‘- Ecuaciones de primer Ecuaciones de primer y segundo grado 1 Una ecuacion es toda igualdad entre dos expresiones algebraicas 0 miembros de la ecuacién. @ Se llama solucién a todo valor que sustituido en la ecuacién la verifica, es decir, hace que coin- cidan los valores numéricos de ambos miembros. ‘Seguin sean las soluciones, la ecuaci6n puede ser incompatible (sin soluci6n), compatible in- determinada (infinitas soluciones) 0 compatible determinada (una soluci6n). | Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones. Una ecuacién se puede ‘transformar en otra equivalente mediante la aplicacion de cualquiera de los siguientes criterios: Criterio de la suma: sumando 0 restando una misma cantidad a los dos miembros que for- man la ecuacién. Criterio de! producto: multiplicande o dividiendo los dos miembros de la ecuacién por una misma cantidad distinta de cero. En general, para resolver ecuaciones, es conveniente seguir los siguientes pasos: Eliminar denominadores, muttiplicando la ecuaci6n por el m.c.m. Desarrollar los paréntesis. Agrupar los términos semejantes y, si procede, separarlos en cada miembro. Despejar la incdgnita, Comprobar la solucién. Resolucién de ecua nes de primer grado | Una ecuacion de primer grado es la que se puede reducir a la forma: ax + b 1 Sia + 0, la solucln se obtiene despejando la incognita: x = - = Resolucién de ecuaciones de segundo grado 1m Una ecuacion de segundo grado es la que se puede reducir a la forma: ax? + bx + ¢ = 0. | Las soluciones de una ecuacién de segundo grado se obtienen mediante la expresién: b+ /b= aac 2a @ Se llama discriminante de la ecuacién a la expresin A = b? - 4ac. Dependiendo del signo de! discriminante, se pueden dar las siguientes situaciones: -b + /t= 4ac -b- P= aac ‘A > 0: hay dos soluciones: x = Sy x2 = a : hay una solucién: x = A 2a ‘A <0: no tiene soluciones reales. (5 euaciones de primer y segundo grado P5.1 Ecuaciones de primer grado Actividades (FTAETS CD Resuelve paso a paso la siguiente ecuacién: x-5 x43 2 3 En primer lugar quitamos denominadores multiplicando los dos miembros de la ecuacién por el m| ‘nimo comin mailtiplo: m.c.m. (2. 3) = 6. 1 x-5 x43 x-5 es 6. (152 +*F4)-6-1 6 - (5) 6-1-3 + (x-5) +2 (x +3)=6 Ahora desarrollamos los paréntesis, utilizando la propiedad distri- recuerda butiva: a | La propiedad distributiva 3 (x-5)+2-(x+3)=6-1——3x-15+2x+6=6 del producto respecto de la a fos ena bro log | Sumaafirma que el produc: | Agrupamos términos semejantes, colocando en un miembro 08 to Ye una suma por un ni que poseen la incégnita y los demés en el otro miembro: imarcies uals sarc 3x-15 + 2x+6=6 —> 3x+2x=6+15-6——-5x=15 | 108 productos de dicho ni ‘mero por cada sumando: Se despeja la incdgnita: a-(b+0)=a-bt+a-c Cuando se aplica en senti- do contrario, de derecha a izquierda, se habla de sa- | car factor comin: a:bt+a-c=a-(b+o) 5x = 15 e Ya solo queda comprobar la solucién obtenida sustituyendo su va lor en la ecuacién original: x-8 ,xX4+3_ 4 (3)-5 , 3)43 Lepiel a Tees ae d42=4 Se comprueba asi que la solucién es correcta pues verifica la ecuacién. <2) Eltriple de la suma de dos ntimeros pares consecutivos excede en 10 unidades a la suma del sel gundo més el cuadruple del primero. {Cudles son esos dos nimeros? Sea x la incognita y sean, a partir de ella, los nmeros pares consecutivos 2x y 2x + 2; multiplica Por 2 la incégnita es conveniente para asegurarnos de que ambos ndmeros sean pares. Ahora ex presamos algebraicamente el enunciado: 3+ [(2x) + (2x + 2)] = (2x + 2) +4 - (2x) +10 Es posible que alguno de los paréntesis que hemos colocado fuera innecesario, pero no importa si con ello se consigue mayor claridad en el planteamiento. Eliminamos los paréntesis: 3 + [(2x) + (2x + 2)] = (2x + 2) + 4+ (2x) #10 —> + 3+ (4x +2) = 2x42 + Bx +10 —> 12x +6 = x +24 8x410 Agrupamos términos semejantes y despejamos la incdgnita: 12x +6 = 2x +2 + Bx +10 —~ 12x - 2x- 8x = 2+ 10-6 —- x= 6——-x=3 Una vez obtenido el valor de la incognita y recordando que los nimeros pedidos son 2x y 2x + 2. expresamos el resultado sustituyendo en ellos x por 3: Los ntimeros pedidos son 6 y 8, oo} Despeja la incognita t en la siguiente expresién: ttb _4/t+2b 2Ut + a) 5 3 ‘Seguimos los pasos recomendados para resolver ecuaciones, siendo ahora la incdgnita la letra t. Multiplicamos los dos miembros de la ecuacién por el m.c.m (2, 5) = 10: 10. [at +2)-£42]=10 [a(t222)] — 2ot + 2) - sie + 0) = e+ 26) Eliminamos los paréntesis: 20(t + a) - Sit + b) = Git + 2b) > 20t + 20a ~ St - 5b = 6t + 12b Agrupamos términos semejantes, dejando en un miembro los que contienen la incégnita: 20t + 20a - St ~ 5b = 6t + 126 —> 20t ~ St ~ 6t = 12b - 20a + 5b —~> 9t =17b - 20a Y por ultimo, se despeja la incégnita: 9t = 17b - 20a —- t = 472 = 208 Actividades (pro ti <4 Comprueba si los siguientes valores verfican o no la ecuacién: 6(4x - 8) = **© + 13x a)x=0 b)x=4 x= 4 dx (5) Clasifica las siguientes ecuaciones segtin sus soluciones: a)x=x+2 b) 3(4x + 2) = Gx + 3(2x + 2) ax-4 °) axed (>) Despeja la incégnita t en las siguientes expresiones: 2t+a a) 3t- 3a b) dat + 2a +t)=bD Resuelve las siguientes ecuaciones: a) k+1=3x-6) —b) Mx-31)=x+1 —c) 72x10) = ax “BD Resuelve las ecuaciones siguientes y comprueba las soluciones: 4x _ 5x x a) 3 40-x ») 81-1 =%43 “D Resuelve y comprueba estas ecuaciones: yetex-5 BS pares X42, “LD Halla un nimero sabiendo que da lo mismo afiadirle 4 unidades y multiplicar el resultado por 2 que. restarle 20 unidades y multiplicar el resultado por 5.LD Dos ndimeros difieren en 7 unidades, pero si el mayor lo multiplicamos por 3 y el menor por 2, en- tonces la diferencia asciende a 16 unidades. {Cudles son esos ntimeros? <2) Determina el drea de un rectangulo de 34 cm de perimetro, sabiendo que uno de sus lados es 4 cm mayor que otro. xx) 42 6 = 6x Desarrollamos paréntesis: xix — 1) + 2-6 = 6x —> x2 x + 12 = 6x Vemos que se trata de una ecuacién de segundo grado. Por tanto, agrupamos términos semejah- tes en un mismo miembro: x2 -x 412 = 6x — x’ Gx +12=0 —-x?-7x+12=0 Empleamos la f6rmula de la ecuaci6n de segundo grado: yet \ETP-4T-12 721 fae 2-4 2 ig =3 “ZB Resuelve las siguientes ecuaciones incompletas de segundo grado: - a) 3? = 12x=0 Si en la ecuacién: a+ bx+0=0 bh sana 0. se anulan b 0 ¢, queda: 9 +1=0 | ax?+bx=0 0 ax?+0=0 Procedemos tal como se indica en el recuadro, sin necesidad de Se llaman ecuaciones de utlizar la expresién general de la resolucién de la ecuacién de | Se€undo grado incomple- segundo grado: - Se resuelven: 1) Sacamos factor comun: eee) 2 — 12x = 0» x(3x- 12) =0 | Sacando factor comuin xax+b)=0—~ | Solo se anula el producto si es cero el primer factor (x = 0) 0 el segundo (8x ~ 12= 0+ x= 42 = 4), a sarto=0 X= 05% =4 ‘Se despeja directamente: ax? +o=0——> =e aa Por tanto: | b) Despejamos x directamente: x2-9=0 +229 x= 43 | Y por tanto: X= 81% =3 «) Intentamos despejar x directamente: 2+1=0—2 i 1/4 Como el discriminante es A = -1, no tiene solucién real.Actividades (propuestas ) LD Construye una ecuacién de segundo grado sabiendo que sus so- luciones son las que se indican y resuéivelas para comprobar los | para obtener una ecua recency cién de segundo grado de soluciones x, y xz, basta con efectuar el producto: (x=) + (X=) = 0 Por ejemplo, si las solu ciones son | H=2y m= la ecuacién es: (x= 2)- 44) =0 Y desarrollando el pro ducto: e-x-2=0 Si alguno de los coeficien- tes a, b 0c son fracciona- ios, se puede muttiplicar por el m.c.m. para obtener otra ecuacién equivalente. (4S) Comprueba si los siguientes valores verifican la ecuacién: l 614x-1)=2*8 + 25x a)x=0 byx=a ex d)x=-6 IS) Resuelve las siguientes ecuaciones comprobando después los resultados: a) 3x2 + 5x-2=0 32+ 5- =0 e) 3x? + 16x ~ 3: 1 b) 32 + 2e-1= 1 2 - 20x- ees d) 3x? - 20x-7=0 9) B-Fx-5(20 Resuelve las siguientes ecuaciones incompletas: a) 3x7 27 =0 c) 2x? -32=0 5 d) 2x? - 5x = 0 2 »F+ 2 La sr dun maa con au ven os 2 eDe qué numero se trata? \22 Halla cinco ntimeros enteros consecutivos tales que la suma de los cuadrados de los tres primerds coincida con la suma de los cuadrados de los dos ultimos. 23 Halla las longitudes de los lados de un triangulo rectangulo si uno de los catetos mide 7 cm mat que el otro, pero 1. cm menos que la hipotenusa. (2% Calcula las dimensiones (base y altura) de un rectangulo sabiendo que la base mide 4 cm mas que {a altura, pero que si alargamos base y altura en 1 cm, el rea se duplica.