Introduccién La invencién de los tipos moviles de Imprenta cred el Imperative de una afabtidad * verbal universal; par lo mismo, Ia inven con do la cdmara y de todas sus formas colatrales en constante de- Ssarrolla constituye un lagro dela alfabeticad visual universal que crea luna necesidad educativa larg tiempo sentida. El cine la television y los ‘computadores visuales son extensiones modernas do-un disenar y un hhacer que han sido historicamente une eepacidad natural de todos los sereshumancs ahora parece haberse spared des experiencia del hombre. Earte, y el significado del arte, la forma ylafuncién del componente visual de a expresién y la comunicacién han cambiado ra- flcalmente en Ia era tecnologica, sin que se haya producido una modifi tacién correspondionta an la estética del arte, Mientras el cardcter de las artes visuales y sus relaciones con la sociedad y Ia educacion se han alterado espectacularmente, la estética del arta ha parmenecido fija, aneléndose anacrénicamente en Ia idea de que le influencia funds ‘mental para Ia comprensién y la conformacién de cualauier nivel del ‘menseje visual debe basarse en inspiraciones no cerebrales. Aunque {8 clarta que toda Informacién, tanto de entrada input) como de 2 lida futpout), pasa en ambos extremos por una red de Interpretaciones ‘subjtivas, esta consideracién por si sola hara de la inteligencia visual ‘algo asi como un érbol que cayera sin ruido en un bosque vacio. La Dresién visual son muchas cosas, en muchae circunstancias y para ‘much personas. Fs el producto de una inteligenia humans altamente * La palabra inglsaftcacy significa esabor lor y esi. 2 fata de un egies cata deus comin, heros des ace ‘I neslogieme alfabetidad (N- delT)=" compleja que desgraciadamonte conocemos muy mal. Este libro, para ‘naugurar un conocimiento més amplio de alguns varacteristicas esenciales de esa inteligencia, se propone examinar las elementos vi- susles bislcos, las estrategias y opeionos de Ins téenicas visueles, las implicaciones psicolégicas yfisloldgicas de la composicién ereativa ya gama de medios y formatos que es posible incluir apropiadamente bajo ol encabezamiento de artes y oficlosvisuales. Esto proceso ee e1 omienzo de una investigacién racionaly un andisis destinado a on ‘sanchar la comprensign y el uso de la expresidn visual, ‘Aunque este libro no afiema la existencia de soluciones ‘sencilla 0 absolutas para el contro! de un lenguele visual, estd fa razon central de su exploracion es sugerir una variedad de métaces «de composicion y disefo que tengan en cuenta la diversidad estructur «ol modo visual. Teoria y proceso, definicion y elericio se dan Ia mano 2 Io largo de sus paginas. Uno de ostos aspectos no puede conduct 8in el otto al desarroa de metodologias que permitan un nuevo canal de Comunicaclén susceptible de expand an altimo término, como ta eer tra, los signifcados en favor de la interaccicn humana, E! lengusje es, sencllamente, un recurso comunicacional {60n que cuenta el hombre de modo naturaly ha eveluclonada desde ou forma primigenia y pura hssta la alfabetidad, hasta le leeturay la escrh- {ura La misma evolucion debe tener lugar con todes lee capactsedes ‘humanes involucradas en la previsualizacin, la plenficacion el disefo y 'a creacisn de objetos visuales, desde la simple fabricacicn de herrs, 'mientas y os oficios hasta la crescién de simbolos y. finalmente, la {reaci6n de imagenes, en otro tiempo patrimonio exclusiva de artstas Aadiestrados y con talento, pero que hoy, gracias ala increlble copacidad de la cémara, es une opcién ablerta a cualquier persona interesada an ‘aprender un reducido nimero de reglas mecdnicas.<¥ que decit dela alfbetided visual? La reproduccién mectniea del enforno no constituye Por si sola una buena declaracion visual, Para controlar la asombross Potencialided de Ia fotografia es necesaria und sintexis visual El advon- Imiento de la cémara es un acontecimiento comparable ald libro, que originalmente beneficis a la alfabetidad, entra ios siglas XIll ye" {a ordenacion de tos palabras sustituye aa inflexién de las mismas ‘como principio dela sintaxis gramstieal. Le misma tendeneia se ce con la formacin de palabras. Después de la imprenta, ambas tendenclas se ‘aceleraron mucho y se produjo un desplazamiento ée los medios aud bles fos medios visuaes de la sitaxis.«' Para que nos consideren verbelmente letrados hemos de aprender los componentes bésicce del "Marshall Melba, «The Elect ofthe Printed Book on Language {nth 10 Gaturye an Exploratans in Communion Edens Casa ¥ Marshall Metufon etores Boston Mau Boacon rea) 10 Fenguaie escrito: las letras las palabras, a ortograti, la gramatla y la sintaxis, Lo expresable con estos pcos elementos y principio de Ia lec- {uray Ia escritura es realmente infinito. Una vee dominada la técnica, {ualquier individuo puede preducir,no slo una inacabable veriedad de Soluciones eveativas para los problemas de la comunicacién verbal, sino también un estilo personal. La disciplina estructural esté on la estruc- {ura verbal bésica, La alfabetidad significa que todos los miembros fe un grupo comparten el significado asignado aun cuerpo comin de informacion. La slfabetidad visual debe sctuar de alguna manera dentro ie los mismos limites. No puede estar sometida a un control més rigido ‘que [a comunicacién verbal, ni tampoco @ une menar (y ademas, ,quién ddesearia controlara rigidamente?). Sus fines son los mismas que los fron el desarrollo del lenguaje escrito: construr un sistema Ta identificacion, ls creacién y la compren: = visuales que sean menejables por toda al mundo, y no ‘6l0 por los especialmente adiostradas como el disefodor, ol artista, 0 artesano o el esteta. Por ello, este libro intentad ofrecer exactamente To que dice su titulo, ea deci, procurara ser un manual bésica de todas 1 camunicaciones ¥ expresiones visuales, un compendio de todos los componentas visuals, y un cusrpe comin de recursos visuals, en Ia Conciencia y el deseo de identficar le dreas de signficeda compartido, Espero que sea lo prometido: una catia El modo visual constituye todo un cuerpo de dstos que, ‘como el lenguaje, puede utlizarse para componer y comprender man sajes situados a niveles muy distintos de utilidad, desde le puramento funcional a las elevatas regiones de la exprasin artitics. Es un cuerpo de datos compuesto de partes eonsttuyentes, y de un grupo de uni- ‘dodes doterminades por otras unidades, cuya significancia en conjunto fs una funcién de Is significancia de las partes. 2Cémo definlr las uni {es y ol conjunto? Mediante prucbas, definicionas, ejerccios, observe clones y eventualmente lineas maestras que permitan estabiecer rela Cones entre tod los niveles de la expresign visual, entre todas Ins Categorias de la artes visuales y de su significado». Es muy frecuente proguntarse que es el «arts: do ahi que las Investigaciones se centren fan & menudo en delimitar el papel del contenido en la forme. En ste bro Investigaremos todo el campo del contenide en la forma a su nivel ‘mas eancillo I signifieancia de los elementos individuals, como el Color, ef ton, la linea, la texturay la proporcion; el poder expresivo de lag técnicas individuales, como Ia audaci, la simetra, Ia reiteracion yl acento: y el contexto de los medis, que actia como de las dacisiones de disera, come Is pinta, Ie fotograe, tua, la television y el grafismo. Inevitablemente a preocupacion ultima e Ia alfabotidad visual es la Forma entera, el efecto acumulativa de Ia ‘combinacién de elementos eeleccionados, Ia manipulacién de lae unis des basicas mediante las teas y su releci6n compositiva formal con el significado pretendido, "ta fuerza levision en la confirmacién de la imagen que el hombre tiene de si mis mmo, define la urgencia dela ensefianza de la alfebetidad views! tanto para los comunicadores como para los comunicados. En 1995, Moholy. Nagy. el brillante profesor de la Bauhaus, dija que sles trade del fe: {ro Ignorarén tanto el uso dela pluma como el dela eémaras. Aquat {future es ahora presente. El potencial espectacular de la eomunicacién ‘universal, implicita en la alfabetidad visual, esté esperendo un de- sarrollo emplio y ariculado. Este libro consttuye un modesto primer pase, 2 planetaria del cine, la fotografia ta te- —_—— “4, Caracter y contenido de la alfabetidad visual {Cusnto vemos? Esta sencilla pregunta abarca todo un amplio espectro de procesos, ectividades, funciones y actitudes. La lista es larga: percibir, Comprender, contemplar, abservar, descubrir, reconocer,visualzar, txamina, leer, mirar. Las connotaciones son multilateraies: desde Tdentiicacicn de objetos simples hasta el uso de simbotos ylenguaje para coneeptuslizr, desde ef pensamianto inductive al deductiva El mere de preguntas motivadas por esta sola, ,cusnto vemos?, da la clave te a compleyidad de cardcter y contenido de la inteligencia visual. Esa ‘complejidad se rfleja en las numerosas maneras que se emplearén en teste libro para indagar la naturaleza de Is experiencia visual mediante fxploraciones, andlisiey definiciones que desarolien ura metodologia ‘apaz de educar a toda el mundo, potenciando al maximo sv capacidad de creadores y receptores de mensajes visuslos: on otras palabras, pra hacer de elas personas visualmente allabetizadss. Ls primera experiencia de aprendizaje on un nif se realiza ‘através de la conciencia tdetl. Ademds de este canocimiento «manual {21 reconociminnto incluye el olfato el vido y e! gusto en un rico con: ‘acta con ol entorno. Lo icdnico {la eapacidad de ver, reconocer y com: render viaualmente fuerzss ambientales y emocionsles) supers répida- mente estos sentidos. Casi desde nuestra primora experiencia d ‘mundo organizamos nuestras exigencias y nuestros placeres, nuestra proferencias y nuestros tamores, dantro de una intonsa dependnc respecto a lo que vemos. a lo que queremos ver. Pero esta descripcién fe solamente sible del iceberg y en absolut de la exacta ‘medida dol poder y la importancia del sentido visual en nuestras vides. Lo aveptamos sin darnos cuenta de que puede perfeccionarse el pro- eto basioa de observacién y ampliarse hasta convertrlo en una herra- 13mienta incomparable dela comunicacién humans, Aceptamos el ver * ‘como lo experimentamos: sin stusrz0, El proceso requiere poce energia para el que ve; los meca. nlsmos fisioldgicas son automsticas en el sistema nervioso humano, Erhecho de que, a partir de este ourpaut minime recibamos vastas cantidades de Informacion de muchas maneras y & muchos niveles nos ‘causa poco ssombro, Todo parece natural y seneillo e indiea que no hay nnecesidad de emplesr més a fondo nussiras capacidades para vor y vi sualizar,aparte de aceptarias como funciones naturales. Celeb Gettegno, ‘en su libro Towards a Visual Culture, afirma lo siguente acerca de la naturaleza del sentido visual: La vist, aunque todos nosotros la use- ‘mos con tanta naturalidad, todavia no ha producide eu propa civilize Cidn. La vista es veloz, comprensivay simultaneamenteanalitica y sine tétioa, Requiere tan poca energla para funciona Io hace ala velocidad de fa luz, que permite a nuestras mentes rocibiry conservar un nimer® Infinite de unidades de informacion en una fraccién de segundo » La ob ‘servacin de Gattegno surge de Is asombrosa riqueza de nuestra cape Cicad visual. Uno no tiene por mens que acoptar con entusiasino sus conclusiones: «Con fa vista nos son dades intinitos de una vez, la rque- 23.68 su descripcion.» En la conducta humana no es etc! detectr una propen- sion ala informacion visal. Buscemos un apoyo visual de notre con Simiento por muchas razones pore sobre todo por el earsetor deco dela informacion y por su proxies a la experiencia ral Cando fa ‘eve eapacialnoreamericana Apolo Xi luis, cuando ls rimeroe 4 veilantes pasos dos atronutes se posaron ein super dla isn. cents telvidertes del mundo qo prosenlaon ol acon iiontohubiesenobtenido ina transmis auamert viva do Ta momentos momento, meant un report eeeriovhabldo pr tlle o locuonte aus fora? Este oeasonHstriea ev slo un ejemplo Inds dela praforenci humena pore informacion visual. hoy neces ‘tras la nstnténea que scmpafa a a carta ce un buen amigo quo se encuentra lejos, la manta tnaimensionl de un nuevo edicts, et {Porat buseamos ese apoy visual? ta vsién cs una enperenca dire tay clus do dats visules pare suministrarnfarmcten conattaye fe mmdximaapreximecién qe podemos conseguir a naturaloza ates dela ead Las odes do television pusieron de manos eu lee” {6n.Ciando fue imposible ls conexionvaua dest cn fos savons- {es el Apolo Xl emitieron ana simulcion visu! defo qu simultinen ‘mente describ con palabre. Une ver jades Ie optoras a Stocco ets cara. Vno los astronauts, sino tain a rit, al excursonistay el clentfica se velven aca el mod oonivo, ye soa para conservar un recuerdo visa, ya sen pare eaiarunaprocba te, ha Esto tote parece de Miser tabs dzmos ont 60, “ iy” La false dicotomia: Bellas Artes y Artes Aplicadas La experiencia visual humana es fundamental en el apren- izaje para comprender el entorno y reaccionar ant él la informacion (iauol 6 el registro mds entiguo dela historia humana. Las pinturas Tupestres constituyen el reportaje mas antiguo que se ha conservado {obre el mundo tal como Io vier los hombres de hace 30.000 af. ‘Ammbos hochos ponen de manifiesto la nevesidad de enfocar de uns ma- era nueva la funcion no s6lo del proceso sino tambign del visualizador {nla sociedad. El mayor escollo para este esfuerzo es la clasificacién de {tb artes visuales en ertes eplicedas y belles artes, En cualguier mo- Imonto dela historia eu definicién cambia y se altera pese alo cual hay {doa factores canetantes de dferenciaclén: Ia utilidad y la astetica 310 y la fabricacin de objeto, materiales y demostraciones quo responden a necesidades basicas Desde las culturas primitivas hasta la tecnologia de fabricacion altamen te desarrollada de nuestros dias, pasando por las culturas antiguas y contempordness, las necesidades héslcas del hombre han cambiado poco, E! hombre necesita comer; y para hacerla nocesita herramientas para cazar y mater, para cultivar y cortar; necesita recpientes para cock far y utensils con fos que comer. Necesita proteger su cuerpo vile erable de los cambios de cima y los entornos taicioneros: y pare ello precisa herramientas can las que coser, cortary tler. Necesita por- Traneeer caliente y seco y protegerse de los deprodadares, por lo que debe construir un habitat. Las sutilezas do la preferencia cultural ola localizacion geogratica tionen poca influencia sobre estas necesidades; fnicamente Ia interpretacion y la variacién marcan el proctcto en fo re- Istivo ala exprosién creativa, como representante de un momento oun lugar coneretos. En este campo del diseho y ls fabricacién para satista- ‘cer las eoncllas nevesidades de la vida, se supone quo todo miembro de la comunidad no s6lo puede aprender 2 producir sina que también puede, mediante el disefo y la decoracién, dar una expresién individual ¥ Gnice 8 9u trabajo. Ahora bien, esta autoexpresién viene gobernada en Primer lugar por et proceso de aprendizaje del ofcio y en sequneo lugar por las exigencies dela funcionslided. Lo importante as que el epran- flzaje sea esencal y aceptado. La posibillded de que un miembro de la Comunidad aporte innoveciones en numerasoe niveles de la expresion ‘visual trasluce una especie de impicacion y paticipacién que se ha ‘marchitado en el mundo moderna, proceso que se ha visto acelerado por rhumerosos factares entre los cuaies hay que destacar el concepto Contemporénee de «bella artes La ullidad designs el i La diferencia més mencionada entre lo utiltario y lo pure mente artstico es el grado da motivacién hacia la produccién de 10 bello Este e9 sf reino de la estétia, la indagacion dela naturaleza do la Derfeccidn sensorial, experiencia de la beleza y posiblemente do 6la belleza artistica. Pero las finalidados de las artes visuales son mu“ chas. Sderates plantea la cuestiGn «de s las experiencias esteticas tlenen un valor intrinseco o hay que valor recarlas por su estimale de lo provechoso y lo buenos. «La experiencia de lo bale ‘no permite ningin tipo de conocimiento,histrico, cientiice @ filosstico dice immanue! Kant—. Sela llama verdadera porque nes hace mis ‘conscientes de nuostra actividad mental.» Cuando sbordan el problema, los flésofos concuerdan on que el arte tiene un tema, unes emociones, ‘unas pasiones y unos sentimientos. Dentro dela amplia gama de las liversas artes visuales, el tema, sea rellgios0, social 0 domestico, ccambia con Ia intencién y sélo presenta siompre la cepacidad de comu icarslgo conereto 0 algo abstracto, Como dice Henri Bergson, cel arte 8 s6lo una vision mas directa de la realidad. En otras palabras, incluso ‘este elevado nivel de evaluscin, las artes visuales tienen vierta funci6n o uilided. Es féciltrezar un diagrama para situardivorsos for: ‘matos visuales en relacin con estos extremos. a figura 11 presenta ‘una manera de expreser Ios actitudes evaluativas contemporaneas, : i iG i 5 2 2 Toe : if 3 Aree eins ova ta Tal igrama presenta unaspecto bastante dts ropresentse ota etre por lompl, le protonation ahr & 2 e 2 z a 3 tone § 8 3 Anes spat Powe 2 unto de vista Bauhaus, sogin el cual todas ls artes, eplicadas 0 belas, '8e concentrarian en un solo punto del espectro (1.3) 16 -” Figure 13 ‘Mucho antes que ta Bauhaus, William Morris y ls prerra- {aelitas habfan mostrado incinaciones en Ia misma direccién. «el arte {es uno —decia Ruskin, portavoz del grupo y cualquer eistincion entre bells artos y artes aplicadas es destructivay artifical. Los pre faslitasafadian @ su tosis una distinclén que los elejabe totalmente de Ia filosofia posterior dela Bauhaus, pues rechezaban el trabajo de la squina. Lo hecho a mano era, en su opinién, bello y, aunque abrazaban la causa de compartir el arto con todos, volvian la espa @ las po- sibilidades de la producci6n en masa, lo cual constituia una negativa evi ‘ented los propésitos que decian perseguir En su vuelta al pasado para renavar el interés por una ar tesania orgullosa y cuidada, el movimiento Arte and Craft, diigido por ‘Morris, sfrmaba la imposibilidad de producir ate sin artesanta, hecho, ‘que sucle clvidarse al establocer esa dicatomi tan en boga entre las bellas artes las artes aplicadas, Durante el Renacimiento. ol artiste ‘aprendia su oficio partiendo de tareas sencilla y compartiendo, a pesar de su categoria social, ese oficio o gremio con el autentico ertesano, Esto permitia un sistema de aprendizaje mae firme y. 10 que era més limportante, una menor especiaizaci6n. Habia una InteracciGn libre entre el artista y el artesano y cada uno de ellos podia prticipar en tod las, ‘tapes de! trabajo, no existiendo entre uno yotre mis barrera ut su rad de hablidad. Pero la moda cambia al pasar el tiempo. Lo que 86 ‘denomina «arte» puede cambiar con tanta rapidez como la gente que em lea esa etiquota. «Un coro de aleluyass —dice Car! Sandburg en su oema— El puobe, Sis, siempre camblando su solistae Ls visin contomporénes de més al de Ia simple polaridad entre artes sbellas» y caplicadass le- endo hasta ls cuestiones de la expresién subjetivay Ia funcion objeti- va, y una vez més tende a la asociacién dela interpretecin Individual om la expresion crestva pertonacionte a las vbellas artes y la respucs ‘a a [a fnalidad y el uso pertenecientos a las carts aplicades. Un Pintor de lenzo que trabaje para si mismo sin comision, se comple {ante todo en su obra sin preacuparse de! mercado y, por tanto, os asi sbsolutamente subjetivo, Un artesano que da forme a una pioze de cer: ”‘mica puede parecernos iguelmente subjetvo, Da a su obra la forma y el tamato que le place, pese alo cual ene una preacupacion proton {2080 disero quo tanto le agrada os capaz ademie do ser un buen res Piente para el aque? Esta mocificacion de la utlidadimpone at dlsehador Elerto grado de objtividad que no es tan inmediatemente neceserio (tan aparente en el trabajo dal pintor de lienzos. E aforismo del erqu tecto norteamericano Sullivan, «Le forma sigue a la funciéne, viene liustrado dindmicamente por el disoRador de aviones cuyes preferencias personales estén muy limitedss por el hocho de que ise formes a mon tar, sus proporciones y aus materioles tienen que volar realmente, La forma del producto final ests dads por su aetuacién ulterior. Pero en los problemas més sutlles de disefo hay muchos productos que pueden :flejar los gustos subjetives del disehador y acomodarse ademas ala, funci6a. El disefador no es el unico que ha de entrentarse a este pro blema de llegar a un compromiso con las euestiones del gusto personal Muchas veces un artista © un escultor tiene que medificar su obra por. ‘que ha reibido ese encargo de un eliante que sabe muy bien lo us ‘quiere. Les largas clsputas de Miguel Angel por los encargos que recibié de dos papas son el ejemplo més vivo e iustrativo de los problemas con ‘que tropieza un artista ala hora de controlar eus ideas subjtives para ‘radar al patria. V sin ombargo, nadie se atreveria hoy a irmar que €lJuici final 0 ei David son obras comerciales, Los frescos de Miguel Angol para el techo de la Capilla Sixtina demuestran claramente la debilidad de esta false dicotomia. El papa, como roprasentante de las necesidade's dela Iglesia, influys ten la ideas de Miguel Angel que también esultaron modiicadas por la Finalided directs del mural. Se trataba de una explicacion visual de la Creacién para un ptiblico mayoritariamente analfabetoy, por tanto. Incspaz de loor Ia historia bibliea o ila sabia leer, incapae de tmaginar ‘ramatismo de Ia historia de una manera tan palpable. €| mural moes- ‘ra un equilbrio entre las aproximaciones subjetiva y objetiva del yun equilbrio comparable entre la pura expresign artista y la idad del propésito, Este delicado equilibrio es extraordinariamente Faro en las artes visuales, pero cuando se produce nos asambra por su precision. Nadio podria discutirle a este mural que es =bella arte autética sin embargo tisne un fin y una wilidad que contradicen la dfinicion de esa pretendida diferencia entre belas artes y artes epli- Cadas: [as saplicadse» deben ser funcionales y lag abollase earecet de utlidad. Esta actitud esnob ifluye en muchos artists a ambos lados de fa vallay oroa un ambiente de allenscién y confusion, Aunue parezca extrafo, se trata de un fencmeno bastante reciente. La idea de -obra de. arte» es maderna y se apoya en el concepto de musoo come reserva defintiva de lo bello. Cierto publica, ontusidsticamenteinteresado en arrodllarse anta ol altar de le belleza que hay en el museo, se acerca 46) sin quo le afacte un antorno increiblemente feo. Esta ecttad eperta al arte de la corriente principal, le conflere Ia aureola de ser especial Y- x delicado, lo reserva para una lite y do esta maners niaga la infivencia {ue ejercemos sobre éla través de nuestras vidas y nuestro mundo, $i accptamos ese punto de vista, enunciamos a una parte my valiosa Ge nuestra potenclal humsno. No elo nos convertimos en consumidares Carentes d9 criterias profundos, sino que negamos la importancia ‘esencial de la comunicacién visual, tanto para la historia como para huestras propias vidas. Elimpacto de Ia fotogratia El altimo bastiin de la axclusividad del cartista» 0s una hablidad especial: la capacidad de dibujar, de repradueir el entorno tel ‘coma aparece, La cimara, en todas sus formas, ha acabada con elo. ‘Constituye al eslabsn final entre la capacidad innata de ver y Ia capaci- dad extrinseca de registrar, nterpretar y expresar lo que vemos sin necasidad de tener una habilidad especial oun prolongado adiestra- mmiento para efectuar el proceso. Hay potas dudas de que el estilo de ‘Vida contemporéneo esta profundamente infuido por los cambios {que en ol ha intreducido la fatograta. En el impreso, et lengut ‘slomanto primordial y los factores viauales, coma el marco fisico, formato y la ilustraciGn, son secundaria. En los medios madernos ‘ocurre justamente lo contratio, Predomina lo visual y lo verbal viene ‘dado por shadidur. El Impreso no ha muerto ni seguramente moriré jo: més, pero, con todo, nuestra cultura, dominada por e lenguaje, se ha desplazada perceptiblemente hacia lo Ic6nico. La mayor parte de Io cue ‘sebemos y aprendemos, compramos y ereemos, identificamos y desea. mos, vione doterminado por ol predominio de ia fotografia sobre la psiguis humana. V este fenémeno se intensificaré ain mas en el futuro. El aumento de influencia de Ia fotografia en sus numerosas Vorlantes y permutaciones constituye un retorn 8 laimportancia de ‘nuestros ojos en la vida. Arthur Koester, en su libro The Act of Creation, ‘observa: «El pensamiento en imagenes domina las manifestacionos del inconsciente, el sueta, el semisvere hipnogdgica las alucinaciones psicbtcas, la visin del artlsts (El profeta visionario parece haber sido tn visuallzedor y no un verbalizadr: ¢1 mayor cumplide que podemos hacar alos que muestran una gran fluidaz verbal es lamerles "pense dores visionarios"}» Al vor, hacomos muchas cosas més: experimen tamos lo que esté ocurriendo de una manera directa; descubrimos algo {que nunca habismos percibido o posiblemente ni siquiara mirado nos Fhscemos consclentes, a través de una serie de experiencias visuales, de algo que eventuaimente legamos a reconocery saber: contemplamos ‘cambios mediante la observacion paciente, Tanto la palabra camo el proceso de la vista han legado @ tener implieaciones mucho mas sm- lias. Ver ha legado 2 sigificar comprender. EI hombre de Missourl a 1°———————“ mas conetruldos por ol hombre para codificar,slmacenar y descodificar IMormaciones. Por tanto, su estructura tine una légica que la alfs- betidad visual 6s incapaz de slcancar. Algunas caracteristicas de los mensajes visuales £s peroctamente comprensibie la propension a conectar tn eatuctura wore! con To viusl Una dels azonee ex tal. Los de tesvraualo presontan tre ives dtintvos india el apa Aidt quo cosits on una mirage ce sistomas de simbolo: el material ontacioel que ecenocemos ene etaro y que es peBs nel dibujo, la pintura, la escultura y el cine: la infraes: Fo este compuesto por efectos intencionados, Existe un vasto mundo de simbolos que identfican scci- nes u organizaciones, estadas de dnimo, direcciones; simbolos que van desde los de gran riqueza en detalos representacionales a los completa: mente abstractosy por tanto irelacionados con Is Informacién recono- bible de modo que deben ser aprencidos de la misma manera que hosotros aprendemes el lenguale. El hombre ha avanzado dando los pe ‘oso y lentos pasos de poner en forma presorvable los acontecimientos YY oestos familiares de su exporiencia y de este proceso ha nacido el Tenguaje eserito, Al principio las palabras se representaban mediante imagenes y cuando asto no era factible se inventabe un simbolo. Des: pues, en un lenguaje escrito ya muy desarellado, se sbendonaron las Imagenes y 88 representaran los sonidos mediante simbolos. Al cn tuario que las imagenes, la reproduccién de los simbolos requiere una muy escasa hebilidad especial La alfabetidad es infinitamente mas favcesible pora la mayoria con un lenguaje basado en simibalos sonoros Precisamente porque es mucho més simple. El Inglés tiene un (que consta solo de 26 simbolos. Sin embargo, los lenguajes que nunca 25EE °° ° °° _superaron la etapa pictogrtica, como ol chino, donde los simbolos ‘Se polabre-imagen 0 ideogramas se cuentan por miles, plantean graves problemas pera la alfabetizacin en masa. La misma palabra designa Eh chino (caligrafia la escritura y el dibujo de imagonos. Esto indica la ‘hecasided de clortahabilidad visual especial ir chino. Pero Tos pictografos ne son imagenes. RL. Grogory los llama, en The Intel- Gent Eye, scartoons of cartoons (vinetas de vifetes). ‘Sin embargo, incluso cuando existen como componente principal del modo visual, ios simbolos funcionan de diferente manera faue on el lenguajey, de hecho, por comprensibe y hasta tentador que ppuoda resulta, el Intento de encontrar unos ceteroa para la alfabetidad ‘Visual en a estructura del lenguaje sencllamente no tiene éxito. Sin embargo, los simbolas, como Tuerza dentro de la alfabetidad visual, tienen una importanciay una vieblidad muy grandes, Encontramas fa misma utilidad para componer materiales yy mensajes visuales en loe otros dos niveles de la inteligencia visual. Saber eémo funcionan en el proceso de la vision y cémo se los entiende puede contribuir cnsiderablemente a la comprensiGn de sus aplica bones @ fa eomunicactén. El nivel representacional de la inteligoncia visual esté go: bbemnado intensamente por la experiencia directa que va més allé de la percepeién. Aprendemos acorea de cosas que no podemos experimentar tirectemente, gracias alos medios visuales, alas demostraciones, alos fjamplos en forma de modelo, Aunque una descripeion verbal puede ser una explieacidn extremadamente efectva, el cardcter de los medios visuales se diferencia mucho de lenguaje,particularmente por su na turtleza cirecta. No bay cue emplear ninadn sistem codificado para facilitar la comprension ni ésta he de esperar a descocificscia alguna Ver un proceso basta a veces para comprender su funcionamiento. Ver tun objeto proporciana en ocasiones un conocimiento suficionte para tevaluarlo y comprenderl. Esto cardcter dela observacion no solo sive ‘como artifici que nos eapacits para aprender sino también como ruastr vinculo ms estrecho con la roalidad de nuestro entorno. Con fiamos on nuestros ojos y dependemos de ellos. 1 atmo nivel de inteligencie visual es posiblemente el és dificil de deseribiry qutza 2ea, on tim téemino, el mas importante para ol desarrollo dela alfabetidad visual. Nos referimos ala infraes- tructura, ala composicién elemental abstracta y, por tanto al mensaje visual puro, Anton Enrenzweig he desarroliado Une teori del arte que ‘estd baeada en un proceso primario de desarrollo Visa: el nivel eons. ‘lente y un nivel secundaro preconscionte.Elabora esta clasificacion de los hiveles estructurales del modo visual asocianéa el termina de Piaget, «sinretistico, para la vision infantil del mundo a través del ed rT ayte con el concepta dela indifareneiaciin, Seguin Ehrenzwelg, ol nifio es Gar de ver todo el conjunto con Una vision =plobal. En su opinion, cafe talento nunca se destruye en el adulto y puede emplearse como int spotente herramienta». Otro medo de analizar est sistema duplex otavista es reconacer que todo lo que vemos y disefiamos esta com- eosto de clemonios vsusles bisicos, que constituyen Ia fuerza visual squelética, erucil para ol significado y muy poderos on fo relativo a Ia respuosta. 3 parte integrante de todo lo que vemos, con indepen: tloncla de que au naturaleza 90a rcal o abstract Es la energia visual pura, desguarnecida, Bastantes diciplinas han abordado el problema de la pro- ‘cedencia del significado en las artes visuales, Artistas, historiadores del frie, Fildgofos y especialistas de diversos campos de las clencias hu nas y sociales han explorado durante largo tiompo cémo y qué “pomunicans los artes visuales, En mi opin, los psicclogos Gestalt hen realizado algunos de los trabajos mas Interesantes en este campo, {fabsjos cuyo mayor interés reside en las prinipios de Ia organizaclén perceptive, del proceso de constituciOn de todos a partir do partes. Ei punto de vieta subyacente de la psicologia Gestalt, tal como la define tion Ehrehfes, afltma que «si tenemos doce obsarvadores y cada uno Se ellos exeucha une de los doce tenos de una melodia, la sums de sus ‘Sxperiencies no corresponderia a lo que se percibiria si alguien escuchs Sea melodia enterax. Rudolf Arahoim ha hocho brillantes trabajos splicando buena parte de la teorfa Gestalt, esarrollda por Wertheimer, Kohler y Kolfka, ala interpretacion de las artes visuales. No se limita a testudiar el funcionamiento de a percepcin sino que investiga también [a calidad de las unidades viuales indviduatos y las estrategias de su tnién en un todo finaly completo, En todos os estimulos visuals y ‘todos los niveles de inteligencia visual l significado no s6lo reeibe fn los datos topracentacionales, en la informacion ambiental oen ios Simbolos ineluido et lenguale sn también en las fuerzas compositivas {que existen o coexisten con la dactaracién visual féctica. Cuslquier {contecimiento visual es una forma con cantonido, pro el contenido tst8intensamenteinfluido por Ia signficancia de las partes cons- tituyentes, como el color ol tone, la toxtura a dimension, [a proporcién {sus relaciones compositivas oon el significado. En Symbofs and Gilization, Ralph Ross s6lo habla de artes cuando observa que »pro- ‘duce una experlencia del tipo de las que llamamos eststicas, la expe: Fioncia qué la mayoria de nosotros tiene en presencia de la belleza y que produce profundes satisfacciones, Durante siglo, los fildsofos se han Sentido intrigados ante la eausa exacta do esas satisfacciones, pero perece claro que dapenden de alguna manera de las cualidades y fa Drganizacion de una abra de arte Incluidos sus sigifades, pero no olamente do e808 significados considerados aisladamente. Los termi nos como significado, experiencia, esttiea o belloza confluyen en el Inisme punto de interés: qué eacamos nosotros de la experlencia visual 2¥ como. Esto abarca toda la experiencia visual Cualquier manera cualquier nivel y de Para empezar a rasponder a estas preguntas es preciso examinar los distintos eompanentes del proceso visual en su forma mas simple. La caja de herramientas de todas las comunicaciones visuales {on los olemontos bésicos, la fuente compositiva de cualquier clase de ‘materiales y mensajes visuales, 0 de eusiquer clage de objetosy © Periencias: el punto, o unidad visual enfnima, sefalizadar y marcador Gel espacio: la linea, articulante fide e infetigable de la forme. ya sea (on la floxbilidad del objeto o en largidez del plano técnlco; el contorno, los contornos basieas como el circulo, el cuadrado, el trdngulo y sus, Infinitas varlantes, combinaciones y permutaolones dimensionales y planas; Ia direccidn, canalizacora del movimiento que incorpora y refeja ol cardcter de los contornos basicos, I circular, la diagonal y la per- Dendicular; el tono, presencia a auséncia de luz, gracias al cal vero: color, coordenada del tono con la afaddura dl componente cromé. tico, elemento visual més emotivo y expresivo; la textura,éptica 0 tot, cardcter superficial de los materiales vieuales; la escala 6 proporclon, tamafo relativo y modicién; la dimensign y el movimiento, tan frecuen- temente invelucrados en la expresion. Estas eon los elementos visuales ‘que constituyen la materia prima en tedos los nveles de Ineligencia, visual y a partir de los cuales se proyectan y expresan todas os varie- dades de declaraciones visuales, de objetos, entornos y expariencies. Las téonicas de Ia comunicacién visual manipulan los ele mentos visusles con un énfesls cambianto, como respuesta directa al cardcter de lo que se disena y de la fnalidad del mensoje. La técnica visual més dindmica es el cantraste, que se contrapone ala técnica ‘puesta I armonia, No debe pensarse que estas técnicas slo se aplican en los extremos pues, muy al contario, eu uso ee extiende en full gradacton a todos os puntos del espectro comprendido entre i008 poles ala manera de todos los posibles tonos de gris exlstentes entree! blanco y el negro. Son muy numerosas las técnicasaplicables Para Ia obtencién de soluciones visuales. Enumeramos a continuacién las mas usadas y de mayor facilidad de Identficecion, disponi¢ndolas ‘en pares de opvestos: Contraste Armonia Reticencia Espontaneided Predietbiidad ‘Acento Neutralidad ‘Asimetria Simotria Inastabiided Equilibrio Fragmontaclon Unidas Economia Profusién 2a Gontraste Armonia udocia Setiless Sraneparenca Opscidad Voracien Coherencia Compledad Senciles Bisvorsion Resisme protuneo Pano Aguiere Bivsion Acta Prsvides Aatorieded Secvenciatded tromulerided Regu ‘intopotcin Simul Angoleridse Redonder Ropresentcion Abstrecion Vertatidad Hoviaonttides Las técnicas son los agentes de! proceso de comunicacin visa ol acter do nn sluton wal alee foma mediante su orga Las opciones son vases y chos los formato y los meds ‘tistontraclones ani fe aoa de a estructura visual Sin embargo, por abrumador que se al numero de eleclones alerts Si qu ha Ge resolver un problema visual, as ténicasserdn siempre las Gus acunran mejor como conectores ene a itoncion ye resultado $5 tniverse el eonocimionte de la natraleza de as (eoneascrearé tna aulencia ms pereplee para cuslgulardeclaracén visual En nostra bisqunda dela labetide visuat homes de eocuparos do cada una de las teas do andisisydefinicdn que Rema enumorado. las fees estoctrales qo existon funciona Meant ea doce fisica y plcalgieamete en la elscion interactive Tins ie emits viollesy of organism humano el earte 6 os STemomas visuals: ye poder conformador las tcnies, demas, {2STolusone veualesdaben vent gobermedes através dl estilo, per Sona cultural por el significado yl postura pretenddos. Finalmente ‘eos do conslderar el modi mismo, eayo carter ycuyes limite Tos regia Ios mitogos de aoision. En cade paso dol esti se pro= Ponsa ejercos pera en epesion visa Este proceso es complejo on todos sus numerosos aspec tos. Sin embargo, la complejdad no tiene por qué ser un obstéculo Insalvable para la comprensicn del modo visual. Clertamente, es més ‘Hell disponer de un juego de detinielones comunes y do normas para Ta construccion la Composicién, pero no hay que olvidar que le sen- tiller lene también sus aepectos negatives. Cuanto més sencilla es una {ormule, més limitado es su potencial para la variacién y Ia expresién 2creatives. La funcionslidad a tres niveles de Ia nteligencia visusl —res- lista, abstracta,simblica— lejos de eer negative, nos ofrece una in tersccidn armonigsa por muy sineretists que pues Cuend vemos, hscomas muchas ces ola vo, Vamos peifrcamente un campo enarme, vemos mediante un mows de Broa a abajo de izqulerdo a doreca,Inpaveros ao ue aislames €n nuestro compe de vision no solamente oes impettas pore sustar a fcuilivio, in también un mapa estrucra pra Yopresertory esr laeccion de eso fuereas compantvas qu son tan tes pur con ten y, por tanto, para el input y el opt el mensaje, Too esto cure a tiempo que descodfesmos muchos cases de sinbeles. Se trata de un proceso multidimensional cuya caracters tica més notable es su simultaneidad, Toda funcion esta ligade al proce: 40, ala cicunstancia, pues la vists no sola nas ofrece opciones meto oldies pare la obtencion de informacion sino también opciones que oexisten, estén disponibles y son operativas en el mismo momento Los resultados son ssombrosos por muy predispuestas que podamios estar dartos por supuestos, La inteligencia visual capta als velocidad de Ia luz numerosas unidades bésieas de informacion 0 bits, siviendo ‘multéneamente de dindmico canal ala comunieacion y de ayuda ala ‘educacidn, ayuda mal reconocida. Es ésta la azan de que en aperiencia 46 aprends mejor lo visualmente activa? Gattegno fo he expuesto may tralmente en Towards 8 Visual Culture: «Durante milenios, cl hombre he funcionado como veedor y he abarcado la vastedad. Peo hasta hace ‘uy poco, mediante a television (y el eine yIa fotografia, los medios ‘modernos), no ha sido capaz de pasar dela tosquedad del habla (por ‘muy milagrosa y de largo aleance quo ésta sea) como medio de expre sidn visual, capacitindose ast para compartir con todos los inmensos ‘conjuntos dinémicos en un instante.» No existe ningcn procedimianto féil para desorollar la al- {abetidad visual, pero ésta es tan importante para Ia ensefianza Ge [os ‘modernos medias como lo fueron la lectura y la escritura para la my prenta. De hecho puede ser el componente crucial da todos fos eaneles de comunicacién, ahora y en el futuro. Mientras la informecion se alm ceenéy distribuyé fundamentalmente en el lengusje le sociedad con. ide al artista como el Gnico individvo eapaz de comnunicarse visual: ‘mente I alfabetided verbal universal se convirtié er esoncial y la ntelc ‘gencia visual ignorada en gran parte. Le Invencién dela cémara ha rovocado el nacimiento espectacular de una nueva vision de fa oom ‘icacicn y colateralmente de Ia educacion. La cémara, el cine, la tele- sido, las videocasettesy los modios visuales que todavia no estan ‘uso, modificaran nuestra definicién, no slo de Ia educaciGn, sino de |e inteligencia misma. En primer lugar. se impone uns revision de nues ‘ras copacidedes visueles bisicas.En segunda lugar, la necesidad de 20 rT osequiry desarolar un stoma estructural y una metodologie para Teneenareay el aprenczaje del modo de expresare ntrpretr visual ‘Roe as tds, Un compo, on ato tempo patimonio exclusive del Masa yo lsenador que Hay hemos de considerer prop tant de ‘sfoe oe que Wabojan en cualquier medio visual de comunicecicn coma de su pica Sil arte es, como dice Bergson, suns vision directa de fa realidad, entonces hay que considerar los medios modernos como ‘adios naturales de expresién artistice, pues presentony reproducen Ta vida casi coma un esbelo. -Oh, wad, concédenos alain poder para ‘yerngs como otros nos vens, ruega Robert Burns. ¥ los madios respon ‘den con sus vastos poderes. Pero los madios no solo han puesto su tmagia@ disposieiin de Ios pblioos sine que Ia han colocado firme: mente en menos da cualquiera que desee utlizarios para la expresién de eas, En une incesente evolucion del equipamiento ténico, la fotogrs flay el cine se simplifcan constantemente para ser usados con nume= rovos fines. Pero no basts I maestria técnica en el manejo del equipo. El cardcter de los macios acentia le necesidad de comprender sus componontes visuales, La espacidad intelectual, fruto de un adiestr- mignto para hacer y comprender mensajes visuales, se ests corvirtienéo fen une necestdad vital para el que quierainvolucrarse en la comunica- tion, Es muy posible qe la elfabotidad visual lleque a ser uno de los ‘aseros fundamentales de la educacign en el dtimo tercio de nuestro siglo Elartey el significado del arte han camiblado profundamen- teen era tecnoldgica, pero la estetica del arte no ha respondido al ‘Cambio. Mas bien ha ocutrido fo contrari: Ia estética del arte se he ido fijando cada ver més © medida que el cater de las artes visuales y su Felecion con Ia sociedad ha eambiado espectacularmente, El resultado ts a idea difuse de que Ins artes visuales constituyen exclusivamente I reino dele Intuicion subjtiva uicio tan superficial como lo seria el fnfasis excesio en el significado literal. De hecho, la expresién visual fs el producto de una inteligencia muy complejs de Ia que desgreciade mente sabemoe muy poco. Lo que uno ve es una parte fundamental de To que uno sabe,’ le alfabstided visual puede ayudarnos aver lo ue vemos ya saber Io que sabemos. Fjorcicios centre sus partenencias @ entre les fotografias de alguna revista, un objeto que tenga valor tanto en términos de arte {aplicade como de bellas artes. Haga una lista evaluando su funcionalidad. fh belleze eststica, 38 comunicacién (lo que hace aumentar el conock atmiento de usted mismo, de au entorno, del mundo, del pasado, det fur ture), y su valor decoratvo o de entretenimiento. 2. Recorte de una revista 0 perico una fotografla yes ta de respuestas cortas 0 de una sola palabra que usted aria en relacion con su mensaje litealy su significado composites ‘ubyacente, e incluya la respucsta a eualasquiera simbolos (de lenguaje 2 de otra clase) que figuren en ella. Despuse de analiza’ la fatografe redacte un parrafo en el que descrita completamente lo que hace la fo- tografa y el objeto que podea utlizarse en sustituclon de la misma, 3, Elija una instanténea hecha por usted 0 cualquier otro ‘objeto quo hays disenado 0 febricado(albujo, bordado,arregl del jardin, cisposicion de la vivienda, ropas) y analice qué efecto o mensaje Dretendié con él. Pregunte a alguion qué mensaje o electo ha exeado vn Usted. Compare sus intenciones con los resultados. Pa tt 2. Composicién: los fundamentos sintacticos de la alfabetidad visual E! proceso de composici6n os el paso més importante en Ja resolucion del problema visual. Los resultados de las decisiones compositivas marcan el propésito y el significado dela declaracion visual y tienen fuertes implicacianes sabre lo que recibe el espectador En esta etapa vital del proceso ereativo, es donde el comunicador visual jerce el control mas fuerte sabre su trabajo y donde tiene la mayor ‘oportunidad para exprosar el estado de dnimo total que se quiore tr mita Ia obra, Pero el modo visual no prescribe sistemas estructurale absolutes. ;Como podemos controlar nuestras camplejos medios, isuales con ciertecertidumbra de quo al final hab un significado com: partido? En el lenguaje, la sintaxs sigifica ln disposicién erdenada de palabras en una forma y una ordenacisn spropiadas, Se detinen unas ‘eglasy lo nico que hemos de hacer os aprenderles y usaras inteligen- temente, Pero en el contexto dela alfabetidad vieual,sintaxs slo puede signticar la disposieian ordenada de partes y sigue.en pie el problema de cdmo abordar el proceso de compasicisn con inteligencia y saber como afectardn las decisiones compositivas al resultado final No existen regs absolutes sino cierto grado de comprensién de fo que Dcurriré en términos de significado si digponemos las partes de deter. ‘minadas maneras para obtener uns organizacion y una orquestacion, de los medios visuales. Muchos eriterios pare la comprension del sig nificado de la forma visual, del potencialsintctica dela estructura en Ia alfabetidad visual, surgen de investiga el procesa de la pereepcién humana, Percepeién y comunicacién visual En la confeccidn da mensajes visuales, el significado no estriba s6lo en los efectos acumulativos dela dispaseién de los ele. ‘mentos basics sino también en el mecanismo perceptive que comparte Ey