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C A R S Escala de Valoracion Del Autismo Infantil PDF
C A R S Escala de Valoracion Del Autismo Infantil PDF
Instrucciones
Para cada categora, use cl espacio provisto debajo de cada escala para tomar
notas relacionadas con las conductas relevantes a cada escala. Despus de haber
terminado de observar al nio valora las conductas relevantes a cada item de la
escala. Para cada item rodea con un crculo el nmero que corresponda a la
afirmacin que mejor describa al nio. Puedes indicar que el nio se encuentra
entre dos descripciones usando valoraciones intermedias de 1.5. 2.5 o 3.5. Para
cada escala se presentan unos criterios abreviados de valoracin. Vea el captulo 2
del manual para los criterios detallados.
Observaciones:
II. Imitacin
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
VI. Adaptacin al cambio
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
1. Uso y respuesta normales del gusto, olfato y tacto. E1 nio explora nuevos
objetos de una manera apropiada a la edad, generalmente tocando y mirando. E1
gusto y olfato puede ser usado apropiadamente. Cuando reacciona a un dolor diario
pequeo, el nio expresa disgusto pero no reacciona de manera rara.
2. Uso y respuesta ligeramente normales. E1 nio puede persistir en poner los
objetos en su boca, puede oler o tactar objetos que no son comestibles, puede
ignorar o reaccionar de manera extrema a dolores suaves ante los cuales un nio
normal expresara incomodidad.
3. Uso y respuesta moderadamente anormales. E1 nio puede estar
moderadamente preocupado con el tacto, olfato o gusto de los objetos o la gente.
El chico puede o bien reaccionar mucho o muy poco.
4. Uso y respuesta profundamente anormales. E1 nio esta preocupado con el
olfato, gusto o tacto de los objetos ms por la sensacin que por la exploracin
normal o el uso de los objetos. El nio puede ignorar completamente el dolor o
reaccionar de manera extrema ante un ligero malestar.
Observaciones:
X. Miedo o nerviosismo
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
XV. Impresiones generales
Observaciones:
Eric Schopler PHD. Robert J. Reichler M.D. y Barbara Rochen Renner PhD
Introduccin
Eric Schopler, Ph. D., Robert J. Reichler, M. D. y Barbara Rochen Renner, Ph. D.
Publicado por WPS (Los ngeles, California)
NOMBRE:
SEXO:
NMERO DE IDENTIDAD:
FECHA DEL TEST:
Ao Mes Da
FECHA DE NACIMIENTO:
Ao Mes Da
EDAD CRONOLGICA:
Aos: ............................ Meses: ................................
EVALUADOR: ..............................................................................................................
Puntuacin total
15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60
No Autismo Autismo profundo
Instrucciones
Para cada categora, use cl espacio provisto debajo de cada escala para tomar
notas relacionadas con las conductas relevantes a cada escala. Despus de haber
terminado de observar al nio valora las conductas relevantes a cada item de la
escala. Para cada item rodea con un crculo el nmero que corresponda a la
afirmacin que mejor describa al nio. Puedes indicar que el nio se encuentra
entre dos descripciones usando valoraciones intermedias de 1.5. 2.5 o 3.5. Para
cada escala se presentan unos criterios abreviados de valoracin. Vea el captulo 2
del manual para los criterios detallados.
Observaciones:
II. Imitacin
Observaciones:
Observaciones:
1. Uso del cuerpo apropiado a la edad. E1 nio se mueve con la misma facilidad,
agilidad y coordinacin de un nio normal de su edad.
2. Uso del cuerpo ligeramente anormal. Pueden estar presentes algunas
peculiaridades memores, tales como torpeza, movimientos repetitivos,
coordinacin pobre, o aparicin rara de ms movimientos inusuales.
3. Uso del cuerpo moderadamente anormal Conductas que son claramente raras o
inusuales para un nio de su edad puede incluir movimientos raros de los dedos,
posturas peculiares tanto de los dedos como del cuerpo, mirar fijamente o
araarse el cuerpo, agresin dirigida contra s mismos, columpiarse, girar, mover
rpidamente los dedos o andar de puntillas.
4. Uso del cuerpo profundamente anormal. Los movimientos intensos y frecuentes
del tipo arriba indicado son signos de un uso profundamente anormal del cuerpo.
Estas conductas pueden persistir a pesar de los intentos para desanimarlos o
implicar al nio en otras actividades.
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
1. Uso y respuesta normales del gusto, olfato y tacto. E1 nio explora nuevos
objetos de una manera apropiada a la edad, generalmente tocando y mirando. E1
gusto y olfato puede ser usado apropiadamente. Cuando reacciona a un dolor diario
pequeo, el nio expresa disgusto pero no reacciona de manera rara.
2. Uso y respuesta ligeramente normales. E1 nio puede persistir en poner los
objetos en su boca, puede oler o tactar objetos que no son comestibles, puede
ignorar o reaccionar de manera extrema a dolores suaves ante los cuales un nio
normal expresara incomodidad.
3. Uso y respuesta moderadamente anormales. E1 nio puede estar
moderadamente preocupado con el tacto, olfato o gusto de los objetos o la gente.
El chico puede o bien reaccionar mucho o muy poco.
4. Uso y respuesta profundamente anormales. E1 nio esta preocupado con el
olfato, gusto o tacto de los objetos ms por la sensacin que por la exploracin
normal o el uso de los objetos. El nio puede ignorar completamente el dolor o
reaccionar de manera extrema ante un ligero malestar.
Observaciones:
X. Miedo o nerviosismo
Observaciones:
XI. Comunicacin verbal
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Escala de clasificacin de autismo infantil
Eric Schopler PHD. Robert J. Reichler M.D. y Barbara Rochen Renner PhD
Introduccin
Cinco importantes sistemas para el diagnstico del autismo han sido ampliamente
usados. Estos incluyen el criterio de Kanner (1943), los puntos de Creak (1961), la
definicin de Rutter (1978), el de la Sociedad Nacional para Nios Autistas
(NSAC, 1978), y el DSM-III-R (1987). Aunque muy usados para el diagnstico
clnico y la investigacin, ninguno de estos cinco sistemas han tenido relacin con
una escala de medida o comprobacin. Aunque estos cinco coinciden en los rasgos
generales del autismo, tienen tambin diferencias notables.
Cuando por primera vez desarrollamos nuestra tasacin de diagnosis hace 14 anos
(Reichler & Schopler, 1971) la definicin de Kanner (1943) era cl sistema bsico
para el diagnstico del autismo. Fue seguido por los 9 puntos de Creak (1961) que
tena como misin extenderlo a una definicin ms amplia que pudiera incluir
tambin la esquizofrenia infantil. Estos nueve puntos de Creak estaban entre los
primeros criterios basados en la observacin de la conducta mas que en la teora.
Sin embargo, eran difciles de usar para la investigacin porque nunca fueron
cuantificados. La falta de una perspectiva de desarrollo los hizo particularmente
difciles de usar con nios pequeos. Aunque los puntos de Creak incluyen autismo
y esquizofrenia, De Myer y otros (1971) concluyeron que los nueve puntos de Creak
para la esquizofrenia infantil correspondan ms concretamente al autismo que a la
esquizofrenia, tal como fue usada por Rimland (1964). Es importante tener en
mente que la investigacin de Kolvin (1971) que demostraba la distincin entre
autismo y esquizofrenia infantil todava no haba sido publicada.
Eric Schopler, Ph. D., Robert J. Reichler, M. D. y Barbara Rochen Renner, Ph. D.
Publicado por WPS (Los ngeles, California)
NOMBRE:
SEXO:
NMERO DE IDENTIDAD:
FECHA DEL TEST:
Ao Mes Da
FECHA DE NACIMIENTO:
Ao Mes Da
EDAD CRONOLGICA:
Aos: ............................ Meses: ................................
EVALUADOR: ..............................................................................................................
Puntuacin total
15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60
No Autismo Autismo profundo
Instrucciones
Para cada categora, use cl espacio provisto debajo de cada escala para tomar
notas relacionadas con las conductas relevantes a cada escala. Despus de haber
terminado de observar al nio valora las conductas relevantes a cada item de la
escala. Para cada item rodea con un crculo el nmero que corresponda a la
afirmacin que mejor describa al nio. Puedes indicar que el nio se encuentra
entre dos descripciones usando valoraciones intermedias de 1.5. 2.5 o 3.5. Para
cada escala se presentan unos criterios abreviados de valoracin. Vea el captulo 2
del manual para los criterios detallados.
Observaciones:
II. Imitacin
Observaciones:
Observaciones:
1. Uso del cuerpo apropiado a la edad. E1 nio se mueve con la misma facilidad,
agilidad y coordinacin de un nio normal de su edad.
2. Uso del cuerpo ligeramente anormal. Pueden estar presentes algunas
peculiaridades memores, tales como torpeza, movimientos repetitivos,
coordinacin pobre, o aparicin rara de ms movimientos inusuales.
3. Uso del cuerpo moderadamente anormal Conductas que son claramente raras o
inusuales para un nio de su edad puede incluir movimientos raros de los dedos,
posturas peculiares tanto de los dedos como del cuerpo, mirar fijamente o
araarse el cuerpo, agresin dirigida contra s mismos, columpiarse, girar, mover
rpidamente los dedos o andar de puntillas.
4. Uso del cuerpo profundamente anormal. Los movimientos intensos y frecuentes
del tipo arriba indicado son signos de un uso profundamente anormal del cuerpo.
Estas conductas pueden persistir a pesar de los intentos para desanimarlos o
implicar al nio en otras actividades.
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
1. Uso y respuesta normales del gusto, olfato y tacto. E1 nio explora nuevos
objetos de una manera apropiada a la edad, generalmente tocando y mirando. E1
gusto y olfato puede ser usado apropiadamente. Cuando reacciona a un dolor diario
pequeo, el nio expresa disgusto pero no reacciona de manera rara.
2. Uso y respuesta ligeramente normales. E1 nio puede persistir en poner los
objetos en su boca, puede oler o tactar objetos que no son comestibles, puede
ignorar o reaccionar de manera extrema a dolores suaves ante los cuales un nio
normal expresara incomodidad.
3. Uso y respuesta moderadamente anormales. E1 nio puede estar
moderadamente preocupado con el tacto, olfato o gusto de los objetos o la gente.
El chico puede o bien reaccionar mucho o muy poco.
4. Uso y respuesta profundamente anormales. E1 nio esta preocupado con el
olfato, gusto o tacto de los objetos ms por la sensacin que por la exploracin
normal o el uso de los objetos. El nio puede ignorar completamente el dolor o
reaccionar de manera extrema ante un ligero malestar.
Observaciones:
X. Miedo o nerviosismo
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
XIV. Nivel y consistencia de la respuesta intelectual
Observaciones:
Observaciones:
Eric Schopler PHD. Robert J. Reichler M.D. y Barbara Rochen Renner PhD
Introduccin
La escala de Autismo Infantil es una escala de valoracin de conducta de 15 items
diseados para identificar nios con autismo, y para distinguirlos de los
retrasados mentales sin sndrome de autismo. Adems distingue desde nios con
autismo moderado hasta nios con un autismo profundo. Fue primeramente
construida hace ms de 15 aos (Reichler & Schopler, 1971) con el fin de capacitar
a los clnicos para que tuvieran un diagnstico ms objetivo del autismo mediante
un cuestionario ms til. La escala de los 15 items incorpora (a) los rasgos
primarios de autismo de Kanner, (b) otras caractersticas anotadas por Creak, que
se encuentran en muchos, pero no en todos, los nios que se pueden considerar
autistas, y (c) escalas adicionales tiles en cl tratamiento de la sintomatologa
caracterstica de los nios ms pequeos.
Cinco importantes sistemas para el diagnstico del autismo han sido ampliamente
usados. Estos incluyen el criterio de Kanner (1943), los puntos de Creak (1961), la
definicin de Rutter (1978), el de la Sociedad Nacional para Nios Autistas
(NSAC, 1978), y el DSM-III-R (1987). Aunque muy usados para el diagnstico
clnico y la investigacin, ninguno de estos cinco sistemas han tenido relacin con
una escala de medida o comprobacin. Aunque estos cinco coinciden en los rasgos
generales del autismo, tienen tambin diferencias notables.
Cuando por primera vez desarrollamos nuestra tasacin de diagnosis hace 14 anos
(Reichler & Schopler, 1971) la definicin de Kanner (1943) era cl sistema bsico
para el diagnstico del autismo. Fue seguido por los 9 puntos de Creak (1961) que
tena como misin extenderlo a una definicin ms amplia que pudiera incluir
tambin la esquizofrenia infantil. Estos nueve puntos de Creak estaban entre los
primeros criterios basados en la observacin de la conducta mas que en la teora.
Sin embargo, eran difciles de usar para la investigacin porque nunca fueron
cuantificados. La falta de una perspectiva de desarrollo los hizo particularmente
difciles de usar con nios pequeos. Aunque los puntos de Creak incluyen autismo
y esquizofrenia, De Myer y otros (1971) concluyeron que los nueve puntos de Creak
para la esquizofrenia infantil correspondan ms concretamente al autismo que a la
esquizofrenia, tal como fue usada por Rimland (1964). Es importante tener en
mente que la investigacin de Kolvin (1971) que demostraba la distincin entre
autismo y esquizofrenia infantil todava no haba sido publicada.
TABLA l (informacin demogrfica) -- N: 1.606 casos
Eric Schopler, Ph. D., Robert J. Reichler, M. D. y Barbara Rochen Renner, Ph. D.
Publicado por WPS (Los ngeles, California)
NOMBRE:
SEXO:
NMERO DE IDENTIDAD:
FECHA DEL TEST:
Ao Mes Da
FECHA DE NACIMIENTO:
Ao Mes Da
EDAD CRONOLGICA:
Aos: ............................ Meses: ................................
EVALUADOR: ..............................................................................................................
Puntuacin de la valoracin de las categoras
Puntuacin total
15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60
No Autismo Autismo profundo
Instrucciones
Para cada categora, use cl espacio provisto debajo de cada escala para tomar
notas relacionadas con las conductas relevantes a cada escala. Despus de haber
terminado de observar al nio valora las conductas relevantes a cada item de la
escala. Para cada item rodea con un crculo el nmero que corresponda a la
afirmacin que mejor describa al nio. Puedes indicar que el nio se encuentra
entre dos descripciones usando valoraciones intermedias de 1.5. 2.5 o 3.5. Para
cada escala se presentan unos criterios abreviados de valoracin. Vea el captulo 2
del manual para los criterios detallados.
Observaciones:
II. Imitacin
Observaciones:
Observaciones:
1. Uso del cuerpo apropiado a la edad. E1 nio se mueve con la misma facilidad,
agilidad y coordinacin de un nio normal de su edad.
2. Uso del cuerpo ligeramente anormal. Pueden estar presentes algunas
peculiaridades memores, tales como torpeza, movimientos repetitivos,
coordinacin pobre, o aparicin rara de ms movimientos inusuales.
3. Uso del cuerpo moderadamente anormal Conductas que son claramente raras o
inusuales para un nio de su edad puede incluir movimientos raros de los dedos,
posturas peculiares tanto de los dedos como del cuerpo, mirar fijamente o
araarse el cuerpo, agresin dirigida contra s mismos, columpiarse, girar, mover
rpidamente los dedos o andar de puntillas.
4. Uso del cuerpo profundamente anormal. Los movimientos intensos y frecuentes
del tipo arriba indicado son signos de un uso profundamente anormal del cuerpo.
Estas conductas pueden persistir a pesar de los intentos para desanimarlos o
implicar al nio en otras actividades.
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
1. Uso y respuesta normales del gusto, olfato y tacto. E1 nio explora nuevos
objetos de una manera apropiada a la edad, generalmente tocando y mirando. E1
gusto y olfato puede ser usado apropiadamente. Cuando reacciona a un dolor diario
pequeo, el nio expresa disgusto pero no reacciona de manera rara.
2. Uso y respuesta ligeramente normales. E1 nio puede persistir en poner los
objetos en su boca, puede oler o tactar objetos que no son comestibles, puede
ignorar o reaccionar de manera extrema a dolores suaves ante los cuales un nio
normal expresara incomodidad.
3. Uso y respuesta moderadamente anormales. E1 nio puede estar
moderadamente preocupado con el tacto, olfato o gusto de los objetos o la gente.
El chico puede o bien reaccionar mucho o muy poco.
4. Uso y respuesta profundamente anormales. E1 nio esta preocupado con el
olfato, gusto o tacto de los objetos ms por la sensacin que por la exploracin
normal o el uso de los objetos. El nio puede ignorar completamente el dolor o
reaccionar de manera extrema ante un ligero malestar.
Observaciones:
X. Miedo o nerviosismo
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Observaciones:
Eric Schopler PHD. Robert J. Reichler M.D. y Barbara Rochen Renner PhD
Introduccin
Cinco importantes sistemas para el diagnstico del autismo han sido ampliamente
usados. Estos incluyen el criterio de Kanner (1943), los puntos de Creak (1961), la
definicin de Rutter (1978), el de la Sociedad Nacional para Nios Autistas
(NSAC, 1978), y el DSM-III-R (1987). Aunque muy usados para el diagnstico
clnico y la investigacin, ninguno de estos cinco sistemas han tenido relacin con
una escala de medida o comprobacin. Aunque estos cinco coinciden en los rasgos
generales del autismo, tienen tambin diferencias notables.
Cuando por primera vez desarrollamos nuestra tasacin de diagnosis hace 14 anos
(Reichler & Schopler, 1971) la definicin de Kanner (1943) era cl sistema bsico
para el diagnstico del autismo. Fue seguido por los 9 puntos de Creak (1961) que
tena como misin extenderlo a una definicin ms amplia que pudiera incluir
tambin la esquizofrenia infantil. Estos nueve puntos de Creak estaban entre los
primeros criterios basados en la observacin de la conducta mas que en la teora.
Sin embargo, eran difciles de usar para la investigacin porque nunca fueron
cuantificados. La falta de una perspectiva de desarrollo los hizo particularmente
difciles de usar con nios pequeos. Aunque los puntos de Creak incluyen autismo
y esquizofrenia, De Myer y otros (1971) concluyeron que los nueve puntos de Creak
para la esquizofrenia infantil correspondan ms concretamente al autismo que a la
esquizofrenia, tal como fue usada por Rimland (1964). Es importante tener en
mente que la investigacin de Kolvin (1971) que demostraba la distincin entre
autismo y esquizofrenia infantil todava no haba sido publicada.
Eric Schopler, Ph. D., Robert J. Reichler, M. D. y Barbara Rochen Renner, Ph. D.
Publicado por WPS (Los ngeles, California)
NOMBRE:
SEXO:
NMERO DE IDENTIDAD:
FECHA DEL TEST:
Ao Mes Da
FECHA DE NACIMIENTO:
Ao Mes Da
EDAD CRONOLGICA:
Aos: ............................ Meses: ................................
EVALUADOR: ..............................................................................................................
Puntuacin total
15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60
No Autismo Autismo profundo