Unidad 3: Pensamiento, razonamiento y resolucin de problemas - Pasos 5, 6 y 7

Presentado por:
Karina Caldern Murillo
Karen Liliana Tapias

Presentado a:
Claudia Matilde Adarve

Universidad Nacional abierta y a Distancia Unad

Procesos Cognoscitivos Superiores
Psicologa
2017
Objetivos
General
Conocer la vida de John Nash, desde su poca de estudiante hasta se vejez cuando recibe
el premio nobel, todas las dificultades que tiene que superar para lograr su objetivo.

Especifico
Identificar qu papel juega cada personaje y cmo influye en la vida de John para lograr
su propsito.

Identificar las caractersticas fsicas y estticas que a John lo convierte en el ganador del
premio nobel.

Reconocer la enseanza de la pelcula y cmo podemos utilizarla en nuestra vida diaria.

Desadaptacin con el medio

Esta historia basada en hechos reales: la vida del matemtico John Nash, premio Nobel
de Matemticas del ao 1994.
El argumento muestra algunos pasajes de la vida de Nash, donde podemos observar a un
matetico aislado de la realidad viviendo con complejos de superioridad que lo conllevan
a sufrir de esquizofrenia; alucinando con tres personajes imaginarios todo lo que a l le
faltaba y ansiaba tener. Adems podemos observar como la obsesin en la inteligencia
puede causar daos para una persona:
No permitir que la obsesin ilimitada pueda gobernar nuestra vida y hundirnos en nuestro
propio yo.

Demostrar a los dems que valemos o que podemos ser alguien sin limitar nuestros deseos
de superacin u obsesionarnos de una manera desfavorable que no nos conduzca a
desnivelar nuestra propia personalidad. El perder el equilibrio notable en nuestras vidas
y dar prioridad a situaciones que fomenten al crecimiento exagerado de nuestro yo y
nuestro propio ego, puede conllevar a un equilibrio de la personalidad.

Nash a lo largo de la pelcula busc lograr lo que se propona, la idea de ganar se converta
casi en obsesin para l, quera lograr la perfeccin, no importando a todo lo que tendra
que estar expuesto (hambre, sueo).

Por otra parte, para dar comienzo al anlisis de las caractersticas que presenta el
personaje principal de la pelcula Una mente brillante es de gran importancia definir
algunos trminos como lo son:

Pensamiento: Es la actividad y creacin de la mente; dcese de todo aquello que es trado

a existencia mediante la actividad del intelecto. El trmino es comnmente utilizado como
forma genrica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las
actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginacin; todo aquello
que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos,
racionales, creativos, artsticos.
John utilizaba diversos tipos de pensamiento:
1) Deductivo: Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que
se desprende una conclusin a partir de una o varias premisas.
2) Creativo: Aquel que se utiliza en la creacin o modificacin de algo, introduciendo
novedades, es decir, la produccin de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo
existente.
El pensamiento es la pasin del ser racional, del que procura descubrir hasta lo ms
mnimo y lo convierte en un conocimiento. Este aspecto es muy relevante en la conducta
del protagonista, ya que l se centraba tanto en estudiar y descubrir nuevas teoras que era
muy cohibido y poco habilidoso al momento de hablar, en consecuencia no expresaba
claramente sus ideas.

Desde la teora nos deja una riqueza fundamental, de la trama o argumento de la misma
hasta el contraste con la historia real del personaje.

Vive una historia asombrosa porque la misma mente que le hace genio y le lleva a
proponer principios econmicos de las relaciones laborales que transformaran teoras
mundiales, que le permiten hacer aportes en la biologa y a desentraar problemas
matemticos clsicos. Entre lo ms destacado hasta el momento.

Es su maravillosa mente la que tambin le lleva a padecer una terrible enfermedad

denominada esquizofrenia, es por esta dualidad que decidimos llamar a nuestro anlisis,
ms all de una mente maravillosa. Pues ha sido capaz de superar, contra todo pronstico
de la poca, las alucinaciones, su realidad alterna y continuar luchando por lo que cree:
su trabajo, su razonamiento y su vida.
Retomando las inteligencias mltiples de Howard Gardner, que sintetiza la Dra. Yolanda
Heredia (2006) se destaca que la genialidad de este nobel. Se ubica principalmente en la
inteligencia lgica matemtica: ya que tiene el talento o la capacidad de encontrar en su
contexto patrones matemticos, habilidad que en la pelcula fue el centro de su vida tanto
en la real como en la alterna o de sus alucinaciones. Al igual que en su faceta de
estudiante le llev a inventar un juego matemtico. En diferentes escenas se ve esa
cualidad, al explorar el cielo y encontrar formas geomtricas; de andar en bicicleta
haciendo figuras de ochos en el campus universitario.
Otra de las inteligencias preponderantes en l es la intrapersonal, retomando de nuevo la
sntesis de Heredia (2006) sobre las inteligencias mltiples. Es un sujeto con un gran
talento interno para reconocer sus estados internos, su capacidad de introspeccin era
evidente y es la nica explicacin lgica que se encuentra para que haya podido superar
sus alucinaciones, al ser capaz de luchar contra la realidad alterna que se le presentaba en
el mismo plano cotidiano.

Su capacidad de llegar a pensamientos profundos y de vivir bajo sus propios preceptos

fue otra de las cualidades destacada en la cinta; era un hombre introvertido an dentro de
su grupo de amigos; poda estar rodeado de gente y estar ensimismado en sus propios
pensamientos y buscando respuestas a los teoremas que llevaba consigo.
Ahora bien retomemos la teora de las emociones, las cuales a lo largo de la pelcula estn
a flor de piel y se pueden observar con facilidad. Para su anlisis retomaremos a Bisquerra
(2001), rescatando de ste las funciones de las emociones y su clasificacin.
El proceso de valoracin de una emocin de Lazarus, citado en Bisquerra (2001) evento
valoracin cambios fisiolgicos predisposicin, se manej por los actores y en productor
en forma excepcional. Generalmente los eventos detonantes fueron impactantes,
retomemos la escena donde Alicia busca acercarse a su esposo y vive la frustracin y la
ira que la lleva a un estado emocional negativo.

En realidad todas las operaciones cognoscitivas, atencin, percepcin, memoria,

pensamiento y la utilizacin del lenguaje, estn relacionadas. Por ejemplo, el pensamiento
y el habla; si no se puede pensar no puede dominarse el lenguaje. El slo uso de las
palabras ya es un logro intelectual. Se tiene que representar algo, una silla o la ta Abigal,
por medio de sonido, imagen o signo.

El que emplea el habla debe comprender reglas, como las que rigen la forma en que se
unen los vocablos; adems, quien usa el lenguaje comprende conceptos para hablar de
abstracciones como la similitud, la libertad y la belleza. A su vez, el habla influye sobre
el pensamiento. Las palabras actan como taquigrafa de la experiencia; nos ayudan a
pensar en el pasado y en el futuro, personas y objetos que no estn presentes, territorios
que van desde la habitacin de a lado hasta un continente, ideas abstractas.

El pensamiento no requiere del lenguaje de la misma manera en que el habla precisa del
pensamiento. Investigaciones acerca de las habilidades de solucin de problemas de nios
humanos y de animales apoyan esta idea.
Se describen las observaciones de Piaget de la aparicin del pensamiento mucho tiempo
antes del lenguaje. De vez en cuando en este captulo se mencionan estudios sobre el
pensamiento animal As como las palabras pueden facilitar el pensamiento, tambin
pueden limitarlo.

El lingista Benjamn Lee Whorf observ hace aos que las personas que hablan el mismo
idioma tienden a construir iguales conceptos y a encontrar significados similares en las
situaciones. La hiptesis de la relatividad lingstica de Whorf establece que las ideas de
los humanos estn limitadas por la estructura de su lenguaje.

John Nash, tena el pensamiento desorganizado, delirios, alucinaciones, alteraciones

afectivas, del lenguaje y conductuales. Los sntomas suelen comenzar en adultos
Jvenes. El diagnstico se basa en las experiencias reportadas por el mismo paciente y en
el comportamiento observado por el examinador. En la actualidad no existe una cura
efectiva para esta enfermedad.

Listas de aquello que necesita hacerse para resolver el problema

Se debe buscar un familiar para que contribuya aportando datos sobre los antecedentes
mdicos de la familia y los medicamentos que ste ha estado tomando.
Se deben intentar no desafiar las creencias de las personas con trastorno psictico, pero,
al mismo tiempo, no deben estar de acuerdo con los delirios del mismo. Si lo hacen,
pueden minar su autoestima y sus estrategias de afrontamiento, lo que podra provocar
una recada.
Es necesario hacer preguntas sobre la medicacin, los efectos secundarios, los riesgos a
largo plazo para la salud y la posibilidad de hospitalizacin del paciente que padece de
esta enfermedad (esquizofrenia).

Cul es el problema fundamental que plantea?

1. Obsesione por algo conllevara a un buen resultado?

2. Aislarse del medio en que nos rodea y concentrarse en nuestro mundo es bueno?
3. Querer ser superior a los dems en forma obsesionada a un bien no como ser
humano?
La obsesin por algo llevara a un buen resultado?
No es bueno, podemos ver como Nash al estar tan obsesionado en darle respuesta a todo,
l se alej de sus compaeros, no sala con mujeres, comenz a crear personas para llenar
vacos que no encontraba en la vida real.
2. Aislarse del medio que nos rodea y concentrarnos en nuestro mundo es bueno?
No es nada bueno, ya que nosotros debemos interactuar con otras personas y conocer
cosas nuevas. Eso fue algo que Nash no hizo, l se aisl de la realidad, viviendo con
complejos de superioridad, lo cual lo conllevo a sufrir esta enfermedad.
3. Querer ser superior a los dems en forma obsesionada un bien no como ser
humano?
No ya que la obsesin puede causar dao en una persona, como lo que paso con Nash l
se obsesiono por las matemticas y por eso comenz a padecer de esquizofrenia.

Este matemtico no pudo recocer entre la verdadera realidad y la imaginacin

hundindose en su mundo no importndole las relaciones interpersonales, es decir esta
no estaba incluida en su vida.
Cul es la idea central?
La importancia que es de que todo ser humano tenga un equilibrio entre realidad e
imaginacin; conocimiento, inteligencia y relacin interpersonal. El poder utilizar la
inteligencia en trminos nivelados entre nuestra vida personal y los estudios sin
obsesiones exageradas.
Esquemas de las ideas:
Cules son las ideas primarias y las secundarias?
Ideas primarias.
1. Inadaptacin interpersonal.
2. Obsesin por los nmeros.
3. Esquizofrenia desequilibrada.
Ideas secundarias.
1. Apoyo moral.
2. Adaptacin a la realidad.
3. Dominio mental.

Cules son sus elementos?

1. Deseo de superacin.
2. Desadaptacin con el medio
3. Proyeccin de la realidad

Determinar lo esencial
La inteligencia mal utilizada en forma obsesionada de este matemtico lo conllevo a
situaciones encaminadas en su vida; al no recocer la importancia que deba de tener en
su vida un equilibrio entre amor y trabajo

Conclusin
Podemos concluir que la inteligencia puede traspasar todos los niveles en un ser humano
y conllevarlo a situaciones positivas o negativas, siempre y cuando este ponga en nfasis
su propio yo en relacin con todo lo que suceda en su realidad interior y exterior.
Es malo estar enfrascado en un solo problema y dejar a un lado a tu familia y amigos,
porque esto solo te llevar a la soledad y depresin; y que el amor de una mujer es una
gran motivacin para salir adelante.

Referencias bibliogrficas
Bizquerra, Rafael. (2001). Educacin emocional y bienestar. Espaa: CISS
https://chamancontemporaneo.wordpress.com/2012/02/22/una-mente-brillante-resena/
https://es.scribd.com/document/272575828/Analisis-Pelicula-Una-Mente-Brillante
https://es.slideshare.net/IvanSilva92/una-mente-brillante
J. Nash, Continuity of solutions of parabolic and elliptic equations, American Journal of Mathematics,
Vol. 80 (1958), pp. 931-958.

J. Nash, Non-Cooperative Games, Annals of Mathematics, Vol. 54 (1951), pp. 286295.

doi:10.2307/1969529. JSTOR 1969529.

J. Nash, Real algebraic manifolds, Annals of Mathematics, Vol. 56, No. 3 (November 1952), pp. 405
421, MR 0050928. See Proc. Internat. Congr. Math. AMS. 1952. pp. 516517.