Gua 2do examen Teoras de la personalidad

Skinner
1.- En qu consiste el condicionamiento operante y quin es su mximo
representante? Representante Skinner (caja de skinner, rata, palanca, alimento) Forma
de aprender por medio de recompensas o castigos / Procedimiento mediante el cual se
cambian las consecuencias de una respuesta para influir en la tasa con la actual se presenta.
Reforzadores positivos (son estmulos favorables que se dan despus de la presentacin de
la conducta. El refuerzo positivo fortifica la probabilidad de un comportamiento por medio
de la adicin de algo)
Reforzadores negativos (son la eliminacin de los estmulos desfavorables despus de la
presentacin de un comportamiento. En el refuerzo negativo, el comportamiento o
respuesta se intensifica por la eliminacin de algo)
Castigo es un proceso en el que un estmulo es dado despus de la presentacin de un
comportamiento causando la disminucin de la probabilidad de que ste ocurra
nuevamente.

Estmulo discriminativo Controla la aparicin

Conducta operante Estmulos o situaciones
Estmulo reforzador Refuerzo del estmulo
2.- Para Skinner, Qu son las psicopatologas? Son frutos de aprendizaje
desafortunados, como podran ser moldeamientos inadaptativos de la conducta
3.- Qu es el reforzamiento? Accin de fortalecer una respuesta introduciendo una
recompensa, con lo cual aumenta la probabilidad de que se repita. Si no hay reforzamiento,
no se establece una respuesta condicionada. El reforzamiento fortalece la respuesta
aumentando la probabilidad de que esta ltima se repita. (Perro de pavlov, el perro no
aprender a responder al sonido de la campana si no se le recompensa por hacerlo)
4.- Cul es la conducta supersticiosa? Comportamiento persistente que presenta una
relacin coincidente y no funcional con el reforzamiento recibido
5.- Cul es la terapia de modificacin de la conducta? Tipo de terapia que aplica los
principios del reforzamiento para obtener los cambios de conducta deseada. (Programas de
economa de fichas, programas de modificacin de la conducta, castigo y reforzamiento
negativo)

Bandura
1.- Cules son las etapas del desarrollo del modelamiento y de la autoeficacia?
Niez: El modelamiento se limita a una imitacin inmediata. La autoeficacia se va
desarrollando de forma gradual, empieza a desarrollarla cuando trata de ejercer
mayor influencia ene l entorno fsico y social. Descubre las consecuencias de sus
 capacidades, como la fortaleza fsica, las habilidades sociales y la competencia
lingstica, y las emplea casi constantemente en el entorno, sobre todo en razn de
los efectos que producen en los padres. Las primeras experiencias en la formacin
de la autoeficacia se centran en los padres.
Adolescencia: Implica afrontar nuevas exigencias y presiones, sexualidad, carrera
universitaria. En esta etapa el xito suele depender del nivel de autoeficacia
alcanzado en los aos de la niez.
Edad adulta: Adultez joven (matrimonio, profesin, cuestin laboral, familia y
vida social). Se requiere mucha autoeficacia para que estas experiencias sean
exitosas; las personas que tienen poca autoeficacia no estn en condiciones de
encararlas correctamente y es probable que no logren adaptarse. Aos de madurez
provocan estrs cuando la persona reevala su carrera, su familia y su vida social.
Cuando confrontamos nuestras limitaciones y redefinimos nuestras metas, tambin
debemos reevaluar nuestras habilidades a efecto de descubrir nuevas oportunidades
para aumentar la autoeficacia.
Vejez: Es difcil evaluar la autoeficacia en la senectud. La disminucin de la
autoeficacia reduce an ms las funciones fsicas y mentales.
2.- Menciona los procesos del aprendizaje por observacin
Proceso de atencin: Desarrollo de los procesos cognoscitivos y de las habilidades
perceptivas que nos permiten prestar suficiente atencin a un modelo, percibirlo
exactamente e imitar su conducta.
Proceso de intencin: Retener o recordar la conducta del modelo a fin de imitarla o
repetirla ms tarde; para ello se utilizan los procesos cognoscitivos con los cuales se
codifican o forma imgenes mentales y descripciones verbales de la conducta
Proceso de produccin: Traducir las imgenes mentales o las representaciones
simblicas verbales de la conducta modelo a una conducta manifiesta, producir
fsicamente las respuestas y recibir retroalimentacin para corregir continuamente la
prctica.
Procesos de inventivos y motivacin Percibir que la conducta del modelo le produce
una recompensa y por lo tanto, suponer que el aprendizaje y el desempeo
adecuados de la misma conducta producirn consecuencias similares.
3.- A qu se refiere la autoeficacia? Sensacin de adecuacin, eficiencia y competencia
para lidiar con la vida. La medida en que cumplimos nuestras normas de conducta
determina nuestra autoeficacia. Cuando cumplimos y mantenemos las normas del
desempeo mejora nuestra autoeficacia, pero disminuye cuando no las cumplimos.
Personas con poca autoeficacia se sienten indefensas e incapaces de controlar los hechos;
las personas con alta autoeficacia se creen capaces de afrontar con xito sucesos y
problemas.
4.- Cules son las fuentes de informacin sobre la autoeficacia?
 Desempeo previo (los logros anteriores demuestran las capacidades y fortalecen
los sentimientos de autoeficacia. Los fracasos anteriores la disminuyen)
Las experiencias vicarias (ver que otros obtienen buenos resultados si ellos (no)
pueden hacerlo, yo tambin (no) puedo)
Persuasin verbal (que otros nos digan Puedes hacerlo)
Activacin fisiolgica y emocional (Cuanto ms serenos nos sintamos, tanto mayor
ser la autoeficacia; Cuanto ms alto sea el nivel de activacin fisiolgica y
emocional, tanto menor ser la autoeficacia; Cuanto ms miedo, ansiedad o tensin
nos provoca un problema, tanto menos capaces nos sentiremos de encararlo).
5.- En qu consiste la tcnica por moldeamiento? Tcnica de modificacin de la
conducta que implica observa la conducta de otros (los modelos) y participar con ellos en la
realizacin de una conducta deseable. Se aprende por medio del ejemplo

Mishel
1.- Segn Mishel, qu son los rasgos? Los trminos de rasgos, utilizados por la gente
para describirse y para describir a los dems, se denominan constructos personales. No son
causas, sino meras etiquetas resumidas que describen pero no explican la personalidad
2.- Menciona 3 ejemplos de aptitudes de construccin cognoscitiva y conductual:
Identidad sexual y de gnero
Conocer la estructura del mundo fsico
Reglas sociales
Constructos personales acerca de uno y de los dems
Estrategias de ensayo para el aprendizaje
3.- Qu son los valores subjetivos del estmulo? Se refiere al grado en que una persona
considera un resultado como deseable o indeseable
4.- Menciona los tipos de expectativas
Conducta-consecuencia: Es lo que esperamos que suceda si una persona se
comporta de una determinada manera
Estmulo-consecuencia: Aunque no siempre estn directamente conectadas con la
conducta inmediata, esas expectativas son importantes para mantener la consciencia
que una persona tiene de su entorno. En ocasiones pueden motivar al individuo a
cambiar los ambientes
Autoeficiencia: son centrales para el enfoque cognoscitivo del aprendizaje social.
5.- Qu es la demora de la gratificacin? Habilidad para diferir la gratificacin presente
por metas futuras mayores. La demora es ms difcil si las recompensas son visibles.