INSTITUTO CATLICO SUPERIOR

TRAYECTO PEDAGGICO PARA GRADUADOS NO

DOCENTES

Lenguaje digital y audiovisual

Profesora: Silvia Beatriz Cruz

Alumnas:

Alvarez Cintia
Cabrera Ftima
 Lucero Silvana
Actividades:

1) Como lectura complementaria cuentan con Ensear y aprender con

tecnologas: un modelo terico para las buenas prcticas con TIC de
Valverde Berrocoso, Garrido Arroyo y Fernndez Snchez (2010).
2) Despus de la lectura de la clase y de la lectura complementaria;
generen un conjunto de palabras representativas, a travs de
imgenes, utilizando como recurso programas de nubes de palabras
como Tagxedo, Wordle y Word It Out. Cuentan con textos respecto
de su creacin y su uso educativo.
3) Seleccionen un contenido de su disciplina o una actividad que
demande la resolucin de un problema especfico. Propongan de
qu manera ese contenido o problema podra ponerse en prctica
respondiendo los interrogantes segn TPACK.

Respuestas:

2) Nubes de palabras:

1era parte (pag.1-8): Cintia Alvarez

https://worditout.com/word-cloud/2423041
2da parte (pag. 9-16): Ftima Cabrera
https://worditout.com/word-cloud/2503450
3era parte (pag.17-24): Silvana Lucero
https://worditout.com/word-cloud/2503455

3) Decisiones curriculares que se tomaron:

El proyecto se llevar a cabo a lo largo del ao, ste consta en la
formacin de una orquesta. Dicho proyecto se decidi en base a lo
propuesto en el diseo curricular de los siguientes espacios : Msica
y Formacin para la vida.
MARCO LEGAL: Encuadre General de Educacin Secundaria (2011-
2015)

Espacio curricular: Formacin para la vida

Introduccin:
- Igualdad en la distribucin de saberes
- Orientar a los estudiantes en la progresiva construccin de su
proyecto personal y social
- Reflexin y dilogo referidos a la problemtica social y su contexto
- Intervencion sociocomunitaria
- Los aprendizajes involucran contenidos (conceptos, formas
culturales,lenguaje, valores, actitudes, etc), que colaboran en el
desarrollo de diferentes capacidades previstas en la intencionalidad
de la educacin.
- Los aprendizajes permiten identificar los alcances esperados en la
apropiacin del contenido por parte del estudiante, definidos en el
marco de interaccin de sujetos pedaggicos.
- Contenidos de diferentes campos de saber; su carcter radica en
los pilares que lo estructuran: participacin juvenil, desarrollo de
proyectos, trabajo en red, propuesta vincular de saberes
extraescolares y la escuela con la comunidad.
- Transformaciones culturales en virtud de necesidades e intereses
de los estudiantes y las inquietudes y desarrollo de los docentes.

Espacio curricular: Educacin Musical

Introduccin:
- La adquisicin de la competencia intercultural es un resto para la
convivencia. El sentido de la lgica de inclusin
- La msica posee cualidades que fomentan la inclusin social. El
verdadero significado de la inclusin.
- Es fundamental educar a travs de la escucha, el canto y la
interpretacin.
- Combinacin de capacidades que concretan la adquisicin de
actitudes positivas frente a la diversidad, potenciando una
interaccin efectiva entre diferentes personas.
- La adquisicin de la competencia intercultural es un resto para la
convivencia. El sentido de la lgica de inclusin
- La msica posee cualidades que fomentan la inclusin social. El
verdadero significado de la inclusin.
- Es fundamental educar a travs de la escucha, el canto y la
interpretacin.
- Combinacin de capacidades que concretan la adquisicin de
actitudes positivas frente a la diversidad, potenciando una
interaccin efectiva entre diferentes personas.

For
Tr
Inter
M
 TRABAJO INTERDISCIPLINARIO
- La educacin inclusiva surge como un sistema de valores. Principios
que garantizan al alumno que es considerado una persona valiosa.
- Ofrece al alumno las oportunidades educativas y las ayudas
necesarias para un progreso econmico y personal.
- La educacin intercultural y la educacin inclusiva comparten el
compromiso de transformar la educacin para que se dirija hacia
valores y actitudes democrticas de igualdad, respeto, autonoma y
solidaridad.

Propuesta curricular: ORQUESTA POPULAR

Objetivos de aprendizaje:

Explorar los distintos instrumentos musicales. Aprender el correcto

uso de cada uno de ellos.

Escuchar y diferenciar el sonido de cada instrumento musical.

Identificarse y elegir un instrumento en particular.

Integrar la orquesta popular

Trabajar en forma conjunta con sus pares.

Emplear los conocimientos a fin de utilizar de manera correcta y adecuada su

instrumento musical.

Conocimientos previos a tener en cuenta:

 El alumno debe contar con un conocimiento bsico sobre los
instrumentos musicales ms familiares (como por ej. guitarra,
piano, flauta, trompeta etc.) para as poder tomar dicho
conocimiento como punto de partida para abordar la exploracin de
otros instrumentos.
Debe conocer mnimamente o haber escuchado sobre la formacin
de una orquesta para luego explicar cmo es la formacin y
organizacin de una orquesta.
Debe reconocer tanto auditivamente como visualmente los patrones
rtmicos y armnicos bsicos para poder abordar luego los ms
complejos.

Decisiones pedaggicas que se tomaron:

ACTIVIDADES:
Actividad 1.
Responde las siguientes preguntas:
Qu grupo musical te gusta?
Conoces algunos instrumentos musicales, cules?
Te gustara aprender a tocar alguno?
Actividad 2
1- Selecciona un instrumento musical para aprender a tocarlo.
2- Afina el instrumento seleccionado. Busca al profesor especializado
que te ayudar a hacerlo.
Actividad 3
3- Practica los primeros compases de la meloda que el profesor
especializado te ha indicado
Rol del Docente: Su funcin es de gua
El docente en una primera instancia va a indagar sobre los contenidos
musicales que el alumno posee para que luego, con la ayuda de los
profes especializados en cada instrumento, ste pueda desarrollar de
manera adecuada el uso del instrumento que eligi.
Rol del alumno: Su funcin es la de aprendiz
El alumno har un anlisis o repaso sobre los contenidos musicales
que maneja para luego seleccionar el instrumento que l desee
ejecutar.

Consignas:
1) Hacer una puesta en comn sobre los conocimientos previos con
respecto a los instrumentos que conozcan y los gneros musicales
que escuchan.
2) Mostrar a los alumnos los diferentes instrumentos musicales.
Ensear el correcto uso de cada uno de ellos. Para ello se contar
con la tutora y apoyo de profesores especializados en cada
instrumento.Se ensear el modo de aseo mantenimiento cuidado y
ejecucin de cada instrumento.
3) Cada alumno debe escoger un instrumento segn sus preferencias.
4) Dictado de clases en el que se desarrollar gramtica musical
5) Trabajar con los instrumentos elegidos. Aplicacin de lo aprendido
en clase
6) Escoger slo tres obras que el profesor seleccion previamente
7) Participar en eventos dentro y fuera del mbito escolar, previa
autorizacin de un tutor encargado del alumno.

INSTANCIA EVALUATIVA:
Los alumnos tendrn dos instancias evaluativas: La primera
consistir en una nota durante el transcurso del desarrollo del
proyecto de la orquesta en donde se evaluar participacin en clase,
asistencia y cuidado del instrumento.Luego como nota final se
llevar a cabo la seleccin de una de las obras del repertorio de la
 orquesta para as presentarla en un evento escolar y otro
pblico.All se evaluar: Posicionamiento con el instrumento,
afinacin, interpretacin musical y desempeo grupal.

Decisiones tecnolgicas que se tomaron:

La principal necesidad pedaggica que se establece es el constante

entrenamiento auditivo tanto en lo rtmico como en lo meldico que el
alumno debe tener a la hora de tocar su instrumento. Para ello
utilizamos los siguientes medios tecnolgicos:

Afinador online:
https://wimelo.com/material-multimidia/afinador-online/

Metrnomo online:
https://www.google.com.ar/search?q=metr%C3%B3nomo+online&oq
=metr%C3%B3nomo+online&gs_l=psy-
ab.3...2437.7744.0.7880.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0....0...1.1.64.psy-
ab..0.0.0....0.mG6zECeYrIE

Dichos recursos se usaran con el fin de que el alumno mejore su

interpretacin musical en cada obra. Ambas herramientas son de fcil
acceso.