CARACTERIZACIN DE OFERTAS DE EDUCACIN SUPERIOR A DISTANCIA Y

VIRTUAL EN EL MUNICIPIO DE SONSN, DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA,

COLOMBIA

Jennifer Jaramillo Osorio1

Nicols Arias Velandia2

Institucin Universitaria Politcnico Grancolombiano

RESUMEN

La caracterizacin de ofertas de educacin superior a distancia y virtual en el municipio de

Sonson es un proceso investigativo por medio del cual se busca conocer las principales
caractersticas de la educacin superior en el municipio en las diferentes modalidades
enfocndonos en la constante semejanza que pueden tener los estudiantes de la
modalidad virtual y los de modalidad presencial teniendo como tema de fondo que lo ms
importante no es la modalidad de estudio si no el aprendizaje adquirido en toda la carrera,
por medio de esta investigacin la cual ha sido apoyada en herramientas investigativas
como lo es la entrevista la cual nos permiti conocer algunas falencias y caractersticas
con las que cuentan cada modalidad, adems resaltamos que por medio de los puntos de
vista de diferentes estudiantes, tutores de universidades que hacen presencia en el
municipio y algunos de ellos conocedores de las dos modalidades de estudio se logr
concluir un perfil aproximado de las caractersticas de los estudiantes para la modalidad
presencial y virtual y tambin se logran conocer aspectos importantes que nos sirven de
sugerencias para motivar el mejoramiento y perfeccionamiento de las modalidades de
estudio para as con ellas poder despejar las dudas que se han presentado en la
comunidad desde hace tiempo y dejar en claro que lo importante es aprovechar los
recursos educativos y adquirir de ellos lo mejor en aprendizaje sin importar la modalidad
que se escoja para estudiar.

Trabajo desarrollado en el marco del Semillero de Investigacin Educacin, Logro e Inclusin, del
Observatorio de Educacin del Politcnico Grancolombiano.
1
Estudiante de Tecnologa en Logstica, VI Semestre. Correo electrnico: jaramilloojenny@gmail.com
2
Lder Observatorio de Educacin, Departamento de Investigacin, Desarrollo e Innovacin. Correo
electrnico: nariasv@poligran.edu.co
 INTRODUCCIN

La educacin superior ha venido evolucionando con el paso de los tiempos hasta el punto
de que hoy en da la forma tradicional de estudiar presencialmente no es la nica forma
de acceder a la educacin. Actualmente encontramos la educacin virtual y a distancia
por medio de la cual los estudiantes pueden acceder a los recursos educativos
necesarios para formarse como tcnicos, tecnlogos, profesionales entre otros, basados
en nuevas herramientas educativas como lo es el autoaprendizaje utilizando valores
principales como la responsabilidad y el compromiso con los cuales cada estudiante de
las nuevas modalidades de estudio se compromete en su formacin y utiliza las
herramientas brindadas por la institucin para fortalecer su formacin profesional como lo
dice (Jackson Bob) es un sistema de educacin en el cual los alumnos no estn en el
mismo lugar que los profesores pero de igual forma se transmiten los conocimientos asi lo
citan en el proyecto de maestra en ciencias de la administracin informtica
administrativa 11 de junio del 2005. Leer ms: Educacin virtual monografas.

Desde el momento en que se dio origen a las nuevas formas de estudiar se han
planteado interrogantes sobre la calidad de la educacin virtual y a distancia. Uno de
estos interrogantes es saber si un estudiante de la modalidad virtual desarrolla las mismas
capacidades y conocimientos de un estudiante de la modalidad presencial. Parte de la
literatura muestra que eso no depende de la modalidad de aprendizaje sino de las
capacidades y aptitudes de cada estudiante, adems de las herramientas que cada
modalidad ofrece para facilitar ese aprendizaje asi se hace evidente en el proyecto
investigativo realizado por la institucin educativa politcnico Grancolombiano a cargo de
Deisy Ortiz Romero, Erika Gmez Villarreal, Nicols Arias Velandia publicado en la pgina
logro educativo

En este proyecto se quiere encontrar diferencias y similitudes de todas las modalidades

de estudio en el municipio de Sonson Antioquia enfocndonos en factores asociados a la
calidad y a logros de los estudiantes en el Municipio de Sonsn, Antioquia es decir se
busca definir el desempeo acadmico de cada uno, el perfil que desarrollan y las
capacidades intelectuales que logran alcanzar desde el conocimiento adquirido por medio
de cada modalidad de estudio ya sea virtual o presencial.

Por medio de esta investigacin se dan a conocer diferentes caractersticas de las

modalidades de estudio virtual y a distancia en educacin superior que actualmente se
ofrecen en el municipio, detallando en las oportunidades que brindan tanto en el
transcurso de los estudios como despus de culminar los mismos.
Los ejes de indagacin sern las dinmicas e insumos de trabajo de las instituciones en
educacin virtual y a distancia en el Municipio de Sonsn y sus impactos son:

DINMICAS E IMPACTOS
INSUMOS
- Tecnologas de apoyo - Logro del estudiante
- Recursos humanos - Prevencin de la desercin
para la atencin de los - Vinculacin ocupacional de
estudiantes graduados
- Perfil de los
estudiantes

Dinmicas e insumos

Tecnologas de apoyo: El desarrollo tecnolgico y la convergencia entre las nuevas

plataformas contribuyen a la creacin de un nuevo escenario, la Sociedad de
la Informacin, caracterizado por una difusin masiva de la informtica, la
telemtica y los medios audiovisuales de comunicacin, a travs de los cuales nos
proporciona nuevos canales de comunicacin (redes) e inmensas fuentes de
informacin; configurando as nuestras visiones del mundo en el que vivimos e
influyendo, por tanto, en nuestros comportamientos (Marqus, 2005).

Es basado en esto donde conocemos como tecnologas de apoyo a los diferentes

escenarios de ayuda al conocimiento y de interaccin entre infraestructuras fsicas y
virtuales las cuales permitan cambios en el proceso educativo (formacin continua):
en el objeto de la enseanza (alfabetizacin digital); en los objetivos educativos
(nuevas capacidades y conocimientos); en los centros escolares (infraestructuras,
equipos, gestin,...); en el rol del profesor (facilitador, mediador), y en el del
alumno (aprender a aprender); y, por ltimo, cambios en los contenidos didcticos
(ms informacin, interactividad, convergencia de lenguajes,...).as no lo hace saber
(Francisco Javier Soto Prez y M Dolores Hurtado Montesinos) en su tema Tecnologas
de ayuda y atencin a la diversidad: oportunidades y retos.

Recursos humanos para la atencin de los estudiantes: tambin llamados recursos

personales, decir que es un factor determinante de la prctica educativa, son entendidos
como los medios humanos que van a garantizar una educacin de calidad para el
conjunto del alumnado. Si nos centramos ms en el alumnado con necesidades
educativas especiales, dentro de los recursos personales estaran incluidos todos
aquellos profesionales y docentes implicados en la tarea de prevencin, deteccin e
intervencin ante las dificultades que presenten los alumnos/as lo que implicara tanto al
tutor como a los profesores especialistas y a los recursos personales ms especficos que
seran aquellos que realizan su trabajo con alumnos con necesidades educativas
especiales como el maestro de Pedagoga Teraputica y el de Audicin y Lenguaje,
adems de los Equipos de Orientacin Educativa. La intervencin de todos estos
profesionales deben contemplarse dentro de los planteamientos generales del centro y del
aula no pueden estar al margen ya que deben elaborar junto al tutor la programacin de
aula para contemplar desde el principio las necesidades concretas de los alumnos y ver
qu modificaciones se han de llevar a cabo para atenderlas correctamente. Como puede
observarse son figuras claves en el proceso educativo el profesor/tutor que es el eje
principal, estando sus funciones orientadas en tres direcciones: Alumnos, otros docentes
y familias, con cada uno de estos grupos posee una serie de actuaciones, por ejemplo, en
el grupo de los alumnos deber conocer e intervenir en el desarrollo de los mismos,
posibilitando su integracin, potenciando sus procesos de aprendizaje y auto-
conocimiento, su participacin y toma de decisiones sobre su futuro educativo y
profesional, con los otros docentes deber coordinar el ajuste de programas y
evaluaciones, mediar en los conflictos y colaborar con los maestros/as especialistas y con
otros tutores; y con las familias de los alumnos deber informarles y establecer relaciones
fluidas, implicndoles en las actividades de apoyo a la educacin.

Adems de los recursos personales mencionados, destacan los rganos unipersonales y

colegiados, rganos de coordinacin docente que habrn de estar sensibilizados y
comprometidos con la atencin educativa del alumno con necesidades.

Metindonos de lleno en los recursos personales especializados se pueden destacar al

maestro especialista de Educacin Especial o Pedagoga Teraputica que debe
relacionarse y coordinarse con los dems recursos humanos, orientar sobre el uso de
material didctico, adaptarlo o elaborarlo personalmente. Otras funciones son la de
colaborar en la prevencin, deteccin y valoracin de problemas de aprendizaje y en la
planificacin y desarrollo de las Adaptaciones Curriculares, adems debe elaborar junto al
tutor y profesores especialistas la propuesta de criterios y procedimientos para desarrollar
las Adaptaciones Curriculares, realizar actividades de apoyo educativo para estos
alumnos, colaborar con los tutores en la elaboracin del Consejo Orientador, as como
asesorar y formar al resto del equipo docente.( Nuria Otero Martnez) en su artculo la
escuela y la atencin a los alumnos con necesidades educativas.

Perfil de los estudiantes: cuando hacemos referencias al perfil de los estudiantes

deseamos definir las capacidades y aptitudes que cada estudiante debe alcanzar para
poder lograr un buen desempeo en sus estudios de acuerdo con cada una de las
modalidades de estudio en la cual se desenvuelven ya que por medio de la definicin del
perfil se logra comprender que aprendieron los estudiantes, como lo aprendieron y as
mismo impulsar estrategias de implementacin con otros estudiantes para poder mejorar
su proceso de aprendizaje as lo podemos ver en el trabajo realizado por Mara Sire
Bazn cabrera e Isabel Rojas Acosta en el trabajo denominado metodologa del trabajo
universitario (http://es.slideshare.net/sirecita/perfil-del-estudiante-universitario) en el
explican lo importante de determinar las deficiencias y las carencias que experimentan los
estudiantes en cada modalidad y en cada carrera que deciden estudiar, lo cual permite
que cada uno desarrolles unas competencias que le permiten un mejor desarrollo en el
ambiente educativo.

Los impactos son los siguientes

Logro del estudiante: Incluye la afirmacin vivencial de la capacidad que se tiene para
Comprender plenamente (satisfaccin personal) Genera manifestaciones en las personas
que hacen referencia a expectativas de futuro vinculadas a la posibilidad de Seguir
aprendiendo dentro o fuera de una institucin. Integra los distintos indicadores que dan
cuenta de las posibilidades de las personas para: Permanecer en la institucin Lograr
aprendizajes esperados

Realizar trayectorias educativas continuas y completas y formar un profesional integral. El

logro educativo depende de la Interaccin que se da entre las caractersticas contextuales
de los estudiantes y las condiciones que se ofrecen en la institucin, quien puede
contribuir, positiva o negativamente, a reforzar los factores Del contexto, desde este
concepto se analiza que logros alcanza cada estudiante independientemente de la
modalidad de estudio con la que interacta. Esto se evidencia en los estudios realizados
por diferentes entidades nacionales e internacionales como SECRETARA DE
EDUCACIN DE GUANAJUATO SUBSECRETARA DE DESARROLLO EDUCATIVO
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA (logro educativo).

Al analizarse distintas modalidades de estudio se espera profundizar en las diferencias

encontradas en los estudiantes de distintas modalidades reafirmando que el estudiante
puede alcanzar metas y logros en la medida en que cuenta con los recursos necesarios
para hacerlo independientemente del espacio en el que se desarrolle.

Prevencin de la desercin: Por retencin se entiende la persistencia de los estudiantes

en un Programa de estudios universitarios hasta lograr su grado o ttulo, Por otra parte, la
desercin se refiere al abandono prematuro de un programa de estudios antes de
alcanzar el ttulo o grado, y considera un tiempo suficientemente largo como para
descartar la posibilidad de que el estudiante se reincorpore.

En algunos casos se puede presentar desercin voluntaria o involuntaria, es voluntaria

cuando el estudiante toma la decisin de abandonar su carrera por inconvenientes
familiares, personales econmicos entre otros, y se vuelve involuntaria cuando la misma
institucin toma la decisin institucional basada en su reglamento y principios.

Dentro de la desercin estudiantil del pas actualmente se evidencian diferentes variables

algunas internas y otras externas, desde este punto se analizan que factores brindan las
modalidades de estudio para prevenir la desercin en cada uno de sus programas como
lo puede ser la flexibilidad horaria y econmica entre otros como el apoyo educativo y los
recursos necesarios para mejorar la experiencia educativa en cada modalidad, asi se
puede evidenciar en la revista academia y virtualidad de la universidad militar nueva
granada(http://www.alfaguia.org/alfaguia/files/1319043663_03.pdf)

Vinculacin laboral de los graduados: La informacin producida por el Observatorio

realizado por el ministerio de educacin constituye un insumo indispensable para que las
IES hagan el seguimiento de la insercin laboral de sus graduados y puedan
evaluar la calidad y pertinencia de los programas acadmicos que ofrecen. En este
sentido, el Observatorio apoya los procesos de evaluacin establecidos en el
Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior. La ley 1188
de 2008, que regula el otorgamiento del Registro Calificado para los programas de
Educacin Superior, establece como una de las condiciones institucionales de obtencin
del registro calificado, el desarrollo de polticas y estrategias de seguimiento a
graduados por parte de las IES
(http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/articles-
334303_documento_tecnico_2013.pdf) la vinculacin laboral es una variable en la cual
interfieren factores como las ofertas ofrecidas en los lugares de residencia de cada uno de
los estudiantes y las oportunidades a las cuales cada uno puede acceder.

Objetivos: recolectar informacin exacta y certera que permita identificar las

caractersticas de la educacin superior en el municipio de Sonson en las diferentes
modalidades de estudio.

Conocer las falencias y ventajas con las que cuenta actualmente cada modalidad de
estudio en el municipio indagando con personas que se desenvuelven en cada una de las
instituciones que hace parte de la investigacin.

MTODO

Lugares de la indagacin

La indagacin se realizar con las siguientes instituciones de educacin superior con

presencia en el Municipio de Sonsn, Departamento de Antioquia, Colombia:

Institucin Sector Oferta presencial Oferta a distancia

y virtual
Universidad de Oficial Tiene en el municipio - Semipresencial
Antioquia - Semivirtual
Fundacin Privado No tiene en el municipio (solo - Distancia
Universitaria tiene una pequea sede en tradicional
Catlica de Oriente Rionegro) - Virtual
Servicio Nacional de Oficial Tiene en el municipio - Semipresencial
Aprendizaje (SENA) - Virtual
Institucin Privado No tiene en el municipio (tiene -Virtual
Universitaria sede presencial en Medelln y -Semipresencial
Politcnico CSU en Rionegro)
Grancolombiano

Estrategia de recoleccin de datos

Se utilizara la herramienta investigativa denominada (entrevista) realizada a personas

con conocimientos y experiencia en el tema pertenecientes a las instituciones a indagar:

Instituciones Estudiantes Profesores Graduados

Leidy arando: Leonilda Ortiz Leidy Arango:
estudiante de Durango: tutora de graduada en tcnica
construccin( la regional Antioquia en gestin
modalidad negociacin documentaria.
SENA presencial) internacional
Edwin arles Osorio: (modalidad virtual). Miriam Astrid
estudiante de Panesso valencia:
gobierno graduada en tcnica
local(modalidad en barismo.
semipresencial)
Adela del socorro
Ortiz: estudiante de
negociacin
internacional(
modalidad virtual)

Universidad Catlica Maicol Jaramillo: Mario Cardona toro: Janner arley

de Oriente estudiante de tutor a cargo de la herrera: tecnlogo
ingeniera ambiental universidad catlica en agronoma
(modalidad en el municipio. Jessica Ospina
presencial) Idarraga tecnloga
Eliana castao: en agronoma.
licenciatura en
ciencia
sciales(modalidad
semipresencial)
Universidad de Yolanda Garca Sergio Rodrguez: Yuri: tecnologa en
Antioquia corrales: estudiante encargado de la gestin ambiental
de universidad de Liliana Ospina
derecho(modalidad Antioquia sede herrera: ingeniera
semipresencial) Sonson industrial
Politcnico gran Reynel paredes: Juan Carlos No tengo contacto
colombiano estudiante de sexto Jimnez Piedrahita: con graduados de la
semestre de tutor de fsica institucin en el
tecnologa en facultad de municipio.
logstica(modalidad ingeniera(
virtual) modalidad virtual)
Mnica: estudiante
de sexto semestre
de tecnologa en
logstica(modalidad
virtual)

Preguntas de inters para la entrevista

1. Retornos y efectos esperados de la educacin superior.

Enfocado al personal educativo y administrativo de la institucin

1.1. desde su conocimiento y experiencia en la institucin que comparaciones puede

hacer entre el desempeo acadmico de un estudiante de modalidad virtual y uno de
modalidad presencial?

1.2. en la institucin cuentan con bases de datos pblicas que brinden soporte a la
informacin anteriormente suministrada?

1.3. Cul es el porcentaje de desercin de los estudiantes en ambas modalidades?

1.4. con cul modalidad cree usted que es ms fcil lograr vinculacin al sector formal?

1.5. Qu datos conoce sobre la desercin en la institucin en el ltimo ao?

1.6. Qu factores cree que intervienen en la desercin estudiantil?

1.7. Qu factores influyen en la desercin estudiantil en esta institucin?

1.8. Qu estrategias se implementan para prevenir la desercin?

2. modalidades de oferta de estudio y sus caractersticas.

Enfocado tanto a estudiantes como a directrices

2.1. en cada una de las modalidades educativas con las que cuenta la institucin brindan
acompaamiento adecuado a los estudiantes? Cmo?

2.2. con que infraestructura cuentan para cada una de las modalidades educativas que
ofrecen?

2.3 Qu beneficios brinda cada modalidad?

2.4 Cul es el porcentaje de estudiantes activos en cada una de las modalidades?

2.5 En cul modalidad cree usted que es mayor la desercin estudiantil?

3. Recursos humanos de las instituciones

3.1 Cul es el nivel educativo de los tutores?

3.2 las funciones del tutor a nivel presencial son las mismas que a nivel virtual?

3.3 la carga laboral es igual para los tutores de ambas modalidades? Si no Por qu?

3.4 Qu diferencia hay en el acompaamiento de los estudiantes en modalidad virtual y

en modalidad presencial?

3.5 Cmo cree usted que intervienen las capacidades y aptitudes de los profesores en
la desercin estudiantil?

4. Perfil de los estudiantes

4.1 con que aptitudes debe contar un estudiante de modalidad virtual?

4.2 con que aptitudes debe contar un estudiante de modalidad presencial?

4.3 Qu capacidades debe desarrollar un estudiante en cada una de las modalidades de

estudio?

4.4 Qu caractersticas se evidencian en los estudiantes que desertan de sus estudios?

4.5 hay estudiantes que dentro de su perfil se hace evidente una posible desercin
estudiantil?
 RESULTADOS
Tabla N 1 resultados
1.Dinamicas e insumos
- Tecnologas de apoyo
Plataformas de cuales dispone la institucin en su
oferta educativa: Politcnico
Grancolombiano(campus virtual)
http://campusvirtual.poligran.edu.co/
Conectividad: por medio de usuario y contrasea.
Calidad de la seal: depende de la capacidad del
internet preferiblemente banda ancha.
SENA(Plataforma virtual para modalidad virtual y sede
para modalidad presencial)
http://senasofiaplus.edu.co/
Conectividad: de fcil acceso para estudiantes de
modalidad virtual por medio de la plataforma usuario y
contrasea y para la modalidad presencial en su sede
en los horarios establecidos por los tutores y
estudiantes de cada programa.
Calidad de la seal: plataforma estable la estabilidad
depende de la capacidad del internet con el que
cuenta cada estudiante.
Universidad Catlica De Oriente(cuenta con sede
por medio de convenios con algunas instituciones del
municipio y un campus virtual)
http://www.uco.edu.co/web/portal/home.html
Conectividad: fcil acceso tanto al campus virtual
como a la sede principal ya que se cuenta con buena
infraestructura vial.
Calidad de la seal: depende de la capacidad del
internet.
Universidad de Antioquia(http://udea.edu.co/)
Cuenta sede en el municipio de alta calidad y un buen
campus virtual para la modalidad virtual y
semipresencial.
Conectividad: buena ubicacin y de fcil acceso para
los estudiantes.
Calidad de la seal: capacidad del internet
- Recursos humanos para la atencin de los -Prevencin de la Desercin Estudiantil
estudiantes
Nmero de personas y centros de atencin a los Factores que intervienen en la desercin
2.Impactos
- Logro del estudiante
Virtual manejo de TIC, logro de objetivos,
presencial buenas relaciones interpersonales,
comunicacin.
Disciplina, organizacin, autonoma, trabajo
en grupo, manejo TIC, comprensin, gusto
por lo que estudia.
Adems de las diferentes capacidades
adquiridas en el tiempo de estudio
dependiendo de la facultad a la cual
pertenezca en la cual adquieren capacidades
para solucionar problemas de la vida
cotidiana y empresarial de cada uno de los
estudiantes.
Este logro se evala por medio del examen
de estado SABERPRO el cual deben realizar
todos los estudiantes antes de graduarse en
la cual se evalan los logros y capacidades
adquiridas por cada estudiante en el
trascurso de su carrera y al presentarla
significa que el estudiante logar alcanzar la
culminacin del proceso de formacin.
En el archivo anexo SABER Sonson se
evidencia el nmero de estudiantes que
logran culminar con xito su carrera
universitaria o tecnloga demostrando as el
alcance de sus logros.
estudiantes estudiantil en el municipio: factor econmico,
Universidad de Antioquia: cuenta con un centro de laboral, acadmico y consumo de sustancias
atencin en su sede Sonson, en la cual se encuentra psicoactivas.
el director (Sergio Rodrguez), secretaria (Adriana Segn los entrevistados en el municipio existen
Castaeda) coordinador de biblioteca (Ubaldo estos factores que permiten que ocurra la
Mrquez), tcnico de sistemas (Tarsicio arias), auxiliar
desercin por parte de los estudiantes un 50%
de la Udea (Mnica len), servicios generales (Irma afirma que una de las causas es el factor laboral
Cardona y Julin Ocampo). y econmico ya que el municipio no cuenta con
zonas empresariales o industriales que permitan
Universidad catlica de oriente: encargado de la la ocupacin laboral para sostener los estudios y
organizacin de los estudiantes en el municipio, adems la distancia entre el pueblo y las veredas
seleccin y admisin (Mario Cardona Toro) encargado ocasiona grandes gastos para los estudiantes.
del proyecto PRESEA (proyecto rural educativo de
educacin superior) en los municipios de Sonson, Estrategias para prevenir la desercin:
Nario, Argelia, Abejorral (Jaime Alberto rivera). Acompaamiento, becas y seminarios
nivelatorios.
SENA: coordinacin (Wilmar Andrey arias Orozco)
Segn los entrevistados hay varios factores que
Politcnico Grancolombiano: rectora (Jurgen Chiari son causales de la desercin estudiantil pero
Escovar) centros de atencin a los estudiante ms todas las instituciones estn preparndose
cercanos CSU (Medelln poblado, Rionegro) adecuadamente para intentar disminuir este
fenmeno en el municipio.
Ubicacin geogrfica de personas y centros de
atencin a estudiantes.

Universidad de Antioquia: sede Sonson vereda rio

arriba, la pinera.
Universidad catlica de oriente: Sector 3 Cr46-40 B-
50, Rionegro Antioquia, Colombia.
SENA: Calle 10 carrera 3 Sonson Antioquia.
Politcnico Grancolombiano: centros de atencin a
estudiantes (Rionegro Antioquia Carrera 50 N 48 - 26
Local 202, Medelln Carrera 74 # 52 - 20) y su campus
virtual (http://campusvirtual.poligran.edu.co/).

Nmero de estudiantes en el municipio

Universidad de Antioquia: actualmente cuenta 235
estudiantes en 7 carreras presenciales (derecho,
ingeniera agropecuaria, licenciatura en educacin
especial, gestin cultural, comunicacin social
periodismo, gestin en ecologa y turismo y tecnologa
en gestin de servicios de salud) y 4 ingenieras
virtuales (ambiental, sistemas, industrial y
telecomunicaciones).
Universidad catlica de oriente: la institucin cuenta
con 23 estudiantes del municipio de Sonson que se
gradan este ao en (tecnologa agropecuaria y
lenguas extranjeras) y 15 estudiantes nuevos en
licenciatura en lenguas extranjeras y matemticas.
SENA: actualmente cuenta con 180 aprendices en
diferentes tcnicas y tecnologas.

Nmero de profesores, docentes o tutores a cargo

de estudiantes en el municipio.
Universidad de Antioquia: la sede de Sonsn no
cuenta con tutores de planta los profesores viajan
desde la sede principal en Medelln a dar las clases
dependiendo de la facultad.
Universidad catlica de oriente: los profesores viajan
desde Rionegro cada 15 das a dar las clases viaja un
profesor por materia para un grupo de
aproximadamente 23 estudiantes.
SENA: cuenta con 5 instructores de planta que
ensean por materias segn la facultad.
Politcnico Grancolombiano: se destina un tutor por
modulo en la modalidad virtual.

Perfil de los estudiante -Vinculacin ocupacional de graduados

Capacidades del estudiante desarrolladas en el medio Segn las entrevistas el 100% de los
de estudio: entrevistados afirman que la modalidad de
Disciplina, organizacin, autonoma, trabajo en grupo, estudio por la cual una persona haya realizado
manejo TIC, comprensin, gusto por lo que estudia, su proceso formativo es un factor indiferente para
puntualidad, responsabilidad, sociable, disciplinado vincularse al sector laboral ya que de igual
comprometido, trabajo en equipo. manera se adquieren los conocimientos y lo
realmente importante son las capacidades y
aptitudes y cualidades que deben tener los aptitudes desarrolladas por cada persona.
estudiantes de la formacin virtual: Los factores que realmente intervienen en este
virtual manejo de TIC, logro de objetivos, presencial proceso es la oferta existente en la regin y las
buenas relaciones interpersonales, comunicacin. cantidades de oportunidades a las cuales puedan
tener acceso despus de culminar con xito sus
diferencias entre las caractersticas de los estudiantes estudios.
en las diferentes modalidades de estudio: virtual-
facilidad, accesibilidad, conocimientos tecnolgicos; En el transcurso de las entrevista nos
presencial-infraestructura, solucin de inquietudes. manifestaron la falta de oferta laboral en el
municipio lo que ha ocasionado que los
graduados migren hacia ciudades ms grandes
en busca de oportunidades laborales.

En la figura N1 se evidencia los resultados de las entrevistas realzadas.

Referencia del color dependiendo a la
institucion
PREGUNTAS
REFERENCIAS DE RESPUESTAS
Entrevistado 1 tutor
Entrevistado 2 estudiante
Entrevistado 2tutor
Entrevistado 3 estudiante
Entrevistado 4 tutor
Entrevistado 5 estudiante
Entrevistado 6 estudiante
Entrevistado 7 estudiante
Entrevistado 7 estudiante
Entrevistado 8 tutor
Entrevistado 10 estudiante
Entrevistado 9 estudiante
Entrevistado 10 estudiante
Entrevistado 11 tutor
Entrevistado 12 tutor
Entrevistado 14 estudiante
UDEA: ROJO UCO:AZUL POLIGRA:AMARILLO SENA:NARANJA
contenido de la entrevista
desde su conocimiento y con cul Qu factores cree Qu estrategias se en cada una de las con que infraestructura Qu beneficios brinda cada Cul es el nivel educativo las funciones del Qu diferencia hay en con que aptitudes debe con que aptitudes Qu capacidades debe
experiencia en la institucin modalidad cree que intervienen en la implementan para prevenir la modalidades educativas cuentan para cada una de modalidad? de los tutores? tutor a nivel el acompaamiento de contar un estudiante de debe contar un desarrollar un estudiante en cada
que comparaciones puede usted que es ms desercin estudiantil? desercin? con las que cuenta la las modalidades educativas presencial son las los estudiantes en modalidad virtual? estudiante de una de las modalidades de
hacer entre el desempeo fcil lograr institucin brindan que ofrecen la institucin? mismas que a nivel modalidad virtual y en modalidad presencial? estudio?
acadmico de un estudiante vinculacin al sector acompaamiento virtual? modalidad presencial?
de modalidad virtual y uno de formal? adecuado a los
modalidad presencial? estudiantes?
5=factor economico y 5=virtual, facilidad,accesibilidad, 5=los espacios para el 5=disciplina, 5=puntualidad, 5=virtual menejo de TIC,logro de
laboral y academico conocimientos acompaamiento son organizacin,autonomia, responsabilidad,sociab objetivos, presencial buenas
3=vacios tecnologicos;presencial 5=no son las mismas distintos trabajo en grupo, manejo le,disciplinado relaciones interpersonales,
5=mas disciplinado academicos,falta de 5=acompaamiento,becas infraestructura,solucion de 5=postgrados, cada area requiere de 3 =el acompaamiento TIC,comprencion,gusto comprometido,trabajo comunicacin.
3=igual desempeo 5=virtual disciplina seminarios nivelatorios 5=plataformas, chat, sedes inquietudes especializacion, un manejo especial. es mejor presencial. por lo que estudia. en equipo. 3=capacidad para manejo de
1=diferencias en el 3=prsencial 1=consumo de 3=herramientas de apoyo y 5=adecuado etc. 3=pocos beneficios virtuales , maestria,doctorados 3= son las mismas 1= en modalidad virtual 3=responsabilidad, 3=aplicado,respetuoso computadores, interactuar con las
desempeo por que son 1 =con las dos o esto sustancias psicoactivas espacios de comunicacin 3 = regular 3= solo sedes muchos presenciales. 3=profesionales, tecnologos 1=No sabe no no hay buen honestidad ,trabajo en equipo. personas respetuosamente.
espacios diferentes. es indiferente. y las anteriores 1=ayudas economicas 1=inadecuado 1=poca infraestructura 1=ningun beneficio 1=bachil er responde acompaamiento. 1=respeto,compaerismo 1=autonomo 1=ninguna capacidad
1 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3 5 5 5 3 5 5 5 5
1 1 5 5 3 5 5 5 3 3 5 5 5
5 5 5 5 3 5 5 5 5
1 1 5 5 5 5 5 5 3 3 5 3 5
5 5 5 5 3 3 5 5 3
5 5 5 5 3 3 5 5 3
5 5 5 5 3 5 5 5 3
3 5 3 5 3 3 5 3 3
1 1 1 5 3 5 5 5 5 3 5 5 5
3 5 3 5 3 5 5 5 5
3 5 5 5 3 5 5 5 5
5 5 5 5 3 3 5 5 5
1 1 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
1 1 1 5 3 5 5 5 5 3 5 5 5
5 5 5 5 3 5 5 5 5
 ANALISIS

Por medio de estas entrevistas logramos determinar varias variables como:

El desempeo de los estudiantes de la modalidad virtual es diferente al presencial

pero solo porque se desarrolla en espacios diferentes los cuales requieren
distintos manejos pero el conocimiento adquirido sigue siendo el adecuado con el
programa de formacin escogido, el 100% de los entrevistados tiene esta opinin.
La modalidad de estudio es indiferente a la vinculacin laboral de los estudiantes
segn los resultados existen otras variables que se tiene en cuenta y estas no
difieren entre la modalidad de estudio que se escoja pues el aprendizaje depende
de cada persona y en algunos casos del tutor que los gua, actualmente la falta de
oferta laboral en el municipio afecta a todos los estudiantes tanto de la modalidad
virtual como de la modalidad presencial.
El 50% de los entrevistados afirma que el principal factor de desercin es el factor
econmico, laboral y acadmico, se afirma que la mala escogencia del programa
de formacin o la falta de recursos econmicos son los factores que ms
intervienen en este fenmeno en el municipio, por otro lado es evidente que
tambin se cuenta con problemas de consumo de sustancias psicoactivas las
cuales han aumentado con el transcurso de los tiempos, las instituciones estn
implementando un plan de prevencin el cual consta de acompaamiento, becas y
seminarios nivelatorios.
El acompaamiento por parte de las instituciones se evidencio de la siguiente
manera: politcnico Grancolombiano- regular tiene falencia en la comunicacin
permanente entre los tutores y los estudiantes, SENA-regular el acompaamiento
requiere de ms compromiso por parte de algunos tutores. EDA-adecuado
implementan un seguimiento constante y cercano gracias a que cuenta con sedes
cercanas a los estudiantes. UCO-adecuado.
La infraestructura y el nivel educativo de los profesores son de muy buena calidad
la mayora de tutores cuentan con postgrados, maestras y especializaciones las
plataformas son muy buenas y completas lo que permite facilidad en el ambiente
de aprendizaje.
Un estudiante de modalidad virtual debe contar con aptitudes como ms disciplina,
organizacin, autonoma, trabajo en grupo, manejo TIC, comprensin, gusto por lo
que estudia.
 CONCLUCIONES

Por medio de este proyecto se lograron conocer aspectos importantes de la educacin

del municipio de Sonson como lo son las grandes ventajas que brinda la modalidad virtual
y algunas falencias las cuales debe mejorar para potencializar la modalidad y as que
muchas ms personas puedan acceder a la educacin virtual sin miedo de entirsen solos
en un ambiente totalmente nuevo para ellos, algunas de esas falencias son la
comunicacin entre la institucin y los estudiantes al igual que con los tutores.

Por medio de esta investigacin se logr desmentir el mito que se ha creado sobre la
eficiencia de la educacin virtual o de la no vinculacin al sector laboral ya que como
muchos entrevistados dieron fe de que la modalidad de estudio no tiene que ver con esta
variable son otros factores los que se tienen en cuenta a la hora de conseguir un trabajo
estable en el rea para la cual se han preparado.

Esta investigacin sirve de apoyo para conocer las falencias de la educacin actual e
implementar estrategias de mejora para potencializar los recursos de estudio y brindar
posibilidades a muchas ms personas para que desde sus lugares de residencia puedan
acceder a una educacin de calidad que los tome en cuenta como un estudiante ms de
su institucin sin importar si su presencia es fsica o tecnolgica.
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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GUANAJUATO SUBSECRETARA DE DESARROLLO EDUCATIVO DIRECCIN
GENERAL DE EDUCACIN BSICA. 23/02/2016.
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Soto Prez y M Dolores Hurtado Montesinos.23/02/2016 (http://ocw.um.es/cc.-
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ATENCIN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Nuria
Otero Martnez 23/02/2016(http://www.eumed.net/rev/ced/09/nom4.htm)

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. VICEMINISTRO DE

EDUCACION.OBSERVATORIO LABORAL PARA LA EDUCACION 2010-
2012.(DOCUMENTO TECNICO). 19/05/2016.(
http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/articles-
334303_documento_tecnico_2013.pdf).
 Anexos

1.ENTREVISTAS

2. SABERPRO-SONSON