Proyecto N9

PROYECTO N° 09
I.-DATOS INFORMATIVOS:
 SECCIÓN: Pequeñitos y Amorosos

 TURNO: Mañana
 EDAD: 3 años
 DIRECTORA: Lic. Carmen Sánchez de Díaz
 DOCENTE: María Elizabeth Sánchez Álvarez
Raquel Cristina Gonzaga Segura
 DURACION: del 06 de noviembre al 20 de noviembre
II.-NOMBRE DEL PROYECTO:

“CONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS”
III.-PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Observando videos educativos
Conoceremos los derechos de los Realizamos una dramatización Carteles, imágenes, lámina, tv, usb,
niños video, ropas, globos.
Escuchando cuentos dramatizados
A través de imágenes de
situaciones de niños y niñas
IV.-JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto se ha diseñado para que los niños y niñas aprendan y

conozcan que tienen derechos y deberes, para que se involucren de una
forma dinámica y activa en el conocimiento de sus derechos, el respeto de
los derechos de los demás y que se deben respetar.
INSTRUMENTOS
UNIDAD AREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES DE LOGRO RECURSOS DE EVALUACIÓN
CONSTRUCCIÓN DE LA
P IDENTIDAD PERSONAL Y
E AUTONOMÍA -Nuestros Derechos.
 Identifica y reconoce sus
Tv
Dvd Lista de cotejo
R Reconoce sus derechos y
deberes a ser tratado con
derechos y los de sus
compañeros.
Video
Laminas
Anecdotario
Ficha de
S respeto. Tiras léxicas observación
Imágenes Hoja de trabajo
O
(06 DE NOVIEMBRE AL 20 DE NOVIEMBRE)
-Nuestros Deberes.  Identifica y reconoce sus Hojas de Autoevaluación

deberes y los de sus trabajo
N compañeros. Crayolas
A Témperas
papeles de
L colores
IX
S
O
C
I
A
L
INSTRUMENTOS
NUMEROS Y RELACIONES
-Números
M  Utiliza el conteo en  Conteo libre  Identifica y nombra el
A situaciones de la vida
diaria.
número siete y ocho
relacionando la cantidad
Imágenes
T
con los objetos de su Cartulina Lista de cotejo

 Identifica y nombra los  identificación entorno.

E números y los número 07-08 Tv
relaciona con las Anecdotario
M cantidades. DVD
Á RESUELVE PROBLEMAS DE Video Ficha de

T CANTIDAD observación
IX
Cuadro
I  Usa estrategias y  Más que-menos que  Utiliza los cuantificadores
Papeles de Hoja de trabajo
procedimientos de más que- menos que para
C estimación y cálculo. establecer cantidades en colores
colecciones
A determinadas. Plastilina Auto
evaluación
 Comunica su Hojas de
comprensión sobre los  Semejanzas y  Compara los objetos y sus trabajo
números y las diferencias características Co- evaluación
operaciones. reconociendo las Libro
semejanzas y diferencias.
INSTRUMENTOS
C SERES VIVIENTES, MUNDO

I FÍSICO Y CONSERVACIÓN
DEL MEDIO AMBIENTE  Practica acciones que
E  Ahorro de energía contribuyen al ahorro de
N  Identifica los usos y eléctrica. energía eléctrica. Foco Lista de cotejo
beneficios de la
C electricidad en la vida electricidad
I cotidiana: identifica Anecdotario
objetos que funcionan

A en electricidad.
Ficha de
observación
Y
Hoja de trabajo
IX
A
M Auto
evaluación
B
I
Co- evaluación
E
N
T
E
INSTRUMENTOS
COMPRENSION DE TEXTOS
C  Se apropia del sistema

de escritura.
-Las vocales  Identifica las cinco
vocales en diferentes
O  Utiliza las vocales para

carteles que se le
muestran. Imágenes Lista de cotejo
M
conocer el sonido
inicial de palabras Cartulina
nuevas. Anecdotario
U
 Reconoce y dibuja un Tv
 Utiliza convenciones -Trazos trazo propuesto.
N del lenguaje escrito de
forma pertinente.
DVD Ficha de
observación
I Video
C Cuadro Hoja de trabajo

IX
A
Papeles de
colores Auto
evaluación
C Plastilina
I Hojas de
trabajo
Co- evaluación
Ó Libro
N
PROYECTO N° 06
I.-DATOS INFORMATIVOS
PROFESORA DE AULA: Raquel Cristina Gonzaga Segura
DIRECTORA: Lic. Carmen Sánchez de Díaz
SECCIÓN: 3 años “B” Amorosos
FECHA: lunes 06 de noviembre del 2017
II.- ASPECTO DIDÁCTICO:

2.1 UNIDAD DIDÁCTICA: Conozcamos nuestros derechos
2.2 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Derecho a la igual sin distinción de razas

2.3 SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR
ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO

PERSONAL SOCIAL
Construcción de la identidad personal y  Reconoce que tiene

autonomía derechos y los
-Derecho a la igualdad. menciona.
 Reconoce su derecho a ser tratado con
igualdad y a ser escuchado.
APRENDIZAJE ESPERADO: Al concluir la presente sesión los niños sabrán que tienen derechos, los cuales deben ser respetados y
ellos también respetar los derechos de los demás.
INSTRUMENTO
RECURSOS Y
MOMENTOS PROCESOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS DE
MATERIALES
EVALUACIÓN
Actividad de Personal social
INICIO
Motivación  Nos disponemos a escuchar un lindo cuento: Titulado “Nos vamos
de paseo”
 Escuchan con atención el cuento que se les presenta en láminas.  Equipo
audiovisual: Tv,
 Comentamos el cuento y responden a preguntas de comprensión. USB
Recuperación de
saberes previos  ¿Dónde querían ir los niños?
 ¿Qué pasó con Juan?  Pizarra
 ¿Está bien lo que hizo el chofer?  Plumones
 ¿Por qué? acrílicos
 Flexipisos
 Pregunta conflicto: ¿Habrá tratado a todos los niños por igual?¿por
DESARROLLO Problematización qué?  Papel crepé
 Ficha de
Propósito y
 Papel lustre
heteroeva
organización  Dialogamos sobre el derecho de la igualdad.  Crayolas
luación
 Goma
Gestión y  Dios creó a todos los niños para que alegren las familias, para que  Témpera
acompañamiento estudien para que sean felices y para que se quieran mucho y no  plumones .
nos debemos burlar de nadie.
 Para Dios todos son sus hijitos, a todos quiere igual.
 Trabajo grupal: cada niño decora con diversos materiales a niños
de distintas razas y el planeta Tierra. Luego arman un pequeño
mural con sus imágenes.
 Exponen sus trabajos.
 De forma individual cada niño recibe su hoja de trabajo. Trabaja
con limpieza y en orden.
CIERRE
Meta cognición  Se realiza la metacognición mediante las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Cómo se han sentido? ¿En qué tuviste dificultad?
 En casita tendrán colorear la imagen.

Transferencia
Evaluación  La evaluación se realizará de acuerdo a los indicadores propuestos

a través de una ficha de heteroevaluación.
Actividad de matemática
El número 7
NÚMERO SIETE
1.- ¿Cuántos martillos hay? colorea. Luego repasa con tu plumón por el número siete.
1.-Colorea la imagen, luego repasa con tu plumón por las líneas
discontinuas.
PROYECTO N° 06
FECHA: martes 07 de noviembre del 2017

2.5 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Derecho a una protección especial para su desarrollo
físico.

PERSONAL SOCIAL

-Derecho a una protección menciona.
 Reconoce su derecho a ser tratado con especial para su desarrollo
igualdad y a ser escuchado. físico.
APRENDIZAJE ESPERADO: Al concluir la presente sesión los niños sabrán que tienen derechos, los cuales deben ser respetados y
ellos también respetar los derechos de los demás.
INSTRUMENTO
RECURSOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
INICIO
Motivación  Mostramos una lámina en la que aparecen los trabajadores de la
 Equipo
salud.
audiovisual: Tv,
Recuperación de  USB
Responden las siguientes interrogantes: ¿Los conocen? ¿Dónde los
saberes previos
viste? ¿Qué hacen? ¿Alguna vez te atendieron? ¿por qué?
 Pizarra
 Plumones
Problematización  Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Por qué se enferman los
acrílicos
niños?
 Flexipisos
Propósito y  Presentamos el tema y escribimos en la pizarra: Derecho a una
organización  Papel crepé
protección especial para su desarrollo físico.
 Papel lustre
 Crayolas  Ficha de
Recordamos las normas del aula, y cómo debemos estar para ver

DESARROLLO Gestión y  Goma heteroeva
un vídeo.
acompañamiento  Témpera luación
 Observamos en el TV el video “Derechos a una protección
 plumones .
especial”
 Responden preguntas de comprensión:
 ¿Por qué se enfermaron los niños?
 ¿Está bien que los padres no los lleven al médico?
 ¿Alguna vez te has enfermado tú?
 ¿Por qué te enfermaste?
 ¿Cómo te curaste?
 ¿Qué debemos hacer para no enfermarnos?
 No tomar agua fría
 Abrigarse
 Lavarse las manos y dientes
 Bañarse
 Comer todos los alimentos
 Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:
¿Por qué se enferman los niños?
 Realizan su trabajo grupal con limpieza y siguiendo las instrucciones
correctamente.
 Evaluación: Autoevaluación.
 Exponen sus trabajos.
 Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Se cuidan en
todo momento.
Meta cognición
 Se realiza la metacognición mediante las siguientes preguntas:
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Cómo se han sentido? ¿En qué tuviste dificultad?
 La evaluación también se realizará de acuerdo a los indicadores
propuestos a través de una ficha de heteroevaluación.
Transferencia
 En casita tendrán colorear la imagen.

Evaluación
 La evaluación se realizará de acuerdo a los indicadores propuestos

a través de una ficha de heteroevaluación.
Actividad de matemática
Reforzamos el número 7
DERECHO A TENER UNA BUENA …..
1.-Colorea la imagen.
SALUD
PROYECTO N°09
FECHA: miércoles 08 de noviembre del 2017

2.8 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Derecho a tener un nombre y nacionalidad.


PERSONAL SOCIAL

-Derecho a tener un nombre y menciona.
 Reconoce su derecho a ser tratado con una nacionalidad.
APRENDIZAJE ESPERADO: Al concluir la presente sesión los niños sabrán que tienen derechos, los cuales deben ser respetados y ellos
también respetar los derechos de los demás.
INSTRUMENTO
RECURSOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
INICIO
Motivación  La docente presenta un sobre sorpresa conteniendo un cuento
para narrar a los niños.  Equipo
audiovisual: Tv,
Recuperación de  Dialogan sobre cuento escuchado: como se llama el cuento? USB
saberes previos
Que personajes intervienen? Porque estaban tristes y
reclamaban? Que le entregaron a los papas? ¿qué derechos  Pizarra
menciona?  Plumones
acrílicos
 los niños tendrán solo esos derechos? tendrán más derechos?  Flexipisos
Problematización cual otro derecho será?
 Papel crepé
Propósito y  Hoy hablaremos del derecho a tener y a ser llamados por nuestro
nombre.  Papel lustre  Ficha de
organización
 Crayolas heteroeva
DESARROLLO
Gestión y  Se presenta un sobre sorpresa conteniendo tarjetas con los fotos,  Goma luación
acompañamiento nombres y apellidos de los niños.  Témpera
 Se interroga: ¿quién está en la foto? La podre llamar ven moñuda?  plumones .
Ven flaquita? O ven chibola? Por qué? Como debo llamarla si está
lejos y quiero decirla algo? que dice en esta tarjeta? Y que será
Emily? ….
 Los niños salen al azar a tomar una tarjeta de nombre y la pega
junto con la foto del niño al que le pertenece
 Luego la docente presenta un papelote donde pegarán su
nombre y contaran las letras del mismo.
 Luego interroga: cuantas letras tiene el nombre de …… / alguien
se anima a contarlas?
 La docente invita a los niños que deseen salir a contar las letras de
su nombre y colocan al lado el número que corresponde.
 Luego de manera individual invita a los niños a desarrollar una
ficha de trabajo de su libro.
CIERRE Meta cognición  Meta cognición se le evaluará la actividad ¿Qué aprendimos el

día de hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿Cómo trabajamos? ¿Qué
material utilizamos? ¿Qué dificultades tuvimos?
Transferencia  Extensión: Recorta letras de periódico, forma tu nombre y el de 5

amigos (as).
Evaluación  La evaluación se realizará de acuerdo a los indicadores

Actividad de Comunicación
Grafías
PROYECTO N° 09
I.-DATOS INFORMATIV
FECHA: lunes 13 de noviembre del 2017

2.11 Derecho a una buena alimentación y derecho a una atención

NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
especial para personas discapacitadas.

PERSONAL SOCIAL

autonomía -Derecho a una buena derechos y los
alimentación y a una atención menciona.
 Reconoce su derecho a ser tratado con especial para personas
igualdad y a ser escuchado. discapacitadas.
INSTRUMENTO
RECURSOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
INICIO
Motivación  La docente presenta a los niños dos videos uno que se refiere al
derecho a tener una buena alimentación y el otro derecho a una
atención especial para personas discapacitadas  Equipo
Recuperación de audiovisual: Tv,
saberes previos USB
 Dialogan sobre lo que vieron:¿ de que trato el primer video? ¿Qué
hacen los niños? ¿Qué derecho mencionaron? ¿de que trato el
segundo video? ¿Qué paso con el niño? ¿Por qué no podía subir  Pizarra
las escaleras? Que hizo la niña? ¿el niño que usaba muletas  Plumones
también tendrá los mismos derechos? acrílicos
 Flexipisos
Problematización  los niños tendrán solo esos derechos? tendrán más derechos?
cual otro derecho será?  Papel crepé
 Ficha de
 Papel lustre
DESARROLLO Propósito y  Hoy hablaremos del derecho a tener una buena alimentación y heteroeva
 Crayolas
organización derecho a una atención especial para personas discapacitadas. luación
 Goma
Gestión y  Se presenta un sobre sorpresa conteniendo dos laminas  Témpera
acompañamiento  Se interroga: ¿Qué observan? ¿Dónde esta la niña? ¿a que  plumones .
derecho pertenece? ¿en la siguiente lamina que observan?
 Dialogamos sobre el tema.
 De manera voluntaria dos niños saldrán a colocar el cartel en el
derecho que corresponda.
 De manera grupa realizan diversas técnicas en los dibujos de los
derechos.
 Luego de manera individual colorean las imagenes
CIERRE Meta cognición

 Meta cognición se le evaluará la actividad ¿Qué aprendimos el
Transferencia material utilizamos? ¿Qué dificultades tuvimos?
 Extensión: Colorea la imagen.

Dibuja los alimentos que más te gusten dentro de la casa
o recorta de revistas.
Evaluación
 La evaluación se realizará de acuerdo a los indicadores

Actividad de Comunicación
Grafías
PROYECTO N° 09
I.-DATOS INFORMATIV
FECHA: martes 14 de noviembre del 2017

2.14 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Derecho a una familia y derecho a una educación

PERSONAL SOCIAL

autonomía -Derecho a una familia y derechos y los
derecho a una educación. menciona.
INSTRUMENTO
RECURSOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
INICIO
Motivación  La docente invita a los niños a jugar “eso, eso, eso, borra, borra,
eso” que consiste en escuchar la narración de una historia y
donde escuche algo que no debe ser los niños mencionan esa  Equipo
estrofa. audiovisual: Tv,
La docente inicia narrando: USB
Había una vez un niño que se llamaba Carlitos, él vivía en una
hermosa casita con su familia.  Pizarra
Todas las mañanas tomaba de desayuno cocoa con galletas  Plumones
dulces (coro) pero él andaba enfermo y la mamita le daba su acrílicos
medicina. Un día llego de visita la abuelita de Carlitos y como no  Flexipisos
podía ver el periódico le pidió de favor al niño que se lo lea, pero
el niño le dijo que no podía porque no sabía. Ante eso la abuelita  Papel crepé
 Ficha de
le pregunto: ¿en qué grado estas? Y el niño contestó: ¿no voy al  Papel lustre
heteroeva
cole abuelita? por qué tenemos que jugar y comer muchas  Crayolas
luación
golosinas que mamita nos compra (coro) La abuelita se quedó  Goma
sorprendida pues ella si había enviado a su hija al colegio para  Témpera
que aprenda muchas cosas bonitas. Luego le pidió al niño que  plumones .
ponga su nombre en un papelito y el niño tampoco sabía escribir
su nombre…. La abuelita se quedó muy preocupada y conversa
con su hija.
Hija, ¿por qué no envías a los niños a estudiar? ¿Sabias que los
niños a parte de tener derecho a una familia como es la que
tienes ahorita? ¿tambien tienen derecho a recibir educación? ¿No
estás haciendo bien tienen que ir al colegio.¿ La madre se quedó
pensando y no le presto la atención debido, Pasaron los años y los
niños crecieron y nunca fueron al colegio, así que no sabían leer y
cuando los enviaban a comprar les daban mal el vuelto y como
no sabía los números y sumar ni restar les engañaban y se burlaban
de ellos. Fue entonces que mamá y ellos comprendieron la
importancia de ir al colegio. Cuando los niños crecieron y se
casaron lo primero que hicieron fue enviar a sus hijos al colegio
desde los 3 años para que aprendan y nadie les engañe como a
ellos.
Recuperación de  La docente interroga: ¿Carlitos tenía una familia? ¿Le gustaba su

saberes previos familia? ¿Qué hacía con su familia? ¿a dónde iban? ¿Por qué no
iban al colegio los niños? ¿Qué hubiera sucedido si cuando la
abuelita le dijo a su hija que envíe a su hijo al colegio ella lo
enviaba? ¿Cómo creen ustedes que se sentía Carlitos? ¿Por qué?
¿Porque creen que la mamá no lo envío al colegio nunca?
¿Ustedes vienen al colegio? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Les gusta?
¿Cómo es su colegio? ¿Y qué hacen en su colegio? ¿Que
aprende? ¿Y con que lo aprenden?
Problematización  ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia? ¿y si no fuéramos al

colegio?
Propósito y  Hoy hablaremos del derecho a tener un familia y derecho a tener

organización una educación.
DESARROLLO Gestión y  Se les mostrará acciones correctas e incorrectas que realizan los
acompañamiento diversos miembros de una familia.
 Dialogamos sobre el tema.
 La docente presenta un sobre sorpresa conteniendo imágenes de
niños que van a la escuela y de niños que están jugando
 La Miss explica de manera sencilla la importancia que tiene este
derecho de ir a la escuela.
 De manera grupa realizan diversas técnicas en los dibujos de los
derechos.
 Luego de manera individual colorean las imagenes
Transferencia  Extensión: Colorea las escenas donde la familia este colaborando

con los quehaceres del hogar.
Colorea la imagen, luego recorta arma y pega el nombre de tu
colegio.
Actividad de Matemática.
Numero
Derecho a la Educación
1.-Colorea la imagen, luego recorta, arma y pega letras de periódico o revistas para formar
el nombre de tu colegio.
Mi colegio se llama:
GIRASOLES
SCHOOL
_________________________________
Derecho a una familia
.-Marca las escenas donde la familia este colaborando con los quehaceres
del hogar.
Derecho a la Educación Derecho a una familia
PROYECTO N° 09
I.-DATOS INFORMATIV
FECHA: jueves 16 de noviembre del 2017

2.17 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Derecho a ser protegido contra el abandono y explotación
en el trabajo.

PERSONAL SOCIAL

autonomía -Derecho a ser protegido contra derechos y los
el abandono y explotación en menciona.
 Reconoce su derecho a ser tratado con el trabajo.
INSTRUMENTO
RECURSOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
INICIO
Motivación  La docente presenta a cada grupo un sobre, que contendrá
piezas de un rompecabezas. Los niños y niñas tendrán que
armarlo.  Equipo
saberes previos  La docente interroga: ¿Qué observan en la imagen? ¿Dónde USB
están los niños? ¿Qué hacen? ¿esta correcto?
 Pizarra
Problematización  ¿Dónde deberían estar los niños en lugar de trabajar?
 Plumones
Propósito y  Hoy hablaremos del derecho a ser protegidos contra el abandono acrílicos
organización y explotación infantil.  Flexipisos
Gestión y  Realizare con los niños una pequeña dramatización de cómo se  Papel crepé
DESARROLLO acompañamiento daba antes la explotación infantil (los esclavos).  Papel lustre  Ficha de
 A través de un sobre sorpresa se les presenta una lámina sobre  Crayolas heteroeva
dicho derecho.  Goma luación
 La Miss explica de manera sencilla la importancia que tiene este  Témpera
derecho.  plumones .
 De manera grupa realizan diversas técnicas en los dibujos.
 Luego de manera individual colorean las imágenes.

Transferencia  Extensión: Recorta y pega una figura del tema. Luego repasa con
tu plumón.
Reforzamos Numero 7
DERECHO A ……..
 Recorta y pega una figura del tema dentro del recuadro. Luego repasa por las letras, con tu plumón.
NO SER
DERECHO A SER PORTEGIDO CONTRA EL
ABANDONO Y EL MALTRATO INFANTIL
1.-Colorea
PROYECTO N° 09
I.-DATOS INFORMATIV
FECHA: viernes 17 de noviembre del 2017

2.20 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Derecho a tener una vivienda


PERSONAL SOCIAL

autonomía -Derecho a tener una vivienda. derechos y los
menciona.
INSTRUMENTO
RECURSOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
INICIO
Motivación  La docente les contara un cuento con ayuda de un títere.
Recuperación de  La docente interroga: ¿d que trato la historia? ¿Qué paso con  Equipo
saberes previos Carlitos? ¿Qué hicieron sus papas para poder tener una casita? audiovisual: Tv,
¿Cómo se sintió Carlitos?
USB
Problematización  ¿Qué pasaría si no tuviéramos casita donde vivir?
 Pizarra
Propósito y  Hoy hablaremos del derecho a tener una vivienda.  Plumones
organización acrílicos
 Flexipisos
Gestión y  Realizare con los niños una pequeña dramatización de cómo se
acompañamiento daba antes la explotación infantil (los esclavos).
 Papel crepé
 A través de un sobre sorpresa se les presenta una lámina sobre  Ficha de
 Papel lustre
DESARROLLO dicho derecho. heteroeva
 Crayolas
 La Miss explica de manera sencilla la importancia que tiene este luación
 Goma
derecho.
 Témpera
 plumones .

 Extensión: Recorta y pega una figura del tema. Luego repasa con
Transferencia
tu plumón.
Evaluación
Reforzamos Numero 7
PROYECTO N° 09
I.-DATOS INFORMATIVO
FECHA: Martes 21de noviembre del 2017 (reprogramado)
2.2 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Derecho a ser protegido contra el abandono y explotación en el
trabajo.

PERSONAL SOCIAL

autonomía -Derecho a ser protegido contra derechos y los
el abandono y explotación en menciona.
 Reconoce su derecho a ser tratado con el trabajo.
INSTRUMENTO
RECURSOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
INICIO
Motivación  La docente presenta a cada grupo un sobre, que contendrá
piezas de un rompecabezas. Los niños y niñas tendrán que
armarlo.  Equipo
saberes previos  La docente interroga: ¿Qué observan en la imagen? ¿Dónde USB
están los niños? ¿Qué hacen? ¿esta correcto?
 Pizarra
Problematización  ¿Dónde deberían estar los niños en lugar de trabajar?
 Plumones
Propósito y  Hoy hablaremos del derecho a ser protegidos contra el abandono acrílicos
organización y explotación infantil.  Flexipisos
Gestión y  Realizare con los niños una pequeña dramatización de cómo se  Papel crepé
DESARROLLO acompañamiento daba antes la explotación infantil (los esclavos).  Papel lustre  Ficha de
 A través de un sobre sorpresa se les presenta una lámina sobre  Crayolas heteroeva
dicho derecho.  Goma luación
 La Miss explica de manera sencilla la importancia que tiene este  Témpera
derecho.  plumones .

Transferencia  Extensión: Recorta y pega una figura del tema. Luego repasa con
tu plumón.
Reforzamos Numero 7
PROYECTO N° 09
I.-DATOS INFORMATIV
FECHA: viernes 17 de noviembre del 2017

2.23 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Derecho a tener una vivienda


PERSONAL SOCIAL

autonomía -Derecho a tener una vivienda. derechos y los
menciona.
INSTRUMENTO
RECURSOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
INICIO
Motivación  La docente les contara un cuento con ayuda de un títere.
Recuperación de  La docente interroga: ¿d que trato la historia? ¿Qué paso con  Equipo
saberes previos Carlitos? ¿Qué hicieron sus papas para poder tener una casita? audiovisual: Tv,
¿Cómo se sintió Carlitos?
USB
Problematización  ¿Qué pasaría si no tuviéramos casita donde vivir?
 Pizarra
Propósito y  Hoy hablaremos del derecho a tener una vivienda.  Plumones
organización acrílicos
 Flexipisos
Gestión y  Realizare con los niños una pequeña dramatización de cómo se
acompañamiento daba antes la explotación infantil (los esclavos).
 Papel crepé
 A través de un sobre sorpresa se les presenta una lámina sobre  Ficha de
 Papel lustre
DESARROLLO dicho derecho. heteroeva
 Crayolas
 La Miss explica de manera sencilla la importancia que tiene este luación
 Goma
derecho.
 Témpera
 plumones .

 Extensión: Recorta y pega una figura del tema. Luego repasa con
Transferencia
tu plumón.
Evaluación
Reforzamos Numero 7

Proyecto N9

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PROYECTO N° 09

 SECCIÓN: Pequeñitos y Amorosos

II.-NOMBRE DEL PROYECTO:

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARÉ?

El presente proyecto se ha diseñado para que los niños y niñas aprendan y

-Nuestros Deberes.  Identifica y reconoce sus Hojas de Autoevaluación

con los objetos de su Cartulina Lista de cotejo

 Identifica y nombra los  identificación entorno.

Á RESUELVE PROBLEMAS DE Video Ficha de

C SERES VIVIENTES, MUNDO

objetos que funcionan

C  Se apropia del sistema

O  Utiliza las vocales para

C Cuadro Hoja de trabajo

II.- ASPECTO DIDÁCTICO:

2.2 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Derecho a la igual sin distinción de razas

ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO

Construcción de la identidad personal y  Reconoce que tiene

 En casita tendrán colorear la imagen.

Evaluación  La evaluación se realizará de acuerdo a los indicadores propuestos

II.- ASPECTO DIDÁCTICO:

ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO

Construcción de la identidad personal y  Reconoce que tiene

 En casita tendrán colorear la imagen.

 La evaluación se realizará de acuerdo a los indicadores propuestos

II.- ASPECTO DIDÁCTICO:

2.8 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Derecho a tener un nombre y nacionalidad.

ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO

Construcción de la identidad personal y  Reconoce que tiene

CIERRE Meta cognición  Meta cognición se le evaluará la actividad ¿Qué aprendimos el

Transferencia  Extensión: Recorta letras de periódico, forma tu nombre y el de 5

Evaluación  La evaluación se realizará de acuerdo a los indicadores

II.- ASPECTO DIDÁCTICO:

2.11 Derecho a una buena alimentación y derecho a una atención

ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO

Construcción de la identidad personal y  Reconoce que tiene

CIERRE Meta cognición

 Extensión: Colorea la imagen.

 La evaluación se realizará de acuerdo a los indicadores

II.- ASPECTO DIDÁCTICO:

ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO

Construcción de la identidad personal y  Reconoce que tiene

Recuperación de  La docente interroga: ¿Carlitos tenía una familia? ¿Le gustaba su

Problematización  ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia? ¿y si no fuéramos al

Propósito y  Hoy hablaremos del derecho a tener un familia y derecho a tener

Transferencia  Extensión: Colorea las escenas donde la familia este colaborando

II.- ASPECTO DIDÁCTICO:

ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO

Construcción de la identidad personal y  Reconoce que tiene

CIERRE Meta cognición  Meta cognición se le evaluará la actividad ¿Qué aprendimos el

II.- ASPECTO DIDÁCTICO:

2.20 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Derecho a tener una vivienda

ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO

Construcción de la identidad personal y  Reconoce que tiene

CIERRE Meta cognición  Meta cognición se le evaluará la actividad ¿Qué aprendimos el

ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO

Construcción de la identidad personal y  Reconoce que tiene

CIERRE Meta cognición  Meta cognición se le evaluará la actividad ¿Qué aprendimos el

II.- ASPECTO DIDÁCTICO:

2.23 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Derecho a tener una vivienda

ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO

Construcción de la identidad personal y  Reconoce que tiene

CIERRE Meta cognición  Meta cognición se le evaluará la actividad ¿Qué aprendimos el