En grupo clase

Saluda amablemente a los estudiantes y pdeles que se ordenen en semicrculo;

luego, brndales la bienvenida y recuerda junto con ellos los aprendizajes logrados
en la unidad anterior: escribir mensajes y afiches; leer historietas relacionadas con
sus derechos y compartirlos en clase con sus compaeros y compaeras; dialogar
con respeto; escuchar con atencin a quien habla y participar en el momento
oportuno en las diferentes ocasiones de conversacin, etc.
Anota en la pizarra o en un papelote las intervenciones de los nios y las nias, y
felictalos por su participacin.
Comenta que todos los saberes aprendidos en la unidad anterior estuvieron
orientados a conocer sus derechos y a aprender a difundirlos, y que en esta
Unidad 5 trabajarn para conocer su localidad y promover su valor y cuidado.
Plantea las siguientes preguntas: saben cmo es su localidad?, cules son los
lugares ms visitados?, qu cambios se han ido realizando en su localidad hasta
la actualidad?
Comunica el propsito de la sesin: hoy leern un texto sobre una localidad
llamada Llapo, en el cual ubicarn determinada informacin acerca de ella, a fin
de identificar sus caractersticas, y as conocer cmo son algunas localidades del
Per.
Establece junto con los nios y las nias las normas de convivencia que les
permitirn trabajar en un clima favorable durante el desarrollo de la sesin.

DESARROLLO

Antes de la lectura

En grupo clase

Retoma el propsito de la sesin y pregunta: para qu leern este texto? Se

espera que con esta pregunta, los nios y las nias concienticen la finalidad de la
lectura: leer un texto sobre la localidad de Llapo, para conocerla y comentar cmo
es.
Muestra a los estudiantes la imagen de la pgina 149 del Cuaderno de trabajo
(Anexo 1) y conduce la observacin a travs de las siguientes preguntas: qu
observan en la imagen?; cmo son las casas?, cmo estn agrupadas?; cmo
es el camino?; qu otras cosas observan?; de qu tratar el texto? Luego,
presenta en un cartel el ttulo del texto y contina preguntando: qu dice el
ttulo?, habr relacin entre la imagen y el ttulo?, qu tipo de texto ser?
Registra en un papelote o en la pizarra sus comentarios, a fin de que los verifiquen
despus de la lectura.
Durante la lectura
Individualmente

Indica a los estudiantes que lean el texto ubicado en la pgina 149 del Cuaderno
de trabajo. Seala que deben realizar una lectura silenciosa.
Dispn del tiempo necesario para que realicen esta actividad.

En grupo clase
Comenta que, ahora, t leers en voz alta el texto y, a medida que lo hagas, ellos
debern seguir la lectura sealando cada palabra con su dedo o con un lpiz.
Recuerda que debes leer con la debida entonacin.

Despus de la lectura

Organiza a los nios y a las nias en pares y pdeles que intercambien entre ellos
sus comentarios sobre el texto que leyeron y escucharon leer. A partir de esta
actividad, pregntales: el texto trataba de lo que respondieron inicialmente?
Relaciona el contenido del texto con los comentarios que brindaron antes de la
lectura. Para ello, lelos conjuntamente con ellos de la pizarra o del papelote y
contrstalos con lo que dice el texto.
Inicia el dilogo con los nios y las nias acerca de lo ledo, mediante estas
interrogantes: de qu o de quin se habla en el texto?, qu se dice de Llapo?,
en qu regin queda Llapo? Pdeles que subrayen en el texto la informacin que
da respuesta a las preguntas propuestas.
Motiva la reflexin sobre la finalidad del texto a travs de las siguientes preguntas:
para qu o por qu se escribi el texto Llapo, mi pueblo querido?, por qu el
autor dice que Llapo es hermoso?
Aclara la intencin del autor del texto: menciona que escribi este texto para dar a
conocer cmo es el pueblo de Llapo.
Explica a los nios y a las nias que mediante este tipo de texto podemos saber
cmo son los lugares, los objetos y las personas que intervienen en un texto, y que
a textos como este, que sealan caractersticas de los elementos, se les llama
textos descriptivos.
Invita a un voluntario a expresar cmo es su comunidad. Pide a los dems
estudiantes que escuchen atentamente.
Comunica a los nios y a las nias que durante el desarrollo de esta unidad
tendrn la oportunidad de conocer ms sobre su localidad: menciona que leern,
dialogarn y escribirn sobre el espacio en el que viven, a fin de valorarlo y
cuidarlo

CIERRE

En grupo clase
Propicia la metacognicin a travs de preguntas como estas: qu aprendimos
hoy?, cmo realizamos la lectura?, qu dificultades tuvimos al leer el texto?,
para qu nos servir leer textos descriptivos?
DESCRIBIMOS

En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y dialoga con ellos sobre lo
realizado en la sesin anterior: qu personas conociste?, qu actividades
realizaban? Registra las respuestas en la pizarra.
Pide a un voluntario que retome el texto Llapo, mi pueblo querido y lo lea en voz
alta. Recuerda con ellos que este texto es descriptivo. Refuerza esta idea mediante
la siguiente pregunta: qu se dice de Llapo en la primera lnea del prrafo? Luego
de sus respuestas, pdeles que subrayen la palabra pequeo. Contina
peguntando: cmo son sus casitas y sus tejados? Indcales que, ahora, subrayen
las palabras lindas y rojos. As, se darn cuenta de que estas palabras enuncian
las caractersticas sobre la belleza de las casas y el color de los tejados que tiene
Llapo, y que para hacerlo, se vale de palabras que se conocen como adjetivos
calificativos. Registra sus respuestas en un papelote.
Reflexiona con ellos, de manera oral, sobre cmo son los textos descriptivos y qu
informacin brindan. Anota en un papelote las caractersticas de un texto
descriptivo.
Presenta el siguiente reto: qu haremos para describir por escrito nuestra
localidad?, qu necesitamos saber para escribir nuestro texto? Escucha sus
respuestas y regstralas en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: hoy describirn por escrito cmo es su localidad.
Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrn en
prctica durante el desarrollo de la sesin.

DESARROLLO

En grupo clase
Pega en la parte central de la pizarra el papelote con el texto Llapo, mi pueblo
querido. Luego, pide a un voluntario que lea las caractersticas que anotaron en el
papelote.
Informa que debern describir por escrito su localidad.

Planificacin
Realiza en un papelote un cuadro como el siguiente, a fin de que, en conjunto con
los nios y las nias, planifiquen la descripcin de su localidad, dicho de otro modo,
escribirn un texto en el que mencionen las caractersticas de esta.
 Coloca el cuadro de planificacin en un lugar visible del aula, para que los
estudiantes se guen al momento de escribir su texto.

Textualizacin

En grupos de cuatro
Organiza a los nios y a las nias en grupos de cuatro integrantes. Procura que en
cada grupo haya estudiantes con distintos niveles de escritura.
Indica que, en cada equipo, escojan un coordinador y un secretario.
Asigna a estos representantes las responsabilidades a cumplir: el coordinador
seala los turnos de participacin de los integrantes, para que todos puedan
intervenir, y el secretario escribe las respuestas o comentarios de sus compaeros
Presenta en un papelote el siguiente organizador visual, para que realicen en una
hoja otro similar y escriban en l toda la informacin que conocen sobre su localidad.
Orienta esta actividad: indcales que lean las preguntas y escriban las respuestas
correctas en cada recuadro. Haz hincapi de que, primero, deben ordenar sus ideas
y luego escribirlas.
En grupo clase

Recomienda a los estudiantes que tomen en cuenta las ideas producto del dilogo
entre compaeros y que registraron en el organizador acerca de la descripcin de
su localidad, para que, sobre la base de ellas, realicen su primer borrador. Para esto,
indica que ubiquen la pgina 153 del Cuaderno de trabajo.
Enfatiza la siguiente informacin: en las descripciones se utilizan palabras para
nombrar las cualidades de los lugares, objetos y cosas; a estas palabras se les llama
adjetivos.
Cuida de que los nios y las nias se mantengan atentos en el tema (la descripcin
de su localidad).
Invita a que lean lo que han escrito. Luego, realiza preguntas que les permitan llenar
algunos vacos de informacin; por ejemplo: han descrito la comunidad, pero
dnde o en qu lugar est ubicada?
Verifica que todos hayan respondido las preguntas correctamente; si observas que
alguno se desvi del tema, condcelo nuevamente a este. Para ello, puedes
preguntarle, por ejemplo: estbamos hablando de las calles o de las personas que
viven en la localidad?

CIERRE

En grupo clase
Dialoga con los nios y las nias sobre los aprendizajes de esta sesin: escribimos
la descripcin de nuestra localidad.
Pide a un voluntario que haga, brevemente, un recuento de las actividades
realizadas en la presente sesin. Pregntales qu les result sencillo y qu fue lo
ms complicado. Pdeles que expliquen el porqu.
Conversa sobre qu podran hacer para superar las dificultades que tuvieron.