IDENTIFICACIN DE UNA INVESTIGACIN

Identificacin es la accin y efecto de identificar o identificarse (reconocer si una

persona o una cosa es la misma que se busca, hacer que dos o ms cosas
distintas se consideren como una misma, llegar a tener las mismas creencias o
propsitos que otra persona, dar los datos necesarios para ser reconocido).
(Prez et al, 2010).

Primera fase: identificacin y delimitacin del tema o problema.

Todo proyecto tcnico est relacionado con la satisfaccin de necesidades
sociales o individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique
los problemas o ideas a partir de sus propias experiencias y saberes previos, y
los exprese de manera sencilla y clara. (Sepulveda, 2015)

Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los
sucesos de su entorno, no slo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos
acontecimientos del contexto nacional y mundial que influyen en sus vidas.
(Sepulveda, 2015)
En esta fase es importante conocer que solo se necesita:

Identificar y realizar un anlisis de un problema.

En esta fase se recomiendan los siguientes pasos:

Identifica y describe la problemtica

Anlisis del problema, determinando causas y efectos
Acotar la problemtica para que est a nuestro alcance su solucin.
El propsito que sigue la investigacin social es encontrar elementos que permita
explicar la conducta humana de los grupos del entorno de las y los estudiantes.
(Portillo,2013)

Las ciencias sociales, como disciplinas cientficas han logrado avanzar y aportar
explicaciones para el comportamiento humano. (Portillo,2013)

Tambin es importante investigar el tipo de modalidad de actividades productivas

que se dan el ambiente. Es decir, la forma como los grupos generan ingresos
econmicos y, en general, las maneras como satisfacen sus necesidades.
(Portillo,2013)

Las formas y procedimientos que utilizan los grupos humanos para organizarse
en gobiernos locales con el objetivo de ejercer la autoridad y ejecutar acciones
para lograr el bienestar de la colectividad. (Portillo,2013)

Aspectos problemticos que se suelen estudiar y se toman como temas de

investigacin social:

Actividades econmicas e ingresos.

Cobertura y calidad de los servicios educativos.
Cobertura y calidad de los servicios de salud.
Desastres naturales y su impacto en el bienestar comunitario y regional.
Esquemas de cooperacin local, regional, nacional e internacional.
Lengua oral, gestual y corporal de los grupos (incluye expresin
artstica)
Organizacin empresarial y libre empresa en la banca, comercio e
industria
Organizacin local, participacin y autogestin para el desarrollo.
Patrones en el uso de la tierra.
Proyectos de introduccin de agua potable, energa elctrica y otros.
Relaciones de mercado para el intercambio de bienes y productos.
Saneamiento e higiene ambiental.
Seguridad y bienestar personal y grupal.
 Sindicatos y asociaciones laborales.
Usos, costumbres y tradiciones populares (incluye expresin artstica).
Vas de transporte terrestre, areo y fluvial o lacustre. (Portillo,2013)

PLANTEAMIENTO DEL TEMA A INVESTIGAR

Frase Breve
Pregunta Central
Hiptesis Central
Preguntas Complementarias
Bosquejo de la Investigacin.(Portillo,2013)
 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Una de las fases ms difciles del proyecto de investigacin es la eleccin y

formulacin de un problema adecuado. El problema de investigacin adquiere
distintos sentidos segn los fines que se plantee el equipo investigador.
(Portillo,2013)

Puede considerarse:

Como una dificultad u obstculo que desconcierta a los investigadores;

Como una pregunta que el investigador se plantea de cara a la
comprensin y explicacin de un fenmeno de naturaleza educativo y
social; o, incluso. (Portillo,2013)
Como una situacin que el investigador considera como susceptible de
cambio o mejora. (Portillo,2013)

Identificacin de los problemas

No se dispone de reglas o procedimientos que lleven directamente a la

identificacin de problemas de investigacin. (Portillo,2013)

Las fuentes de los problemas pueden ser varias:

1. La experiencia derivada de los problemas observados en los diversos

mbitos de la educacin. (Portillo,2013)
2. Las innovaciones, los cambios sociales, las reformas educativas.
(Portillo,2013)
3. La informacin recogida de seminarios, artculos, libros, etc.
(Portillo,2013)

Valoracin del problema

Antes de que el problema de investigacin pueda ser considerado como

apropiado, deben tenerse en cuenta algunas cuestiones, y slo cuando stas
han sido contestadas afirmativamente puede considerarse como bueno.
(Sepulveda, 2015)

Algunas ideas para su valoracin son:

1. Real: Es nuevo el problema? Se dispone ya de una contestacin al

mismo? (Sepulveda, 2015)
2. Resoluble: Es ste el tipo de problema que puede ser eficazmente
resuelto mediante el proceso de investigacin? Pueden ser recogidos
datos relevantes para probar la teora o encontrar respuesta al problema
bajo consideracin? (Sepulveda, 2015)
3. Relevante: Es el problema significativo? Se halla implicado en l un
principio importante? (Sepulveda, 2015)
 4. Factible:
Tienen el equipo la necesaria competencia para realizar un
estudio de este tipo? Pueden obtenerse los datos
pertinentes? Se dispone de sistemas o procedimientos de
recogida de datos vlidos y fiables? (Portillo,2013)
Se tienen los recursos econmicos y humanos necesarios
para llevar a cabo el trabajo? Qu posibilidades hay de
conseguir una financiacin? (Portillo,2013)
Se tiene el tiempo suficiente para finalizar el proyecto?
5. Generador de nuevos problemas: Va a abrir nuevos interrogantes en
el campo de estudio? Una buena investigacin no slo contesta a una
pregunta, sino que plantea nuevas cuestiones de cuyo estudio depende
el avance de las ciencias sociales. (Sepulveda, 2015)

Formulacin del problema

Formular correctamente un problema consiste, bsicamente, en reducirlo a sus

aspectos y relaciones esenciales. Debe ser formulado con precisin, en una o
varias preguntas concretas donde se relacionen las variables implicadas.
Algunas condiciones que debe cumplir son: (Sepulveda, 2015)

Especificar lo que ha de determinarse o resolverse. (Sepulveda,

2015)
Restringir el campo de estudio en un interrogante concreto.
(Sepulveda, 2015)
Enunciarse de una forma clara y unvoca, de modo que la
respuesta slo admita respuestas precisas. (Sepulveda, 2015)
Susceptible de verificacin emprica. No debe plantear juicios de
valor sobre lo que es mejor o peor, sobre cmo debera ser
idealmente la realidad, sino sobre cmo es realmente.
(Sepulveda, 2015)

Su formulacin debe responder a tres criterios bsicos:

Aunque no existe un nico procedimiento, una buena sugerencia para el

establecimiento del problema de investigacin para un proyecto puede ser:
(Sepulveda, 2015)

1. Eleccin de un rea o tema. (Sepulveda, 2015)

2. Identificacin y delimitacin del problema. (Sepulveda, 2015)
3. Valoracin del problema. (Sepulveda, 2015)
4. Formulacin definitiva. (Sepulveda, 2015)
 DISEO DE INVESTIGACIONES

Es el plan de estructura de las investigaciones concebidas de manera que se

pueden obtener respuestas a las preguntas de investigacin...". El diseo de
investigacin es un plan, dado que esta especfica lo que investiga har al
plantearse su o sus hiptesis y las manipulaciones necesarias o para la
recoleccin de datos. As mismo, es la estructura de la investigacin, porque
organiza p configura todos elementos del estudio relacionndolos de manera
especfica, es decir, entre s. En resumen, para Kerlinger (1999), un diseo
expresa la estructura del problema, as como el plan de la investigacin, para
obtener evidencia emprica sobre las relaciones buscadas. (Biserra R, 1989)

Funcin del diseo

Dar respuestas a las preguntas de la investigacin y controlar la varianza, siendo

su principal funcin tcnica la de controlar la varianza.

En qu consiste el diseo de la investigacin.

El diseo de la investigacin es una planificacin compendiada de lo que se debe

hacer para lograr los objetivos del estudio. Un diseo cuidadoso del estudio es
fundamental para determinar la calidad de la investigacin clnica.

Si se trata de un diseo estadstico, el mismo debe tener en cuenta la estructura

del estudio, y todos los aspectos concernientes a la recoleccin de datos, incluido
el tipo de mediciones a realizar y la frecuencia de las mismas.

A travs de un diseo cuidadoso puede minimizar el sesgo y reducir el error

aleatorio. (Winer, 1971)

Tipos de diseos

Experimentales: El investigador tiene el manejo de la variable independiente,

ya que puede manipularla de manera intencional.

En el laboratorio, puede realizar pruebas con la presencia o ausencia de la

variable independiente; en un ensayo clnico disponerla en un grupo de
individuos mientras que en otros no; administrarla en distintos grados, o
administrar ms de una variable independiente, para luego medir su efecto en la
variable dependiente. A este tipo de diseo se lo utiliza cuando se tiene que
probar la efectividad y los efectos adversos de un nuevo medicamento, cuando
se desea conocer la proteccin que brinda una vacuna, cuando se somete a una
intervencin a dos grupos de animales de laboratorio, etc. (Winer, 1971)

Observacionales: En este tipo de diseo el investigador debe elegir un

experimento planteado por la naturaleza, ya que no le es posible manejar la
variable independiente, o porque sera ticamente incorrecto hacerlo. Por
ejemplo, no se considera tico someter a las personas a una potencial causa de
enfermedad. Sin embargo, los individuos escogen una amplia gama de
sustancias txicas para su consumo. Se puede pensar en el hbito al tabaco, el
consumo de marihuana, cocana, alcohol, hormonas, etc. El investigador puede
entonces observar el efecto de las sustancias potencialmente nocivas en
quienes voluntariamente las consumen y compararlos con controles que no lo
hacen. (Winer, 1971)

Prospectivos: En el diseo prospectivo la recoleccin se realiza luego de

planificar el estudio.

Ventajas: control de las variables de confusin, as como de las variables

independientes, la inspeccin y revisin de los aparatos con los que se
efectuarn las mediciones, la de capacitacin de los sujetos que obtendrn las
mediciones (que tiende a minimizar las diferencias entre observadores), etc. En
resumen, tienden a disminuir el sesgo de seleccin y medicin.

Desventajas: los costos

Los diseos experimentales son siempre prospectivos.

Retrospectivos: Implican menos costos, ya que se cuenta con los datos

recogidos con anterioridad, pero existen numerosas fuentes de sesgo que hacen
de ellos diseos poco confiables. De todos modos, si un investigador cuenta con
datos recolectados con anterioridad, y tiene una hiptesis de trabajo que los
involucra, en primera instancia podra utilizarlos para poner a prueba sus
conjeturas.
Los diseos de caso-control son estudios retrospectivos, los casos son los
individuos que desarrollaron una enfermedad, y los controles individuos sanos
semejantes en otras caracterstica de inters, como edad, sexo, nivel
educacional, etc. (Winer, 1971)

Transversales: En este tipo de diseo los individuos son observados

nicamente una vez. Slo puede ser de tipo observacional, porque un estudio
experimental implica por lo menos dos mediciones. Los estudios transversales
se utilizan cuando el objetivo es analizar los datos obtenidos de un grupo de
sujetos. Las encuestas y los censos son estudios transversales. En medicina, se
emplean para obtener informacin acerca de la prevalencia de una enfermedad.

La efectividad de este tipo de estudios depende: de la tasa de aparicin

(incidencia), y la tasa de desaparicin (tasa de recuperacin y de mortalidad) El
tiempo para la recoleccin de datos puede ser ms o menos prolongado. (Winer,
1971)

Longitudinales: En este diseo se realiza ms de una medicin. Entre las

mismas puede intervenir o no el investigador, lo que determinar que el estudio
sea observacional o experimental. Las tasas de incidencia se obtienen de
diseos longitudinales. Se entiende por incidencia de una enfermedad a la
cantidad de nuevos enfermos en un perodo de tiempo determinado, por cien,
mil, cien mil, o lo que corresponda.

Las dificultades que acarrean los estudios longitudinales son: el hecho de ser
costosos y la prdida de casos. Son Longitudinales las cohortes y los estudios
experimentales (Winer, 1971)
 COMO SE ELABORA UN MARCO TEORICO

Es el desarrollo organizado y sistemtico del conjunto de ideas, conceptos,

antecedentes y teoras que permiten sustentar la investigacin y comprender la
perspectiva o enfoque desde el cual el investigador parte, y a travs del cual
interpreta sus resultados (Hurtado, 2006).

Qu elementos estructuran el marco terico?

Antecedentes de la Investigacin.

Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema

planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan
alguna vinculacin con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los
antecedentes de la investigacin con la historia del objeto de estudio en cuestin.
En este punto se deben sealar, adems de los autores y el ao en que se
realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.
Aunque los antecedentes constituyen elementos tericos, stos pueden
preceder a los objetivos, ya que su bsqueda es una de las primeras actividades
que debe realizar el tesista, lo que le permitir precisar y delimitar el objeto de
estudio y por consiguiente los propsitos de la investigacin (Arias, 2006).

Bases Tericas (Teora, Enfoque, Modelos).

Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un

punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenmeno o problema
planteado. Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos que integran la
temtica tratada o de las variables que sern analizadas (Arias, 2006).

Definicin de Trminos Bsicos.

Consiste en dar el significado preciso y segn el contexto a los conceptos

principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado.
Segn Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos es la aclaracin del
sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la
identificacin y formulacin del problema (p. 78).

Sistema de Variable.

Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de

variables consiste, por lo tanto, en una serie de caractersticas por estudiar,
definidas de manera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o
unidades de medida (Arias, 2006).

Tipos de variables:
Variable Independiente: es la que antecede, origina, causa un problema,
pudiendo ser una o varias dentro de un fenmeno estudiado. Se le llama tambin
raz o motivo o cualidad primaria del objeto o variable estimulo. (Arias, 2006).

Variable Independiente: es la que antecede, origina, causa un problema,

pudiendo ser una o varias dentro de un fenmeno estudiado. Se le llama tambin
raz o motivo o cualidad primaria del objeto o variable estimulo.

Al tener en claro lo que es una variable es importante reconocer en los objetivos

especficos las dimensiones.

Dimensiones:

Definicin: son variables que se derivan de una principal o nominal. Tambin se

les llama sus variables porque actan con cierta autonoma (parcial), pues las
sumas de varias dimensiones constituyen la variable principal. Se llama variable
derivada, secundaria, real, cualidad intermedia, especfica y muchas ms.

Cmo se logra identificar una dimensin en un objetivo especfico?

Se deben eliminar el verbo en infinitivo y el objeto de estudio. Ejemplo: Identificar

los aspectos tecnolgicos con los cuales se administra la gerencia en las
empresas contratistas petrolera del Zulia. En este objetivo eliminando el verbo
en infinitivo Identificar y el objeto en estudio gerencia en las empresas
contratistas petrolera del Zulia, queda como dimensin aspectos tecnolgicos.
As pues, que los aspectos tecnolgicos sera la dimensin para este objetivo.
(Arias, 2006).

Sistema de Hiptesis.

Hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un

problema. Es importante sealar, que, por lo general, la formulacin de hiptesis
es pertinente en investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende
establecer relaciones causales entre variables. En las investigaciones de nivel
exploratorio y en algunas de carcter descriptivo comnmente no se plantean
hiptesis de explcita, es decir se trabaja nicamente con objetivos (Arias, 2006).

Recomendaciones para la redaccin del Marco Terico

Diferenciar las definiciones explicaciones tericas de modelos y

opiniones.

Verificar que estn definididas todas las variables, dimensiones e

indicadores en el desarrollo del marco terico.

Generar la contrastacin en cuanto a diferencias y semejanzas de las

teoras consideradas en su investigacin.

Hacer uso de bibliografa lo ms vigente posible.

 Asumir una posicin como autor.

Cuidar respetar las citas seleccionadas.

Crear sus propios aportes e inferencias sobre lo que dicen los autores
(evite el exceso de citas sobre citas).

Elaborar mapas conceptuales sobre las explicaciones tericas

fundamentales para su investigacin.

Teora: es una unidad explicativa que supone un objeto (sobre lo que se

investiga) y un punto de vista (manera como se estudia), tambin se la define
como un sistema que relaciona leyes y ofrece explicaciones de las mismas.

Bibliografa

Julin Prez Porto y Mara Merino. Publicado: 2010. Actualizado: 2014.

Definicion.de: Definicin de identificacin. Extrado del sitio
web:(https://definicion.de/identificacion/),Recuperado 11de noviembre 2017.

Sepulveda, A,2017. IDENTIFICACIN Y DELIMITACIN DEL TEMA O

PROBLEMA. Extrado del sitio web:Alegriasepulveda407.blogspot.com:
http://alegriasepulveda407.blogspot.com/2015/05/identificacion-y-delimitacion-
del-tema.html / Recuperado 11 Nov. 2017.

Portillo.J, 2013.IDENTIFICACIN, ELECCIN, Y DEFINICIN DEL TEMA A

INVESTIGAR. Extrado del sitio web:
https://prezi.com/f1gu2rgvd84p/identificacion-eleccion-y-definicion-del-tema-a-
investigar/ Recuperado 11 Nov. 2017.