INTRODUCCION

En este trabajo de investigacin se adopt a partir de cuestionamientos para analizar

la desercin parcial, temporal y definitiva de estudiantes de la carrera de Psicologa de
5 semestre.

El objetivo de este estudio es identificar de qu manera los factores asociados fueron

determinantes en la desercin de estudiantes universitarios de la carrera de psicologa
de 5 semestre de presente modulo I-2016, considerando caractersticas propias de
los alumnos, el compromiso con la institucin y el rendimiento acadmico al interior de
la universidad. Basados principalmente en 4 tipos de desercin existentes:
econmico, poltico, social y familiar.

La desercin es uno de los principales problemas que enfrentan las instituciones de

Educacin Superior. Es un problema preocupante, debido a las repercusiones
sociales, institucionales y personales que trae como consecuencia este tema
Los estudios revisados de investigaciones sobre la temtica de la desercin identifican
varios factores, que van desde el abandono por la escasa formacin previa, los
reiterados fracasos en los exmenes finales, el origen social, la eleccin inadecuada
de estudios, caractersticas familiares o circunstancias de la vida, problemas de
organizacin de las diferentes unidades acadmicas, entre otras que van como
subvariables de las ya mencionadas.
Este reporte es un grado de avance de investigacin en la temtica de la desercin
universitaria en la carrera de psicologa perteneciente a la Facultad de Humanidades y
Cs. De la educacin de la Universidad Mayor de San Simn, estableciendo los
factores ms significativos relacionados con esta problemtica.
Debe tenerse en cuenta que una dificultad en este tipo de investigacin es disponer de
informacin estadstica completa, tanto de los antecedentes demogrficos de los
alumnos como acadmicos.
Es particularmente difcil obtener datos confiables que permitan elaborar indicadores
sobre el abandono. Pero s la investigacin permiti observar 4 fenmenos claros. Por
un lado, el grupo de egresados es reducido en relacin con la cantidad de ingresantes.
Por el otro, es evidente que gran parte del grupo que egresa prolonga su permanencia
en la universidad ms all de los tiempos establecidos por los planes de estudios.
Y an ms interesante es conocer, por ejemplo, si el riesgo de desertar es
significativamente mayor para un ingresante cuyos padres tienen bajos niveles
educativos o si es el tipo de escuela media la que influye sobre el que abandona.
Medir esta diferencia, si es que existe, adiciona una informacin til a esta
problemtica universitaria

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Descripcin de la realidad problemtica

Las polticas educativas nacionales han tenido un carcter prioritario en la mayora de

los pases. A pesar de todas las decisiones, acciones y esfuerzos nacionales, la
educacin en Amrica Latina, muestra fuertes desigualdades en cuanto a la atencin
de los diversos grupos de poblacin, en la calidad de la educacin que se ofrece, en
los niveles de formacin de sus docentes, en la incorporacin de los contenidos
provenientes de la sociedad del conocimiento, en la utilizacin de las nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin, entre otros. Esta situacin plantea una
fuerte tensin ya que tanto a nivel mundial como nacional los procesos econmicos y
sociales derivados de la globalizacin y del desarrollo tecnolgico tienden a una mayor
concentracin de la riqueza y de los medios de produccin, informacin y
comunicacin, por lo que las desigualdades tienden a agudizarse, como ha ocurrido en
Amrica Latina en los ltimos aos. Estas desigualdades evidencian que reducidos
sectores urbanos pertenecientes a las clases medias y altas de la sociedad disponen
de una oferta educativa equivalente en gran medida a la que reciben los estudiantes
de los pases desarrollados, mientras que a la gran mayora de la poblacin se le
ofrece una educacin de baja calidad, desactualizada en cuanto a conocimientos y
tecnologa, con docentes tambin desactualizados en su mayora y en escuelas con
condiciones de infraestructura y de equipamiento muy precarias. En el nivel superior
de educacin existen tambin fuertes desigualdades.
La situacin sealada parece haberse agravado en los ltimos aos como
consecuencia de las fuertes crisis econmicas y sociales que han registrado muchos
pases latinoamericanos. Estas crisis han afectado gravemente las condiciones
bsicas de educabilidad de amplios sectores de la poblacin, haciendo todava ms
precaria la situacin de la educacin en la regin.

1.2 Formulacin del problema

Cules son los factores asociados que llevan a determinar la desercin de

estudiantes universitarios de 5 semestre de la carrera de psicologa perteneciente a la
Facultad de Humanidades y Cs. De la educacin de la Universidad Mayor de San
Simn?

1.3 Objetivos de la investigacin

1.3.1 Objetivo general

Identificarlos factores asociados que son determinantes en la desercin de estudiantes

universitarios de 5 semestre de la carrera de psicologa perteneciente a la Facultad
de Humanidades y Cs. De la educacin de la Universidad Mayor de San Simn

1.3.2 Objetivos especficos

-Conocer le porcentaje de la desercin universitaria de 5 semestre de la carrera de

psicologa de acuerdo a documentos facilitados por la UTI

-Describir los factores que llevan a la desercin universitaria mediante encuestas

-Identificar el factor ms determinante en la desercin universitaria.

1.4 MARCO TERICO

1.4.1 Antecedentes de la investigacin

1.4.2. A nivel Internacional:

A pesar de que no existen investigaciones en el campo de la educacin superior

virtual, s hay trabajos sobre el tema de desercin universitaria en educacin superior
a distancia y en la de modalidad regular o presencial, como las que a continuacin
presentamos, y que en su mayora son de investigadores de universidades latino
americanas cuyas realidades tienen algunas similitudes culturales con el nuestro, por
lo que estudios previos han analizado estas influencias internacionales de tal manera,
como lo expresa Beech (2007) que la UNESCO, el Banco Mundial y la OCDE en la
dcada de 1980 y 1990, consideran tambin su influencia en las polticas, en los
cambios curriculares como por ejemplo en Argentina, Chile y Brasil; actualmente
Colombia tiene un gran desarrollo en la investigacin sobre temas educativos y en
especial sobre la problemtica en estudio. Toda esta influencia se ve reflejada en
nuestra realidad nacional, gracias a la globalizacin del conocimiento, las 18 TICS,
entre otros. Como investigadores y educadores tenemos el compromiso de continuar
investigando y para ello acudir a referencias internacionales y nacionales.
Entre los estudios evaluados es importante mencionar el Informe sobre la Educacin
Superior en Amrica Latina y el Caribe 2000 2005 : La metamorfosis de la
educacin superior de la UNESCO, de autora de Universia-Uruguay y publicado en el
2009, cuyo propsito era medir el impacto que genera la desercin, mediante el
anlisis de una encuesta nacional y en el que se estableci que el "gran desafo" en
esta regin del continente no es slo incrementar la cobertura entre los jvenes, sino
tambin disminuir la "repeticin y desercin" escolar en las universidades pblicas y
privadas. Tema reforzado en el estudio denominado: Repitencia y desercin
universitaria en Amrica Latina, coordinado por Lus Eduardo Gonzlez Fiegehen y
publicado en el ao 2006, cuyo objetivo era establecer las principales causas de la
desercin universitaria en Amrica Latina, mediante paneles de trabajo.
Vsquez (2000), Desercin en Educacin a Distancia en Educacin Superior-
Universidad de Guadalajara, hace una exposicin del anlisis con respecto a los
estudiantes universitarios que desertan en la educacin superior a distancia. El
propsito de este proyecto fue establecer bases tericas e ndices de desercin de
estudiantes de la modalidad a distancia de la Universidad de Antioquia en el lustro
estudiado, 1980-1984, as como analizar la causalidad del fenmeno.

Parti de una concepcin de la desercin como aquel fenmeno colectivo, consistente

en que los individuos abandonan el proceso educativo formal sin completar el ciclo
respectivo, debido a causas endgenas y exgenas al mismo sistema. Los estudios
sobre desercin de la Educacin Superior concluyen que las causas para que se
presenten dichas deserciones son mltiples y difciles de jerarquizar en forma
generalizada, esto es, de ordenarlas segn su poder explicativo. De los factores
enunciados como determinantes de la desercin en el programa, esto es, carencia de
afiliacin institucional e integracin social, baja capacidad y compromiso acadmico,
dbil identificacin profesional y situacin socioeconmica crtica, el factor de ms alta
incidencia ha sido sin duda el relacionado con la capacidad y compromiso acadmico.
En efecto, una desercin forzosa de cerca del 40% de la desercin total y el hecho de
que el 78.66% de los desertores abandonen en los dos primeros semestres de
estudio, evidencian hbitos de estudio independiente inadecuados y carencias en
disciplina acadmica, formacin de grupos de estudio y bsqueda de fuentes de
consulta. Este indicador de capacidad y compromiso est de alguna manera ligado a
los criterios de admisin del programa, bastante flexibles antes de la vigencia del nivel
introductorio o semestre preparatorio para adelantar estudios a distancia.
Este dbil compromiso acadmico no puede analizarse sin embargo aisladamente. En
l, inciden tanto la operacin del programa como la situacinsocioeconmica
de la provincia. Respecto de lo primero, los desertores resienten la forma como se ha
manejado el programa por parte de la Universidad, manejo que ha repercutido en la
produccin y entrega de materiales, en asesoras deficientes, en centros zonales sin
identidad, en una relacin profesor-alumno que es considerada como regular y mala
por un 63% de los asesores, en la no promocin de grupos de estudio en los
municipios, en el divorcio del programa respecto de personas e instituciones que
trabajan por las regiones, y en una dbil integracin de los usuarios con la universidad.
Vsquez y otros (2003) realizaron la investigacin: Determinantes de la desercin
estudiantil en la Universidad de Antioquia, teniendo como objetivos: realizar un
anlisis de la desercin de los estudiantes universitarios, en particular, de la

Boado (2005) Una aproximacin a la desercin estudiantil universitaria en Uruguay.

Este trabajo es un primer avance sobre el examen de la desercin universitaria en
Uruguay, que procura combinar de manera eficiente dos aproximaciones al fenmeno
en cuestin, por un lado la contribucin a la parte descriptiva y estimativa del
aprovechamiento acadmico y su contracara la desercin, y por otro lado la
prospeccin de factores determinantes de la desercin.
Los motivos de ella no los exploraron en las entrevistas con los desertores que haban
sido estudiantes activos; pero los informantes calificados que fueron los decanos
coincidieron abrumadoramente en sealar elementos de tipo vocacional y motivacional
en este tipo fase o modalidad de desercin. Y sealaron que adems respondera a
las modalidades de inscripcin mltiple, es decir en ms de una facultad. Este ejemplo
se adapta a la conocida referencia de matricularse slo para obtener bonificaciones en
el transporte urbano y en los espectculos pblicos. Un segundo tipo de desercin que
podra ser el grueso segn las entrevistas a desertores y a decanos es la modalidad
que deviene de los resultados acadmicos en particular. Opera en losprimeros aos
de las carreras y es consecuencia de que los estudiantes, mayoritariamente se
adaptan a esta situacin, a los rendimientos acadmicos y a las dificultades
adaptativas u operativas en la carrera. La masificacin opera sin duda junto a las
condiciones locativas, y son por todos los actores reconocidas. Pero ms contundente
resultaron las referencias a la calidad de la enseanza y la evaluacin. Muchos de los
desertores analizados no avanzaron mas all de la mitad de la carrera que hicieron,
pero aquellos que demostraron peculiar integracin a la facultad, dejaron retratos
plausibles de situaciones conocidas, que probablemente por desertores no fueron los
nicos en experimentar, y quien sabe si sus relatos resultaran diferentes de los de
estudiantes exitosos. Las relaciones con los docentes, y no slo por un problema de
densidad fsica, fueron sealadas como deficitarias. Y con los mecanismos de
evaluacin ocurri lo mismo. No obstante en modo alguno destac que el abandono
de los estudios se debi a ello exclusivamente. Fue sin duda un mix pero ninguno
soslay el papel voluntario de la decisin de abandonar. Siempre reconocieron una
responsabilidad. Ni las opiniones ms crticas, que sealaron enojo y decepcin,
abdicaron de la responsabilidad. Es interesante que la culpa no sea del sistema. Y
adems en ellos que conforman seguramente el grueso de la desercin y el rezago, la
imagen y la preferencia por la Universidad de la Repblica (UDELAR), se sobrepone a
cualquier opcin formativa ulterior. Siempre idealizaron, siempre querran volver y
saben que pueden reglamentariamente hacerlo, pese a haber estudiado alguno de
ellos en las universidades privadas otra carrera, siempre prefieren UDELAR.
Fue notorio en este grupo de desertores el efecto de los planes de estudio y las
referencias a como transmiten imgenes de la profesin en muchos casos la
experiencia fue negativa y claramente no asumieron los costos de graduarse en una
carrera que podra llevar ms de la cuarta parte de tiempo que tenan vivos en ese
entonces.
Todos los informantes calificados sealaron que en este caso el efecto del espacio
institucional era el ms gravitante de todos.
Hay un tercer tipo de desercin que los informantes sealaron como propio de causas
externas a la institucin, de carcter social o personal; particularmente vinculado con
la condicin de estudiante trabajador. que sera minoritaria en comparacin con las
otras dos, la misma se ubicara en las etapas ms avanzadas de las carreras. La
fuerza de las razones indicadas por los informantes no sera menor, en la medida que
realmente implica impedimentos a continuar pero slo para estos casos. As el efecto
de los factores extra acadmicos, que estn de moda en la investigacin educativa en
estos momentos quedara restringido a una fase o subgrupo menor.
Huesca y Castao (2007) en la investigacin: Causas de Desercin de Alumnos de
Primeros Semestres de una Universidad Privada, el presentetrabajo es un
acercamiento al tema que se une a trabajos realizados anteriormente, para conocer al
estudiante de la Universidad Iberoamericana.
En este estudio presentan el reporte de la investigacin, cuyo objetivo fue conocer,
desde la propia voz de los estudiantes de la Ibero Puebla, las causas por las que
desertan. Teniendo en cuenta las categoras consideradas los resultados los
presentan as:

Metas personales: Es importante reconocer que ciertas personas deciden a veces

abandonar las instituciones de educacin superior sin alcanzar la graduacin,
sencillamente porque no tienen la meta o la intencin de permanecer en ella hasta
lograr obtener un ttulo profesional.

Deficiente orientacin vocacional: Aproximadamente 80% de los que abandonaron, no

tenan definidos sus planes acadmicos en el momento de la desercin
Influencia de padres/amigos en la eleccin de la carrera: Muchos estudiantes centran
su decisin exclusivamente en el bienestar familiar y someten sus gustos personales,
sus metas en aras de un progreso familiar en el que subyace el mandato familiar de
emprender una carrera universitaria para salvaguardar en algunas ocasiones la
identidad familiarexpectativas de la carrera no cubierta: Algunas de las expectativas
del alumno no pueden ser cubiertas por la institucin, ya que son de carcter
endgeno, en las que el joven ha construido unas expectativas basadas tal vez en
informacin poco veraz, como puede ser el campo de trabajo de la licenciatura que
est estudiando, el enfoque de la carrera, el ambiente que percibe, etc., siendo esta
causa una derivacin de una deficiente orientacin profesional.

Falta de habilidades y formacin. Malos hbitos: por ahora no es una causa central
para el abandono de la universidad. Llegan alumnos con bajo promedio, muchos
problemas de malos hbitos y falta de formacin previa a los estudios superiores.
Ajuste social e institucional: La vida universitaria exige al estudiante el ajuste social e
intelectual al nuevo y en ocasiones desconocido mundo universitario. Aunque la
mayor parte de los estudiantes cumplen de manera eventual el proceso detransicin a
la universidad, algunos afrontan dificultades grandes como para inducirlos a
abandonar los estudios

Se corrobora lo que dice Tinto (1994): cuando el alumno no tiene claro su objetivo,
meta, plan de vida, es ms costoso que permanezca y concluya sus estudios
universitarios.
Li (2008) realiz la investigacin : La desercin de la persona joven del sistema
educativo: la relacin de la educacin a distancia para su insercin laboral, en la
Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED) en Costa Rica, (con 31 aos
de labores en el tiempo de lainvestigacin) da a conocer de los 34 centros
universitarios de la UNED a nivel de Costa Rica, determinando que para el ao 2005 la
desercin de estudiantes de la UNED era de 40%, realidad presente y preocupante
para que estas personas jvenes puedan conseguir un trabajo con remuneracin justa,
sumndose al 70 % que no accedieron a la educacin superior de Costa Rica
(UNESCO, 2005), As mismo encontr que algunos de los factores que han propiciado
la desercin universitaria segn la Comisin Nacional de Rectores (CONARE) son
aspectos institucionales y pedaggicos: 25 % aspectos laborales, 20 %, insatisfaccin
en la carrera, 20 % motivos personales, 15 % uso parcial de la Institucin, 10 %
carencia de financiamiento para estudios. Concluye que al insertar a la poblacin
econmicamente activa, a este nmero significativo de estudiantes desertores junto
con los que no acceden a la educacin superior y al mbito laboral, dndoles las
competencias y desarrollndoles las habilidades, es viable en el esquema de la
educacin a distancia ser partcipes del desarrollo nacional.
Saldaa y Alexandre (2008): Adaptacin del Modelo de Desercin Universitaria de
Tinto para analizar una Universidad Chilena en esta investigacin los investigadores
adaptaron el modelo de Vincent Tinto para analizar la desercin de los alumnos de
Ingeniera Civil en la Universidad Catlica de la Santsima Concepcin, Chile. El
objetivo de este estudio fue identificar qu factores afectan la permanencia de los
estudiantes en la carrera escogida, considerando caractersticas propias de los
alumnos, el compromiso con la institucin y el rendimiento acadmico al interior de la
universidad. La metodologa utilizada es el anlisis de eventos histricos y se modela
a travs de una regresin logstica binaria, construyendo un modelo que predice
correctamente el 90,3% de los casos. Las variables que mejor explican la desercin
son los ingresos familiares y el rendimiento acadmico de los alumnos; sin embargo,
se plantea la necesidad de repensar la relacin entre ingresos y desercin a la luz de
los resultados de este estudio. Se concluye que el modelo de Tinto y su adaptacin a
la realidad chilena son un esquema conceptual vlido para examinar el fenmeno de la
desercin universitaria.
Elas (2008) Los abandonos universitarios: Retos ante el Espacio Europeo de
Educacin Superior. Estudios sobre Educacin, en esta investigacin se indaga sobre
las razones que sostienen los estudiantes universitarios a la hora de tomar la decisin
de abandonar sus estudios, cules son sus razones y qu elementos o situaciones les
han llevado a tal decisin. Los datos se obtuvieron en el lapso 2005-2006 a partir de
una encuesta realizada a estudiantes universitarios que abandonaron sus estudios
durante los aos 1996-2003 en la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad
Autnoma de Barcelona. A partir de los datos se realiz una tipologa de abandonos.
Se concluye que la mayora de estudiantes abandona los estudios debido a que no los
haban elegido en primera opcin. A pesar de ello, un porcentaje importante de los que
abandonan empieza otros estudios. Se constata que: El 82% de los estudiantes que
abandonaron no haban elegido la carrera en primera opcin en la pre-inscripcin.
El 49% abandona durante el primer ao. El 68% decide cursar otros estudios
superiores. La gran mayora de estos (94%) acaban estos nuevos estudios.
Zrate y Socha (2009) en la investigacin cualitativa: Estudio sobre las motivaciones
de desercin estudiantil en la Universidad Industrial de Santander, se plante como
propsito: comprender los motivos atribuidos por los y las estudiantes de la UIS a la
experiencia de desercin universitaria durante los aos de 2003 a 2006, teniendo en
cuenta las influencias personales, socio econmicas, culturales, acadmicas e
institucionales., que generaron dicho fenmeno. La investigacin ofrece resultados que
permiten interpretar motivaciones de la desercin por parte de los estudiantes de la
UIS estableciendo premisas y categoras de anlisis que conduzcan hacia un conjunto
de estrategias que contribuyan a reducir los niveles de desercin.
Entre los principales resultados se estableci que las motivaciones de carcter
personal de mayor incidencia sobre el fenmeno de la desercin, son las conductas,
sentimientos y caractersticas personales del estudiante; en lo acadmico la falta de
orientacin vocacional y unadeficiente formacin previa; en lo socio econmico la
precariedad de sus familias, la dificultad para sostenerse en la Universidad; en lo
institucional las polticas de evaluacin, las polticas en materia de recursos destinados
para la educacin y sus fines, la evaluacin, los mtodos y metodologas de la
Universidad o el Estado en general; en lo cultural, una identidad cultural con bajas
expectativas con respecto a la Educacin Superior. En lneas generales, en la
investigacin se estableci que los aspectos tratados en el marco conceptual y en el
marco terico con respecto a las motivaciones que generan la desercin son:
personales, socio econmicos, culturales, acadmicos e institucionales, que se
configuran como tales en las aulas de la Universidad Industrial de Santander (UIS).
Merlino, Aylln y Escans (2011) Variables que influyen en la Desercin de
estudiantes universitarios de primer ao. Construccin de ndices de riesgo de
abandono. Esta investigacin se enfoca en analizar la relacin que existe entre la
desercin de los estudios universitarios (durante el primer ao cursado) y el
comportamiento de ciertas variables especficas, medidas en los ingresantes a la
Universidad Siglo XXI en Crdoba, Argentina. La investigacin permiti desarrollar dos
modelos de prediccin del riesgo de abandono entre los estudiantes que ingresan a la
universidad. Dichos modelos se denominan IRAP (ndice de Riesgo de Abandono
Provisorio) e IRAD (ndice de Riesgo de Abandono Definitivo). Ambos se expresan en
escalas de 5 categoras (desde riesgo muy bajo a 31 muy alto). Los dos ndices de
riesgo se obtienen a partir de la aplicacin de una serie de cuestionarios que miden
diferentes variables con las cuales se construyen el IRAP y el IRAD. Ambos ndices
han sido desarrollados con el propsito de contar con herramientas de prediccin de la
desercin, lo cual permite trabajar sobre la prevencin de la misma de modo
anticipado. Entre las principales conclusiones que se obtuvieron en la investigacin
pueden sealarse la relacin del rendimiento acadmico con la desercin y la
capacidad predictiva del ndice IRAD, dado que se observa que el 44% de los alumnos
con riesgo alto y muy alto, no se reinscribieron en el segundo semestre de cursado.
1.4.3 A nivel Nacional:

As como en el mbito internacional, existen escasas investigaciones sobre el tema en

estudio, a nivel nacional tenemos estudios con respecto a la desercin universitaria en
la modalidad presencial:

Se encontr que existe una alta asociacin de los factores vocacional y econmico as
como una leve a moderada asociacin de factor acadmico-rendimiento con la
desercin de los estudiantes.
Especficamente se centra en estudiar el fenmeno de la desercin a la luz de los
factores: rendimiento acadmico, ingreso familiar, sexo, tipo de colegio y la edad por la
que consideramos importantes. Se encontr que el momento ms significativo de la
desercin lo constituyen los 2 primeros aos, la proporcin absoluta de mujeres
desertoras con respecto a los ingresantes son mayores que lade los hombres, y el
factor Acadmico tiene mayor significacin en la desercin que el factor econmico y
el personal.

Los factores que se encuentran relevantes son:

a) La desercin estudiantil, es un problema, en el que estn inmersos los adolescentes

y los jvenes estudiantes de nivel superior, estos problemas acontece a nivel nacional,
regional y local, tiene como causa principal la situacin de la pobreza en que vive la
mayora de los ciudadanos no logrando solventar los gastos de educacin que
demanda sus hijos en el periodo de educacin,

b) Los estudiantes que justifican una posible desercin de los Institutos Tecnolgicos
son los que tienen pensado ingresar a una Universidad y que carecen de vocacin
profesional tcnica, entre otras.

c)llegado a la: conclusin: la desercin estudiantil de la especialidad fue en su mayora

por cultura y por nivel de preparacin bajo en los niveles bsicos las cuales determin
a que el estudiante deserte de la especialidad de ciencias sociales.
La mayora de los estudios referenciados obedecen a dos objetivos: delimitar causas e
identificar obstculos que conducen al abandono, y sugerir o experimentar
intervenciones para evitar el abandono o fomentar la permanencia.

2. Definiciones conceptuales

2.1. Desercin estudiantil.

Segn Merlino (2011) en la actualidad, no existe un consenso general sobre la
definicin de desercin en lo relativo a los estudios universitarios. El fenmeno de la
desercin estudiantil universitaria ha sido un tema de investigacin desde hace varias
dcadas. Podemos decir que la desercin estudiantil es el proceso de abandono
voluntario o forzoso de la carrera en que se matricula un estudiante, por la influencia
positiva o negativa, de circunstancias internas o externas a l, este abandono puede
ser temporal o definitivo.

2.2. Desercin Parcial

Cuando un alumno abandona una carrera profesional para pasarse a otra pero en la
misma universidad. 45

2.3. Desercin Temporal

Cuando el alumno se retira de los estudios y se reincorpora despus de un tiempo, en
algn caso el alumno antes de retirarse solicita reserva de matrcula.

2.4. Desercin Definitiva

En este caso el alumno abandona los estudios, que podra ser para ir a otra
universidad o porque ha tomado la decisin de abandonar definitivamente los estudios
en la modalidad virtual en la Universidad Privada TELESUP.

3. Formulacin de hiptesis
-Los factores asociados son determinantes significativamente en la desercin de
estudiantes universitarios de 5 semestre de la carrera de Psicologa
- Los factores asociados son determinantes significativos en la desercin parcial de
estudiantes universitarios de 5 semestre de la carrera de Psicologa
- Los factores asociados son determinantes en la desercin temporal de estudiantes
universitarios de 5 semestre de la carrera de Psicologa

ENCUESTA SOBRE LA DESERCIN UNIVERSITARIA

Carrera: psicologa Quinto semestre
2016

Edad: Sexo: M F

1. Qu entiendes por desercin universitaria?

a) Abandono
b) Ausencia
c) Evasin
d) Todos los anteriores
2. Durante tus estudios cul es el porcentaje de desercin pudiste percibir?
a) 10%
b) 25%
c) 50%
d) 75%
3. Cuando usted inicio sus estudios quin eligi su carrera?
a) Usted
 b) Sus padres
c) Sus amigos
d) otros
4. Que causas crees que influyen en la desercin universitaria?(elija la ms
influyente )
a) Econmico
b) Social
c) Familiar
d) Poltico
5. usted trabaja para solventar sus estudios?
a)Si b) No
6. Cul es la forma en que financia sus estudios universitarios?
a) Recursos propios
b) Recursos familiares
c) Subvencin de bonos
7. usted cree que el bajo desempeo sea un factor influyente en la desercin
universitaria?
a) Si b) No

8. Los problemas internos de la universidad paros, peleas, persecuciones

polticas, impuntualidad de docentes; crees que incidieron en la desercin
de los estudiantes?
a) Si b) No
9. Los estudiantes que vienen de rea rural Qu dificultades tienen? Que
pudiste percibir
a) Manejo de computadoras
b) Problemas con el idioma
c) Problemas para desenvolverse
d) Problemas en la alimentacin
10. En qu tipo de estudiantes abarca ms la desercin universitaria?
a) Estudiantes con altos recursos
b) Estudiantes con recursos medios
c) Estudiantes con bajos recursos
11. Cree que existe mayor riesgo de desertar para un universitario cuyos
padres tienen bajos niveles educativos?
a) Si b) No
12. cree usted que el tipo de escuela (preparacin baja, en niveles bsicos)
influye sobre el universitario que abandona la carrera?
a) Si b) No
 13. cree que la orientacin vocacional afecta en su formacin acadmica?
a) Si b) no
14. Las personas que abandonan la carrera lo hacen de forma :
a) Voluntaria
b) Forzosa
c) Influencia negativa
d) Circunstancias externas
15. Usted cree que las personas que abandonan la carrera lo hacen por falta de:
a) Seriedad
b) Compromiso
c) Falta de inters
d) Toda las anteriores

VII PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS

7.1 Presentacin de Resultados

edad de los encuestados

20 -- 8%
21--34%
22--21%
23--16%
24 -- 8%
25 -- 6%
26 -- 3%
28 -- 3%
30 -- 1%

Los datos en porcentajes de la edad de los encuestados.

 sexo de los encuestados

masculino--33%
femenino --67%

Los datos en porcentaje del sexo de los encuestados.

1. Qu entiendes por
desercin universitaria?
a) Abandono -- 43%

b) Ausencia -- 8%

c) Evasin -- 8%

d) Todos los
anteriores--41%

2. Durante tus estudios cul

es el porcentaje de desercin
pudiste percibir?

a) 10% --- 7%
b) 25% --- 28%
c) 50% --- 55%
d) 75% --- 10%
3. Cuando usted inicio sus
estudios quin eligi su
carrera?

a) Usted -- 79%
b) Sus padres -- 13%
c) Sus amigos--6%
d) otros -- 2%

4. Que causas crees que

influyen en la desercin
universitaria?(elija la ms
influyente )
a) Econmico--57%
b) Social -- 28%
c) Familiar--5%
d) Poltico--10%

5. usted trabaja para

solventar sus estudios?

a) Si -- 52%
b) No -- 48%
 6. Cul es la forma en que
financia sus estudios
universitarios?
a) Recursos propios --
35%
b) Recursos familiares--
59%
c) Subvencin de
bonos--6%

7. usted cree que el bajo

desempeo sea un factor
influyente en la desercin
universitaria?

a) Si -- 57%
b) No -- 43%

8. Los problemas internos de

la universidad paros, peleas,
persecuciones polticas,
impuntualidad de docentes;

a) Si --88%
b) No --12%
9. Los estudiantes que vienen
de rea rural Qu
dificultades tienen? Que
pudiste percibir a) Manejo de
computadoras --7%
b) Problemas con el
idioma--15%
c) Problemas para
desenvolverse--75%
d) Problemas en la
alimentacin --3%

10. En qu tipo de
estudiantes abarca ms la
desercin universitaria?

a) Estudiantes con
altos recursos --16%
b) Estudiantes con
recursos medios--26%
c) Estudiantes con
bajos recursos --58%

11. Cree que existe mayor

riesgo de desertar para un
universitario cuyos padres
tienen bajos niveles

a) Si --44%
b) No --56%
12. cree usted que el tipo de
escuela (preparacin baja, en
niveles bsicos) influye sobre
el universitario que

a) Si -- 80%
b) No --20%

13. cree que la orientacin

vocacional afecta en su
formacin acadmica?

a) Si --93%
b) No --7%

14. Las personas que

abandonan la carrera lo hacen
de forma :
a) Voluntaria --39%

b) Forzosa -- 19%

c) Influencia
negativa--25%
d) Circunstancias
externas--17%
 15. Usted cree que las
personas que abandonan la
carrera lo hacen por falta de:
a) Seriedad -- 16%

b) Compromiso -- 9%

c) Falta de inters--13%

d) Toda las anteriores--

62%