1.1 Concepto de Psicologa Educativa.

La Psicologa Educativa es una ciencia interdisciplinar, autnoma, con sus propios paradigmas,
fruto de la interaccin de la Psicologa y las Ciencias de la Educacin. Se ocupa de los procesos
de aprendizaje de los temas educativos, y de la naturaleza de los mtodos empleados para
mejorar el mismo.

1.2 El papel de la Psicologa Educativa.

La psicologa educativa juega un papel importante en el desarrollo funcional y equilibrado de

la Institucin, ya que a travs de ste, hoy da, El psiclogo escolar se ha demostrado que es un
elemento clave para el buen funcionamiento de los recintos acadmicos, ayudando no slo a
los nios, sino a todo el personal. El Psiclogo Escolar se integrar al equipo del personal
docente de una institucin educativa y estructurar programas de orientacin escolar y
vocacional que permitan al alumno realizar una satisfactoria adaptacin al ambiente de la
escuela, del hogar y de la comunidad. Prestar atencin individual a los casos especiales de
alumnos con problemas de aprendizaje o disciplinarios, e implementar programas de
orientacin vocacional, a fin de que los estudiantes elijan su futuro campo de trabajo de
acuerdo a sus intereses, aptitudes y otras caractersticas de personalidad.

1.4. Teoras y caractersticas de la psicologa educativa.

Teoras sobre el aprendizaje

A lo largo del pasado siglo, varios autores propusieron modelos y teoras para explicar el modo
en que los humanos nos relacionamos con el conocimiento. Estas teoras han servido para
influir en los enfoques y mtodos que usa la psicologa educativa.

La Teora del Aprendizaje de Jean Piaget

El psiclogo suizo Jean Piaget (1896 - 1980) ha ejercido una influencia decisiva para la
psicologa educativa. Su teora ahond en las etapas que pasan los nios en relacin a su
capacidad cognitiva, hasta que logran desarrollar el pensamiento lgico abstracto en torno a
los once aos de edad. Es uno de los mximos referentes en el campo de la psicologa del
desarrollo.

La Teora Sociocultural de Lev Vygostky

En qu grado influye la cultura y la sociedad al desarrollo cognitivo de los nios? Esta es la

pregunta que se plante el psiclogo ruso Lev Vygostky (1896 - 1934). Vygostky investig
acerca de la influencia de los distintos mbitos sociales en los que se producen interacciones
que llevan al nio a asimilar e interiorizar algunas pautas de comportamiento.

Sus conceptos, como el de zona de desarrollo proximal y el aprendizaje por andamiaje son
todava vigentes.

La Teora del Aprendizaje Social de Albert Bandura

Albert Bandura (nacido en 1925) tambin desarroll conceptos clave para el socio cognitivismo
y para la psicologa educativa. Bandura analiz la ntima relacin entre las variables
contextuales y sociales con los procesos de aprendizaje. Adems, fue el autor de conceptos de
gran inters como el del auto concepto.

Otras teoras y aportes

Existen otros constructos tericos que tambin han aportado grandes conocimientos al mbito
de la psicologa educativa. Por ejemplo, la teora del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y
el modelo de desarrollo infantil propuesto por Rudolf Steiner.

Adems de psiclogos que aportaron su granito de arena a la psicologa educacional, tambin

es necesario citar otros autores y figuras con un peso decisivo y que sembraron de
conocimientos y reflexiones esta sub disciplina.

Mara Montessori: un cambio de paradigma

Por ejemplo, es destacable el caso de la pedagoga y psiquiatra italiana Mara Montessori, que
logr sentar unas bases totalmente novedosas en la pedagoga de inicios del siglo XX.
Montessori removi los cimientos de la pedagoga clsica planteando un mtodo pedaggico
en el que presentaba cuatro pilares fundamentales para la educacin de los estudiantes.

Estos cuatro pilares en que se basa cualquier proceso de aprendizaje son: el adulto, la mente
del estudiante, el ambiente de aprendizaje y los perodos sensibles en los que el nio est
ms receptivo a aprender nuevos conocimientos o habilidades.

1.5. El aprendizaje y la enseanza en la actualidad.

El proceso de enseanza aprendizaje han sufrido transformaciones significativas en las ltimas
dcadas, lo que ha permitido evolucionar, por una parte, de modelos educativos centrados en
la enseanza a modelos dirigidos al aprendizaje, y por otra, al cambio en los perfiles de
maestros y alumnos.

Considerando el aprendizaje desde planteamientos socio-constructivistas, y admitiendo que

los estudiantes aprenden bsicamente actuando, interaccionando con las personas que les
rodean (compaeros, profesores) y con el entorno en el que se desenvuelven, a continuacin
se muestra un cuadro de actividades realizadas por estudiantes en forma porcentual:

PORCENTAJE APROXIMATIVO DE LOS DATOS RETENIDOS POR LOS ESTUDIANTES SEGN LA

ACTIVIDAD REALIZADA. (SENZ y MAS) 10% de lo que se lee 20% de lo que se escucha 30% de
lo que se ve 50% de lo que se ve y se escucha 70% de lo que se dice y se discute 90% de lo que
se dice y luego se realiza. Las estrategias de enseanza se concretan en una serie actividades
de aprendizaje dirigidas a los estudiantes y adaptadas a sus caractersticas, a los recursos
disponibles y a los contenidos objeto de estudio. Determinan el uso de determinados medios y
metodologas en unos marcos organizativos concretos y proveen a los alumnos de los
oportunos sistemas de informacin, motivacin y orientacin. Las actividades deben favorecer
la comprensin de los conceptos, su clasificacin y relacin, la reflexin, el ejercicio de formas
de razonamiento, la transferencia de conocimientos.