ESCALA DE OBSERVACIN DE LA SITUACIN DIDCTICA

DISEO: ROBERTO CAREAGA MEDINA

IDENTIFICACIN:

NOMBREALUMNO:______________________________________________________

EDAD CRON:____________________CURSO:_________________________

NOMBRE DOCENTE:_____________________________________________________

ESTABLECIMIENTO:______________________________________________

CRITERIOS

Siempre: S Generalmente: G A veces: A Nunca: N

DESDE EL DOCENTE

1. Hay planificacin de la actividad.

2. Hay continuidad en las clases.

3. Hay secuencia de simple a complejo en las actividades.

4. Realiza ejercitacin.

5. Hay secuencia de concreto a abstracto en las actividades.

6. Permite la participacin de los alumnos.

7. Promueve la participacin de los alumnos.

8. Revisa los contenidos antes de iniciar temas nuevos.

9. Atiende consultas individuales.

10. El docente indica el o los procedimientos para la resolucin del problema (Efecto
Topaze)
11. Se produce un deslizamiento cognitivo en el trabajo del docente

12. El docente usa abusivamente la analoga

13. El docente acepta soluciones erradas para los problemas planteados (Efecto
 Jourdain)
14. El docente basa su mediacin en los aprendizajes anteriores de sus alumnos

15. El docente trabaja una metodologa inductivo deductiva

16. El docente entiende que cada saber presentado debe ser aprendido antes que el
siguiente, que debe contribuir a construirlo (aprender y luego aplicar).
17. En caso de fracaso de una parte de los alumnos, el profesor retoma la misma
tentativa Enseanza por repeticin (flow chart).
18. El docente utiliza La evaluacin (el inventario) de los saberes y de los
conocimientos para describir los conocimientos de los alumnos.
19. El profesor utiliza la evaluacin para establecer los conocimientos a los cuales
pueden referirse para organizar su enseanza y para determinar sus objetivos
20. El docente realiza un uso ingenuo de la evaluacin. Es decir, interpreta
directamente los resultados de las evaluaciones e infiere decisiones didcticas
radicales: lo que result poco logrado es retomado (reforzado, repetido) o
abandonado.
21. El docente utiliza la evaluacin para saber lo que el estudiante aprendi y
enfatiza las razones de este aprendizaje (por qu aprendi o por qu no
aprendi.)

DESDE EL ESTUDIANTE

22. Sus niveles de atencin a la clase son adecuados

23. Hay motivacin intrnseca por seguir la clase

24. Hay Motivacin extrnseca para seguir la clase

25. Participa activamente de la clase

26. Realiza los ejercicios que se le plantean

27. Interacta con sus compaeros en busca de la solucin al problema planteado
(cuando corresponde)
28. Es capaz de aplicar lo aprendido sin la mediacin del docente (situacin
a-didctica)
29. Logra asociar los conocimientos previos que posee respecto del nuevo problema
planteado
30. Aplica los conocimientos previos para la solucin de problemas nuevos
DESDE EL MEDIO DIDCTICO

31. El clima del aula es distentido

32. El material para la clase est preparado con anticipacin

33. El material es adecuado para la situacin de aprendizaje

34. Los problemas que se plantean han sido preparados por el docente y son
atinentes a la situacin de aprendizaje
35. El docente improvisa, en el momento, situaciones problemticas en forma
recurrente
36.