PROGRAMA LLA-113

UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR

DIVISION DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

PROGRAMA LLA-113

Presentacin

El curso LLA-113 pretende continuar el desarrollo de las destrezas de lectura y

escritura trabajadas en los cursos anteriores con una metodologa eminentemente prctica. El
programa est orientado hacia el trabajo prctico sobre la comprensin lectora, sigue
haciendo nfasis en la redaccin de textos argumentativos, pero plantea una apertura
respecto a la recepcin de los textos: se propone ahora la lectura, discusin y anlisis de
textos (verbales y visuales) de intencin artstica. Esta apertura tiene como fin desarrollar
aun ms en el participante una conciencia de la comunicacin lingstica y de su compleja
variedad; lo que le permitir agudizar sus habilidades y destrezas verbales y lo preparar
para la aplicacin cabal de las mismas en su formacin acadmica y humana.

Objetivos generales

1. Reconocer el papel del lenguaje como herramienta de traduccin/interpretacin

/construccin del mundo.
2. Desarrollar una conciencia crtica sobre el uso de diferentes tipos de lenguaje:
verbales y no verbales.
3. Desarrollar habilidades para la comprensin y procesamiento del lenguaje en
diferentes situaciones comunicativas.
4. Enriquecer la formacin integral del alumno a travs de la reflexin en torno a
diferentes manifestaciones de la cultura: textos argumentativos, literatura, cine o tiras
cmicas.

Objetivos especficos

1. Desarrollar estrategias para el anlisis e interpretacin de textos de intencin artstica.

2. Desarrollar estrategias para el anlisis e interpretacin de textos fundamentados en la
imagen: fotografas, tiras cmicas, films, etc..
3. Afianzar las estrategias para la produccin de comentarios crticos (textos
argumentativos) a partir de la lectura y anlisis de textos en otros formatos.
Contenidos

1. Proceso de lectura: recepcin de textos de diferentes formatos ya sean literarios,

flmicos, fotografas, tiras cmicas o caricaturas, etc.
1.1 Comprensin y anlisis de textos literarios: formatos de escritura, recursos de
lenguaje, estrategias de construccin textual; relaciones texto y contexto.
1.2 Comprensin y anlisis de textos visuales: lectura del texto visual como
estructura discursiva: sintaxis de la imagen, narracin, recursos tcnicos,
elementos grficos, relaciones texto y contexto.

2. Proceso de escritura: produccin de textos expositivos y argumentativos de diferentes

formatos: ensayos breves, comentarios crticos, reseas, etc.
2.1 Planificacin:
2.1.1 General: auto-preguntarse, generacin de ideas, esquematizacin,
adecuacin contextual (propsito, relacin emisor-destinatario, estilo).
2.1.2 Texto argumentativo: precisar situacin comunicativa, estructura textual y
estrategias de justificacin argumentativa (quin emisor intenta
convencer intencin a quin destinatario de qu tesis con qu
argumentos, contra-argumentos y a travs de qu estrategias
argumentativas-).
2.2 Redaccin:
2.2.1 Referencias al material objeto del comentario (identificacin del material,
planteamiento fundamental o aspectos relevantes), intencionalidad del
material, interpretacin, valoracin crtica (argumentos y contra-
argumentos), aportes personales (proyeccin al futuro, sugerencias,
opiniones ).
2.2.2 Relevancia informativa, ampliacin, conceptualizacin, ejemplificacin,
ubicacin de conectores, manejo del lxico, correccin sintctica y
gramatical, adecuacin contextual.
2.2.3 En el caso de la argumentacin: justificacin o argumentacin: hechos,
suposiciones, opiniones personales o de otros, ejemplos, ancdotas, citas,
datos, etc., uso de estructuras sintcticas que favorecen la argumentacin.
Derivacin lgica de la conclusin. Adecuacin contextual (intencin
persuasiva).
2.3 Revisin (reescritura): lectura crtica, correccin oracional y textual,
reformulacin de ideas.

Metodologa
En atencin a lo sealado en la presentacin, la metodologa supone, a partir de la
reflexin sobre el lenguaje, la aplicacin de estrategias de comprensin y produccin de
textos. De all que los objetivos y contenidos tericos de este programa deban
comprenderse en relacin con aquellos que involucran la ejercitacin y desarrollo de
habilidades de los estudiantes en lectura y escritura. Para la puesta en prctica del
programa, se propone la seleccin de un conjunto variado de textos, pero en este caso el
nfasis se desplazar hacia textos no necesariamente argumentativos de intencin
artstica. En este sentido, se debe estimular en el estudiante el hbito de escribir un texto
semanal, por muy breve que ste sea.

Evaluacin
El plan de evaluacin se organizar tomando como referencia la escala de 1 a 100
puntos. Las actividades de evaluacin deben estar de acuerdo con los objetivos
especficos y presentar un grado de dificultad creciente; en consecuencia, la ponderacin
tambin debe aumentar progresivamente. Se realizarn tres evaluaciones (semanas 4, 7 y
12): stas debern ser individuales, escritas en el aula y tendrn una ponderacin de 20,
30 y 40 puntos respectivamente (con una valoracin mxima de los aspectos ortogrficos
de 3, 4 y 5 puntos respectivamente). En los casos de aquellos estudiantes que asistan al
Laboratorio de Lenguaje, los 20 puntos del primer parcial se promediarn con la
evaluacin obtenida en el laboratorio. La participacin en clase tendr una ponderacin
de 10 puntos.

Se sugieren los siguientes tipos de examen para las tres evaluaciones principales:

1ra evaluacin (20%): Escritura de un comentario crtico a partir de un texto

argumentativo o narrativo en el que el estudiante demuestre su capacidad para
comprender y explicar la organizacin y sentido del mismo, as como proponer
una valoracin crtica del material (entendido en forma integral, no limitndose al
contenido) con argumentos consistentes y sustentados

2da evaluacin (25%): Escritura de un comentario explicativo que demuestre la

comprensin de uno o ms textos de intencin artstica. En esta evaluacin se
espera que el estudiante demuestre: comprensin del material asignado; capacidad
para observar y destacar sus conexiones temticas y formales; capacidad para
identificar y exponer el modo en que las estrategias textuales, visuales y/o
audiovisuales construyen el significado del texto.

3ra evaluacin (30%): Escritura de un ensayo breve a partir de una propuesta

previamente formulada, a partir de las discusiones y lecturas realizadas en clase.

Ejercicio (15%) Redaccin de un Plan de Texto que contenga la formulacin del

problema a desarrollar en el ensayo del tercer parcial, partir de un tema dado y su
justificacin.

Participacin (10%).

Se sugiere asimismo que se utilice la revisin de estas evaluaciones, su lectura

crtica y reescritura, como parte de la evaluacin continua del estudiante.
Bibliografa de apoyo []

Alarcos Llorach, Emilio (1994). Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa-

Calpe, Real Academia Espaola.
Alvarez, M (1993). Tipos de escritos I: Exposicin y Argumentacin. Madrid: Arcos
Libros.
Alvarez, M (1993). Tipos de escritos II: Exposicin y Argumentacin. Madrid: Arcos
Libros.
Anscombre, J.C. y Ducrot, O. (1994). La argumentacin en la lengua. Madrid: Gredos.
Calsamiglia, H. y Tusn, A. (1999). Las cosas del decir. Cap. 10. Barcelona: Ariel.
Cassany, D. (2001). Declogo didctico de la enseanza de la composicin. Glosas
Didcticas, 4.
Cassany, D. (1991). Describir el escribir. Barcelona: Paids.
Snchez, Iraida (1993). Cmo se ensea a redactar en Estudios de lingstica aplicada
a la enseanza de la lengua materna. Caracas: ASOVELE.
Serafini, M.T. (1989). Cmo redactar un tema. Barcelona: Paids