Pablo Freire (Pedagoga del Oprimido)

El autor Paulo Freire defiende una pedagoga en la que menciona que el individuo
aprende a travs de diversas situaciones que le suceden en su vida diaria, las
mismas son experiencias vividas en diferentes momentos de su contexto, los cuales
generan continuamente aprendizaje para construir su propia realidad con
circunstancias cotidianas, con todo lo que el construye le va a permitir reflexionar,
analizar todo lo que lo rodea, para luego tratar de transformarlo.
El mtodo que este autor propone es que el individuo vaya ms all de lo que ya
existe, por el contrario crear y tomar conciencia de lo real, esforzarse para modificar
lo que parece algo normal y no quedarse en la conformidad, existen otros individuos
que construyen su propia realidad para liberarse de la opresin siendo ellos los
oprimidos, por lo que hace necesario que reflexionen para formarse as mismo crea
la conciencia y transforma la realidad, es as como adquieren nuevas formas de
pensar.
Freire en su propuesta busca que el individuo aprenda a luchar por su superacin y
realizar crticas constructivas, ya que tiene la necesidad de combatir con todo lo que
le priva e impide su accionar, por lo tanto, los oprimidos en ocasiones generan
violencia esta no es voluntad de dios, ni ellos son culpables, es cuando la sociedad
lo percibe como algo normal, por lo que es necesario que los individuos se conozcan
as mismos.
Con respecto a la concepcin bancaria esta tiene que ver con las caracterstica de
la educacin como tal lo que se presenta en las aulas de clase, tradicional narracin,
memorizacin y repeticin de conocimiento, estudiantes recipientes, depsitos de
conocimientos y el maestro un depositario, dicha educacin permite transformar la
mente para luego manejarlos como mquinas y poder dominarlos con facilidad, que
el individuo adquiera la madurez suficiente para estar con el mundo y no en l
solamente, es decir que no lucha por sus intereses y su emancipacin cultural y
social que le permitan alcanzar su liberacin. Esta educacin liberadora tiene que
ser un acto cognitivo, superando la divisin entre el maestro y el alumno el primero
debe propiciar la problematizacin y crear las condiciones apropiadas para que el
alumno aprenda a resolver situaciones presentadas, de este modo el aprendizaje
se desarrolle en nuevas expectativas. La realidad actual que rodea al individuo en
oportunidad no le permite transformarla para ello es importante el dialogo entre
maestro y alumno como un elemento de aprendizaje, donde prevalezca el amor
entre ellos, lo contrario a ello es la actuacin de algunas personas que se sienten
lideres porque no manifiestan el inters de otros sino el suyo propio, sin que exista
un pensamiento crtico, por lo que es necesario integrarse en la vida del hombre,
conocer, investigar su lenguaje, costumbre para generar conocimiento todo ello
depende de la educacin que el maestro imparta la cual debe ser de lo general a lo
especifico, para que el individuo vaya adquiriendo conciencia de su realidad.
La teora de accin dialgica y sus caractersticas contribuyen en mantener la paz
social, la colaboracin, organizacin, unin y la sntesis cultural, los cuales no
permiten la antidiologica, de esta ltima se sirven los opresores, crean
manipulacin, inversin cultural entre otros.