Los conocimientos y las competencias que subyacen a la tarea
docente
Beatrice Avalos
Conocimiento de contenidos (aquello que corresponde
ensear)
Conocimiento pedaggico general, referido particularmente a
los aspectos de gestin y organizacin en el aula que
trascienden el contenido disciplinar.
-Reconoce la importancia de los conocimientos y experiencias
previas de los alumnos.
El proceso de aprendizaje y el papel de conocimientos y
experiencias previas.
Las caractersticas de desarrollo de los alumnos (nios,
adolescentes).
Las fuentes para informarse sobre las caractersticas de esos
alumnos.
Estudios que examinen la diversidad social y cultural, y de
inteligencias y estilos cognitivos.
Perfil profesional de Pedagoga Infantil de la Universidad Libre
Formar licenciados en Pedagoga Infantil con una amplia
comprensin de las experiencias infantiles y sus dimensiones de
atencin integral e intervencin pedaggica en trminos de calidad
de vida del nio y la nia, con una clara concepcin sobre la infancia
desde lo social, sus desarrollos, y el saber disciplinar, sus conceptos,
dimensiones y valores.
Formar licenciados en Pedagoga Infantil con una amplia
comprensin de las experiencias infantiles y sus dimensiones de
atencin integral e intervencin pedaggica en trminos de calidad
de vida del nio y la nia, con una clara concepcin sobre la infancia
desde lo social, sus desarrollos, y el saber disciplinar, sus conceptos,
dimensiones y valores.
Formar licenciados en Pedagoga Infantil con una comprensin del
trabajo pedaggico y didctico con la Infancia, con capacidad para
organizar, desarrollar y dirigir situaciones y ambientes de aprendizaje
relacionado con su objeto de estudio, la infancia en diferentes
contextos, teniendo en cuenta mbitos como la familia, la comunidad
y la Institucin Educativa
 Conocimiento curricular, focalizado especialmente en los
programas y materiales que constituyen las herramientas del
oficio de los profesores.

Relacin entre conocimiento terico y prctico

Praxis y enseanza:

1. Conocimiento para la prctica, o lo que usualmente se

entiende por el conocimiento formal acadmico ofrecido en las
instituciones formadoras. (Avalos. pg. 71)

2. Conocimiento en la prctica. Este se refiere ms

especficamente al conocimiento que los profesores recogen
en forma reflexiva de su experiencia y que se expresa en sus
propias narraciones.(Avalos. pg. 71-72)

3. Conocimiento de la prctica los profesores a lo largo de

su vida profesional juegan un rol central y crtico en la
generacin de conocimiento de la prctica al hacer que sus
aulas y escuelas se conviertan en sitios de indagacin,
conectando su trabajo en las escuelas con temas ms amplios
y asumiendo una perspectiva crtica sobre la teora y la
investigacin de otros

Conocimiento de la prctica:

- Tener capacidad de comunicacin, hacer de la investigacin una prctica

dentro y fuera del contexto escolar.

- Personas, con alta capacidad de trabajo, con actitudes propositivas y

creativas que demuestren adaptacin y flexibilidad frente al cambio.

Conocimiento pedaggico de los contenidos disciplinarios,
constituido por la amalgama especial de contenidos y
pedagoga que corresponde en forma singular al campo de
accin de los docentes, a su forma particular de comprensin
profesional.
Las diferencias entre alumnos: de gnero, culturales, tnicas,
sociales, y de capacidad para el aprendizaje. Examen de estudios de
las relaciones entre estas diferencias y los resultados de aprendizaje.
Aspectos relevantes del desarrollo moral en nios.Anlisis de
estudios de caso sobre el efecto de estos factores en el trabajo
escolar.
Formar Pedagogos Infantil El/la egresado-a de la Licenciatura en
Pedagoga Infantil es un profesional de la educacin que desempear
como:
Docente de nios y nias de 0 a 7 aos en los diversos contextos donde se
desarrolla la infancia.
Defensor y garante de los derechos del nio en la bsqueda de la
corresponsabilidad social
Gestor de procesos administrativos y acadmicos en las instituciones
educativas de atencin a la primera infancia.
Dinamizador de proyectos de investigacin orientados a la construccin de
propuestas pedaggicas a favor de la infancia.
Lder en procesos de transformacin social a travs de la formacin de
ciudadanos autnomos, crticos, solidarios, democrticos, y pluralistas.
Interlocutor vlido frente a las polticas pblicas educativas y de primera
infancia.

Los valores que deben regular el trabajo en el aula: confianza,

libertad, respeto, equidad y conocimiento sobre modos de
asegurarlos en el ambiente del aula. Anlisis de teora y estudios
relacionados con la importancia de estos aspectos.

Competencias referidas a la conducta profesional

Evala el grado en que se alcanzaron las metas de

aprendizaje.
Explica con fundamentos la forma como se logr cumplir lo
esperado de una clase o de un ciclo de actividades de
enseanza.
Reconoce errores o dificultades y presenta sugerencias para
superarlos.
Muestra pruebas de investigacin sobre su trabajo en el aula.