INTRODUCCIN:

LAS EPISTEMOLOGAS DEL SUR

Boaventura de Sousa Santos

(en lnea)
CIDOB (VV.AA.) Formas-Otras: Saber, nombrar, narrar, hacer. Col. Monografas.
Barcelona: CIDOB, 2011.

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INTRODUCCIN: LAS EPISTEMOLOGAS DEL SUR1

Boaventura de Sousa Santos

Catedrtico emrito de Sociologa y director del Centro

para Estudios Sociales, Universidade de Coimbra (Portugal).
Distinguished Legal Scholar, University of Wisconsin-Madison
y Global Legal Scholar, University of Warwick

bsantos@ces.uc.pt

E
l tema que voy a abordar en esta introduccin se llama Epistemologas Una cosa que llama la
del Sur. En primer lugar, empezar con un resumen de las ideas prin- atencin del contexto
cipales de este concepto y de cmo las vengo desarrollando desde sociopoltico de nuestro
hace por lo menos una dcada. En segundo lugar, propongo un dilogo con
otras tradiciones crticas, en este caso, con la tradicin crtica de la Escuela tiempo es que no es
de Frankfurt. Precisamente hace poco le una entrevista a Axel Honneth, fcil definirlo, porque
considerado como una de las figuras ms importantes de la llamada tercera depende mucho de la
generacin de la Escuela de Frankfurt, que representa bien lo que es esta posicin que uno tenga
corriente de pensamiento. Pero no es esa escuela a la que me dirijo, sino a
la escuela original, bastante ms compleja en mi opinin. En todo caso, mi dentro del sistema
intencin es establecer un dilogo, aunque sea en la distancia. mundial; tambin
existen diferencias
entre las posiciones
El contexto
polticas
Para poder tener una idea del porqu de las Epistemologas del Sur, pre-
viamente es necesario situar el contexto en el que nos encontramos. En
primer lugar, una cosa que llama la atencin del contexto sociopoltico
de nuestro tiempo es que no es fcil definirlo, porque depende mucho
de la posicin que uno tenga dentro del sistema mundial: vivir en Europa
o en Norteamrica no es lo mismo que vivir en la India o en Bangladesh,
son realidades totalmente distintas, con diferentes perspectivas; adems,
tambin existen diferencias entre las posiciones polticas de los indivi-
duos, porque algunos pueden estar ms cerca de las clases y grupos
dominantes y otros, por el contrario, de los grupos y clases de los oprimi-
dos. Y en el anlisis de la situacin, desde un punto de vista sociopoltico,
la diferencia es total. Si quisiramos tener una prueba de esto, podramos
simplemente usar como ejemplo la ltima edicin del informe sobre los
riesgos mundiales del Foro Econmico Mundial de Davos2, y confrontarlo
con los ejes temticos del Foro Social Mundial (FSM): nos daramos cuen- 1. Transcripcin de la ponencia: Jess
ta de que no hablan del mismo mundo, tratan de cosas distintas. Gutirrez Amparn y Natalia Biffi.
Revisin del texto i redaccin final:
Por esta razn, los diagnsticos dependen mucho de la posicin pol- Bet Ma.
2. N. del Ed.: El Foro de Davos tuvo
tica que uno tenga y tambin de la regin del mundo en la que uno lugar los das 27-31 de enero 2011,
viva. Por qu, en este momento, y sobre todo en Europa, lo que ms pocos das despus de la presenta-
preocupa en general a los ciudadanos es el hecho de que estemos en cin de este texto.

Boaventura de Sousa Santo

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 medio una crisis financiera? Se trata de una crisis especulativa del dlar
contra el euro que ha actuado, efectivamente, a travs de los hilos
dbiles del euro en Grecia, Irlanda, ahora Portugal, quizs maana en
Espaa. Esta es la crisis que nosotros vemos. Y precisamente las solucio-
nes a esta crisis estn siendo propuestas por aquellos que la causaron.
En este sentido, no existe la esperanza de que desde aqu salga una
Hoy en da, sobresale solucin para los ciudadanos, porque aqullos, los ricos, son los que se
de la agenda de reunirn en Davos, y es evidente su gran preocupacin por buscar una
muchas organizaciones solucin a esta crisis, pero, cul esta gran preocupacin? The growing
world inequality, claro! Porque hay un crecimiento de la desigualdad
y movimientos
en el mundo; pero, si esos seores estn tan preocupados, por qu no
progresistas la financian ellos mismos las soluciones? No lo hacen porque el problema
dificultad de imaginar es otro. Las desigualdades crean un problema de governance, esa pala-
el futuro poscapitalista, bra trampa que tenemos hoy en el lxico de las ciencias sociales. Para el
Foro Econmico Mundial sus preocupaciones pasan por palabras como
al mismo tiempo
governance, estabilidad, gobernabilidad, estados dbiles, trfico, terro-
que el presente rismo, etc., las cuales no pueden ser ms distintas que las que pasan
capitalista se vuelve por el Foro Social Mundial. Este ltimo se preocupa, obviamente, por las
ms y ms salvaje, ms injusticias en general, pero tambin, y sobre todo en frica, por cues-
tiones concretas como el problema medioambiental, los campesinos, las
discriminador, ms
mujeres, etc., pero adems aade a ellas una gran inquietud por traer a
desigual la discusin "conocimientos-otros", esto es, no solamente los conoci-
mientos occidentales.

Precisamente en frica, la regin del mundo que pas el periodo ms

3. N. del Ed.: El Foro Social Mundial
de 2011 se realiz los das 6-11 de
febrero en Dakar (Senegal), das des-
pus de esta presentacin. Era la
segunda vez que se reuna en frica,
ya que que en enero de 2007 lo hizo
en Nairobi (Kenya).
duro del colonialismo, es donde se reunir el Foro Social Mundial3
para iniciar tampoco exactamente iniciar, porque los africanos ya lo
estn haciendo, y dar voz a otros conocimientos ancestrales, otras
costumbres, races, maneras de gobernar, otras formas de democracia,
de interculturalidad, de etnia, de nacionalidad, etc. Desde este foro
tambin estamos muy preocupados por la crisis financiera y las desigual-
dades siempre lo hemos estado, pero la gran preocupacin ha sido y
es ahora, en concreto, el desgobierno que existe, la desregulacin de
los capitales financieros que, de hecho, han creado esta situacin. En
efecto, estamos en un contexto sociopoltico muy preocupante, y para
los movimientos sociales, aquellos que luchan por una sociedad y un
mundo mejores, el problema se plantea de la siguiente manera: "tan
difcil es imaginar el fin del capitalismo como difcil es tambin imaginar
que este no tendr fin". Realmente, hoy en da, sobresale de la agenda
de muchas organizaciones y movimientos progresistas la dificultad de
imaginar el futuro poscapitalista, al mismo tiempo que el presente capi-
talista se vuelve ms y ms salvaje, ms discriminador, ms desigual. En
Europa estamos viviendo, en algunos aspectos, el temor a volver al siglo
XIX: trabajo sin derechos, inestabilidad, un Estado social sin bienestar
que no interviene en la redistribucin de la riqueza, etc. Esta situacin
es muy difcil de imaginar, pero en Europa siempre ha sido difcil ima-
ginarse eso, sobre todo despus del fracaso de la revolucin alemana
de 1921. Despus de esta fecha ha sido imposible imaginar el fin del
capitalismo.
La socialdemocracia, el keynesianismo, el Estado de bienestar son for-
mas de evitar imaginar un futuro poscapitalista; son formas de intentar
ofrecer una solucin dentro del capitalismo. Los otros pueblos, fuera
de Europa, se han quedado ms con la preocupacin o la idea de que
el capitalismo tiene que tener un fin, como siempre, todo en la historia

CIDOB
12 INTRODUCCIN: LAS EPISTEMOLOGAS DEL SUR
tiene un fin. En este sentido, cmo podemos imaginar ese fin? Quiz
sea peor de lo que tenemos ahora, y eso crea temor: Cmo se puede
garantizar que sea mejor? Socialismo o barbarie, como deca Rosa
Luxemburgo? Como an no sabemos nada, las crisis se profundizan, al
mismo tiempo que no existen grandes alternativas. En la actualidad las
alternativas se formulan ms por la va negativa que por la va positiva.
Tenemos claro lo que rehusamos: la injusticia, la discriminacin, la humi- Las crisis se
llacin, la indignidad, etc., dependiendo de los diferentes movimientos. profundizan y no
Pero, cul es la alternativa? Ser el socialismo? Para algunos esa pala- existen grandes
bra es una trampa eurocntrica como tantas otras. Debemos imaginar
alternativas. Si estas
otras formas de sociedad para el futuro. Precisamente aqu nos topamos
con algunas situaciones que nos crean un contexto intelectual de ideas se formulan, lo hacen
y acciones polticas difciles. El Foro Social Mundial representa, de algn ms por la va negativa
modo, la aspiracin de una gran alternativa, pero tambin muestra la que por la va positiva.
gran dificultad que existe para la formulacin de una alternativa concre-
Tenemos claro lo que
ta, as como para la organizacin de los actores implicados. Es una gran
iniciativa, indica que algo es posible, pero an no sabemos bien el cmo. rehusamos: la injusticia,
Por ello, desde el tercer Foro4, estamos dedicando varios paneles a discu- la discriminacin,
tir cul es el futuro del Foro Social Mundial (De Sousa, 2008). la humillacin, la
indignidad, etc.,
Por su parte, el Foro Econmico Mundial de Davos no piensa tanto
como nosotros en estos temas, tiene otras preocupaciones. De hecho, dependiendo de
si miramos este contexto sociopoltico de crisis desde fuera de Europa y los diferentes
Norteamrica, vemos que para muchos esta crisis es precisamente una movimientos. Pero,
oportunidad. Estn emergiendo otros actores. Para los que creen en la
cul es la alternativa?
teora del sistema mundial, en la actualidad hay una crisis de hegemona
de los Estados Unidos. Los pases hegemnicos han sido varios: desde
Portugal a Espaa, pasando por los Pases Bajos y el Reino Unido, hasta
llegar a los Estados Unidos. Toda la literatura que se publica actualmente
en Estados Unidos sobre el sistema mundial habla de un declive y colap-
so final de esta hegemona estadounidense, pero nadie sabe lo que va
a pasar despus. Antes se haba hablado de la emergencia de Japn, y
tambin de China; ahora se habla ms, claro, de China, pero an no se
concreta nada. A lo mejor durante mucho tiempo tendremos un sistema
mundial sin ningn pas hegemnico. Eso puede acarrear problemas
graves en el sistema mundial, pero al mismo tiempo puede generar
oportunidades para pases como, por ejemplo, la propia China, que final-
mente vea que se puede beneficiar de la situacin, como hicieron en su
momento otros pases capitalistas desarrollados cuando controlaban el
capitalismo global. China quiere y puede beneficiarse, finalmente, de las
ventajas del capitalismo global, aun incluso cuando no lo controla. Por su
parte, el resto de pases BRIC (Brasil, Rusia, India y China) tambin estn
explorando sus oportunidades.

Asimismo, existen otras oportunidades que se formulan de otra manera;

son oportunidades poscapitalistas: pueden producirse dentro del propio
sistema capitalista; pueden ser oportunidades con vocacin poscapitalis-
ta (Venezuela, Bolivia, Ecuador); u oportunidades posoccidentales, como
lo que estamos viendo en el mundo rabe. No sabemos lo que van a ser;
tampoco cul ser finalmente su orientacin poltica, pero est claro que
esta lucha por algo, en algunos lugares poscapitalistas y posoccidentales,
est en la agenda de algunos pases. Y la verdad es que, para los que
piensan en posibilidades poscapitalistas, no existe esa alternativa que 4. N. del Ed.: El 3er Foro Social Mundial
haba al inicio del siglo XX, es decir, el socialismo. Esa fue la gran alterna- se celebr en Porto Alegre en enero
tiva en ese momento. de 2003.

Boaventura de Sousa SantoS

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 El contexto intelectual planteado en cuatro reas de
inters

En este contexto, las Epistemologas del Sur reflexionan creativamen-

te sobre esta realidad para ofrecer un diagnstico crtico del presente
que, obviamente, tiene como su elemento constitutivo la posibilidad
Las Epistemologas de reconstruir, formular y legitimar alternativas para una sociedad ms
del Sur reflexionan justa y libre. Aqu situaremos las Epistemologas del Sur: Cul es el
creativamente sobre contexto intelectual de las ideas polticas de las que partimos? Partimos
de una crisis muy profunda de la teora crtica eurocntrica, y esa crisis
esta realidad para
se manifiesta de varias maneras. Como ya he abordado a lo largo de
ofrecer un diagnstico mis textos, este contexto se puede formular en cuatro grandes reas:
crtico del presente
que, obviamente, La primera concierne al hecho de que vivimos en un tiempo de pre-
guntas fuertes y respuestas dbiles. Cada vez somos ms conscientes
tiene como su
de que nuestros horizontes de posibilidades estn ms limitados, de
elemento constitutivo que quizs es necesario un cambio de civilizacin, sobre todo en la
la posibilidad de gestin ambiental, por ejemplo, de la cual ya no se habla en Europa
reconstruir, formular y por la crisis financiera, uno de los objetivos de la cual es precisamente
acallar las aspiraciones ambientales. Cuando planteamos estas pregun-
legitimar alternativas
tas fuertes sobre cul es el futuro, cuando cuestionamos si este mundo
para una sociedad ms puede seguir tal y como est un mundo en el que dos de los quinien-
justa y libre tos individuos ms ricos tienen tanta riqueza como los cuarenta pases
ms pobres con una poblacin de 416 millones de personas, qu
podemos contestar?, es este un mundo justo? Las respuestas que
tenemos hoy en da son dbiles, no nos parecen convincentes para pro-
ducir respuestas adecuadas. Cules seran estas respuestas? Derechos
humanos, democracia, desarrollo, es decir, conceptos que debemos
utilizar y que son centrales en mi trabajo; pero no podemos obviar
que stos fueron los conceptos que impidieron una alternativa real
al capitalismo. Durante mucho tiempo los derechos humanos fueron
un argumento importante en la Guerra Fra, y no precisamente para
fomentar la emancipacin, sino para impedirla. Lo mismo pas con la
democracia y el desarrollo. Para qu existe la palabra desarrollo? Para
que la gran mayora de los pueblos del mundo sean considerados, de
un da para otro, subdesarrollados. La palabra desarrollo fue creada
para generar ese efecto. Y por qu se consideran subdesarrollados?
No es solamente por su economa, ya que se consideran tambin sub-
desarrolladas sus instituciones, leyes, costumbres o filosofas.
La segunda rea hace referencia a las grandes contradicciones que
existen en la actualidad, y que los ms jvenes pueden sentir muy bien.
Por un lado, vemos cmo las condiciones de vida actuales y las reunio-
nes intergobernamentales por el cambio climtico de Copenhague
y de Cancn, por ejemplo, nos dan cuenta de ello traen consigo un
sentimiento de urgencia por cambiar las cosas5. Por el otro, y en con-
tradiccin, nos parece que los cambios tienen que ser de civilizacin,
de largo plazo, ya que la situacin actual no se resuelve en tres aos. Y
esto es un problema real, porque no estamos hablando de produccin
5. Otro ejemplo lo tenemos en las
material, sino de mentalidades, de sociabilidades, de maneras de vivir y
declaraciones de Naciones Unidas, de convivir. Por ello aqu hay una contradiccin entre la urgencia de los
cuando dice que antes del 2015 cambios y la transformacin civilizatoria que se requiere.
tenemos que hacer un cambio La tercera rea es tenaz y tiene relacin con lo que llamo la prdi-
dramtico, porque despus el calen-
tamiento global va a ser irreversible,
da de los sustantivos (De Sousa, 2010). Durante mucho tiempo la
es decir, tenemos la urgencia del teora crtica tuvo palabras que slo usaban los tericos crticos, los
2015, que es ya. pensadores de las alternativas. Hablamos de palabras como: socia-

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14 INTRODUCCIN: LAS EPISTEMOLOGAS DEL SUR
 lismo, comunismo, luchas de clases, reificacin, fetichismo de las
mercancas, alienacin; eran palabras de un pensamiento crtico.
En los ltimos treinta aos, la teora crtica ha ido perdiendo todos
los sustantivos hasta quedarse ahora con los adjetivos. Es decir, si
la teora convencional habla de democracia, nosotros hablamos de
democracia participativa, radical, deliberativa; si la teora convencio-
nal burguesa habla de desarrollo, nosotros hablamos del desarrollo El contexto intelectual
democrtico, sostenible, alternativo; si la teora convencional habla presenta cuatro
de derechos humanos, nosotros hablamos de derechos humanos grandes reas de
colectivos, interculturales, radicales; si la teora convencional habla
inters:
del cosmopolitismo, nosotros hablamos del cosmopolitismo subal-
terno, insurgente. Aqu estoy hablando de mis propios conceptos, y 1) preguntas fuertes
estoy haciendo autocrtica. y respuestas dbiles,
Claro que los sustantivos no son propiedad del conocimiento y del 2) contradiccin entre
pensamiento burgus o convencional, al contrario, todo mi trabajo de
medidas urgentes y
la sociologa del derecho, por ejemplo, est basado en la idea de que
las clases populares pueden utilizar instrumentos hegemnicos como cambio civilizatorio,
los derechos humanos o la democracia de una manera contrahege- 3) prdida de los
mnica. El problema es que tenemos que saber los lmites que ello sustantivos,
comporta, porque no podemos estar demasiado confiados en la fran-
y 4) relacin
quicia de los sustantivos. Recibimos como franquicia los sustantivos de
la teora convencional y pensamos, hablando metafricamente, que fantasmal entre
vamos a aadir una salsa a la hamburguesa. Pero esto tiene sus lmites, la teora y la prctica
ya que los sustantivos determinan los trminos del debate y, aunque
podamos ser muy fuertes en este debate, no podemos escoger las
condiciones, los trminos del debate. Eso es un gran problema.
La cuarta situacin del contexto en que vivimos es una situacin
complicada, es lo que llamo la relacin fantasmal entre la teora y
la prctica (De Sousa, 2010). La idea es la siguiente: la teora crtica
ha propuesto una serie de alternativas con sujetos histricos cono-
cidos, pero realmente quienes han producido cambios progresistas,
en los tiempos ms recientes, han sido precisamente grupos socia-
les totalmente invisibles para la teora crtica eurocntrica, esto es,
las mujeres, los indgenas, los campesinos, los gays y lesbianas, los
desempleados. As, se ha negado el proceso histrico a un conjunto
de gente, de actores que, adems, no viven en las grandes ciudades
urbanas, como pensbamos, siguiendo a Karl Marx. Algunos de estos
sujetos viven en aldeas muy remotas en los Andes, en las sabanas de
frica, en la selva de la India y no se organizan en partidos y sindica-
tos, como estbamos acostumbrados; no hablan lenguas coloniales
y, adems, cuando traducimos estas lenguas nacionales a las len-
guas coloniales (portugus, espaol, ingls, francs, alemn, etc.)
no salen los conceptos que podramos esperar, es decir, socialismo,
comunismo, etc.; salen conceptos como dignidad, respeto, autode-
terminacin, territorio, etc. Es por eso que se produce una relacin
fantasmal entre la teora y la prctica, ya que la teora no habla con la
prctica y la prctica no habla con la teora. Aqu planteo, de nuevo,
que el Foro Social Mundial es un espacio muy interesante para anali-
zar esta asimetra entre la teora y la prctica.

En resumen, son cuatro los haces que he planteado en este contexto: 1)

preguntas fuertes y respuestas dbiles, 2) contradiccin entre medidas
urgentes y cambio civilizatorio, 3) prdida de los sustantivos, y 4) relacin
fantasmal entre la teora y la prctica. Y es en este marco donde he desa-
rrollado las Epistemologas del Sur.

Boaventura de Sousa SantoS

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Las Epistemologa del
Sur son el reclamo
de nuevos procesos
de produccin,
de valorizacin
de conocimientos
vlidos, cientficos y lo espiritual y todos los dems monocultivos de la mente y de la sociedad
no cientficos, y de
nuevas relaciones entre
diferentes tipos de
conocimiento, a partir
de las prcticas de las
clases y grupos sociales
que han sufrido, de
manera sistemtica,
destruccin, opresin rial. Es importante que observemos la perspectiva de las Epistemologas
y discriminacin
causadas por
el capitalismo, el
colonialismo y todas las
naturalizaciones de la
desigualdad en las que
se han desdoblado
CIDOB
16 INTRODUCCIN: LAS EPISTEMOLOGAS DEL SUR
Cul es el punto de partida de las Epistemologas del Sur?
Desde mi punto de vista, las Epistemologa del Sur son el reclamo de
nuevos procesos de produccin, de valorizacin de conocimientos vli-
dos, cientficos y no cientficos, y de nuevas relaciones entre diferentes
tipos de conocimiento, a partir de las prcticas de las clases y grupos
sociales que han sufrido, de manera sistemtica, destruccin, opresin
y discriminacin causadas por el capitalismo, el colonialismo y todas las
naturalizaciones de la desigualdad en las que se han desdoblado; el valor
de cambio, la propiedad individual de la tierra, el sacrificio de la madre
tierra, el racismo, al sexismo, el individualismo, lo material por encima de
econmicos, polticos y culturales que intentan bloquear la imagina-
cin emancipadora y sacrificar las alternativas. En este sentido, son un
conjunto de epistemologas, no una sola, que parte de esta premisa,
y de un Sur que no es geogrfico, sino metafrico: el Sur antiimperial.
Es la metfora del sufrimiento sistemtico producido por el capitalismo
y el colonialismo, as como por otras formas que se han apoyado en
ellos como, por ejemplo, el patriarcado. Es tambin el Sur que existe
en el Norte, lo que antes llambamos el tercer mundo interior o cuarto
mundo: los grupos oprimidos, marginados, de Europa y Norteamrica.
Tambin existe un Norte global en el Sur; son las elites locales que se
benefician del capitalismo global. Por eso hablamos de un Sur antiimpe-
del Sur desde este punto de partida.
Desde la conquista y el comienzo del colonialismo moderno, hay una
forma de injusticia que funda y contamina todas las dems formas de
injusticias que hemos reconocido en la modernidad, ya sean la injusticia
socioeconmica, la sexual o racial, la histrica, la generacional, etc., se
trata de la injusticia cognitiva. No hay peor injusticia que esa, porque es
la injusticia entre conocimientos. Es la idea de que existe un slo cono-
cimiento vlido, producido como perfecto conocimiento en gran medida
en el Norte global, que llamamos la ciencia moderna. No es que la cien-
cia moderna sea en principio errnea. Lo que es errado, o criticado por
las Epistemologas del Sur, es este reclamo de exclusividad de rigor. Des
de nuestro punto de vista este contexto tiene en su base un problema
epistemolgico, de conocimiento, y es por ello que es necesario empezar
por las Epistemologas del Sur. Este es el punto de partida.
Cules son las premisas?
Para desarrollar las Epistemologas del Sur partimos de tres premisas:
Que la comprensin del mundo es mucho ms amplia que la com-
prensin occidental del mundo. Es fundamental entender esto y luego
aplicarlo en nuestro trabajo, cosa que es todava mucho ms difcil. La
comprensin del mundo es mucho ms amplia que la comprensin
occidental del mundo y por eso la transformacin del mundo puede
tambin ocurrir por vas, modos, mtodos, impensables para Occidente
o las formas eurocntricas de transformacin social.
Que la diversidad del mundo es infinita. Existen diferentes maneras
de pensar, de sentir de sentir pensando, de pensar sintiendo, de
actuar; diferentes relaciones entre seres humanos diferentes formas
 de relacin entre humanos y no humanos, con la naturaleza, o lo que
llamamos naturaleza; diferentes concepciones del tiempo, diferentes
formas de mirar el pasado, el presente y el futuro; diferentes formas de
organizar la vida colectiva y la provisin de bienes, de recursos, desde
un punto de vista econmico. Para las Epistemologas del Sur, esta gran
diversidad queda desperdiciada porque, debido al conocimiento hege-
mnico que tenemos, permanece invisible. Pongamos un ejemplo: si Desde la conquista
estn estudiando economa en cualquier universidad, cul es el espacio y el comienzo del
que dejan, por ejemplo, a las economas solidarias, populares o sociales? colonialismo moderno,
La respuesta es que quizs ninguno, o muy poco. Pero si observamos el
hay una forma de
mundo, si ampliamos la perspectiva en el horizonte, vemos que existen
diversas formas de organizar la economa en el mbito mundial prac- injusticia que funda
ticadas por la gran mayora de la poblacin, que vive a partir de otras y contamina todas
formas econmicas, aunque estas estn sujetas directa o indirectamente las dems formas
a la dominacin capitalista (esto no lo estamos minimizando). El capita-
de injusticias que
lismo es la forma ms dominante, pero ello no excluye del todo las otras
formas de organizacin econmica existentes. Por eso es interesante hemos reconocido
valorizarlas y ampliarlas, hecho que ahora no ocurre. As, hay que reco- en la modernidad,
nocer, como cito en mis textos, que no es que necesitemos alternativas, ya sean la injusticia
sino que nos hace falta un pensamiento alternativo de alternativas. Aqu
socioeconmica,
de nuevo volvemos a los conocimientos.
Que esta gran diversidad del mundo, que puede ser y debe ser activada, la sexual o racial,
as como transformada tericamente y prcticamente de muchas mane- la histrica, la
ras plurales, no puede ser monopolizada por una teora general. No generacional, etc., se
existe una teora general que pueda cubrir adecuadamente todas estas
trata de la injusticia
diversidades infinitas del mundo. Por eso hay que buscar formas plurales
de conocimiento. Ahora estamos sumergidos en el pensamiento de la cognitiva
Epistemologa del Norte, y estamos tan acostumbrados al universalismo
y a las teoras generales que necesitamos, sobre todo, una teora general
sobre la imposibilidad de una teora general. Eso es casi como hablar de
un universalismo negativo, para mostrar que nadie tiene todas las rece-
tas, nica y exclusivamente, para resolver los problemas del mundo.

Cul es el trabajo de las Epistemologas del Sur?

Las Epistemologas del Sur son profundamente histricas, pero par-
ten de otras historias que no son precisamente la historia universal de
Occidente. Hay otras historias ms all de la historia de Occidente, y
esas historias son las que constituyen el trabajo presente y futuro de
las Epistemologas del Sur. Por un lado, hablamos de un trabajo te-
rico-emprico sobre el presente, esto es, el presente como un pasado
incompleto. El procedimiento para ello es la sociologa de las ausencias6.
Pero, por otro lado, tambin hablamos de un trabajo terico-emprico
sobre el futuro, esto es, sobre el presente incumplido, en su momento
de incumplimiento. Ese es el futuro. De hecho, todos nosotros actuamos
siempre en el presente, nunca en el futuro, y por eso se produce la forma
de incumplimiento, la cual es activada en las Epistemologas del Sur a
travs de la sociologa de las emergencias. En este sentido, podemos
hablar de dos procedimientos centrales de las Epistemologas del Sur: la
sociologa de las ausencias y la sociologa de las emergencias.

Este doble trabajo sobre el presente, como un pasado incompleto y como 6. Para una visin ms amplia del
un presente incumplido, se orienta a ampliar el horizonte de posibilida- concepto vase, De Sousa, 2005:
des y alternativas del futuro, porque pensamos que ah es donde estn 151-192.

Boaventura de Sousa SantoS

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 los bloqueos fundamentales. Son bloqueos de la mente, la imaginacin,
la creatividad de la gente, etc. Pero no podemos ampliar el horizonte de
posibilidades, sin ampliar tambin el horizonte de inteligibilidades. A fin
de ampliar el horizonte de posibilidades, tenemos que comprender ms
y mejor; de esta manera, habr una simetra entre el horizonte de posi-
bilidades y el horizonte de inteligibilidades. Pero, cmo se desarrolla y
Las Epistemologas del amplia este horizonte de inteligibilidades? La respuesta es la siguiente: a
Sur son profundamente travs de dos procedimientos, que son la ecologa de los saberes y la tra-
histricas, pero parten duccin intercultural. Esto sera, pues, un resumen general de lo que son
las Epistemologas del Sur, que surgen en un periodo de transicin.
de otras historias que
no son precisamente Las Epistemologas del Sur tienen que dialogar, argumentar, contraargu-
la historia universal mentar con otras epistemologas. Y es ah donde, en mi opinin, vamos
de Occidente. a encontrar su fuerza. Ms adelante volver sobre esta cuestin porque
este dilogo tiene que ser doble: por un lado, es un dilogo, una con-
Podemos hablar de
frontacin, con el pensamiento hegemnico de Norte global, todas las
dos procedimientos epistemologas positivistas entran dentro de este concepto, a mi juicio;
centrales de las pero, por el otro, es tambin un dilogo y enfrentamiento con el pen-
Epistemologas del samiento crtico eurocntrico, la formulacin ms brillante del cual es la
Escuela de Frankfurt, y no desde ahora, sino desde la poca de Theodor
Sur: la sociologa
W. Adorno y Max Horkheimer. Ellos representaron realmente, a inicios
de las ausencias y del siglo XX, una alternativa terica. Curiosamente las Epistemologas del
la sociologa de las Sur surgen a inicios del siglo XXI.
emergencias
Cules son las diferencias entre estas propuestas?

Todava no puedo detallar estas diferencias, porque es un trabajo que

an no est terminado del todo. De todas maneras, voy a exponer algu-
nos aspectos que estamos trabajando sobre estas diferencias y cmo
estamos orientando este dilogo.

Es curioso que tanto la Escuela de Frankfurt, en su momento, como las

Epistemologas del Sur, en la actualidad, sepan que estn viviendo un
periodo de transicin. Pero es muy distinto el periodo de transicin de
la Escuela de Frankfurt que el de las Epistemologas del Sur. La prime-
ra tuvo una transicin en la que la palabra clave era actualidad, la
actualidad de la revolucin. La Escuela de Frankfurt sufri mucho con
el fracaso de la revolucin obrera en la Alemania de inicios del siglo XX.
Desde mi punto de vista, la coyuntura de transicin de nuestro tiempo es
distinta de aqulla; como ya he apuntado, nuestro tiempo parece dema-
siado temprano para ser prerrevolucionario, o demasiado tardo para ser
posrevolucionario. Por eso crea momentos de ceguera, de invisibilidad,
sobre las posibilidades. Ya no es tan importante la traicin de la clase
obrera como lo fue para la Escuela de Frankfurt; adems, el trasfondo
sociopoltico de la Escuela de Frankfurt fue el nazismo, el fascismo y el
autoritarismo, que los autores de esta escuela ya estaban, en su poca,
viendo surgir en la Unin Sovitica de Stalin y consideraban un fracaso.
Esto ha sido una posicin muy criticada, pero no quiero entrar en esta
polmica; simplemente intento mostrar dnde nos movemos, porque
hacer una comparacin en este sentido es una tarea muy arriesgada
en el marco del trabajo que estoy realizando. La Escuela de Frankfurt
tiene autores muy bien definidos y una escuela, mientras que las
Epistemologas del Sur tienen muchos formuladores yo soy uno de
ellos, y no quiere ser una escuela. Tal vez seria bueno si furamos la

CIDOB
18 INTRODUCCIN: LAS EPISTEMOLOGAS DEL SUR
escuela mundi, es decir, una escuela mundial para los oprimidos, por
decirlo de alguna manera. Pero son cosas distintas; la cuestin de la
actualidad de la revolucin es distinta para ambas tradiciones, aun-
que s existe un aspecto similar: hablamos de la relacin sujeto-objeto.
Para ambas tradiciones se trata de una relacin de interioridad; toda la
reflexin es autoreflexin, toda la transformacin es autotransformacin.
De alguna manera, todo el pensamiento crtico, parte de ello. La Escuela de Frankfurt
tiene autores muy
Pero a partir de aqu empiezan las diferencias: para la Escuela de bien definidos y una
Frankfurt el elemento central es el individuo autnomo del liberalismo,
escuela, mientras
que fracas debido al capitalismo. Cmo se afirma ese individuo aut-
nomo? Por la negacin de la naturaleza, que es exactamente cuando que las Epistemologas
el individuo se humaniza, distancindose de la naturaleza, negndola; del Sur tienen muchos
por eso, la dialctica de Horkheimer y Adorno plantea que cuando el formuladores yo soy
hombre intenta hacer eso perversamente, dialcticamente, se vuelve a la
uno de ellos, y no
barbarie: la animalidad de vuelta, la barbarie de vuelta. El individuo aut-
nomo acab en el nazismo y el fascismo; puede que tambin en la Unin quiere ser una escuela.
Sovitica. Quizs en una sociedad de consumo de Occidente podemos Tal vez seria bueno si
ver otro autoritarismo o "autoritarismo no militar", como dice Adorno. furamos la escuela
Ah es donde encontramos esta perversidad que impide al individuo
mundi, es decir, una
autnomo; el capitalismo impide el individuo autnomo. Por su parte,
para las Epistemologas del Sur, el individuo autnomo es un producto escuela mundial para
de comunidades autnomas, y las comunidades autnomas no afirman los oprimidos, por
su autonoma negando la naturaleza, sino todo lo contrario, asumiendo decirlo de alguna
ser parte de ella, de esa madre tierra, y en armona con ella, como forma
manera
de sostenibilidad de la vida.

Ahora bien, en las Epistemologas del Sur el individuo autnomo no

puede ser el individuo liberal que es corrompido. Constitutivamente el
individuo liberal es ya una trampa; por ello, para entenderlo, es nece-
sario dejar atrs el colonialismo. Ah ya se puede ver la diferencia. Si
para la Escuela de Frankfurt el capitalismo es muy importante, para las
Epistemologas del Sur, el colonialismo es tan importante como el capita-
lismo. Precisamente con el colonialismo se eliminan las posibilidades de
sociedad autnoma; se crean, tal vez, para el burgus, pero se somete al
resto de la sociedad, y el mundo al estado naturaleza. En mi texto sobre
el pensamiento abismal, incluido en el libro de las Epistemologas del Sur
(De Sousa, 2009), afirmo exactamente esto, y argumento que cuando
empieza la sociedad civil liberal, al mismo tiempo empieza para la gran
mayora de la poblacin mundial el confinamiento en el estado naturale-
za; es decir, el hecho de considerar a la sociedad civil como la superacin
del estado naturaleza, es una trampa. De hecho, en algunos casos, los
pueblos coloniales fueron constituidos como estado naturaleza hasta el
siglo XX; por ejemplo, el estatuto de indigenato se mantuvo en las colo-
nias portuguesas hasta los aos sesenta del siglo pasado.

En ese texto, a travs del pensamiento abismal, hago una autocrti-

ca a mi trabajo anterior, donde caracterizaba la modernidad occidental
por tener esta contradiccin, esta tensin muy fuerte entre regulacin
social y emancipacin social. Sigo creyendo eso, pero cuando formul
esta teora estaba mirando, simplemente, la realidad de la sociedades
metropolitanas. Porque en las colonias nunca hubo regulacin, ni eman-
cipacin. En las colonias hubo apropiacin y violencia. Por eso hay un
doble pensamiento, y por eso este es un pensamiento abismal, porque
impide al mismo pensador atento, el hecho de ver que lo que se presen-

Boaventura de Sousa SantoS

19

Para las Epistemologas
del Sur, el universalismo
europeo es un
particularismo que,
a travs de formas
de poder, muchas
veces militar, logr
transformar todas
las otras culturas en
particulares, y por eso,
en este momento,
tenemos una aspiracin
de universalismo. Pero
es desde abajo que
debemos construir, de
una manera subalterna,
insurgente
CIDOB
20 INTRODUCCIN: LAS EPISTEMOLOGAS DEL SUR
ta como una teora general es, de hecho, una teora para las sociedades
metropolitanas; y al otro lado de la lnea, como argumento en mi texto,
estn las sociedades coloniales. Y hay quien imagina que hoy an existen
muchas sociedades coloniales; hay muchas lneas abismales que hacen
estas exclusiones totales e impiden la posibilidad de la individualidad y
autonoma. Ahora, aqu mismo, los obreros, los ciudadanos, son invita-
dos a ser autnomos, libres en su trabajo; pero esto significa precariedad,
inestabilidad, incapacidad para llevar una vida digna, unas expectativas
negativas en relacin con el futuro, un trabajo sin derechos; ante lo cual,
el pensamiento abismal muestra que las Epistemologas del Sur no tienen
confianza en el liberalismo o lo que es lo mismo, en el capitalismo como
un eslabn necesario para llegar al socialismo (Escuela de Frankfurt). Son
eslabones posibles pero no necesarios. Si algunos formulan las socie-
dades por las que trabajamos como socialismo, quiz otros pueden
formularlas de otra manera. Y en este momento no podemos decir quien
tiene la razn. Tal vez todos la tengan. A lo mejor, mi definicin de socia-
lismo (vase De Sousa, 2000) es la de democracia sin fin: democracia en
la calle, en la fbrica, en la familia, en el espacio pblico, en el espacio
mundial; cinco o seis grandes espacios de democratizacin del mundo.
Es una forma radical de afirmarla, pero tambin es una manera de vivir la
autonoma en relacin con la naturaleza.
Por otra parte, hay otro tema en relacin con las Epistemologas del Sur:
para estas, los griegos no representaron el comienzo, ya que precisa-
mente los griegos recibieron mucha, mucha inspiracin de los africanos,
los rabes, los persas, los indios, los chinos; en realidad, la visin de los
griegos como antepasados del universalismo europeo es una hecho muy
reciente, desde mediados del siglo XIX; antes no se hablaba en esos
trminos. Ello comenz cuando el nacionalismo imperial europeo se
transform en universalismo europeo; y aqu es donde encontramos la
diferencia ms tajante, ms contundente, entre las Epistemologas del
Sur y la Escuela de Frankfurt. Para esta ltima, el universalismo europeo
es el universalismo; para las Epistemologas del Sur, el universalismo
europeo es un particularismo que, a travs de formas de poder, muchas
veces militar, logr transformar todas las otras culturas en particulares,
y por eso, en este momento, tenemos una aspiracin de universalismo.
Pero es desde abajo que debemos construir, de una manera subalterna,
insurgente, porque el universalismo europeo fue generador de todo el
nacionalismo arrogante de Europa. Actualmente este nacionalismo se
est moviendo en contra de la propia Europa; solo hay que observar, con
cierta preocupacin, y en el contexto de la crisis financiera de Grecia,
Portugal, etc., un ligero resurgimiento del nacionalismo alemn.
Sabemos por experiencia que en Europa, cuando resurgen los nacio-
nalismos, puede estallar la guerra. Las Epistemologas del Sur son el
instrumento que nosotros consideramos ms eficaz contra la guerra,
porque si no ampliamos la conversacin con la humanidad, la alternativa
es la guerra. Solo, desde esta pluralidad de historias, nace la posibilidad
de una utopa. En la Escuela de Frankfurt la utopa era muy desesperada,
era casi solamente una nota a pie de pgina. Los hombres estaban muy
deprimidos, y lo comprendo digo hombres porque en esta escuela las
mujeres no estaban representadas; todo lo contrario a las Epistemologas
del Sur, en las que la presencia de la mujer es muy fuerte, ya que han
recibido una influencia muy notable de las epistemologas feministas.
Los tericos de la Escuela de Frankfurt, como deca, eran muy pesimistas,
precisamente porque hablaban de dialctica negativa (cf. Adorno), siem-
pre con esa capacidad de perversin y, de alguna manera, un tiempo
cclico donde no pareca existir el progreso. Desde las Epistemologas del
Sur criticamos el progreso visto desde esta forma de totalidad europea,
como lo comprenden estos dos grandes intelectuales que son Adorno y
Horkheimer. Si yo estuviera convencido, como lo estaban ellos, de que la
totalidad europea era la totalidad del mundo, ahora no hablara del colo- El trabajo que llevo
nialismo. Pero no quiero ahondar ms en ello, porque sera realizar una a cabo con los
crtica retrospectiva que no me gusta, ya que ambos vivieron su tiempo movimientos sociales,
y vieron lo que les toc ver. En mi caso, sin embargo, estoy muy preocu-
sobre todo en Amrica
pado por lo que no veo, ahora, en mis teoras: cules son las ausencias
que no estoy mirando? Cules son las emergencias que no estoy valo- Latina, es un trabajo
rando en mi trabajo? Por eso hay humildad en la crtica, porque es una de retaguardia,
crtica llena de gran admiracin por lo que hicieron estos intelectuales de facilitacin, de
en su tiempo. Y como grandes intelectuales judos porque todos eran
acompaamiento
judos la gran mayora consideraba que era muy importante reforzar
el universalismo europeo como nica alternativa al nacionalismo, que a los movimientos
era, naturalmente, agresivo. En este sentido, para las Epistemologas del sociales, es decir,
Sur no todo el nacionalismo es reaccionario: existe el nacionalismo de los la teora no est
opresores, por un lado, y el nacionalismo de los oprimidos, por el otro. Si
instigando a la prctica,
observamos a la India, por ejemplo, no podemos afirmar que el naciona-
lismo indio sea totalmente negativo; tiene una versin negativa, el BGP sino que aprende
(partido nacionalista hind), pero tambin tiene otra ms positiva, la del con la prctica;
Partido del Congreso, que impidi que el Fondo Monetario Internacional busca profundizar
entrara en la India. Hay formas de nacionalismo de resistencia todas las
algunos elementos
colonias lo han vivido, por eso tampoco, podemos tener la misma acti-
tud general, ms o menos abstracta, en contra del nacionalismo. de la prctica,
trae elementos de
Finalmente, terminaremos esta comparativa comentando el papel del comparacin con
intelectual. De algn modo, hay una semejanza interesante entre las
otras experiencias, de
Epistemologas del Sur y la Escuela de Frankfurt. Esta ltima surgi en
un momento en que la traicin de la clase obrera estaba en el horizonte, emancipacin
con el propio Stalin en la cabeza. Todo lo que pasaba fuera de Europa no
les interesaba, no lo conocan, no lo vean. Y ese horizonte les quitaba
la posibilidad de tener ese gran optimismo epistemolgico del Gyrgy
Lukcs de los inicios. Lukcs pensaba que los obreros, como eran la
clase que iba a producir la revolucin, eran tambin los que tenan el
conocimiento ms lcido de la sociedad: teora y prctica juntas. Para la
Escuela de Frankfurt ya no fue as, y tampoco lo es para nosotros; pero
desde caminos totalmente distintos. Lo Escuela de Frankfurt pensaba
que como haba una distancia enorme entre la teora y la prctica, la
nica solucin para el pensamiento crtico era refugiarse en la torre de
marfil. Adorno fue el clsico ejemplo de ello: cuando aconteci el movi-
miento estudiantil de mayo de 1968, para Adorno no signific nada, no
tena importancia, ya que la revolucin haba sido traicionada, era algo
reaccionario. Estaba en su torre de marfil, por qu? Por que es en ese
resguardo donde la teora puede mantenerse pura. Es decir, la teora de
vanguardia para ser vanguardia debe salir de la historia y pasa a hablar
consigo misma. Por eso en mi trabajo siempre comento que nosotros no
necesitamos teoras de vanguardia, sino que hacen falta teoras de reta-
guardia. As, el trabajo que llevo a cabo con los movimientos sociales,
sobre todo en Amrica Latina, es un trabajo de retaguardia, de facilita-
cin, de acompaamiento a los movimientos sociales, es decir, la teora
no est instigando a la prctica, sino que aprende con la prctica; busca
profundizar algunos elementos de la prctica, trae elementos de compa-

Boaventura de Sousa SantoS

21
 racin con otras experiencias, de emancipacin; pero camina realmente,
como deca el subcomandante Marcos, con los que van ms despacio;
no con los que van adelante, sino con los que van atrs. Y esto es difcil,
porque es otro tipo de trabajo que no se puede permitir el lujo de que-
darse en la torre de marfil, teniendo en cuenta, adems, que la torre de
marfil cuesta mucha electricidad y muchos recursos para mantenerse.
De ah la importancia de luchar por la sostenibilidad de la vida, como los
otros ciudadanos. La misin del intelectual no es la de aquel intelectual
que viene aqu a Barcelona, por ejemplo, a atender entrevistas porque
est en los medios; no, el intelectual est en el terreno que trabaja con
los movimientos. Tampoco es el intelectual orgnico de Gramsci, es otra
cosa ms compleja, porque los sujetos son tambin mucho ms comple-
jos que antes.

Referencias bibliogrficas

DE SOUSA SANTOS, Boaventura. Crtica de la Razn Indolente. Contra el

desperdicio de la experiencia. Bilbao: Editora Descle de Brouwer, 2000.

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209.

Refundacin del Estado en Amrica Latina. Perspectivas desde una

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CIDOB
22 INTRODUCCIN: LAS EPISTEMOLOGAS DEL SUR