UNIDAD 2: FASE 3 - IDENTIFICAR UN PROBLEMA EPISTEMOLGICO.

TRABAJO COLABORATIVO

PRESENTADO POR:
VITESMIN NAVARRO OROSTEGUI
Cdigo: 91.283.569
JOSE ALFREDO GARCIA MALDONADO
Cdigo: 1098286176
JANITH SULAY JAIMES PABON
Cdigo:1102359339
YOSIMAR SERRANO SANMIGUEL
Cdigo: 1.098.660.209

EPISTEMOLOGIA
GRUPO: 100101_84

PRESENTADO A:
TUTOR CARLOS FELIPE VELASQUEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

INGENIERA DE SISTEMAS

BUCARAMANGA

2017

1
 NDICE

NDICE....................................................................................................................... ...................................

INTRODUCCIN........................................................................................................................................

CONCLUSIN.............................................................................................................. .............................

2
 INTRODUCCION

La epistemologa es la ciencia que estudia el conocimiento y el saber por ello es que busca
realizar estudios e identificar factores claves para el hombre mediante los diferentes tipos
de conocimiento, adems identificar problemas epistemolgicos es el factor clave para
definir y solucionar situaciones que intervienen con el ser humano.

Con este trabajo se presente identificar una serie de problemas epistemolgicos y

justificarlos de porque lo son y cules no.

3
 IDENTIFICA CUALES SON LOS PROBLEMAS EPISTEMOLGICOS DISCIPLINARES
ENUNCIADO
Importancia de las ciencias Sociales
en el mbito acadmico.
Validez del concepto de organizacin X
en la administracin de empresas.
Es valida la teora estructural de la
qumica?
Didcticas de la enseanza de una
lengua extranjera
SI NO Por qu? ARGUMENTACIN
x Las ciencias sociales surgen a mediados del siglo XIX como parte de las estructuras de
saber del mundo moderno, en tensin con el sistema epistemolgico clsico que rega las
ciencias naturales, que plantea una incertidumbre constante frente a la definicin de su
estatus epistemolgico, la ciencia social obedece a la lucha por la bsqueda de la
universalidad del conocimiento que se traza entre ellas y las ciencias naturales, quedando
localizadas en el intersticio de tres dimensiones.
1) Las ciencias del lenguaje, de la vida, de la produccin de las riquezas.
2) Las ciencias matemticas y fsicas.
3) La filosofa, como dimensiones propias del dominio de la episteme moderna.
la ciencia administrativa ha demostrado cierta habilidad para predecir y controlar el
comportamiento humano dentro de las organizaciones, el administrador se considera a s
mismo un cientfico social, por la experiencia acumulada en el trabajo cotidiano,
x La qumica no es una ciencia natural, puesto que su objeto de estudio es completamente
artificial Segn bacherlad. Sin embargo, los qumicos son el mayor grupo de cientficos los
cuales dieron un nuevo horizonte a las tecnologas como fueron las industriales, ambientales,
medicinales, sociales y la cosmologa, en todos los sectores de importancia para la vida
moderna.
La qumica no es una ciencia nueva, es una ciencia madura bien formada con paradigmas
propios. Y el objeto principal de la epistemologa es el estudio del conocimiento cientfico.
X Se dedica a trasmitir y adoptar el conocimiento previamente de aquellas ciencias aplicadas
de la lingstica y la psicolgica, como los pilares fundamentales. Segn Sterna la
investigacin sobre la enseanza de la lengua segunda y extranjera se toman de una actividad
ms consiente y deliberada. La investigacin se deba centrar en aspectos especficos de
dicho proceso, en particular en el proceso del aprendizaje de una lengua y en tcnicas o
estrategias especficas de enseanza.
Posibilidad y validez de los
postulados de la escuela nueva en el
contexto colombiano.
Qu funciones cognitivas hace parte
de la construccin del ser humano?
Validez de la teora del forrajeo
optimo en Colombia. (Posibilidad).
Objetividad de la metodologa de las
ciencias de sistemas y papel en la
ingeniera.
X Estos postulados de escuela nueva van dirigidos especialmente a las escuelas rurales donde
solo existe un profesor, basndose en una pedagoga piloto donde un docente orienta a sus
alumnos en su proceso de aprendizaje. En Colombia, actualmente existen cerca de 25 313
establecimientos educativos que implementan escuela Nueva, con una matrcula de 812 580
estudiantes en 2010
x Es aquel conjunto de perspectivas para el estudio del comportamiento humano porque se
centra en los aspectos no observables, mentales que median entre el estmulo y la respuesta
abierta; el nivel de anlisis de la representacin sera un nivel separado, independiente y no
reducible a otros niveles de anlisis, ya sea cientfico como el neurolgico, el sociolgico, o
el histrico. Legos anlisis dela experiencia consciente o fenomenolgico. el ser humano
construye conocimiento vlido, cientfico, riguroso, sistemtico; que adems tenga la
capacidad de explicar, predecir y, en alguna medida,
Controlar el comportamiento de los fenmenos que somete a observacin y a estudio.
X Los cientficos estn tratando de determinar si las diferencias en recursos afectan al
comportamiento de forrajeo que adopta en diferentes ambientes y hbitos, El Forrajeo es una
subdivisin de una teora ms general llamada Teora de Optimizacin. La utiliza algunos
conceptos econmicos y los aplica al problema del forrajeo. En esencia, ste es visto como
un problema de costo y ganancia. Los costos son representados usualmente en trminos de
tiempo y las ganancias son medidas en trminos de consumo.
X La metodologa de la ciencia indica que los modelos pueden ser fabricados por procesos de
ingeniera, a lo cual apunta el modelo computacional en trminos de teora de la
informacin contempornea. A lo cual apunta el modelo computacional en trminos de
teora de la informacin contempornea.
SI SON PROBLEMA EPISTEMOLGICO DISCIPLINARES.

Estos problemas epistemolgicos basados del conocer del objetivo en cada una de ellas y
esto nos llevan a que sus bases fundamentales, Estos problemas epistemolgicos estn
relacionados con las diferentes ciencias, las cuales se correlacionan con la parte terica y la
experimental de la ciencia.

Importancia de las Ciencias sociales en el mbito acadmico.

Validez del concepto de organizacin en la administracin de empresas.
Didcticas de la enseanza De una lengua extranjera.
Posibilidad y Validez de los postulados de la escuela nueva en el contexto
Colombiano.
Validez de la teora del forrajeo ptimo en Colombia. (Posibilidad).

NO SON PROBLEMA EPISTEMOLGICO DISCIPLINARES

Estn basados en un Concepto fundamental terico fundamentales justificables y sin
paradigmas epistemolgicos.

Es valida la teora estructural de la qumica?

Qu funciones cognitivas hace parte de la construccin del ser humano?
Validez de la teora del forrajeo optimo en Colombia. (Posibilidad).

PARA LA ACTIVIDAD TEMA ELEGIDO:

Posibilidad y validez de los postulados de la escuela nueva en el contexto Colombiano.

la pedagoga tomada como ciencia, segn Fernndez (1999) responde al deseo de conocer y
de buscar comprender racionalmente el fenmeno educativo y los a l relacionados. as el
deseo del hombre de conocer, lo lleva a investigar y con el resultado de las investigaciones
cientficas se incrementa el cuerpo metdicamente formado y sistematizado de
conocimientos pedaggicos.

6
la pedagoga es terica y prctica. terica en la medida que caracteriza la cultura, identifica
problemas y necesidades culturales que pueden ser solucionadas con cambios por va
educativa y, estudia la experiencia educativa y, prctica, porque parte de su saber se construye
en la prctica educativa. con base en la caracterizacin cultural y en la identificacin de
problemas y necesidades propone soluciones educativas que tienen la intensin de
transformar una realidad, producir cambio individual, colectivo y social.

Escuela Nueva es un modelo pedaggico que surgi en Colombia en la dcada de los aos
70, como respuesta a las necesidades educativas de los nios de primaria de las zonas rurales
del pas.Es precisamente en la dcada de los 70 cuando empieza a evidenciarse que en el
campo son pocos los nios matriculados por grado, razn por la cual, no era viable tener un
solo profesor para cada curso. Entonces, surge la figura del maestro multigrado, es decir,
aquel que atiende varios grados al tiempo; aun as, esta nueva situacin no garantiza la
calidad y eficiencia de la educacin que reciban los nios. Ante este panorama, un grupo de
pedagogos de la Universidad de Pamplona, basados en las teoras de la "Escuela Activa",
disearon unas guas para que los nios que ya saban leer y escribir pudieran tener una ruta
de aprendizaje autnomo con una serie de actividades didcticas. La idea era que pudieran
transitar por los temas y reas del conocimiento, de tal manera que el maestro tuviera espacio
para atender a los nios que an no saban leer ni escribir.

El Modelo de Escuela fue ensayado en las zonas rurales con unas caractersticas particulares:
los nios de primero a quinto de primaria, ubicados en grupos de 4 o 6 se reunan en una gran
aula y en una mesa redonda. Cada uno tena la gua que le corresponda de acuerdo con su
nivel de grado y el docente adquira un nuevo rol: era el facilitador del aprendizaje de los
nios.

La escuela nueva en nuestro pas Colombia va dirigida especialmente a las escuelas rurales
donde solo existe un profesor, basndose en una pedagoga piloto donde un docente orienta
a sus alumnos La Escuela Nueva transform las concepciones sobre el desarrollo y la
formacin del hombre, la infancia, el maestro, la escuela, la poltica educativa, los mtodos
de enseanza, el aprendizaje, la evaluacin y la didctica. en su proceso de aprendizaje. En
Colombia, actualmente existen cerca de 25 313 establecimientos educativos que

7
implementan escuela Nueva, con una matrcula de 812 580 estudiantes en 2010, la Escuela
Nueva significa la apertura hacia un proceso de apropiacin de los saberes modernos y a la
enseanza autnoma. Esto quiere decir que el estudiante es ms autnomo en su aprendizaje
y est diseado para una gran poblacin ms que todo e sitios de difcil obsesa educativa.

8
 CONCLUSIONES

Se pudo hacer un anlisis racional e indagar sobre problemas epistemolgicos, como

identificarlos y como definirlos.
Por medio de este trabajo se pudo trabajar de manera eficaz el planteamiento de
soluciones a problemas desde la perspectiva epistemolgica por medio del anlisis y
debate con los integrantes del grupo colaborativo.
Gracias al anlisis es posible concluir que el ser humano puede hacer uso del
conocimiento adquirido en distintas situaciones y contextos logrando dar soluciones
a las diferentes problemticas que se presentan en nuestro diario vivir.

9
 BIBLIOGRAFA

Silva Briceo, O. (2012). Historia de las disciplinas y de los saberes escolares: un

Campo de investigacin emergente en Colombia. En: VI Seminario Taller Internacional
Vendimia. Villa de Leyva: Rude Colombia.

Jaurequi, D. (2010). Epistemologa o Teora de la Ciencia. [Documento en lnea]

Disponible: http://www.slideshare.net/danizzajo/caracteristicas-epistemologa [Consulta
2012, Febrero 26] (Caractersticas)

http://m.uelbosque.edu.co/sites/default/files/publicaciones/revistas/revista_colombiana_filo
sofia_ciencia/volumen1_numero2-3-2000/quimica_epistemologia9-26.pdf

Bastidas, J. A. (1988). Didctica de las lenguas extranjeras. Revista Meridia

Ministerio de Educacin Nacional. Colombia Aprende. Que es escuela Nueva: Url

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-94519.html

aiello, m. concepciones epistemolgicas del docente y su incidencia en la enseanza de las

ciencias. en: revista colombiana de educacin, 2004, no. 47, 2 semestre. upn.

Aldana, g. complementariedad metodolgica en la investigacin social. una propuesta de

integracin. en: revista pedagoga y saberes, 2007, no. 26, primer semestre

10
11