SESIN DE APRENDIZAJE

I.E. LEONCIO PRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE BRITO GONZALES LUZ YDA REA COMUNICACIN
GRADO 3 SECCIN UNICA DURACIN 3 HORAS FECHA 19 10 2017
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.
SE EXPRESA ORALMENTE.
CAPACIDADES INDICADORES INST. DE EVAL.
Recupera informacin de diversos Reconoce la estructura externa y las caractersticas de un texto teatral.
textos escritos Localiza informacin en un texto teatral con algunos elementos
simples en su estructura y con vocabulario variado.

Infiere el significado de textos escritos Deduce las caractersticas y cualidades de personajes (personas,
objetos y lugares en textos teatrales. Ficha de observacin

Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus
saberes previos.

Utiliza estratgicamente variados Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de
recursos expresivos. su texto.
PROPSITO Leemos y analizamos textos teatrales
CAMPO TEMTICO TEXTOS TEATRATLES
III. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS
MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS T
PEDAGOGICOS
Se planifica normas de convivencia
Se presenta el ttulo del texto teatral
Qu o quin es una isla?

MOTIVACIN Y EVALUACIN PERMANENTE

Motivacin Sobre qu tratar el texto?
Cul ser el propsito de la lectura: informarnos o disfrutar?
El docente indica a los estudiantes que ubiquen la pgina 69 en el libro de Ficha lxica
INICIO

Comunicacin 3 en el que se presenta un fragmento de La isla del tesoro Pizarra

10
plumn
Responde interrogantes
Recuperacin de Qu caractersticas observas en el texto? Has ledo alguna vez uno similar? Has
saberes previos ledo textos dramticos? Cules?
Responde interrogantes: Qu es un texto teatral? Dnde crees que se utilice o se
Conflicto cognitivo represente este tipo de texto? Se registra las respuestas en la pizarra.

Actividad Se le comunica el propsito de la sesin. Hoy aprenderemos sobre los textos teatrales
Libro de
N1
CONSTRUCCION DE LOS

Comunicaci
El docente solicita la participacin de dos estudiantes para realizar la lectura n3
APRENDIZAJES
DESARROLLO

dialogada de un fragmento del texto LA ISLA DEL TESORO. Ellos asumen el rol de
Sirenita y Dragn. Cuaderno de
Actividad Luego, se formulan algunas preguntas: 95
trabajo
N2 En qu lugar se encontraban los personajes?
Qu le asust a la Sirenita? Papelote
Qu forma de expresin predomina en el texto? blanco
El texto ledo es un texto teatral? Por qu?
 El docente, registra las respuestas a fin de realizar el contraste terico, especialmente Plumones
en relacin a la ltima pregunta. gruesos
Se observa y se lee el organizador de informacin planteado en la pgina 69 del
Libro de Comunicacin 3 sobre el texto teatral.
Se revisa la definicin de texto teatral y sus elementos: Parlamentos (dilogo,
monlogo) y las acotaciones.
Adems, se explica y se complementa la informacin. (Elaboracin de Ficha de trabajo
Actividad si se considera necesario.)
N3 Realizamos una segunda lectura del fragmento del texto La isla del tesoro a fin de
analizar los elementos de este texto teatral.
Los estudiantes subrayan las acotaciones del texto. Identifican el tipo de acotacin,
segn la indicacin que contiene, (indicacin de gestos, indicacin de movimientos,
indicacin de la voz, entre otros).
Completan el cuadro que se presenta a continuacin. Para ello, identifican las
acciones y acotaciones que corresponden a los personajes. Luego, precisan el tipo de
acotacin.
Consolidacin Finalmente, los estudiantes registran la informacin en sus cuadernos de trabajo.
CIERRE

Qu de nuevo hemos aprendido? cmo lo hemos aprendido? Para qu nos sirve lo

Reflexin sobre el aprendido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
20
aprendizaje
similar?
EXTENSIN: Redacta un texto teatral teniendo en cuenta sus elementos.
IV. EVALUACION:
INDICADOR DE EVALUACIN INSTRUMENTO
Reconoce la estructura externa y las caractersticas de un texto teatral.
Localiza informacin en un texto teatral con algunos elementos simples en su estructura y
con vocabulario variado. Intervencin oral
Deduce las caractersticas y cualidades de personajes (personas, objetos y lugares en textos Ficha de observacin
teatrales. Prctica calificada
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
BIBLIOGRAFA DEL ALUMNO: Libro del MED, Comunicacin.
BIBLIOGRAFA DEL PROFESOR: Rodrguez Adrados, Mauricio, Gramtica y coherencia en la lengua espaola, Gredos, Madrid (2009)

. .....
TOLEDO, Andrs BRITO GONZALES, Luz Yda
VB SUBDIRECCIN DOCENTE
 SESIN DE APRENDIZAJE
I.E. LEONCIO PRADO
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE BRITO GONZALES LUZ YDA REA INGLS
GRADO 3 SECCIN UNICA DURACIN 2 HORAs FECHA 19 10 2017
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLS COMO LENGUA EXTRANJERA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLS COMO LENGUA EXTRANJERA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLS COMO LENGUA EXTRANJERA.
CAPACIDADES INDICADORES INST. DE EVAL.
Infiere e interpreta informacin de los
Deduce informacin y nombra los miembros de su familia
textos orales.
Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en ingls
Infiere e interpreta informacin del Ficha de observacin
(miembros de la familia)
texto en ingls.
Adecua el texto que escribe en ingles a la situacin comunicativa
Adecua el texto a la situacin
considerado el propsito hablar acerca de los miembros de la familia
comunicativa.
PROPSITO Reconoce el nombre de los miembros de la familia en ingls
Aplica los pronombres personales en ingls
Usar el verbo to be
CAMPO TEMTICO USE PERSONAL PRONOUNS AND THE VERB TO BE
III. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS
MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS T
PEDAGOGICOS
el profesor saluda a los alumnos y muestra una imagen de los miembros de la familia
Motivacin
en la pizarra (anexo 1) (SONG)
Responde interrogantes qu observas en la imagen? alguna vez han visto una imagen
Recuperacin de Ficha lxica
parecida?
INICIO

saberes previos Pizarra

MOTIVACIN Y EVALUACIN PERMANENTE

5
plumn
Responde interrogantes
Qu tema creen que aprenderemos el da de hoy?
Conflicto cognitivo
- los estudiantes identifican el tema
- la familia y el uso de los pronombres personales y el verbo to be
Actividad Se le comunica el propsito de la sesin. Hoy aprenderemos - la familia y el uso de los Libro de
N1 pronombres personales y el verbo to be Comunicaci
n3
CONSTRUCCION DE LOS

Actividad el profesor explica el tema a los alumnos (anexo 2) FAMILY TREE.docx

N2 - los estudiantes practican la pronunciacin en ingls
APRENDIZAJES
DESARROLLO

Cuaderno de
trabajo
- los alumnos escriben oraciones sobre la familia usando el verb to be y los personal
pronouns
25
Papelote
Actividad blanco
Escriben el nombre del miembro de sus familias.
N3
Plumones
gruesos

Consolidacin Los estudiantes desarrollan una prctica a travs de sopa de letras.

CIERRE

Qu de nuevo hemos aprendido? cmo lo hemos aprendido? Para qu nos sirve lo

Reflexin sobre el aprendido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad
10
aprendizaje
similar?
EXTENSIN: Redacta un texto teatral teniendo en cuenta sus elementos.
IV. EVALUACION:
INDICADOR DE EVALUACIN INSTRUMENTO
Deduce informacin y nombra los miembros de su familia
Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en ingls (miembros de la familia)
Pronuncia correctamente las palabras en ingles Intervencin oral
Reconoce el nombre de los miembros de la familia en sopa de letras. Prctica calificada
Aplica los pronombres personales al mecionar los mienbros de la familia
use the verb to be

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
DOCENTE
Cientfica
Rutherford William E. (1994) Cambridge university press
Taylor James (1993) gramatica delti de la lengua inglesa
Injante Toribio Anyarin(2006)editorialtoanin
Didctica
Diseo Curricular Nacional (DCN)
Ministerio de educacin 1ro grado. Ed. Sec. Gua del docente
University Press (2000) Oxford Dictionary
EL ALUMNO
Dictionary English Spanish/ Spanish English
Ministerio de Educacin English Secondary.1ro grado. Ed. Santillana

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TOLEDO, Andrs BRITO GONZALES, Luz Yda
VB SUBDIRECCIN DOCENTE
PERSONAL PRONOUNS AND VERB TO BE (ser o estar)
Once

Frio

Feliz

Bailarina

Un Extraterrestre

Amigos

Tristes

Ingeniosos
 FAMILY
MEMBERS

VERB
TO BE
(AM-IS-ARE)
PERSONAL
PRONOUNS

AND