Sen a a eR ee eel | Maria A. Tresca Ma ecerconasoa Zz ~Cuando, qué y ‘ como estudio? - Ejercicios para el alumno - Ediciones NOVEDADES EDUCATIVAS Buenos Aires - MéxicoINDICE * Carta para el duefio del cuadernillo cree ee Here 5 © xCémo se usa este cuadernillo? a 7 * Autodiagnéstico a a) * Organizacién del tiempo nes eee 16 * Organizacién del trabajo PELE eto Steere CHEE ee gl * Toma de apuntes —... EEL eae eet 30 © Velocidad lectora nano PRES 34 * Método de estudio ~~ 39 - Pre-lectura—. nn 40 - Lectura y deteccién de ideas importantes 42 - Organizacién de la informacion i 54 Esquema esas cee Resumen See _ 60 Cuadro de comparaci6n nenrenn eee Mapa mental. isssaeas f 68 + Utilizacién de la memoria _ cee 4 Pane 73 = Preparacién para los examenes 75 * Bibliografia aoe eee 7 | 4 |Se agradece la colaboracién de: Santiago Pedro Dolores Belén Paula Maria Magdalena Francisco GastonCARTA PARA EL DUENO DEL CUADERNILLO El objetivo de que trabajes con este cuaderno de ejercicios con tu maestra/o, profesor/a, psicopedagogo/a, etc., es que aprendas a manejar diferentes herramientas que te van a ayudar a ser mas eficaz en tu estudio. Ser mas eficaz significa poder hacer mas cosas en menos tiempo con menos esfuerzo y mejores resultados. Tal vez, en este momento no sientas la necesidad de mejorar tu método de estudio, pero a medida que pasen los afios, la cosa se va complicando cada vez mas y es bueno que estés preparado. Nadie te puede obligar a que uses en tu casa las herramientas y estrategias que se ensefian en el cuadernillo, depende solamente de ti. La idea es ayudarte a ser mas eficaz, como te expliqué antes. Cuantas mas herramientas conozcas, mas libre vas a ser para probarlas y elegir la que te parezca mas practica y te dé mejores resultados en cada materia. En definitiva eres td el que elige mejorar o no, estudiar 0 no, porque el que se beneficia o perjudica con la eleccién, eres til Eres ti el que tiene que estudiar o no en las vacaciones, dar 0 no un recuperatorio, etc., ni tus padres ni tus maestros, TU MISMO. Poder terminar el colegio y manejar buenas herramientas para el estudio te va a ayudar a poder cumplir tus metas en la vida. Como habras escuchado muchas veces, terminar el colegio te “abre muchas puertas”, y es muy cierto. Seguramente todavia no tengas idea de lo que te gustaria hacer en un futuro, pero seria bueno que desde ahora te vayas preparando para que el dia que quieras elegir, tengas la mayor cantidad de posibilidades, Hoy es necesario estudiar para cumplir casi cualquier meta, para poder trabajar el dia de majiana. Lo que me gustarfa que tengas muy en cuenta, es que lo que tu no hagas en este mundo, nadie lo puede hacer por ti. ji[Te deseo mucha suerte!!! Maria Tresca Para cualquier duda o sugerencia que me quieras hacer, me puedes mandar un e-mail a: mtresca@hotmail.comgCOMO SE USA ESTE CUADERNILLO? El cuademillo que tienes en tus manos es una carpeta con consejos y ejercicios practicos que sirven para aprender a organizarse y a estudiar mejor. Los ejercicios estn agrupados en seis médulos que puedes ver en el indice. Tu profesor/a maestro/a o quien te ayude a mejorar en el estudio, tiene otro cuadernillo, donde se explica que pasos seguir para hacer los ejercicios. Hay algo que es muy importante que spas. Todo lo que hagas en este cuadernillo NO se evalia, 0 sea, no se califica, Que te tomes esto en serio, aproveches © no los ejercicios y los apliques, 0 no, va a depender pura y exclusivamente de ti. Al principio, hay un cuestionario que puedes completar o no segin te interese conocer tu manera de estudiar. Si lo completas, tienes que ser totalmente sincero, si no, no sirve, El cuestionario evaliia distintos aspectos que son necesarios a la hora de estudiar. El resultado del cuestionario te va a servir para saber a qué parte del cuadernillo le debes prestar mayor atencién.CUESTIONARIO TAnotas en una hoja Tas Weas mas importantes de un texto con Tus propias palabras| cuando _estudias para un examen? 7 {Usas siempre el mismo lugar para estudiar en tu casa? ‘3. jie fijas en qué momentos del dia estés én mejores condiciones para aprender? 4, {Te has puesto a pensar cudntas actividades haces cada dia y el tiempo que le dedicas a cada una de ellas? {B. gTomas el desayuno antes de ir al colegio? 6. Usas signos de exclamacion, de interrogacion, asteriscos, etc., pi ‘que te parecen importantes en un texto? 7. Cuando estudias, zte cuesta recordar las cosas mas importantes? @. Cuando un texto es largo, zlo subdivides en partes cortas para estudiarlo poco a poco? 9. Enel lugar donde estudias, la luz que lumina lo que lees, viene del lado fzquierdoz ‘® horas o mas por noche durante la semana? titulos y los dibujos que tiene? [11 Antes de empezar a leer algo, jtratas de imaginar de qué puede tratar mirando los 72. Antes de escribir una respuesta, spiensas lo que vas a contestar y como lo vas a hacer? 73. Durante las pruebas, 72 veces dejas preguntas sin contestar porque te olvidas de alguna palabra clave que te impide recordar como segufa el tema? 4. En el lugar donde estudias, jhay personas, ruidos u objetos que te distraen? ‘15, ;Te sientas a memorizar las ideas mas importantes que resumiste de un tema? 16. Cuando te despiertas a la mariana, jte sientes muy cansado y sin fuerzas? 17. jas hecho un plan de trabajo en funcién del tiempo con él que cuentas y de las materia que tienes? 18. zTe despiertas varias veces durante la noche? 79, {Te parecen ridiculos algunos de los temas que estudias? ‘20. En un examen o ejercicio, jrepartes el tiempo para contestar cada pregunta? ‘Ti. {Usas pices o marcadores de distintos colores para subrayar o resumir? 2. gintercalas momentos de descanso cuando estas estudiando? “23. #Prefieres aprender los temas de memoria con las palabras del libro que aprenderlos con tus propias palabras?24, Te cuesta relacionar lo que estés estudiando con lo que aprendiste antes 0 con to ‘que aprendiste.en otras materias? 75. sCrees que tienes bajas notas porque tienes el tiempo demasiado ocupado en otras cosas? 76. 7A veces te das cuenta de que no tienes todo lo necesario para estudiar él dia “Anterior a ta prueba? 27. Donde estudias, ztienes espacio suficiente para tener organizado el material? ‘28. Antes de empezar a estudiar, gpiensas lo que vas a hacer y como vas a repartir el tiempo? 29. sCabe en tu mesa todo lo que necesitas para estudiar? 30. Cuando tienes ¢ Zar algo, jorganizas las ideas en esquemas? 31. Cuando éstudias, 70885 tu imaginacion, tratando Ge ver come en una pelicula To que estas aprendiendo? 32, La silla en la que generalmente estudias, (tiene respaldo? 33. Cuando tienes una prueba muy larga para estudiar, qdivides todo lo que tienes que estudiar en partes mas cortas para ir estudiando poco a poco? 34. La altura de tu silla de estudio, ;te deja apoyar los pies en el piso? | 35. jTerminas le que te propones hacer al empezar a estudiar? 36, [a altura de ta mesa que usas, Zes proporcional a la de tu silla? | ‘37. gTienes la costumbre de preparar los examenes con poco tiempo de anticipacion? 38. jEres capaz de explicar con tus propias palabras lo que estudias para las pruebas? 39, {Te acercas mucho al libro cuando estudias? ‘40. {Utilizas algin momento del fin de semana para repasar temas que te quedaron flojos? 47. (Generalmente estudias de memoria sin entender de qué se trata? 42, jUsas agenda? 43. jRelacionas lo que aprendes con tu vida cotidiana? 44, {Ojeas los titulos, cuadros o palabras en negrita antes de empezar a leer un texto? 45. En tu luge fio, zsueles abrir la Ventana mientras estudias? REVISA SI HAS COMPLETADO TODAS LAS RESPUESTASEVALUA TUS RESULTADOS 2 A partir de este cuestionario se pueden obtener puntuaciones en cinco escalas. Para saber qué puntaje has obtenido en cada escala sigue los siguientes pasos: 1. Compara tus respuestas con las que aparecen en as tablas de abajo (son las que coinciden con lo que seria el estudiante ideal). Pon un 1 en el espacio vacio si tu respuesta coincide y un O si no coincide. 2, Suma el total de 1 que tienes en cada escala y pon el resultado donde dice “TOTAL”. 3. Multiptica el resultado de cada escala por 100 y dividelo por la cantidad de items que hay en esa escala (En la escala I: 8, esc. 2: 9, esc. 3: 13, esc. 4:9, esc. 5: 6). ‘Vuelca el resultado en la tabla de resultados finales y luego en la tabla de atras. Escala 1: LECTURA Y Escala 2: Escala 3: TECNICAS DE ESTUDIO LUGAR DE ESTUDIO PLANIFICACION 1 [si 2 | Si | 4 | Si 6 | si 9 | sf 2 | Si 8 Si 14 _| No 7 | Si "4 Si a | St 20 | Si 19 | Sf 2 | St 2 | St a | si 2 | si 25 | No a | Si 34 | Si 26 | No 44 | Si 36 | Si 2 | si TOTAL: 6 | Si 33 | si TOTAL: 3 | Sf 37_| No 40 | Si ———— a | Si Escala 4: Escala 5: MEMORIZACION Y ESTADO FISICO TOTAL: COMPRENSION Tet = if 7 [No 7 RESULTADOS FINALES wwe 5 | si Copia es TOTALES do cada 0 1 St scala en la tinea punteada: 18 | Si Lectura y i: 16 | No técnicas de Seed ne: estudio: 24 | No Ee i 7 Lugar de Si 39_| No estudio: [3a [si aon Planificacién: [at [No Memorizacién @ | St y comprensién: TOTAL: Estado Fisico: —ssesane % iL| TABLA DE REPRESENTACION DE LOS RESULTADOS: Para que puedas visualizar y asi comprender mejor los resultados que obtuviste del cuestionario, vuelca en esta tabla el resultado final de cada escala. Dentro del espacio que queda entre las lineas punteadas, pon un Punto a la altura del puntaje obtenido. Después une todos los puntos con una linea como et modelo —> 100) = = 10 i 10 0 7 0 LECTURAy | LUGAR DE | PLANIFICA- | MENORIZA. | ESTADO TECN. DE ESTUDIO cION FisICo ESTUDIO eee A continuacion se explica el significado de cada color de la tabla: i iMuy bien! Bien, pero podrias mejorar _—_—iDeberfas mejorar! © / Atenci6n: Si tienes menos de 100 en la escala “Estado fisico”, deberias prestar atencién a la respuesta que no coincidié con la de la tabla para modificar ese habito. 12CLASIFICACION DE LAS MATERIAS * Segiin su grado de dificultad: Materias dificiles Materias faciles y cortas de estudiar Materias faciles pero que lleva tiempo estudiarlas © Segtin tus gustos e intereses: Materias interesantes Materias aburridas * Segiin tu rendimiento: Materias en las que en general obtienes buenos resultados Materias en tas que en general obtienes resultados pobresAUTOCONOCIMIENTO Todos nosotros tenemos puntos fuertes y puntos débiles. Somos muy buenos para hacer algunas cosas y no tanto para otras. Lo importante es que tengamos bien en claro cuales son nuestras fortalezas y cuales son nuestras debilidades para poder afrontar estas Uiltimas y obtener mejores resultados. Ubica cada una de estas habilidades en las columnas segtin como te desempefies : v Expresar ideas v Ser ordenada/o con . v Entender matemdtica las cosas del colegio v Ser organizada/o V Hacer deportes 7 Cumplir con las tareas —Y Eseribir ¥ Prestar atencién Vv Ser creativa/o V Entender lo que leo v Tener buenas ideas W Hacer amigos/as v Esperar mi turno PUNTOS DEBILES Roromcuetcnenict PUNTOS FUERTESPERFIL PERSONAL DE ESTUDIANTE El cuestionario que has contestado, la clasificacion de las materias y el reconocimiento de-tus puntos fuertes y tus puntos débiles te permiten conocer mejor tu situacién como estudiante, Uniendo toda esa informacion debes contestar las preguntas que hay a continuacién para conformaar asi tu perfil personal de estudiante, ~ Soy bueno e1 Lectura y técnicas de estudio Lugar de estudio Planificacion Memorizacion y comprensién Estado fisico LI - Debo mejorar e Lectura y técnicas de estudio Lugar de estudio oO Planificacion Memorizacién y comprensién Estado fisico ‘Mis puntos fuertes son: Mis puntos débiles son: 15Para que puedas ser eficaz en tu estudio es muy importante que aprendas a organizar tu tiempo. Para eso debes completar la siguiente planilla como te exolica tu profesor. PLANILLA PARA CONOCER COMO USAS TU TIEMPO (ireaeeees coles Jueves Viernes Sdbado Domingo Estudiar o hacer tareas Estar con la familia Jugar con la computadora Hacer deportes Estar con amigos star en el colegio er televisién racticar un hobbie Hablar por teléfono DesayunarEJEMPLO DE PLANILLA PARA CONOCER COMO USAS TU TIEMPO Nombre: Martin ar CCU eee US Nia eels lune T \desivV_|des/V|des/V |des/V__jdes/V__|D D 8 {col col col col col D D 9 [col col col col col D D 10|col col col col col fut D 11|col col col col col fut D 12 | col col col col col fut D 13)|com/A com /A com JA com/A com/A — |futicom | comiF 14|col col col col col A 15} col col col col col A E 16|col col coll V col col A FE 17|collcom _|collcom _|HN colicom |colicom [A & 18} tv. compu. |compu |A tv. ALHN [A 19) fut est fut tv. tv. tv. A 20\tv. est A est A ty. HN 21/ com est ty. esticom [A comiF —|com 22 \tv. esticom [com est A ty. tw. 23itv. est ty. est A ty, ty. 24 itv. D tv ftv A ty. D Estar en el colegio Estudiar o hacer tareas Ver television _ Estar con tu familia Practicar un hobbie —COMPL Jugar con la computadora Dormir Hacer deportes Comer Estar con amigos Hablar por teléfono | : Viajar / HN: Hacer nada Desayunar Fut: Jugar al FutbolCONSEJOS PARA ARMAR UN BUEN HORARIO PERSONAL Proponte bloques de estudio de entre 1.30 y 2 horas (segin tu capacidad de concentracién) y con un recreo de 10 minutos en el medio. Nunca estudies dos materias que te parecen dificiles una detrdas de la otra. Intercala materias diffciles con materias faciles e interesantes. Y también materias de nimeros y ejercicios con materias en las que hay que leer. Divide las tareas grandes en tareas cortas para irlas haciendo poco a poco. Cada vez que termines una de esas tareas cortas, haz un descanso. (Ej: si tienes que leer diez hojas del libro de Historia, agripalas de tres en tres. Cada vez que termines de leer tres hojas, vas a haber cumplido con tu meta y vas a poder hacer un descanso.) No hagas lo mismo durante mucho tiempo. Si te has cansado de leer, ponte a armar tun esquema, 0 a pensar preguntas, etcétera. La idea es que cambies la actividad. Es mejor estudiar una hora cada dia durante tres dias, que estudiar tres horas el dia antes del examen. Anota en una agenda las tareas que te dan en el colegio. De esas tareas, anota las mas importantes en un almanaque. Duerme por lo menos 8 horas cada dia durante la semana. Trata de no estudiar en horas en las que estas mas cansado.REFLEXION SOBRE EL EJEMPLO DE LA PLANILLA PARA SABER COMO USAS TU TIEMPO Mirando la grilla de Martin y analizando los consejos para armar un buen horario personal, contesta: 1) 2Qué dias piensas que Martin tuvo examen? 2) iCémo crees que repartié su tiempo para estudiar? 3) sQué consejos le darias a Martin para que organice mejor su tiempo? REFLEXION SOBRE LA GRILLA PERSONAL Cuando ya hayas completado tu propia grilla, contesta: 2En qué ocupas la mayor parte del tiempo fuera del colegio? iQué dias de la semana tienes més tiempo y cuales menos tiempo para estudiar?GRILLA PARA VISUALIZAR TU TIEMPO LIBRE Ahora que sabes cuanto tiempo le dedicas a cada actividad, en este cuadro, pinta con un color todas las horas que tienes ocupadas en actividades obligatorias, 0 que td consideres indispensables. Asi podras visualizar cuanto tiempo libre tienes para poder elegir de cada dia, en que momento te vas a dedicar a las tareas del colegio. lk eee Ue ee dA Ma See | GIs- TRO | 20EJEMPLO DE GRILLA PARA VISUALIZAR TU TIEMPO LIBRE Observa cémo quedé ta grilla de Martin. El decidié que va a repartir mas sus horas de estudio durante la semana. Los dias que tiene fiitbol, va a dedicar sdélo una hora al colegio porque va a estar muy cansado. Los dias que tiene mas tiempo va a estudiar un poco més, pero aprovechard los fines de semana para que no se le acumulen tanto las tareas. Sin embargo, se dejé el sébado libre para descansar y no hacer nada del colegio. Fijate que debajo de la grilta, Martin anoté qué dias pudo cumplir el horario que se habia propuesto y que dias no lo logré. Pudo cumplir, la primera semana, cuatro dias, jilo que es un buen comienzol! 10 ii 12 13 14 15 16 18 19. 21 22° 23° 24 RES eis | si No | No | st | No si st TRO 21USO DE AGENDA > Para que puedas organizar mejor tu tiempo y cumplir tu horario, es bueno que uses agenda. No es necesario que compres una, la puedes armar tl mismo. Ear Las mejores agendas, las que sirven para organizarse mejor, son las qué se llaman “semana a la vista”, porque uno ve todos los dias de la semana al mismo tiempo. > Para armar tu propia agenda, puedes copiar.el modelo que te mostramos aca (tt lo puedes hacer con lapiz y regla). Cada una de estas tablas es una semana. Abrocha 4 0 5 de estas tablas para formar un mes. Pon a cada dia la fecha que corresponda segun el mes. => En la agenda tienes que anotar todas las tareas y pruebas que te piden en el colegio. De todas esas, sdlo las mas importante tienes que pasarlas al almanaque que ahora aprenderas a hacer. MES: Agosto LUNES =] MARTES _14 [miencoues_os JUEVES _16_| VIERNES 17 | SABADO_1z Prucha ~ Traer cartulina - Prueba de ~ Prueba de de historia biotogia Inglés Tract mapa =Terminar ede Europa rmatomatica DOMINGOz9_|MODELO DE ALMANAQUE Mes:__ Octubre Afio: 2003 LUN [MAR [WER [JUE [VIE [SAB DOM 1. 2. 3. 4. 5 6 7 '8. pruebal 9. traba-|10. il. 2. de mate. | jo de CAMPA! MENTO lengua. |B. prueba 14. 15. 16. prue. \17. prue. | 18. 19. dehist. | de biolo | de inglés 20. 21 22. 23. Ba «(S. 26. 27. 28. 29. 30. oI 2B_ORGANIZACION DEL TRABAJO. Para que tu estudio sea eficaz, ademas de organizar tu tiempo, es necesario que organices tu trabajo. Para eso, debes aprender a establecer objetivos y a tomar decisiones.EJEMPLO 25Busca en este relato cuales fueron los objetivos a largo plazo, a corto plazo y cual la meta minima de Martin. Martin tiene 13 eliog, siempre quiso jugar al Senigs Patel esto.era una: meta inalcanzable, ya que sus. padres nunca le:podrian pagar ni clases con-un profesor, ni la cuota de un élub, Martin se pasaba todo el dia lamentdndose por no poder: jugar: al tenis, pero tathpoco hacia’ algo para’ conseguirlo. Un dia, se ‘cansé' de -lamentarse:y: se. propuiso un objetivo: Quiero aprender a “jugar al tenis. Para eso, se dio cuenta de que sé tenia que orgahizar. ‘Se propuso aprovechar los 2 meses de vacaciones para. averiguar. lugares: donde. ensefasen. tenis, y si en alguno de esos lugares se otorgaban becas: Para es0 se propuso ésa, misma semana, buscar ‘informacién por Internet ) x preguntar entre los conocides qué pudieran' saber sobre el tema, ‘Martin se: puso’ contento.- porque sintié que estaba haciendo algé para: poder. alcanzar: su meta final, aprender a Jigen al tenis. 7 2Cual era el objetivo a largo plazo de Martin? iCual fue su objetivo a corto plazo? ¢Puedes describir una meta minima que se haya planteado?METODO PARA TOMAR DECISIONES OPCION A: PIERDO OPCION B: PIERDO © En cada opcién, pienso cémo convertir lo que pierdo en algo positivo: Opcién A: Opcién B: Elijo la opcién donde mas gano y en la que pude sacar mas provecho de lo que 2EJEMPLO- OPCION A: PIERDO’ Tendria que hacer algo que odio. Ademds soy mala para la miisica y tendrla que estorzarme mucho para _aprobal. OPCION B: Me anoto en teatro 4 PIERDO | No estaria con mis amigos. Estaria con un grupo de chicos En cada opcién, pienso ¢ (o qué pierdo en algo positive: Opcién A: Trataria de buscarle algun lado lindo a la musica Opcién B: Tratarfa de aprovechar la situaci6n para superar mi vergiienza y hacer _ més amigos. Elijo la opcién donde mas gano y en la que pude sacar mas provecho de lo que pierdo. Elijo: ASITUACION DE TOMA DE DECISIONES Martina tiene 14 afios. Tiene muchos amigos, pero sus dos mejores amigas se odian entre si. Una es Fernanda, una compafiera del colegio, y la otra es Agustina, una amiga del club. Fernanda es muy timida y Martina es casi su (inica amiga. Sufre mucho porque no sabe cémo acercarse a los demas para hacerse amigos y se siente sola. Es muy sensible. Agustina tiene algunos amigos en et colegio, pero en el club se lleva bien solamente con Martina, porque con los demds termina peleandose. Siempre se ofende cuando Martina elige estar con otros chicos. Agustina odia a Fernanda. Le tiene celos porque algunas veces va al club con Martina. AGUSTINA Y FERNANDA FESTEJAN SU CUMPLEANOS EL MISMO DiA A LA NOCHE. Martina sabe que si va un ratito solamente al cumple de Agustina, ella se va a enojar (mas si se entera de que va al cumpleafios de Fernanda). También sabe que si no va al cumpleatios de Fernanda ella se va a poner triste. Para reflexionar: » Trab. cansador. se nec. energias. P’ eso: => Tomare/desa. !!! sino, mal humor y no te concentras = Dormir 8 hs. o mas (acostarse c/ dia 15° + temprano) = Aprender a hacer descansos (est. 50° desc. 10’)Lee el siguiente texto: “Especies en extincién” Cronometra cuanto tardas. ‘Muchas especies de animales estén en peligro de extincién, o se pierden aun antes de ser descubiertas por la ciencia, provocando la pérdida en la variabilidad bioldgica y la diversidad genética y dejando sin sustento a las generaciones futuras. Toda especie natural, ya sea vegetal o animal, necesita para vivir cuidarse de sus congéneres, sobre todo del predador mas poderoso de la Tierra: el hombre. También debe enfrentarse a los desastres ecolégicos. Por supuesto cada especie que se pierde pone en peligro el equilibrio justo de la naturaleza ya que altera el ecosistema, es decir, que la cadena que permite que cada especie necesite de la otra para poder sobrevivir rompa un eslabén. Las principales causas de peligro son: La persecucién y la matanza por el valor de sus pieles. La caza y la pesca por la comercializacién de las carnes. - Las grandes empresas que realiza el hombre como represas, autopistas, etcétera. - Contaminacién de los mares cuando hay derrame de petréleo. - Invasién de otras especies. - Erupcién de votcanes, inundaciones, catastrofes en general. - Incendios. Algunas de las especies en peligro son: Ballena franca austral as razones de su matanza son varias y muy diversas, a continuacién te nombramos algunas: Por su rendimiento de aceite, pues cada individuo podria rendir, por ejemplo, unos 40 barriles de aceite, equivalentes a 7.200 litros. Con sus largas barbas se confeccionan prendas femeninas y pequefios resortes de relojes. Los habitos costeros de la ballena franca permiten su facil localizacién, ademas tiene la costumbre de agruparse en las mismas areas de sus crias, es lenta en su desplazamiento y tienden a flotar luego de muertas a diferencia det resto de las ballenas, a las que hay que inyectar aire para evitar que se hundan. La matanza fue indiscriminada hasta destruir casi por completo su poblacién. La poblacién de ballenas francas, al inicio de ta matanza, segin datos de la "Comision Ballenera Intemacional’, alcanzaba los 100.000 ejemplares. Hoy, el nimero de ballenas francas que habitan los océanos Indico, Pacifico Sur y Atléntico Sur no supera los 3.000 0 4.000 ejemplares. De este total, el 20% se ha registrado en aguas territoriales argentinas. Estos niimeros resuttan de los avistajes realizados desde buques en altamar y también desde las costas de Sudamérica, Sudafrica y Australia. ;Sabjas que se declaré a la ballena franco austral, monumento nacional? En 1984 fue sancionada la ley 23.094 que declara monumento natural a todas las ballenas francas que se encuentren en aguas jurisdiccionales de la nacién, También dentro del ambito de la provincia de Chubut, la ley 2.381, sancionada en 1984, prohibe expresamente el buceo junto a las ballenas. Yaguareté La causa més importante de su peligro de extincién en la Argentina hoy es la destruccién de su habitat, debido a la construccién de grandes obras. También se registraron casos de matanzas porque atacaban al ganado. La caza furtiva es también una causa de extincién. El gobierno de la provincia de Misiones ha declarado al yaguareté monumento natural provincial. lnttp:/ /www.hotachicos.com/eco/listado%20de%20animates.htm{Cudnto tiempo has tardado? Min, Seg. Como este texto tiene 500 palabras, segtin el tiempo que hayas tardado podrés saber cuadntas palabras lees por minuto. Para eso tienes que mirar la siguiente tabla: POQUEHAS [PALABRA Baye a 1 minuto 500 2 min. 250 Z min. 30 seg. 200 2 min. 35 seg. 194 2 min. 40 seg. 188 2 min. 45 seg. 182 © Si lees 125 palabras por minuto o 2 min. 50 seg. 176 menos: tu lectura es un poco 2 min. 55 seg. 171 lenta, deberias mejorarla. 3 min. 167 * Silees entre 125 y 220 palabras 3 min. 5 seg, 162 por minuto: tienes una velocidad a - promedio. 3 min. 10 seg. 158 © Si tees mas de 220 palabras por 3 15 seg. 154 minuto: tu lectura es muy rapida, . 20 seg. 150 ifelicitaciones! 3 min. 25 seg. 146 3 min. 30 seg. | 3 min. 35 seg. 139 ij PUEDES MEJORAR TU. 3 min. 40 seg. 136 VELOCIDAD LECTORA!! 45 se: 133 50see 30 PARA ESO, HAZ LOS EJERCICIOS QUE u eto DESCRIBIMOS A CONTINUACION 3 min. 55 seg. 127 4 min. 125EJERCICIOS PARA MEJORAR TU VELOCIDAD LECTORA =e ae raleerse encuentra delas palabras esaria i La informacion nec la parte su Compruébalo tt mismo leyendo las siguientes frases: Antac da amnavzar > lear hav ave harar ins nralactire Tranamnc aun canuartionne an lactarac artiune Ee nacnearia avaaniqar al Hamann nara cnr aficarne Dane ar frindamantal Diinda matarar mi ualacidead lactaes Ci nrartinn onda ung unin Inne mde rinida Vai maineanda mi manara da nctiudiar 1a lectura nara Ins estudiantes as el nrincinal instriimenta de anrendizaie niiac Ia mavaria da lac artividadac acenlarac ca hacan an la lactiura Laer pe ima da Inc maraniemne me camnlaine a Inc ania niade Monar ima percana wv raniiara dal anrandizaia da octratanize niintislac Fvictan diferentes tinns de Lectura seatin el ahietiva cue tanaamas al hacerla No ce laa da Ia miema manera la aia talafAnica ana una ravieta a ania rin tavta del libra da Hictnria Ne tadas farmac en cada iin da actnc de lectura hav actrataciac ane niades anrander nara camnrandar la maior nacibla In ania laec Mac adalanta an acta manual anrantrarde aiarricinc nara anrandar dichac actratagiac Para te vav adalantanda cue Ia herramienta mAs imnortante ane tienes nara entender In que lees eres tii misma Tu imaginarién tic eynerianciac antarinrac tu canacidad nara harar hinAtacie wv ti cantida camtin enn alainas da lac rncac aie mac dahac faner en cuenta cuanda laacAGUDIZA LA VISION PARA LEER MEJOR Cuando leemos, los ojos se mueven a saltos y se quedan quietos en determinadas partes del renglén. Eso se llama fijacién. Los puntos negros del ejemplo a continuacién muestran los lugares donde se detienen los ojos y las lineas punteadas representan el conjunto de palabras que el ojo capta al fijarse. MEJORA TU PERCEPCION VISUAL Mira estas palabras y biiscalas en las columnas de abajo indice Lectura Estudio Esfuerzo Mejorar Paciencia Cotectivo Flores Tempestad Colegio Escaleras Pendiente Automévit Esquema Resumen Libro Ascensor Medicamento Florecer Médico Cantante Estudiante Medicina Esforzarse Paciente Bibliotecario Mensaje Batcon Zooldgico Biologia Psicélogo Pender ‘Témpano Lectores Escolar Perder Comprar Maestra Indice Sumario Bibliogratia Indicar Temario Colectivero Psicélogo Localizar ‘Aumenté Perdido Redaccién Torcido 37Hoja para practicar la toma de apuntes TEMA: “Defectos de la lectura” _combinar adecuadamente ta compre! con los objetivos que persigue.Tener un método de estudio significa planificar los pasos a seguir a la hora de estudiar. Implica organizarse de forma tal que uno sepa qué va a hacer primero y qué va a hacer después. El método que te proponemos (tt lo puedes usar 0 no o adaptar a tus posibilidades) tiene cinco pasos: He cea ne alee eee RG ion) A continuacion te mostraremos cémo aplicar cada uno de los pasos de este método 392QUE ES? Es ojear o “hechar un vistazo” sobre lo que tenemos que leer antes de empezar a hacerlo para darnos una idea de lo que se va a tratar. zCOMO SE HACE? Antes de empezar a leer sigue los siguientes pasos: 14. Lee los titulos, los subtitulos, las palabras en negrita. Mira los | dibujos, las fotos y los esquemas que haya. 2. Hazte a ti mismo estas preguntas antes de empezar a leer el texto: a. {De qué te imaginas que se va a tratar lo que vas a leer? b. Qué cosas ya sabes acerca de ese tema? (;Qué palabras o ideas te vienen a la mente cuando piensas en ese tema?). Cada vez que tengas que leer algtin texto para estudiar, es conveniente que contestes estas preguntas (en tu cabeza, no es necesario que las escribas). Al principio te costara trabajo, pero después te iras acostumbrando y sera casi automatico, como un habito. 40EJERCICIO DE PRE-LECTURA Realiza una pre-lectura del siguiente texto (sélo podras leer algunas palabras, lo que te va a obligar a tener simplemente una idea general de él). TIPOS DE ENERGIA Aire, agua: fuerzas naturales Cien afios a. C., ya se usaba la fuerza del agua para 44H ee USE EES [sp Ss eee ETPLELEL LIL ELLIE 0 Jt edtica JI ie ttt | J | a Jn a La energia mecdnica: El muelle de un reloj y las pesas en el reloj de pared |_|_J_I_h Sg Ae a movimiento JI SE eS Ee See ee | J La energia eléctrica: Producida y utilizada en grandes cantidadesI_|_J_J_J_J_J_J_io AJ i JI répidamente II} is ee SEES CES ee ea a FF Fi et Bet Et HEP Poe oe Gus sel EY a eee dee fe eee Pee 42) Lectura y davacetin de id Luego de hacer una pre-lectura, puedes comenzar a leer el texto buscando la informacién més importante. Pero... jJATENCION!! jHay algo que debes saber! Si bien es cierto que en los textos hay ideas principales segiin to que el autor nos quiere decir (para detectarlas puedes leer los 10 consejos que hay a continliacién), también es cierto que lo que consideremos nosotros importante va a depender de dos cosas: : Det objetivo con el que leamos, es decir, el. "para qué” leemos. De lo que nuestra profesora considere como importante en sus clases... Para eso e§ necesario escuchar’ a la profesora en la clase y tratar de descubrir a qué aspectos de la leccién les da mas importancia. Es necesario prestar particular atencién a su tono de voz (en general dicen mas fuerte lo.que mas les interesa), @ lo que repite muchas veces, a los ejercicios que dicta, etcétera. eCOMO SE HACE? DIEZ CONSEJOS PARA COMPRENDER Y SUBRAYAR MEJOR » TRATA DE PENSAR COSAS POSITIVAS A LA HORA DE LEER. EMPIEZA CON ENTUSIASMO. © PROPONTE OBJETIVOS ALCANZABLES ANTES DE EMPEZAR. (Ej: “en este rato voy a leer con atencién y subrayar estas 3 carillas”.) «UNA VEZ CUMPLIDO EL OBJETIVO, DESCANSA Y RECOMPENSATE (Ej: tomar el t@, ver un rato TV, llamar a un amigo, etcétera.) ‘© LEE LOS TITULOS ANTES DE EMPEZAR E IMAGINATE DE QUE PUEDE TRATAR LO QUE VAS A LEER. * SUBRAYA FRASES QUE TE PAREZCAN CLAVE (si las sacas del parrafo, éste deja de tener sentido o éste cambia.)* PARA_DESCUBRIR LAS PALABRAS CLAVE O LOS TEMAS IMPORTANTES: 7 - FIUATE SI LO QUE ESTAS LEYENDO TIENE QUE VER DIRECTAMENTE CON EL TITULO © SUBTITULO QUE HAY EN ESA SECCION. i ~ PIENSA QUE INFORMACION NUEVA APORTA LO QUE ESTAS LEYENDO AL TEMA QUE ESTAS ESTUDIANDO. + NO SUBRAYES ARTICULOS (el, ta, los, etc.), NI ADJETIVOS QUE ESTAN ADORNANDO LAS PALABRAS CLAVE. Ej: El poderoso San Martin, luego de grandes esfuerzos y con un gran plan estratégico logré cruzar tos Los seres vivos presentan una gran variedad de caracteristicas en comin. Quizés una de sus cualidades més importantes es que todos se alimentan * MIRA CON ATENCION LOS DIBUJOS Y CUADROS QUE HAY EN LOS LIBROS (generalmente estan para aclarar las ideas). © NO TE QUEDES CON ALGUNA PALABRA O FRASE QUE NO ENTIENDAS. TRATA DE COMPRENDER EN GENERAL QUE ES LO QUE EL TEXTO TE QUIERE DECIR. * RECONOCELE IMPORTANCIA A TU OPINION, A TU PUNTO DE VISTA FRENTE A TODO LO QUE LEES. 43EJERCICIOS DE DETECCION DE IDEAS IMPORTANTE: EJERCICIOS DE DETECCION DE EOE —er—ee 1) Subraya el texto del que hiciste la pre-lectura. Para eso, ten en cuenta los consejos que acabas de leer y las preguntas que ta mismo te has hecho en la pre-lectura,2) Para realizar este ejercicio debes imaginar que estas en la primera clase de tu os curso de Historia y que tu profesora ha explicado lo siguiente: “antes de empezar a estudiar los diferentes hechos que han sucedido en la historia de nuestro pais y del resto de los paises del mundo, hay algo muy importante que nos tiene que quedar en claro. Es indispensable que primero sepamos qué es la historia, qué estudia y cudles son sus caracteristicas para después poder analizar los distintos hechos histéricos. Para eso les voy a pedir que lean el texto que tienen a continuacién.” Segtin lo que dijo la profesora: ,qué informacién debes buscar en el texto? 453) Subraya en este texto las respuestas a las siguientes preguntas y luego transcribelas en el espacio de abajo: a) {Qué es una maquina? b) {Qué tipos de maquinas existen? Sefiala caracteristicas y ejemplos de cada a). b), 464) Subraya en este texto la respuesta a las preguntas. Es mas dificil que los anteriores. Si encuentras palabras que no conoces, trata de entender el sentido general del texto + Cual fue la causa de la abdicacién de Carlos V2 (Recuerda que “causa” significa: to que rovocé, to que impuls6 o movié determinado hecho.) *¢Cudles fueron las consecuencias de la abdicacién de Carlos V2 (Recuerda que “consecuencia” significa: qué pasé después, qué efectos tuvo determinado hecho.) a7GUA PARA FORMULAR BUENAS PREGUNTAS Formular preguntas de los textos que lees te vaa ayudar a ser un lector mds activo. Para hacerlo, debes seguir los siguientes consejos: Imaginate que eres un profesor que debe hacer preguntas a sus alumnos sobre lo que td estas estudiando. e Piensa preguntas que no se puedan responder con “si”, “no”, o con una sola palabra 0 fecha. No hagas muchas preguntas del estilo ";Qué es...?” Este tipo de preguntas son buenas, solamente cuando se trata de definiciones. Trata de pensar preguntas que empiecen: - 3Por qué? - gCcomo? - gual es la relacion entre? - 3Cudles fueron las causas de...? - 3Cudles fueron las consecuencias de - 4Cémo influyd... en...? Trata de hacer una pregunta por parrafo o cada dos parrafos. Anota las preguntas en el margen del libro al lado de donde crees que se encuentra la respuesta. * Al final del texto trata de hacer una pregunta general que relacione las otras preguntas que has hecho. © Compara el estilo de tus preguntas con las preguntas que hace tu profesor en los examenes.Haz una pre-lectura para luego leer el texto de la pagina siguiente y formular preguntas acerca de él. CONTAMINACION DEL AIRE El problema Gracias a la revolucién industrial, el ntimero de fdbricas comenzéacrecer... 111414111 SU TAIT residues JAA) ip Se a TORTS a a Efectos negativos El aire contaminado no sélo es dafiino para los animales..... SUS 0999944749444 a SA TOASTS TO Asalug_ J SS a A a Q 0 Lo que ti puedes hacer Para cuidar el aire que respiramos hay muchas cosas que podemos hacer: o LL lérbol JI SA . COC TOO 49EJERCITACION: PREGUNTAS Escribe aqui tus preguntas __CONTAMINACION DE < a transporte rer | a utilizar é Cees Para verificar que estén bien planteadas, realiza tus preguntas a algun compafiero que haya leidoel texto... iLo puedes evaluar y ponerle la nota que te parezcal 50.8) Ongantzcciia de la tufermeciia Luego de haber leido el ‘texto, es necesario que organices la informacion utilizando alguna técnica de organizacién de la informacién. Accontinuacién vas a aprender como realizar algunas de ellas: : a). El esquema b) El resumen ¢) El cuadro'de comparacion d) El mapa mental Tienes que saber que ninguna sirve mas que la otra. Debes elegir la que ta consideres que te da mejores resultados para estudiar cada materia. Las técnicas de organizacién de la informacién nos permiten trasladar lo que estudiamos a la memoria a largo plazo y asi recordarlo por mas tiempo. Esquena ¢QUE ES? Es un grafico que muestra las ideas principales de un texto ordenadas logicamente. Nos permite ver, con un golpe de vista, cémo estn encadenados los temas de un texto 0 de una leccién. Las ventajas de hacer esquemas sobre un material de estudio son: v Mantienen fija la atencién y fomentan el estudio activo. Ayudan a la memorizacién ya que organizan el recuerdo. W Desarrollan la capacidad de sintesis. , Hacen més personal el estudio. stgCOMO SE HACE? Para hacer un esquema es necesario no soto detectar las ideas principales del texto, sino entender cémo se relacionan entre si y reorganizarlas. Es necesario ver cual es el tema central que engloba el resto de los subtemas. Se utilizan signos para destacar ideas, subrayado, maylisculas y mindsculas, colores y distintos tipos de letras. Se escribe en forma concisa, sin redactar. Puedes usar abreviaturas 0 simbolos o escribir palabras sueltas. ‘Acontinuacién hay un esquema que grafica las partes del texto (aunque esta realizado en blanco y negro, es conveniente usar colores). (Tema. IDEA | TEMA, IDEA GENERAL O TITULO > Idea importante |, Idea importante L_» Idea importante (Puede ser el subtitulo) (Puede ser el subtitulo) (Puede ser el subtitulo) Idea secundaria Idea secundaria Existen diferentes tipos de esquemas. Se pueden hacer con flechas (como el de arriba), con numeros, con letras. Ejemplos: IDEA GENERAL 4. Idea Importante a). Idea secundaria b) Idea secundaria 2. Idea importante a) Idea secundaria b) Idea secundaria IDEA GENERAL Idea Idea Importante _Importante oN eM Idea Idea Idea Idea sec. sec. sec IDEA GENERAL idea. sec Idea { imp. Idea sec. Idea sec, Idea imp Idea sec. 32ar )s EJERCICIOS 1) Comprueba con tu propia experiencia cémo las palabras organizadas en esquemas se recuerdan mejor: + Trata de memorizar todas las palabras que puedas del recuadro. Tienes 30° Trompa - Piano - Arpa - Viola - Acordedn - Bajo - Pandereta - Organo - Arménica - Bandone6n - Gaita - Tuba - Violin Anota en el recuadro cudntas memorizaste « Ahora, trata de memorizar estas 13 palabras del mismo grado de dificultad, pero ordenadas. Tienes 30" nd Flauta _—» Vientos |» Trompeta L Clarinete | ‘> Contrabajo Instrumentos |-——> Cuerdas [- Viotonceto —> Guitarra Tambor > Percusién Bombo |__+ Tridnguto Anota en el recuadro cuanta: daste \ ota et ua $ recor | {Cuando recordaste més palabras? Por qué? 332) Completa el esquema con las siguientes palabras: ‘A continuacién hay una lista de palabras. Dentro de esa lista hay palabras que agrupan a otras, pero estén todas mezcladas. Tienes que organizarlas en el esquema de abajo.3) Completa el siguiente esquema con la informacién que te da el texto de abajo. Para eso, primero subraya las ideas que consideres importantes (puedes guiarte con el titulo para determinar si una idea es 0 no importante). __CAPAS DE LATIERRA Parte més int Aitas temp. > Litosfera Corteza CAPAS DE LA TIERRA >. Estratésfera | ___, Atmésfera be > Termésfera 35Completa el esquema de abajo con la informacion del texto. pee > Componentes de la sangre5) Subraya el texto Productos que arroja un volcan Los mateFiales qué arroja un volcan pueden ser solidos, liquide Los prodtictos sdlidos que arrojan los volcanes son: = Bombas volcénicas: rocas de gran tamafio y que adquieren formas fusifor es. - Lapilli: fragmentos de roca del tamajio de los parotos. 2 - Cenizas; particulas finas producidas al pulverizarse la lava. Los productos gaseosos se originan en la fusion de fas 1 emiten los voleanes son: vapor de agua, didxi nitrogeno, hidrégeno, eteétera. Las erupciones gascosas de un columnas de humo que se sitéan por encima del crater o nubes - ardie ites que descienden por el cono, una de las manifestaciones volcdnicas mas peligrosas. “Por otra parte, como producto tiquido arrojado por los volcanes, ee hablar de la lava, que también constituye uno de sus mayc = “Como, estudiar/2” ee en ae Ate : carbon, Ahora completa el esquema con las palabras del recuadro JONOKIDO DE CARBONO = Liquibos = LAPILLI ~ BOMBAS VOLCANICAS. - NITROGENO PRODUCTOS QUE ARROJA UN VOLCAN - GASEOSOS ~ CENIZAS ~ LAVA - DIGXIDO DE CARBONO SOLIDOS - HIDROGENO VAPOR DE AGUA 376) 38 Completa el esquema con la informacién del texto prestando atencién a las palabras subrayadas “La nutricién animal realizan con el unas materias Nutricién animal PEs un BEE EERE EEE EEE EEE EEE * Se realiza por medio de Aparato = ps Abierta7) Ahora arma tu mismo el esquema en el cuadro de abajo. Presta atencién a lo que esté subrayado. tittiido por un conjunto de mo el desarrl 59be Resumen 2QUE ES? Resumir consiste en transformar un texto largo en otro mas corto que contenga nicamente las ideas que consideramos importantes. Implica expresar con nuestras propias palabras la informacion que nos da el texto como nosotros la entendimos. En general, en los resiimenes, las ideas se redactan y se expresan en parrafos. @COMO SE HACE? Para hacer un resumen debes leer primero el texto y luego expresar las ideas que consideres importantes como si se las estuvieses explicando a un amigo. Para que tu resumen sea mas organizado y puedas recordar mejor el contenido, debes tratar de escribir cada idea en un renglén o parrafo diferente. También puedes usar abreviaturas 0 simbolos. 60EJEMPLO DE RESUMEN a Una revolucion. cientifica ae - ae XVI, catorce siglos de: Revolucion cientifica * Copémico (8. 16) tuvo una nueva teoria: q’ el universo era heliocéntrico —> (Sol en el ctro. y planetas giran alrededor.) Erréneamente mantuvo que las rbitas de los planetas eran circulares. Era una teorfa muy precisa —»Muchos astrénomos (Galilei) la aceptaron Para otros las pruebas no eran suficientes. 6Subraya el texto y haz el resumen aplicando lo que has aprendidoRealiza un resumen del siguiente texto. Trata de tomar como relevante aquella informacién que se refiera a la célula LA CELULA la célula es la unidad minima de un organismo capaz de actuar de are autonoma. Todos los ‘organismos vivos estan formados por células, y en general se acepta que ningtin organismo es un ser vivo si no consta al menos de una Algunos organismos microscépicos, como bacterias y protozoos, son células (inicas, mientras qué los animales y plantas estan formados por muchos mill de celulas organizadas en tejidos y organos. La biologia estudia las células en funcion de su constitucion molecular y i forma en. fe cooperar entre si para. consti Jenen lugar numerosas reacciones quimicas que les peritey crecer, _ producir en ria y-eliminar - residuos. EL conjunto de es (término que> Quadro de comparaciin ZQUE ES? Es un cuadro de doble entrada en el que se comparan diferentes aspectos de un mismo tema. Al hacerlo necesitamos reorganizar la informacién que nos da el texto para poder compararla. Esta técnica es de mucha utilidad para estudiar los textos en los que se analizan los mismos aspectos en diferentes reas (Ej.: climas en diferentes regiones, caracteristicas de diferentes poblaciones, etc.). Estudiar de esta manera nos permite estar preparados para las posibles preguntas de examen del estilo: “Compare...” COMO SE HACE? Comparar significa buscar qué tienen de igual y qué tienen de distinto los temas que estamos comparando. Para hacer un cuadro comparativo, es necesario re-organizar la informacién brindada por el texto, y ser capaz de descubrir las categorias de comparacién, que son los items que vamos a comparar. Si por ejemplo queremos comparar el boxeo con el futbol, debemos buscar qué aspectos vamos a comparar de ambos. A esos aspectos los UWamamos “items de comparacién”. Ej.: BOXEO FUTBOL. 1 1 El propio cuerpo Pelota de fiitbol Protector bucal - Guantes Canilleras Short y guantes Botines, medias, short, remeraDescubre los items de comparacién de los siguientes paises y completa el cuadro | Argentina Continente: América del Sur idioma: espafiol Superficie: 2.770.385 km? a Moneda: peso argentino Espafia para Continente: Europa Idioma: espafiol que ae Superficie: 504.750 km? nes, : UFO mite af het, Continente: América Central Idioma: espafiol Superficie: 1.972.547 km ? Moneda: pesos mexicanos a [eer "ARGENTINA ESPANA MEXICO |_de comparacion _| > son jeri on el z s los _| Para comparar ta informacién que voleaste en el cuadro deberias formularte preguntas _— como las siguientes: 2Qué aspecto tienen en comin tos tres paises? 2Qué diferencias puedes establecer entre los tres? 65Lee el siguiente texto para luego completar el cuadro comparativo de la pagina siguienteaa Completa el siguiente cuadro de comparacién con el texto que acabas de leer AZTECAS INCAS ECONOMIAdh Mapa Ment 2QUE ES? Es una técnica disefiada por un investigador llamado Tony Buzin que permite utilizar imagenes, colores, dibujos, cédigos, etcétera. Implica la puesta en juego de nuestra creatividad y es completamente diferente a las técnicas que vimos hasta el momento. El siguiente es un mapa mental de un “mapa mental”. ‘ion map com) 2COMO SE HACE? Su creador nos explica los pasos a seguir para realizar la técnica. 1. Tomar una hoja de papel Ad y tépices o marcadores de colores. 2. Dibujar en el centro de ta hoja una imagen del tema a tratar usando como minimo tres colores. 3. Dibujar ramas gruesas que salen del centro y se afinan hacia los extremos. 4. Escribir sobre cada rama una idea bésica organizadora y acompafiar las palabras con imagenes (todas las que sean posibles). 5. Subdividir las ramas centrales en ramas mas delgadas que amplien la informacién de la idea basica organizadora. 8Realiza en esta hoja un mapa mental sobre "el estudio”, utilizando los temas que has aprendido hasta ahora le el Zan) mo rasHas aprendido a utilizar diferentes técnicas de estudio. No se supone que las uses todas, sino que las vayas poniendo en practica para ver cuales te dan mejor resultado. Debes saber que no todos estudiamos de la misma manera, por lo tanto que cada uno se siente mas cémodo con técnicas diferentes. ‘A continuacién veras los trabajos de diferentes alumnos que eligieron distintas técnicas para estudiar. Belén hizo un esquema de la Independencia de América Peenicn Sun anneee, (ie ri). Chroh.PAS. EMPEZO-P APHAR .SUCoNsT— ae Tenis. dA SEGURAB, GSE. COMPLAR Le. Derectos oe uns. Fe 1 i | | ; eee | La. Pomme ne Pensam De tas ¥.Gétickerion As uy 4 oe a a PAW % ¥ TeFen, 105 DEON D!. KP ATEN Cunt ! & S & “ LBear, 3 ve. a i 7 #10. GUEMIAD. AQ aa “ecee “Testa Ponensh & - En. ta SockeDal.: G ¥ (Dg? adionomets — Eee eee 50, eaten REARPara estudiar ta conquista de Venezuela, Loli prefirié hacer un resumen con dibujos ioe WA Wee * A oe ely eae Gopadig oat ‘ Ber — pds AK —~SD SB) ere $e ees cd - ee ENY OWE ES. Sa Aye an AGU ola ode colligaont ‘Daspntine Pen opacyyncngsiny MeSun ofqeliom nen fermen Lene yg, he. CGD cagrrere Peyomete. Loa.pnanign onthe fos parr son aurlacss te — = nMaria comparé diferentes aspectos de los fenicios > | wi | 8 eq tan] “ suuryoyane7 a4) Uiilizeetin de la tet de toma de apuntes He Tema: ALGUNOS DATOS SOBRE COMO FUNCIONA LA MEMORIA CONSEJOS PARA MEMORIZAR MEJOR: Estudia con interés. El interés multiplica el rendimiento Trata de entender lo que estudias y de explicarto con tus palabras. Utiliza alguna técnica de organizacién de la informacion para trasladar los contenidos de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo Utitiza la mayor cantidad de sentidos posible a la hora de memorizar (visual, auditivo, etc.). Es importante prestar atencién con todos los sentidos. Las imagenes nos atraen y nos llaman la atenci6n. Hay que tratar de imaginarse situaciones con lo que estudiamos para convertir tas palabras en imagenes. Cudnto mas ACTIVO soy, menos me olvide. Hay que ser mentalmente activo para recordar mejor. Tomar apuntes es una buena forma de ser mentalmente activo en clase, utilizar técnicas de organizacién de la informacién es otra buena forma de ser activo cuando estudias. Realiza repasos frecuentes para conservar en la memoria lo que has estudiado. BREGLAS MNEMOTECNICAS Son reglas que nos ayudan a memorizar palabras dificiles, nombres de ciudades, de personas, fechas, etcétera. Algunas de estas reglas son: © Pensar rimas 0 canciones con lo que tenemos que recordar ° Asociar lo que tengo que recordar con algo que me es familiar. Por ejemplo: Si tengo que recordar la fecha en que Colén descubrié América, 1492, puedo dividir el nimero en partes para asociarlo: Por ej.: 14 son los afios que tengo y 92 el afio en que nacié mi hermano. °. Armar acré ricos Son palabfas raras que se forman con las sitabas o iniciales de otras palabras que hay que recordar. Por ej: Los aztecas cultivaban maiz, ajf, fo tomate MAFRITO (Bara acordarme de ese acréstico puedo pensar en: “mas frito” y asi también uso la regla de asociar) Arma tu propio acréstico para recordar: - Los diferentes tipos de suelo: calizos - humiferos- arenosos - calcdreos Acréstico: ~ Las fuentes de energia: quimica - eldstica - solar - edtica - nuclear- eléctrica Acréstico: ~ Pasos en el estudio: pre-lectura - lectura - organizacién memorizacién - examen Acréstico: 4de Z0 ro le r) 5) Auteavalluasién y gre CONSEJOS PARA PREPARAR Y HACER LOS EXAMENES ion ANTES DEL EXAMEN En el colegio: Averigua bien de qué se va a tratar la prueba. Qué temas va a incluir. Trata de prestar atencién a los temas que el profesor resalta como importantes en clase (seguramente habré en la prueba preguntas sobre eso). Chequea si tienes completa tu carpeta. Preguntale al profesor qué tipo de examen va a tomar. En tu casa: ‘© Utiliza un METODO de estudio siguiendo siempre los pasos que aprendiste en el cuadernitlo: Hacer una pre-lectura. Leer y detectar ideas importantes. Organizar la informacién utitizando alguna técnica. Fijar (las fechas, nombres, etc.). pee ny a Autoevaluarse (hacer repasos periédicos) © Acuérdate de preparar adecuadamente tu lugar de estudio. © Convierte las tareas grandes en tareas chicas. Ej.: i tienes que estudiar para la prueba de historia (tarea grande) puedes proponerte empezar por hacer una pre- lectura y luego leer y subrayar como meta minima. Cuando terminas de hacerla puedes descansar 15’ y después seguir preparando el esquema, volver a descansar y finalmente memorizar (cosa que te va a ser muy facil si ya utilizaste alguna técnica de organizacion de la informacién). BDURANTE LA PRUEBA 16 Trata de relajarte antes del examen, Para hacerlo puedes pensar en algtin lugar que te dé tranquilidad (puede ser una playa, un descampado, o lo que tu quieras) Piensa siempre en positivo: “Me va a ir bien”, “Si me concentro y pienso voy a poder responder bien a las preguntas”. Lee todas las preguntas para tener una idea general de cuanto tiempo le vas a poder dedicar a cada una. Lee con atencién las preguntas y trata de reformularlas con tus palabras para ver si las has entendido. Contesta primero las preguntas que sabes 0 que crees que puedes responder mejor y deja para el final las que te parecen mas dificiles. Anota en una hoja borrador la informacién que necesitas para responder a una pregunta y tuego piensa cémo redactarla en la hoja de la prueba. No te detengas cuando no te acuerdas de algo. Es muy comin tener una “laguna” en un examen. Sigue trabajando con otra cosa y después seguramente lo recuerdes. Revisa tus respuestas antes de entregar.BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Buzan, Tony y Buzan, Barry, El libro de los mapas mentales, Urano, 2001. Chalvin, Marie Joseph, Los dos cerebros en el aula, Madrid, TEA, 1999. Chevalier, Brigite, Cmo preparar un examen, Paris, Nathan, 1992. Condemarin, Elena, A estudiar se aprende, Alfaomega. Fernandez, Gerardo y Garcia, Miguel Angel, Las técnicas de estudio en la educacin secundaria, Madrid, Escuela espafiola. Gan, Federico, Estrategias y técnicas de estudio y aprendizaje, Barcelona, Apéstrofe, 1997. Heiman, Marcia y Slomianko, Joshua, Aprendiendo a aprender - Método para mejorar el proceso de pensar, Barcelona, Martinez roca. Jimenez, José y Jimenez de la Calle, Isabel, Técnicas de estudio para nifios, Barcelona, RBA practica, 2001. Massun, Ignacio, Para estudiar mejor, Buenos Aires, Métodos, 1999. Meens, Max, Cémo estudiar para aprender, México, Paidés Educador, 1998. 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