Glosario

Atencin: a atencin es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo,

tenerlo en cuenta o en consideracin. Desde el punto de vista de la psicologa, la atencin no es
unconcepto nico, sino el nombre atribuido a una variedad de fenmenos. Tradicionalmente, se ha
considerado de dos maneras distintas, aunque relacionadas. Por una parte, la atencin como una
cualidad de la percepcin hace referencia a la funcin de la atencin como filtro de los estmulos
ambientales, decidiendo cules son los estmulos ms relevantes y dndoles prioridad por medio de
la concentracin de la actividad psquica sobre el objetivo, para un procesamiento ms profundo
en la conciencia. Por otro lado, la atencin es entendida como el mecanismo que controla y regula
los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento
complejo.

Dficit: El trmino dficit hace referencia a la carencia o a la absoluta ausencia de aquello que
se considera necesario en un determinado contexto. En lo que respecta a la psicologa, se
encuentra ligado a las habilidades y destrezas, es decir que existe un dficit cuando una persona
no puede realizar una determinada accin o un grupo de acciones que con un funcionamiento
normal s podra llevar a cabo. Generalmente el dficit se encuentra unido a palabras tales
como insuficiencia, discapacidad, deficiencia y limitacin.

Diadococinesia: (Del griego didochos, que sucede, y kinsis, movimiento). (Babinski)

Facultad de ejecutar rpida y sucesivamente ciertos movimientos, como
lapronacin y la supinacin alternas de la mueca. Esta funcin est alterada en
los cerebelosos y en la esclerosis en placas (ver este trmino).

Disfona: Cualquier trastorno de la fonacin (por ejemplo la ronquera).

Trastorno o alteracin de la emisin vocal debido a una causa orgnica o funcional

Disgrafia: Trastorno de aprendizaje que dificulta o imposibilita escribir correctamente.

Alteraciones motrices de origen neurolgico, que impiden que el nio haga una buena letra, por la
dificultad para controlar el ritmo y ordenamiento de la escritura en una lnea y contornos definidos.
Generalmente estos nios transfieren a la escritura los mismos errores de la lectura.

dificultad para el acto de escribir que depende de retardo en la maduracin motriz sin embargo, la
capacidad de copiar est intacta
Es un trastorno de la escritura que afecta la forma y el significado de lo que se escribe.

Trastorno de aprendizaje que presentan determinados alumnos a la hora de realizar los trazados
grficos que requiere la escritura.J.A. Portellano Prez seala que "para poder considerar a un nio
como disgrfico, ste requiere tener una inteligencia normal, con ausencia de trastornos
neurolgicos, sensoriales o afectivos graves, as como una adecuada estimulacin en su entorno.

Dislexia: Se le llama dislexia (del griego - dificultad, anomala y habla o diccin) a la

dificultad en la lectura que imposibilita su comprensin correcta. Aunque convencionalmente el
trmino se aplique tambin a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el trmino
mdico apropiado es el de disgrafa. En trminos ms tcnicos, en psicologa y psiquiatra se define
la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un
sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, fsico, motor o deficiencia
educativa (segn el DSM-IV).

Dislalia: La dislalia (del griego -, 'dificultad', 'anomala', y , 'habla') es un trastorno en la

articulacin de los fonemas. Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos
fonemas o grupos de fonemas. El lenguaje de un nio disllico muy afectado puede resultar
ininteligible.

Disartria: Es una alteracin del lenguaje producida por una lesin cerebral. Se distingue de las
afasias motrices en que no se presentan alteraciones en la prolongacin ni en la secuencia del
lenguaje sino dificultades asociadas con los componentes fonolgicos, es decir con la realizacin de
los sonidos dl lenguaje. El paciente disartrico produce sonidos que no necesariamente existen en su
lengua materna, ya que no puede utilizar correctamente su tracto vocal. Los aspectos sensoriales
del lenguaje se encuentran conservados, al igual que la estructura del lenguaje como tal, lo que ha
llevado a afirmar que, a diferencia de las afasias motrices, el lenguaje interno y la estructura de la
lengua permanece sin cambios, constituyendo as una alteracin perifrica y no central, esto es,
una variacin en los movimientos requeridos para la produccin del habla, pero no una
modificacin en el lenguaje como sistema de cdigos. Se pueden distinguir cuatro formas bsicas
de disartria: 1.Disartria Bulbar o Fl

Coordinacin visomotriz: La coordinacin visomotriz, implica la capacidad de realizar

movimientos coordinados entre el cuerpo y la vista. Entonces tenemos los diferentes tipos de
coordinacin visomotriz que se pueden estimular:

Ojo-mano

Ojo-pie

Ojo -brazos
Esquema Corporal: El Esquema Corporal se puede definir como: el conocimiento,
representacion material y mental, tanto de manera global (todo su cuerpo) o especificos (una
mano)sobre el cuerpo propio, sea en estado de reposo como de movimiento, saber situarlo en el
espacio.

Fonemas: es la unidad fonolgica mnima que, en un sistema lingstico, puede oponerse a otra
unidad en contraste de sentido. Esto quiere decir que la definicin de fonema puede ser formulada
de acuerdo a la posicin que el fonema ocupa en una palabra.

Por ejemplo: el fonema /s/ puede oponerse al fonema /r/ en las palabras casa y cara, ya que el
mensaje transmitido (significado) vara en cada una. Lo mismo ocurre con los fonemas /t/ y /v/ en
lata y lava

Gnosias: Proceso de conocimiento a partir de las impresiones suministradas por los organos
sensoriales. Implica percepcion, reconocimiento y denominacion de los estimulos provenientes de
un objeto. Requiere la participacion de los centros corticales superiores. La perdida o disminucion
de esta capacidad se denomina agnosia.

Percepcin: es un proceso nervioso superior que permite al organismo, a travs de los sentidos,
recibir, elaborar e interpretar la informacin proveniente de su entorno y de uno mismo

Silabas: Se llama slaba a cada una de las entidades fonticas en las que se divide una palabra.
La divisin silbica se realiza mediante guiones ( - ) y dependiendo del nmero de slabas una
palabra puede ser:

Monoslaba: Una sola slaba; en espaol no se acenta salvo que haya dos palabras iguales para
diferenciarlas (tilde diacrtica). Ej: sol, s, ms, dos, sed...

Bislaba: Dos slabas. Ej: calor, mano, rbol...

Trislaba: Tres slabas. Ej: repetir, tmbrico, recoger...

Polislaba: Ms de tres slabas. Ej: azulado, diccionario, policlnica...

Trastorno de lectura: La dislexia o trastorno del desarrollo de la lectura ocurre cuando hay
un problema en reas del cerebro que ayudan a interpretar el lenguaje y no es causado por
problemas de visin. El trastorno es un problema de procesamiento de informacin especfica que
no interfiere con la capacidad de uno para pensar o entender ideas complejas. La mayora de las
personas con este trastorno tienen inteligencia normal y muchos tienen una inteligencia por
encima del promedio.