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3 ANO Unidad 05 Alumnos PDF
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En esta gua se repasa el concepto de ngulo que constituye un prerequisito para efectuar
clasificaciones de tringulos de acuerdo a la medida de sus ngulos. Se recomienda utilizar
material concreto si los estudiantes an tienen problemas para reconocer ngulos.
En esta gua se espera que los estudiantes lleguen a reconocer que un ngulo es agudo
si su medida es menor que un ngulo recto. En consecuencia el procedimiento a utilizar es
tambin la escuadra. Al igual que en el caso anterior para evaluar la medida del ngulo hay que
hacer coincidir su origen y uno de sus lados con el origen y uno de los lados de la escuadra que
forman un ngulo recto. En este caso si el otro lado del ngulo a evaluar queda al interior de
la escuadra el ngulo en cuestin es agudo. Se sugiere constatar que todos los estudiantes
estn utilizando la escuadra en forma correcta.
En esta gua se espera que los estudiantes lleguen a reconocer que un ngulo es obtuso
si su medida es mayor que un ngulo recto. En consecuencia el procedimiento a utilizar es
tambin la escuadra en la forma en que se ha hecho hasta ahora. En este caso si el otro lado
del ngulo a evaluar queda fuera de la escuadra el ngulo en cuestin es obtuso. Nuevamente
insistimos en la necesidad de constatar que todos los estudiantes estn utilizando la escuadra
en forma correcta.
Aqu se espera que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos acerca de la
forma de determinar si un ngulo es recto, agudo u obtuso. Solicite a los estudiantes que
comparen los resultados obtenidos y que corrijan los posibles errores que hayan cometido.
GUA 8: EL TRINGULO
Se sugiere trabajar la gua 9 formando grupos de modo que los estudiantes puedan
dialogar hasta llegar a una conclusin que luego puedan compartir con los dems grupos. Se
sugiere, asimismo, complementar esta actividad empleando tringulos dibujados en cartn,
elaborados en madera o plstico de modo que los estudiantes puedan reforzar las conclusiones
obtenidas acerca de los tipos de tringulos que existen de acuerdo a la medida de sus ngulos.
En estas guas se espera que los estudiantes trabajen en grupo, puedan aplicar los
conocimientos adquiridos acerca de los tipos de tringulos estudiados y puedan efectuar una
clasificacin de los tringulos dibujados. Solicite que una vez terminado el trabajo comparen
sus resultados con los obtenidos por el resto del curso.
Aqu se dan algunos ejemplos en los cuales se presentan formas triangulares en objetos
del mundo real. Tal como se solicita en la gua pida a los estudiantes que busquen otros ejemplos
y que los compartan con el resto del curso. Recuerde que uno de los objetivos de la enseanza
de la geometra es el que los estudiantes comiencen a observar su entorno y puedan reconocer
las formas de los objetos que les rodean.
En estas guas se sugiere que los estudiantes trabajen en grupo y puedan aplicar los
conocimientos adquiridos. Promueva la interaccin entre los estudiantes de modo que dialoguen
en torno a las formas de resolver y llevar a cabo las tareas propuestas. Se sugiere complementar
GUA 1
REPASANDO EL CONCEPTO DE NGULOS
Vamos a llamar ngulo a la apertura que hay entre las rectas y que ha sido representada
por la lnea curva.
Marca cul de los ngulos dibujados tiene una mayor apertura.
A A A
B
B
O O O
GUA 2
REPASANDO EL CONCEPTO DE NGULOS
B
Cuntos ngulos tiene un tringulo? ngulos
Y un cuadrado?
ngulos
Y un rectngulo?
ngulos
C
Cuntos ngulos puedes encontrar en la estrella
dibujada?
GUA 3
EL NGULO RECTO
A La figura 1 representa una escuadra y los lados que se han dibujado ms gruesos y
de color negro forman un ngulo recto.
Diremos que un ngulo es recto cuando sus lados coinciden con los lados de la
escuadra que forman un ngulo recto, tal como se muestra en los ngulos dibujados
en la figura 2.
figura 1 figura 2
B
Con ayuda de una escuadra ve cul o cules de
los ngulos dibujados son rectos y mrcalos.
GUA 4
EL NGULO RECTO
C
Cuntos ngulos rectos hay en este cuadrado?
ngulos rectos
Y en este rectngulo?
ngulos rectos
Y en este rombo?
ngulos rectos
GUA 5
NGULOS AGUDOS
A
La figura muestra un ngulo cuya medida es menor
que el ngulo recto.
B A los ngulos cuya medida es menor que un ngulo recto se les denomina
ngulos agudos.
1
3
2
4 5
GUA 6
NGULOS OBTUSOS
B A los ngulos cuya medida es mayor que un ngulo recto se les denomina
ngulos obtusos.
Empleando tu escuadra determina cul o cules de los ngulos dibujados son obtusos
y anota el nmero correspondiente.
2
1
3
4
GUA 7
IDENTIFICANDO NGULOS
B
Y aqu tienes que escribir el nombre de cada
uno de los ngulos dibujados.
GUA 8
ELTRINGULO
A
Todas las figuras dibujadas son tringulos.
S No
1 2
lados
Cuntos vrtice? 3
vrtices
Cuntos ngulos?
ngulos
4 5
B Con ayuda de una escuadra determina cul o cules de los tringulos anteriores tiene
un ngulo recto. Anota los nmeros correspondientes.
GUA 9
TRINGULOS DE DIFERENTES TIPOS DE ACUERDO A SUS NGULOS
(Trabajo en grupo)
A
Observen los tringulos dibujados en el recuadro.
En la figura 1 se ha dibujado un tringulo que tiene sus tres ngulos agudos.
En la figura 2 se ha dibujado un tringulo que tiene un ngulo recto. Cmo son los
otros dos ngulos de ese tringulo?
En la figura 3 se ha dibujado un tringulo que tiene un ngulo obtuso. Cmo son
los otros dos ngulos?
GUA 10
TRINGULOS DE DIFERENTES TIPOS DE
ACUERDO A SUS NGULOS
B
Cul de los tringulos dibujados ms abajo es acutngulo?
Anota el nmero correspondiente.
1 2 3
GUA 11
TRINGULOS DE DIFERENTES TIPOS DE ACUERDO A LA LONGITUD DE SUS
LADOS (Trabajo en grupo)
A
Ahora usando una regla hay que
ver cul o cules de los tringulos
dibujados ms abajo cumplen las
condiciones sealas en a), b) y c),
y en cada caso anotar los nmeros
correspondientes.
1 2 3
4 5 6
GUA 12
TRINGULOS DE DIFERENTES TIPOS DE ACUERDO A LA LONGITUD
DE SUS LADOS
1 2 3
GUA 13
CLASIFICANDO TRINGULOS
(Trabajo en grupo)
Anoten los nmeros de aquellos que pertenecen a una misma clase y comenten sus
resultados con los dems grupos.
1
3
5
6
10
9
8
GUA 14
CLASIFICANDO TRINGULOS
(Trabajo en grupo)
Anoten los nmeros de aquellos que pertenecen a una misma clase y comenten sus
resultados con los dems grupos.
1
3
5
6
10
9
8
GUA 15
FORMAS TRIANGULARES EN EL MUNDO REAL
Y tringulos obtusngulos?
D
Qu otros objetos de forma triangular
podras mencionar? Antalos y
comprtelos con el resto del curso.
GUA 16
RESOLVIENDO PROBLEMAS
(Trabajo en grupo)
A
Lean y respondan las siguientes preguntas.
Justifiquen sus respuestas y comprenlas con
las de los dems grupos.
B
Yo digo que en la figura 1 se han formado
8 tringulos. Estn de acuerdo conmigo?
GUA 17
RESOLVIENDO PROBLEMAS
(Trabajo en grupo)
B
Ando buscando varillas para formar primero un
tringulo agudo, luego uno obtuso y finalmente otro
rectngulo. Podr usar siempre las mismas varillas?