Introduccin

En la investigacin se inicia reconociendo las teoras que sobre creatividad se

han desarrollado desde las propuestas de la sicologa diferencial de Guilford, hasta
los desarrollos contemporneos de M. Bodem, J. Gardner, Cskszentmihalyim, C.
Gutirrez y M. Rodrguez, entre otros; considera adems los pocos desarrollos que
se han dado respecto a la creatividad en motricidad humana, asumiendo como
fundamentales aportaciones los estudios realizados por Eugenia Trigo Aza con su
grupo KON-TRASTE (2000-2001), los aportes de Ruiz Prez (1995) en su
perspectiva de Competencia Motriz, la propuesta de enfoque problmico y escuelas
de formacin deportiva con Enfoque Integral de Murcia, Taborda y ngel (1998); y
los trabajos desarrollados por el grupo CREAM (Universidad de Caldas)1.

A partir de la conformacin del grupo CREAM en 1995, se comienza a realizar

un proceso de indagacin sistemtica en torno a la creatividad en motricidad
humana. A l pertenecen los estudios realizados por Murcia, Taborda y Angel,
(1998), respecto a la problematizacin motriz en el entrenamiento deportivo
infantil, estudio que inicia en 1994 y termina en 1999, donde se desarrolla un cuasi
experimento con 125 nios, a quienes se les aplica un programa de entrenamiento
infantil fundamentado en el enfoque problmico para conocer los niveles de
creatividad desarrollados.

De este estudio se deriva el anlisis de los niveles de creatividad en nios de 7

a 12 aos de Manizales, donde se evalu la creatividad motriz de tres grupos de
nios-as: un grupo perteneciente e las Escuelas de formacin deportiva con
enfoque problmico, un grupo de nios pertenecientes a las ligas de deporte de
Manizales y un grupo de nios de una escuela que no desarrollaba procesos
sistmicos de Educacin fsica. Se aplicaron los test de Torrance. Los resultados
muestran la gran limitante para el desarrollo de categoras creativas como la
originalidad y la flexibilidad en procesos tcnico deportivos y la ventaja del enfoque
problmico en el desarrollo de stas categoras adems de la fluidez motriz. (ver
Murcia, Vargas y Puerta1999)

Esta investigacin hizo evidente la necesidad de estructurar un sistema de

evaluacin que considerara la creatividad desde una perspectiva integral, pues los
trabajos desarrollados por Torrance, Wyrick Sherrill Bertsch, asuman la creatividad
motriz como producto desconociendo otras dimensiones consideradas en la
actualidad.

En este marco de referencia surge el proyecto de Ayala ya referenciado. (ver:

Ayala et. al y Murcia, 2000) y el estudio objeto de este informe.

Algunas bases tericas

 El grupo de investigacin, parte de reconocer que la creatividad es connatural al
hombre y mujer. En este sentido es tanto cualidad como capacidad; es actitud y
aptitud es voluntad y posibilidad.

Se apoya en el anlisis de la naturaleza Humana y su ambigedad manifiesta en

tres dimensiones de nuestra existencia:

*La neotenia, que implica proyecto de vida desde que se nace.

*La Naturaleza cognitiva del ser humano y su relacin con la indagacin
sobre el mundo y el mismo hombre y por ltimo la capacidad de adaptarnos
al medio sugiriendo transformaciones en este que permitan esa adaptacin.
Desde este anlisis se considera que la naturaleza Humana es creativa,
pues ella misma implica ambigedad, inseguridad, incertidumbre,
posibilidad, flexibilidad, originalidad, fluidez... (Ver: Murcia, Orozco y Osorio,
2002)

Desde otra perspectiva, se aborda la creatividad a partir de diferentes

tendencias y en particular desde las tendencias evaluativas, realizando un anlisis
de los criterios que se han tenido en la formulacin de test de creatividad y las
posibilidades actuales que la investigacin comprensiva nos posibilita para realizar
un sistema de evaluacin que reconozca tanto las objetivaciones histricas de la
vida motricia del nio como las subjetivaciones expresadas en los diferentes
niveles de relacin cultural (familia, escuela y barriada)

A partir de este anlisis la propuesta de evaluacin tom tres escenarios de

apoyo terico:

El primero, asumido desde los procesos de investigacin cualitativo -comprensiva.

Aqu se consideraron aportaciones como las de la etnografa reflexiva de
Hammersley y Atkinson (1994), Taylor y Bogdam (1995) y los desarrollos de
complementariedad en la investigacin cualitativa de Murcia y Jaramillo (2000).

El segundo escenario estuvo relacionado con los desarrollos cualitativos en

creatividad, donde se tomaron como referencia, entre otros: Las historias de vida
de Gardner (1998), los estudios sociales de Stemberg y Lubart (1997) y los
estudios crticos de Weinsberg (1989).

El tercero, se centr en los test de creatividad realizados para la motricidad

Humana. En esta se analizaron los test de Torrance (en Rieben1979), Wyrick
(1966, 1968); la escala de creatividad de la universidad femenina de Texas,
Sherrill (1985); el test de creatividad motriz de Bertsch (1983), y en la creatividad
del entrenamiento deportivo infantil, el sistema de evaluacin adaptado por
Murcia, Taborda y ngel (op. cit.). y un cuarto escenario en el que se tuvieron
en cuenta los criterios convencionales para realizar test creativos y de evaluacin
considerados desde el psicologismo. En este mbito se asumieron las revisiones de
Cerda Gutirrez, (1993) y Hernndez Fernndez y batista, 1998).

Formulacin del problema

Enunciado:

Qu caractersticas debe tener un sistema de evaluacin para la creatividad

en motricidad Humana, que valore el sujeto como totalidad y la creatividad
como multidimensional, a partir de los hallazgos de Ayala y otros?
Qu grado de confiabilidad tiene este nuevo sistema de evaluacin?

Objetivos

General.

Estructurar y validar un sistema de evaluacin de la creatividad en

motricidad humana a partir del sistema desarrollado por el grupo CREAM
(Ayala et. al.).

Especficos

Condensar las categoras que se relacionan significativamente en el sistema

de evaluacin propuesto por el grupo CREAM, mediante el anlisis
estadstico y terico de cada una de stas.
Estructurar un sistema para la evaluacin de la creatividad en motricidad
humana desde una perspectiva integral.
Establecer los niveles de confiabilidad del sistema, mediante la aplicacin de
mtodos alternativos o paralelos.
Estructurar una gua de evaluacin de la creatividad en motricidad humana,
para nios entre siete y doce aos, que faciliten la aplicacin del sistema.

Estrategia metodolgica

Tipo de estudio

Correlacional, que articula mtodos cualitativos y cuantitativos en el proceso de

recoleccin de informacin.

POBLACIN
Universo:
Nios y nias entre 7 y 12 aos, seleccionados en la escuela Anexa de Varones
(Manizales). Total: 343

Muestra:
Primer rango: Est conformada por 25 nios -as entre 7 a 9 aos.
Segundo rango: 25 nios -as entre 10 y 12 aos.
Total: 50.

Tcnicas, instrumentos y procesamiento de la informacin

Para calcular la confiabilidad, el grupo CREAM en su primera propuesta de

sistema (Ayala et. al.), utiliz la medida de estabilidad; y el mtodo de formas
alternativas o paralelas fue utilizado en la investigacin objeto de este informe y
por el grupo CREAM, en investigacin referenciada.