SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
Sesión: 6-7 Grado: 2º Grupo: A, B, C Fecha: 24/oct/2016 – 2/dic/2016
Duración: 30 minutos Contenido: Esquema corporal y orientación espacial
Propósito: Analizar las diferentes situaciones espaciales que se presentan al hacer movimientos corporales, valorándose a sí mismo y a los demás.
C. Conceptual: Identifica las situaciones espaciales de tomando C. Procedimental: Utiliza movimientos corporales para estar C. Actitudinal: Estima las actividades propuestas y las hace con
en cuenta los movimientos corporales de “hacia delante/hacia ante situaciones de espacialidad (hacia delante/hacia atrás; de entusiasmo.
atrás; de frente, de espaldas, hacia un lado/hacia el otro lado, a frente, de espaldas, hacia un lado/hacia el otro lado, a un
un lado/otro lado, alrededor de y entre”. lado/otro lado, alrededor de y entre).
Estrategia didáctica: Estilo de enseñanza: Recursos Materiales:
Juego Simbólico Descubrimiento guiado – mando directo  Aros
Introducción: Hola niños ¿cómo están? Hoy veremos que tal capaces son de organizarse para moverse por todo el espacio de una forma correcta, ¿Quién puede hacerlo?…
Desarrollo:
1. Canción del chiviriviri”: Se forma un círculo y los niños repetirán cada verso de la canción, imitando los movimientos realizados. Canción: Mete las manos, saca las manos, mete las manos, sacúdelas, pero sacúdelas,
con el chiviriviri de la media vuelta, paraparampampam hey (se les pide a los alumnos mencionar alguna otra parte del cuerpo para modificar la canción). (4 minutos)
2. “Actividad”: Formar un círculo y al mencionar alguna parte del cuerpo todos los niños se la tienen que tocar. El último que se la toque o el que se equivoque nos mencionará otra parte diferente. (4 minutos)
 Se harán parejas y formarán un círculo. Le tocarán la parte del cuerpo mencionada a su pajera.
3. “Robot sin pilas”: Todos los alumnos son robots que se van desplazando lentamente en distintas direcciones. Al principio todos tienen pilas nuevas, pero lentamente se van agotando. Se les irá diciendo que las pilas
se van gastando, por ejemplo: ¡se están agotando las pilas de los brazos!, luego se indicarán otros segmentos hasta que el robot caiga totalmente al suelo. Posteriormente se podrá recargar las pilas de los
participantes. (4 minutos)
 Cambiar tipos de desplazamiento (hacia atrás, pasos laterales, etc.).
4. “Dentro y fuera”: Se distribuye por todo el espacio determinado una gran cantidad de aros de distintos colores. Los alumnos estarán moviéndose libremente por todo el espacio. Cuando se empiece a contar hasta
diez con compañía de palmadas, los alumnos deberán de meterse con ambos pies en la mayor cantidad posible de aros, de color azul por ejemplo. Cada vez se irá cambiando el color de aros. Posteriormente, se
indicará que parte del cuerpo debe de estar dentro del aro, sin importar en esta ocasión el color. (5 minutos)
 Cambiar el tipo de desplazamiento. Decirles que se coloquen a un lado/al otro del aro, debajo de, etc.
5. “La prisión”: Los niños forman un círculo tomados de las manos. El niño que está en el centro la hace de prisionero y los demás hacen la prisión. El prisionero trata de fugarse y los demás tratan de impedirlo. Cuando
salga, otro niño la hace de prisionero. Los alumnos que forman la prisión no podrán soltarse de las manos. Después los prisioneros estarán afuera del círculo e intentarán entrar para librarse. (5 minutos)
 Incrementar el número de prisioneros.
6. “El vampiro”: Se divide el espacio en tres zonas (castillo con tres habitaciones). En la habitación central vive el vampiro y en las otras dos viven los demás, todos están en una habitación lateral menos, el vampiro. A
la señal, los alumnos deben de pasar a la otra habitación lateral atravesando la del vampiro; este puede atraparlos sin salirse de su habitación; a los que atrape (tocando en la parte del cuerpo previamente
mencionada se convertirán en vampiros. El juego termina hasta que todos son vampiros. (6 minutos)
 Los atrapados quedarán inmóviles, estorbando el paso de los demás. Se reducirá el espacio.
7. Se hará retroalimentación de lo realizado en la clase. (3 minutos)
Evaluación: Con la actividad 6 se evaluará mediante la observación Observaciones:
como se desenvuelve ante las situaciones espaciales de hacia
delante/hacia atrás; de frente/de espaldas, hacia un lado/hacia el
otro lado, a un lado/otro lado, alrededor de y entre.