Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Revista de Educacin
Serie Indagaciones
N 21 ~ Junio 2011
NEES - UNCPBA - TANDIL - ARGENTINA
ISSN 1515-9485
Espacios en Blanco
Revista de Educacin
Serie Indagaciones N1, Diciembre 1994
Ncleo de Estudios Educacionales y Sociales (NEES)
Facultad de Ciencias Humanas
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
Campus Universitario - Paraje Arroyo Seco - 7000 - Tandil
Provincia de Buenos Aires - Argentina
Indexaciones:
CAICYT - CONICET - LATINDEX - CRIT: MFN 235
ANPPED (Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao)
IRESIE (ndice de Revistas de Educacin Superior e Investigacin Educativa)
Catlogos:
CIANE, Academia Nacional de Educacin, Repblica Argentina.
CAPTEL, Educacin a Distancia, Argentina. Catlogo virtual: www.captel.com.ar
CENDIE, Direccin Centro de Documentacin e Informacin Educativa - Direccin General de
Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires, Argentina.
Ctedra Iberoamericana de la Universidad de Islas Baleares www.uib.es/catedra_iberoameri-
cana/revistas/img/blanco.pdf
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira Ministrio de Educa-
o, Brasil www.inep.gov.br/
Universidad Virtual del Tecnolgico de Monterrey, Mxico www.sitios.ruv.itesm.mx/portales/.../
imagenes/.../RevistasEducacion.pdf
SciELO, Scientific Electronic Library Online, www.scielo.org
CLASE, Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades, www.dgb.unam.mx
Suscripcin:
Revista Espacios en Blanco. Ncleo de Estudios Educacionales y Sociales (NEES). Facultad de Ciencias
Humanas, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Campus Universitario - Paraje
Arroyo Seco - (7000) Tandil, Buenos Aires, Argentina.
Cambio/Permuta/Exchange/change
Espacios en Blanco desea establecer el cambio de su revista con revistas similares.
Espacios en Blanco tem interesse em estabelecer permuta de sua revista com revistas congneres.
Espacios en Blanco wishes to establish exchange of its periodical with all similar reviews.
Espacios en Blanco dsire tablir lchange de sa revue avec les revues similaires.
Espacios en Blanco desidera stabilire il cambio de la propria rivista con riviste simili.
Aparece anualmente. Los artculos son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no reflejan ne-
cesariamente la opinin de la Revista. Para comunicarse con la revista enviar un e-mail a espacios@fch.
unicen.edu.ar. Telfonos (54-2293) 439688 Internos 201/206 439750/439751/439752. Tandil,
Buenos Aires, Argentina.
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO
DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES
Rector
Cr. Roberto Tassara
Vicerrector
Ing. Agr. Omar Losardo
Espacios en Blanco
CO-DIRECTORA (a/c)
Renata Giovine (UNCPBA)
SECRETARIA DE REDACCION
Mercedes Baldoni (UNCPBA)
Editorial........................................................................................... 7
Dossier
Presentation
Mara Matilde Balduzzi............................................................................. 11
Historical social psychology: theory and construction of knowledge.
Margarita Robertazzi................................................................................. 21
The Thought of Social Psychology.
Claudette Dudet Lions y Mara de la Luz Javiedes Romero..................... 59
White Privilege: another force of social dominance of the privileged classes.
Fabricio E. Balcazar, Luciano Berardi y Tina Taylor-Ritzler..................... 85
Workplace harassment and uncivil behaviour:
a perspective from social psychology.
Jos Francisco Morales, Gabriela Topa Cantisano y Marco Depolo..........111
Contributions from the Social Representations Approach to the Field of Education
Denise Jodelet. Trad. Mara Matilde Balduzzi....................................... 133
Social representations, project and the identitary constructions of young people in
secondary school
Diana Beatriz Aisenson........................................................................... 155
Social representations of university students and relationship
with the knowledge
Mara Matilde Balduzzi........................................................................... 183
Articles
Embodiment and education: the body and the new paradigms of complexity.
Alvori Ahlert............................................................................................ 219
Research Result: Teacher training in Legal Science:
devices for reflective practice.
Rebeca Anijovich y Graciela Cappelletti................................................. 241
Teachers training in high school: between the demands and the anticipation.
Argentina, beginning of 20th century.
Jorgelina Mendez.................................................................................... 258
Editorial................................................................................................7
Dossier
La Psicologa Social ante los problemas
y desafos de las sociedades contemporneas
Presentacin por Mara Matilde Balduzzi............................................. 11
Psicologa social histrica: teora y construccin de conocimientos.
Margarita Robertazzi........................................................................... 21
El Pensamiento de la Psicologa Social.
Claudette Dudet Lions y Mara de la Luz Javiedes Romero............... 59
El Privilegio de los Blancos: otra fuerza de dominacin social
de las clases privilegiadas. Fabricio E. Balcazar, Luciano Berardi
y Tina Taylor-Ritzler........................................................................... 85
Acoso laboral y conductas incvicas: una perspectiva
desde la psicologa social. Jos Francisco Morales, Gabriela Topa
Cantisano y Marco Depolo................................................................ 111
Aportes del enfoque de las representaciones sociales al campo de la educacin.
Denise Jodelet. Trad. Mara Matilde Balduzzi................................. 133
Representaciones sociales y construccin de proyectos e identitaria de jvenes
escolarizados. Diana Beatriz Aisenson................................................. 155
Representaciones sociales de estudiantes universitarios y relacin con el saber.
Mara Matilde Balduzzi..................................................................... 183
Artculos
Corporeidade e educao: o corpo e os novos paradigmas da complexidade.
Alvori Ahlert...................................................................................... 219
Resultado de investigacin: La formacin docente en Ciencias Jurdicas:
dispositivos para la prctica reflexiva.
Rebeca Anijovich y Graciela Cappelletti........................................... 241
Jvenes investigadores
La formacin de docentes de nivel medio: entre la demanda y la anticipacin.
Argentina, principios del siglo XX. Jorgelina Mendez........................... 258
Reseas de libros
Escuelas en escena. Una experiencia de pensamiento colectivo
de Silvia Duschatzky, Gabriela Farrn y Elina Aguirre
por Mara Silvina Centeno................................................................ 293
Maneras de querer. Los afectos docentes en las relaciones pedaggicas
de Ana Abramowski por Juan Suasnbar y Carolina Salvi................... 299
6|
Aportes del enfoque de las representaciones
sociales al campo de la educacin
Contributions from the Social Representations Approach
to the Field of Education
Denise Jodelet*
Traduccin: Mara Matilde Balduzzi**
Introduccin
Una de las caractersticas del campo de la educacin en el esta-
do actual de su desarrollo reside en la diversidad de los dominios que
abarca as como de los enfoques que le conciernen dentro de las ciencias
humanas. Este campo, inicialmente circunscripto a la formacin escolar,
se ha extendido progresivamente, a travs de la formacin de adultos,
a otros sectores de actividad, ya se trate del trabajo, de la vida familiar,
de la vida cotidiana o de la salud. De tal modo que el gran especialista
Mialaret puede afirmar que: el concepto de educacin se ha enriqueci-
do considerablemente en el curso de las ltimas dcadas y que las cien-
cias de la educacin actuales convocan a nuevos campos cientficos para
describir, analizar y, si es posible, explicar las situaciones contempor-
neas de educacin y de formacin (2011:8).
Frente a esta situacin, los recursos aportados por la teora de las
representaciones sociales (Moscovici, 1961/1976, 1984; Jodelet, 1984,
1989) resultan particularmente importantes y pertinentes. Para demos-
trarlo, examinar sucesivamente la historia del campo de la educacin
| 133
Denise Jodelet
134 |
Espacios en Blanco - Serie indagaciones - N 21 - Junio 2011 (133-154)
| 135
Denise Jodelet
136 |
Espacios en Blanco - Serie indagaciones - N 21 - Junio 2011 (133-154)
| 137
Denise Jodelet
138 |
Espacios en Blanco - Serie indagaciones - N 21 - Junio 2011 (133-154)
| 139
Denise Jodelet
140 |
Espacios en Blanco - Serie indagaciones - N 21 - Junio 2011 (133-154)
| 141
Denise Jodelet
142 |
Espacios en Blanco - Serie indagaciones - N 21 - Junio 2011 (133-154)
| 143
Denise Jodelet
144 |
Espacios en Blanco - Serie indagaciones - N 21 - Junio 2011 (133-154)
| 145
Denise Jodelet
146 |
Espacios en Blanco - Serie indagaciones - N 21 - Junio 2011 (133-154)
nal que ubica en la cima el saber cientfico, que hace del saber tcni-
co la aplicacin de este ltimo y que tiene l mismo como aplicacin
el saber profesional. Esta representacin tiene muchas implicancias a
nivel de la imagen de las formaciones, de la construccin de cursos y
de la representacin de los formados. Por una parte, el orden unidi-
mensional de los saberes no permite aprehender correctamente los
diversos tipos de saberes. As, el saber profesional, que se reduce a la
aplicacin de una aplicacin del saber cientfico, no tiene ni existen-
cia propia ni reconocimiento en el sistema escolar. Por otra parte, las
jerarquas se establecen en el interior mismo de las formaciones pro-
fesionales. Las representaciones de la organizacin del trabajo indu-
cen una valorizacin del tcnico en relacin al obrero. Se toma por
modelo la organizacin del trabajo en las grandes empresas y las re-
presentaciones anticipatorias del futuro hacen del tcnico el persona-
je central de la industria. Esta representacin relega a un lugar subal-
terno al obrero calificado cuya formacin corresponde al aprendizaje
de un oficio segn un modelo artesanal que desconoce la diversidad
de la trama industrial.
Por otra parte, la conjuncin de estas dos representaciones con
la implementacin de una elevacin de los niveles escolares accesibles
se ha traducido en la jerarquizacin de los diplomas y de las forma-
ciones profesionales (Certificat, Brevet y Baccalaurat professionnels4). La
instauracin de un Bachillerato Profesional cuya finalidad es el ingreso
en la vida activa abre tambin un derecho de entrada a la universidad
que se desva de sus objetivos, creando expectativas nuevas con un ries-
go de frustracin. El Brevet Elemental profesional aparece como una
preparacin a ese Bachillerato. En la medida que permite el ingreso a
carreras tcnicas, es objeto de una visin positiva como formacin am-
plia, adaptable cuyo dinamismo autoriza las evoluciones de las carre-
ras. Por el contrario, hay una representacin negativa del Certificado
de Aptitud Profesional como formacin de trnsito, estrecha, especia-
lizada, orientada hacia la insercin.
Esta jerarquizacin va a conducir a una naturalizacin de las
cualidades de los formados proyectando sobre ellos las propiedades
| 147
Denise Jodelet
148 |
Espacios en Blanco - Serie indagaciones - N 21 - Junio 2011 (133-154)
| 149
Denise Jodelet
150 |
Espacios en Blanco - Serie indagaciones - N 21 - Junio 2011 (133-154)
Conclusin
El recorrido histrico y documental que acabo de hacer, aunque
incompleto y centrado sobre ejemplos tomados de la situacin france-
sa, puede ofrecer, eso espero, a los lectores que estn frente a realida-
des educativas diferentes, perspectivas de anlisis fecundas. Permite,
en todo caso, valorar la especificidad de recursos que aporta el tomar
en cuenta las representaciones para abordar el tratamiento de los pro-
blemas en el campo educativo o en otros campos que no han podido
ser abordados aqu.
Cuando se las estudia, las representaciones sociales son siempre
examinadas en situaciones locales poniendo en juego las experiencias,
los conocimientos y las conductas de los actores que son concretamen-
te inscriptos y subjetivamente implicados en lugares y roles especficos
como en un espacio institucional, social y cultural ms amplio. Nos dan
acceso a todas las facetas de una realidad que es objeto de una apro-
| 151
Denise Jodelet
Resumen
Este artculo examina las relaciones en- cas, educativas, democrticas, de la socie-
tre el campo de estudio de la educacin dad y de su cambio histrico.
y el de las representaciones sociales con Las representaciones sociales dan testi-
el propsito de mostrar la pertinencia de monio de una evolucin de las funciones
los recursos que ofrece el estudio de es- conferidas a la educacin y a la escuela,
tas ltimas para el anlisis de los procesos y afectan las concepciones de los roles y
que se ponen en juego en los diferentes oficios de los docentes y de los alumnos.
niveles del sistema educativo. Luego de El rol decisivo que desempean en la re-
poner en evidencia los lazos histricos y lacin entre los distintos actores del sis-
lgicos existentes entre los dos campos, tema educativo es ilustrado con diversos
se insiste sobre la necesidad de preservar ejemplos. Este examen histrico y docu-
su especificidad. mental muestra cmo el enfoque de las
La autora despeja las lneas directrices se- representaciones sociales es un instru-
gn las cuales los dos campos de estudio mento y una mediacin en perfecta ade-
se reencuentran, basndose en el ejemplo cuacin con la problemtica plural del
de la situacin francesa que ella conoce y campo de la educacin.
cuyos cuadros de anlisis pueden ser extra-
polados a contextos nacionales y culturales Palabras clave: Representaciones so-
diferentes. Se trata de delinear los esque- ciales; Funciones del sistema educati-
mas que organizan el sistema educativo y vo; Roles y relacin docente/alumno;
expresan ideologas que definen funciones Ideologa; Demandas sociales en materia
para responder a las demandas econmi- educativa.
152 |
Espacios en Blanco - Serie indagaciones - N 21 - Junio 2011 (133-154)
Abstract
The article examines the relations bet- democratic demands of society and their
ween the field of study of education and historical change.
the field of study of social representa- Social representations give evidence of an
tions. Its aim is to show the relevance evolution in the functions given to educa-
of the resources offered by the latter to tion and school, and have some influen-
analyse the processes regulating the di- ce on the conceptions related to teachers
fferent levels of the educational system. and students agency. The important role
After having given evidence of the histo- they play in the relation between the ac-
rical and logical links that exist between tors of educational system is illustrated by
the two fields, it underlines the impor- different examples. This historical and
tance to preserve their specificities. documentary examination shows how the
The author isolates the guidelines that social representations approach is an ins-
allow the encounter between the two trument and a mediation corresponding
fields, taking into account the French si- perfectly to the multiple problems tacked
tuation that she knows and whose analytic in the field of study of education.
devises can be extrapolated to other na-
tional and cultural contexts. The purpo- Key words: Social representations;
se is to delineate the schemas that orga- Educational system functions; Teacher/
nize the educational system and express student roles and relations; Ideology;
ideologies that define its functions in or- Educational social demands.
der to fulfil the financial, educational and
Bibliografa
ASTOLFI, J.P. et GIORDAN, A. (1973) Quelle ducation scientifique pour quelle socit,
PUF, Paris.
| 153
Denise Jodelet
154 |