

A. Profesionales- aplicar el conocimiento, las teorías y las destrezas relacionadas a su

B. Comunicativas- demostrar fluidez y corrección en la expresión oral, escrita y no verbal

C. Pensamiento crítico e investigación- aplicar las destrezas complejas de análisis y

D. Literacia digital e informática- utilizar responsablemente la tecnología, las destrezas de

© 2014 Sistema Universitario Ana G. Méndez. Derechos Reservados. 7

E. Actitud ética-moral y respeto a la diversidad- valorar y respetar la riqueza en la

VII. Competencias del Programa

A continuación se presentan las 14 competencias del Programa de Gerencia Ambiental con

Durante y después de la formación académica del estudiante especialista en planificación

Perfil UAGM-CV Competencia del Programa

© 2014 Sistema Universitario Ana G. Méndez. Derechos Reservados. 8

VIII. Resultados de aprendizaje del programa (objetivos):

1. Describe los elementos generales que componen las ciencias ambientales y su

© 2014 Sistema Universitario Ana G. Méndez. Derechos Reservados. 9

2. Emplea principios de planificación, implantación y evaluación de auditorías

3. Analiza los componentes fundamentales del manejo de desperdicios peligrosos.

4. Evalúa las distintas alternativas energéticas disponibles y en desarrollo para su

5. Aplica los elementos fundamentales de teoría económica, principalmente los

6. Evalúa las leyes y reglamentos ambientales que regulan las actividades de

7. Identifica los cambios organizacionales necesarios para mantener una relación de

8. Aplica los procesos de investigación científica, de planificación y/o estudio de

9. Reconoce la estructura, distribución y funcionamiento de las principales

11. Analiza la complejidad de los problemas ambientales actuales en forma