EI reporte de resultados del proceso cuantitativo Proceso de investigacién Paso 10 Elaborar el reporte de resultados cantata Danner S ssig cdlorioem tomer aa Veer daet a stu nga vi ‘© Elaboracién del reporte y del material ncadeemea « Peotas aot OQ Objetivos del aprendizaje ‘Al terminar este capitulo, el alumno seré capaz de: 1 Entender el papel tan importante que juega el usuario de la investigacién en la elaboracién del reporte de resultados. 2 Reconocer los tipos de reportes de resultados en la investigacin cuantitativa, 3 Comprendéer los elementos que integran un reporte de investigacién cuantitativa, Sintesis En el capitulo se comenta la importancia que tienen los usuarios en la pre- ssentacién de resultados. Estos son quienes toman decisiones con base en los resultados de la investigacién; por ello, la presentacién debe adaptarse a sus caracteristicas y necesidades. ‘Se mencionan dos tipos de reportes: académicos y no académicos, ast ‘como los elementos o secciones més comunes que integran un reporte pro- ducto de la investigacién cua7 + Hitipe depart a elaborar v ‘Alas usuarios 0 eveptores: pee) — feceratetietan conan raat sémic Indices: cxpnsicne son | cl doa , ato Elcontesto en el cual se Ce vt v We ete ——S wet ose aes + Remi sooo =» Resumen ejecutiva peer eae + ve es ite + Resultados jae » Css Ma + Apéndices + Resultados Te » Discusion v. ates spr ett setter + Psi cats PEE + Elementos gréficos Camus sss 5 al det lec psn: es Style, Chicago Style, sates “el CD anexo pode consi un manval ue raume eto del APA y el programa SISI prs generat, incl y organi ef rena bibliog, tno en exto ci como al final nc liad o bibliog —cefrenciae—, bazaar en lvl APA :348 Capitulo 11 El reporte de resultados del proceso cuantitatve §—§ $$ Antes de elaborar el reporte de investigacién, se define a los receptores 0 usuarios y el contexto Usuarios Personas que toman deci- Se ha llevado a cabo una investigacién y se generaron los resultados del estudio (los slones con base en los resutados dela | datos se encuentran en tablas,gréficas,cuadros, diagramas, etc.) pero el proceso atin no investigacién: por lala presentacén | ermina, Ex necesario conmunicar los resultados mediante un reporte, el cual puede she acaptarse asus necesiaces, adquirir diferentes formatos: un libro, un artieulo para una revista académica, un diario de divulgacién general, una presentacién en computadora, un documento téenico, una tesis o disertacién, un DVD, etc. En cualquier caso, debemos describir la investigacién realizada y los descubrimientos producidos. Lo primero entonces es definirel tipo de reporte que es necesario elaborar, esto depende de varias precisiones: 1. las razones por las cuales surgié la investigacién 2, los usuarios del estudio 3. el contexto en el cual se habré de presentar Por tanto, es necesario que antes de comenzat a desarrollar el reporte, el investigador reflexione ecto de las siguientes preguntas: eusl fue el motivo o los motives que originaron el estudio? (que nadie conoce mejor que el investigador o investigadora), ;cudl es el contexto en que habran de presen: tarse los resultados?, ;quiénes son los usuarios de los resultados? y ccuales son las caracterstcas de tales usuarios? La manera en que se presenten los resultados dependerd de ls respuestas a dichas preguntas 01 Sie motivo fe claborar una tesis para obtener un grado académico, l panorama es claro: el formato del reporte debe ser, justamente, una tesis de acuerdo con el grado que se cursé (licenciatura, ‘macstria 0 doctorado) y los lineamientos a seguir son los establecidos por la instivucién educativa donde se habr de presencar, el contexto seri académico y los usuarios serin en primera instancia, los sinodales o miembros de un jurado y, posteriormente, otros alunos y profesores de la propia univer- sidad y oteas organizaciones educativas. Si se rata de un trabajo solicitado por un profesor para ‘materia 0 curso, el formato es un reporte académico cuyo usuario principales el maestro que encargé «l trabajo y los usuarios inmediatos son los compafieros que cursan la misma asignatura, para que después se agreguen como usuarios otros estudiantes de la escucla o facultad de nuestra instiucién y de otras universidades. En caso de que la tazén que origing el estudio fue la solicitud de una empresa para que se analizara determinado aspecto que interesa asus directivos. El reporte serd en un contexto no académico y los usuarios basicamente son un grupo de ejecutivos de la organizacién en cucstién aque utilizaré los datos para tomar ciertas decisiones. O en ocasiones, la investigacién tiene varios motivos por los que se efectué y diferentes usuarios (imaginemos que realizamos un estudio pensando en diversos productos y usuarios: un artéculo que se someterd a consideracién para ser publicado en una revista cientfica, una ponencia para ser presenta- da en un congreso, un libro, ete). En este caso, sucle primero elaborarse un documento centeal para después, desprender de éstedistintos subproductos. ‘Vamos primero a considerar a los usuarios dela investigaciOn, los contextos en que puede presen tarse, los estindares que fegularmente se contemplan al elaborar un reparte y que debemos tomar en cuenta, asi como el tipo de reporte que comiinmente se utiliza en cada caso; los cuales se resumen en lable 11.1 Los estindares son las bases para elaborar el reporte. La regulacién en el campo académico casi siempre es mayor que en contextos no académicos, en los cuales no hay tanta reglas generale. Los reportes varian en extensién, pues éstos dependen del estudio en si las norma instituciona- les. Aunque la tendencia actual es incluir s6lo los elementos y contenidos realmente necesarios ‘Algunos autores, como Creswell (2005), sugieren que en tess de licenciatura y maestrfa un rango comin es de 50 a 125 paginas de contenido esencial (sin contar apéndices). Las disertaciones docto- rales, entre 100 2 300 piginas,y los informes ejecutivos de 3 a 10 paginas‘Antes de slaborar ol report de investigacién, se define a los receptores 349 A. Tabla 11.1 Usuarios, contentosy estindares dela investigaci6n™ Académicos del propia ins ‘iucin educativ:pofesoes, asesres, membros de comités y Juradas, alums tsi dse- taciones, estudiosinstituconales| aa su propaspublcaciones Genter para la comunidad nivestara Ector yreviures de revistas clentiies ours. Revisues de ponencias para ongresos yacaémicosexternos (oonencias,presentaciones en anges, foros an internet, gina web, premis 2 a inves tigacin, tetra). Elaboraores de plas, sjecutias 0 funcionarios que toman decisions (empresas, crganizaciones guberamentales yoiganzaiones no guberamen- tates) Profesioalsy practcantesden- tno del campo donde se inset el estuto Opinin pica no espesaizacs (estudiantes de riers os, padres de fami, grupos dela sociedad en genera hea Coe 205 9.258, Aeadénico easéicn eaténica eatémicn No académica (rogularmente casa delas empresas) eadénico Ne ecadémica (oquarmente lease delas empresas) Ne académica *Lineamintos tiizadosen el pasado para regular las invetigacines en la esculao fcutad(o@ rivl institucional), comin que haya un manual institucional, * Lineamints individuals de os decanosy profesores-investgadores del escuela acultad 0 epatamento. + Lineamintos publiados pore eter yo comité tral de revista en ocasiones se cierencian ar sutip: si son nvestgaconescvanttatvas, cualtatveso mia). Es comin qu se denomi- ren “rarmasoinstucclones para ls autres’. El tema de nuestra estudia debe enouarar dentro el tema de a revise ya veces ena wiumen en ‘uestion que puede sor anvalo bianua, + Lineamientos o esténdaresdefinidos en la ‘onvwatoia dl conraso, fv certamen, Estas estindares son pra el escrto que se presenta yo publica, asi como para as materiales aicionales eben ce a emeiel ceric eee vie resumen gio para cart). E tema de nuestro estuio debe encvarar dentro del tema ea canferencia y tenemos que ajustaros ale rarmatvidas defini para las ponecis. * Lineamints ligicosoestandares titi nfo breve, cus resultados sean fies de entender, = Orientacin més bien visual él contenido (tricas,cuadrs, etc; solamente los elementos més importants). = Posblide de apical resultados de manera inmediata, = Clariad de ideas * Lineamintos iis oestindares pragmatics 1 Relevancia del problema estudio. = Oientacén ms bien visual del contenido (areas, evades, et; sta os elementos més ‘mpotantes 1 Resutaosfiimente idntieablesyapicabes. 1 Sugetecias précticasyconcreas para impe- mentat «= Esténdeescenrado en a sencile dels resultados, svimportancia pare un grupo dela sociedad o sta on sucojuto: Breve, = Claritas. s Poicabildad a situaionscotianas. = Orentacin més bien visual él contenido (trices, cuads, te; pocos elementos, ds 0 toes muy sencil) Tesi y disetaiones * Informe de ivestigacin + Presentaions auiovisales (PowerPoint, Flas, Dreamweaver, Sli Show, etétera) Libro Aetculs + Ponencas + Plster carte + Resumen ejcatve + Informe tznco| + Prosentaions auiovisuales + Resumen jeatvo * Informe tznco + Presentacions audiovisuales * Atcuoperiastica Libro350 Capitulo 11 El report de resultados del proceso cuantitatiig§ $$ Los articulos para revista cientificas rara ver son mayores de 30 piginas.' Los pésters 0 cartles rormalmente son de una o dos piginas de acuerdo con el tamafio que sea requerido por los organiza- lores del congreso. Los escritos para presentarse como ponencias suelen no exceder de 30 minutos (sera necesario calcular el equivalente en paginas de acuerdo con el ritmo del orador), pero también dpende del comicé que organiza cada acto académico. Los articulos periodisticos regularmente no ‘ocupan més de una pagina del diario, en el easo més extenso, {Qué apartados o secciones contiene un reporte de investigacién © un reporte de resultados en un contexte académico? 3 _ Las secciones mas comunes de los reportes de investigacién, en la mayoria de los casos, son los que a Portada Indices Rasunen Cuerpo del documento Referencias AA Apéndices 1. Portada Incluye el ctulo de la investigacién; el nombre del autor o los aucores y su afiliacién instivucional, o el nombre de la organizacién que patrocina el estudio, asi como la fecha y el lugar en que se presenta el reporte. En el caso de tesi ydisertaciones, las portadas varian de acuerdo con los lineamientos estable- cidos por la auroridad publica ola institucién de educacién superior correspondiente 2. Indices Regularmente son varios, primero el de la tabla de contenidos, que incluye capfculos, apartados y subaparcados (diferenciados por numeracién progresiva 0 tamaso y caractersticas de la tipografia) Posteriormente el indice de tablasy el indice de figuras.? 3, Resumen Constituye el contenido esencial del reporte de investigacién, y usualmente inchuye el planteamiento dl problema e hipétesis, el método (mencién de disefo, instrumento y muestra), los resultados mas importantes y ls principales conclusiones y descubrimientos. Debe ser comprensible, sencillo,infor- tivo, preciso, completo, conciso y especifico, En el caso de articulos para revistas cientificas, no se recomienda exceder las 120 palabras (American Psychological Association, 2002). En tesisy diserta~ ciones, se sugiere que no exeeda las 320 palabras (el estindar es de 300). Para reportes técnicos se sugiere un minimo de 200 palabras y un méximo de 350.* Casi en todas las revista académicas y tess se exige que el resumen esté en el idioma original en que se produjo el estudio (en nuestro caso en cspariol) y en inglés. A continuacién se presenta un ejemplo. * ams, Tay y Grin (208), Asmismo, as nomas eles yo para autres ce a mayaria de as tevstasacedmicas yo entices, a estiplon "as tiguas nlaen a dagrames,fotogates,clbuos,esquemas yeaa ce esutades, come histgramasyaagramas de tspersén * llams, Ura y Grane! (2008)‘Antes de slaborar ol report de invesigacién, se define alos receptores EJEMPLO y ‘Accross-cultural examination of interpersonal communication motives in México and the United States* Rebecca B. Rubi Kent State University Carlos Fernindez Collado Universidad Anshuac Roberto Hernéndez Sampler Universidad Andhuac Resumen Este estudio examina las diferencia culturales en los motivos para comunicarse de manera interpersonal, ‘comparando una muestra de estudiantes universitaris estadounidenses con otra de alumnos mexica nos, La investigacién previa indica que hay seis motivos principales para inciar conversaciones con los ‘demas: placer, escape, relajacion, inclusion, afecto interpersonal y contro. Las cuatvo dimensiones de Ia cultura nacional reportadas por Hofstede (1980): distancia al poder, evitacién de la incertidumbre, individualismo y masculinidad fueron utilizadas para predecr diferencias inteculturales en tales motivos interpersonales. Se sometieron a pruebe ocho hipétesis. Los resultados indican que las puntuaciones de las univers tarios mexicans no fueron sigificativamente mayores que las puntuaciones de los alurmnos estadouri “Manual APA", el lector encontrar un documento que resume el esti lo de la American Psychological Association para citar apropiadamente las fuentes en el texto del reporce de resultados de la investigacin yal final en la seccibn de referencias o bibliografia,Asimismo, se incluye un programa SISI para caprurar documentos y generar, incluiry organizar referencias biblio- sraficas, anco en el cexto —citas— como al final en el listado o bibliogeafia —referencias—, basadas enc estilo APA que coloca de manera automatica y correcta tales fuentes en dicho texto y seccién. 2Qué recursos estan disponibles para presentar el reporte de investigacion? Son hoy tantos los programas de dibujo, de grificas, presentaciones y elaboracién de documentos, que es imposible en este espacio comentarlos o siquiera nombrarlos. Use todos los que conozca y tenga aceeso a ellos, recuerde que una presentacién debe tener riqueza visual. En los documentos hay ciertas reglas que no podemos hacer a un lado, pero en la presentacién el limite es nuestra propia imagina- {Qué criterios o parametros podemos definir para evaluar tuna investigacién o un reporte? ‘Una propuesta de parimettos o criterios para evaluar la calidad de un estudio cuantitativo y, conse- cuentemente, u reporte, se presenta en CD anexo: Material complementario—> Capitulos —> Capitu lo 10 "Pardmeteos, crtetios, indicadores ylo cuestionamientos para evaluar ke calidad de una investigacién”. 2 355386 CCapitule 11 El reperte de resultados del proceso cuantitativo "= iCon qué se compara el reporte de la investigacién?, ay la propuesta o protocolo de investigacién? El reporte se contrasta con la propucsta o protocolo de la investigacin, la que hicimos al inicio del proceso, que no se ha comentado en el libro, porque primero resultaba necesario conocer el proceso El protocolo se revisard en el CD anexo: Material complementario —> Capitulos > Capitulo 9 > “Elaboracién de propuestas cuantitativa, cualitativas y mintas’ ’ Ae nvesigaioncuandaia Resumen ‘+ Antes de elaborar el reporte de investigacién debe definirse a los usuarios, ya que el reporte habré de adaptarse a ellos. + Los reportes de investigacién pueden presentarse en un contexte académico o en un contexto no académico. + Los usuarios y el contexto determinan el formato, la naturaleza y la extensién del reporte de inves- tigacién + Las secciones més comunes de un reporte de investigacién presentado en un contexto acadé- Conceptos basicos mmico son: portada, indice, resumen, cuerpo del documento (introduccién, marco teérico, método, resultados), discusi6n, referencias o bibliografia y apéndices.. * Los elementos mas comunes en un contexto no ‘académico son: portada, indice, resumen ejecu- tivo, método, resultados, conclusiones y apéndi- + Para presentar el reporte de investigacién se pue- dden utilizar diversos apoyos o recursos. Contexto académico Contexto no académico Cuerpo del documento Ejercicios 1. Elabore el indice de una tesis. Localice un articulo de una revista cientifica mencionada en el apéndice 1 del CD anexo y analice las secciones del articulo. 3. Desarrolle el indice del reporte de la investiga- cin que ha concebido a lo largo de los ejerci- cios del libro. Reporte de investigacién Usuariosireceptores 4. Elabore una presentacién de su tesis 0 de cual- uier investigacién realizada por usted u otra Persona en un programa para tal efecto dis- onible en su institucién (por ejemplo: Power Point o Flash).Ejerplos desaroliados 357 & Ejemplos desarrollados La televisién y el nifio Indice del reporte de investigacin RESUMEN INDICE DE cONTENIDOS [noice DE TABLAS INDICE DE FIGURAS. 1. INTRODUCCION 1.1 Problema a investigar 1.2 Importancia del estucio 1.3 Definicién de términos 1.4 Problemas y limitaciones 1.5 Hipétesis 2. MARCO TEORICO 2.1 El enfoque de usos y graficaciones en la comunicacién colectiva 2.2 El uso que los nifos hacen de la television 2.3 Contenidos televisivos preferidos por los nifos: 2. Las funciones y graficaciones de la television para el nino 2.5 Elementos que mediatizan las condiciones a las que se exponen los nifios al ver televisién 3. mETODO. 3.1 Muestra 3.2 Contexto y disefio 3.3 Instrumento de medicion 3.4 Procedimientos 3.4.1 Seleccién de la muestra 3.4.2 Recoleccién de los datos 3.4.3 Analisis de los datos 4, RESULTADOS: 4.1 Caracteristicas demograticas de la muestra 4.2 Fuentes alternativas de entretenimiento 10 12 13 4 22 26 29 37 43 44, a7 49 51 51 54 58 56 57 60 4.3 Tiempo que dedican los nitios a ver la televisién 4.4 Programas preferidos por los nifios 4.5 Personajes favoritos 46 unciones y gratficaciones de la televisién para los nifios de la muestra, 4.7 Control de los padres 5, DISCUSION 5.1 Resultados fundamentales 5.2 Conclusiones y recomendaciones, 5.2.1 Implicaciones para los padres, 5.2.2 Implicaciones para los educadores. 5.2.3 Implicaciones para los, productores 5.4 El futuro de Ia television infantil REFERENCIAS APENDICE A: Carta alos directores de la escuela APENDICE B: Cuestionario aplicado La pareja y relacién ideales Indice det reporte de estudio INTRODUCCION . 1. REVISION DE LA LITERATURA 1.1 Context de los jévenes Universitarios celayenses 1.2 Estructura y funcién de los ideates en las relaciones de noviargo 1.3 Causas de las relaciones exitosas y el concepto de pareja y telacién ideal 1.4 Teorias sobre las relaciones de noviazgo y pareja 1.4.1 Teorfa sociocognitiva 4.2 Teoria evolucionista 1.4.3 Calificativos usados para caracterizar a la pareja y la relacién ideales 63 66 69 3 ” 19 80 - 82 93 101 105 mi 2 13, 7 “7 al 25358 CCapitule 11 El reporte de resultados del proceso cuantitativo i 2. METODO 30 2.1 Muestra 31 2.2 Disefio 32 2.3 Variables y cuestionario 32 2.4 Procedimientos 34 3. RESULTADOS 36 3.1 El pasado: atributos de la pareja més significativa en el pasado y la relacién con ella 7 3.2 El presente: atritutos de la pareja actual y la relacién con ella. 41 3.3 El futuro: atributos de la pareja y la relacién proyectadas a largo plazo en el futuro 4s 3.4 Alributos dela pareja y i telecon iseales 50 3.5 Vinculaiones en el tempo pasado, presente y futur. oa 36 Segui sotando y despertar scprcines eles 37 4, DISCUSION 60 5. REFERENCIAS. 68 6, APENDICE: Cuestionario 74 El abuso sexual infantil Se incluye en el CD anexo: Material complementa- rio > Capitulos —> Capitulo 9 “Elaboracién de pro- Puestas cuantitativas, cualitativas y mixtas”. Los investigadores opinan A investigar se aprende investigando; por lo tanto, fs necesario desmitificar la complejidad de la tarea y sentir pasién por ella. En este sentido, la expe- riencia en la investigacién enriquece ampliamente la labor del docente. Una investigacién sera mucho més factible, si el planteamiento del problema se realiza de manera adecuada; también es importante que el tema sea de actualidad y pertinente, y que esté enfocado a la solucién de problemas coneretos. Larealidad es cuantitativa-cualitaiva; por ello, es necesario combinar ambos enfoques, siempre y cuan- ddo no sean incompatibles con el métado empleado. Una investigacién exitosa, es decir, que contribuya de manera trascendente a la generacién de conoci- miento, depende en gran medida de que el plantea- rmiento del problema se realice adecuadamente, Otro aspecto de consideracién es que la inves- tigaci6n puede abarcar tanto el enfoque cualitativo como el cuantitativo, y llegar a complementarse, ademas de que es posible mezclarlos cuando se uti- Respecto de la investigacién que se realiza en Colombia, de acuerdo con Colciencias, organismo estatal para las ciencias y la tecnologia, la Universi- dad de Antioquia ocupa un lugar muy preponderante en todo el pals. Devan Savant Proftonimsetigador curt px ADMaNisTRACiON Universidad de Antiogués ‘Modelin, Colombia lizan diversos tipos de instrumentos de medicién, como registros observacionales, cuestionarios, tests, estudias de caso, etc. En cuanto a paquetes de and- lisis, en investigacién cualitativa actualmente utilizo el SPSS, Para los estudiantes, la importancia de la inves- tigacién radica en que es un medio que brinda la ‘oportunidad de resolver problemas reales, como los‘que encontraran en su vida profesional; por ello, a importancia de que elijan un tema de su interés, ‘que ademas sea original, viable, preciso y de exten- sién acotada, Asimismo, deben tomar en cuenta los paréme- tros que caracterizan a una buena investigacién, y también plantear de forma adecuada el problema, Es necesario definir objetivos precisos; efectuar una intensa revisién bibliogrética; seleccionar el dise“io de investigacién adecuado; realizar un buen analisis, 2Por qué es importante que 10s nifios y jévenes aprendan a investigar? Dice Mario Molina Montes, mexicano reconocido con tun premio Nobel en temas cientificos, que cuando nifo, tenfa una enorme curiosidad como los demas nifos. La diferencia es que él logré que no se la También decta George Bernard Shaw, el gran humanista briténico, que él habia tenido que in- terrumpir su educacién a los sels afios, para “empe zara ira la escuela’ La reflexién que planteo con estos dos ejem- plos, especialmente valida para el mundo y tiempo ‘que os ha tocado vivir, es acerca de cémo debe- mos tener cuidado para no atrofiar la creatividad de nifios y j6venes, incorporandolos a una vida lena de paradigms, valores establecidos y necesidades resveltas. {Cémo lograr que los jévenes recuperen la capa- cidad de asombra? ;Cémo equilibrar esa curiosidad innata con la enorme oferta de soluciones inmedia- tas que reciben por todas partes? Hay que reconocer que nuestras instituciones y procedimientos educativos no han funcionado @ la altura de las circunstancias actuales. Del proceso de ‘ensefianza-aprendizaje, se tendré que partir y lo mas pronto posible, para despertar a este nuevo joven- investigacor. Es evidente que no podemos seguir haciendo las cosas de la misma forma. Muchos j6venes repi- ten paradigmas probados creyendo que son la mejor Los investigadores opinan 359 estadistico, el cual representa una herramienta que permite hacer inferencias significativas respecto de los resultados obtenidos; y, por timo, llegar a con: clusiones objetivas rama Jum Canseno Ru Catena Drarraasros nx Pacotocta¥ Peoacouta Universidad Hipanoamericina stad de México, México solucién, no se molestan en buscar propuestas de investigadores en donde se presentan soluciones alternas evitando asi problemas de sustentabilidad, por ejemplo, o bien, no le otorgan credibilidad al tra- bajo de los investigadores, ya que los jévenes creen ue las cosas estan resueltas, Lo que es innegable, es que en la creatividad del ser humano hia habido y seguirén habiendo res puestas para muchas interrogantes y problemas. Los grandes problemas del mundo no se van a resolver solos; los tendré que resolver el hombre, y podré hacerlo en la medida en que sepa observar, analizar @ interpretar las variables de su entorno. Y no solo 50, una vez logrado lo anterior, asimismo tendra que saber tomar las decisiones. Lo cual también es Una habilidad fundamental que tiene que adquirir. Por lo anterior, podria concluirse esta idea plan- teando que no solamente es importante que los j6ve: nes aprendan a desarrollar sus habilidades creativas y de investigacién....... ES simplemente, una nece- sidad de supervivencia Este libro de Hernéndez Sampieri es una gran oportunidad que devemos aprovechar, aprender y difundir con el mismo contagio que el autor lo hace dia con dia, Los invito a reflexionar y sobre todo a construir un mundo mejor Tc. Mar Patna ne La Mona Casas Cordini de Adri y Enlace Etdtantil Dinaxraro ox Cinweras on ta Sate Universidad del Valle de México, Campus Queda,