Creatividad

La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos
conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. La creatividad es sinnimo del "pensamiento original", la
"imaginacin constructiva", el "pensamiento divergente" o el "pensamiento creativo". La creatividad es una habilidad tpica
de la cognicin humana, presente tambin hasta cierto punto en algunos primates superiores, y ausente en la computacin
algortmica, por ejemplo.
La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son la inteligencia, y la memoria, engloba varios
procesos mentales entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiologa. Se mencionan en singular,
por dar una mayor sencillez a la explicacin. As, por ejemplo, la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria
a corto plazo, la memoria a largo plazo y la memoria sensorial.
El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginacin. No se sabe de qu modo difieren las estrategias
mentales entre el pensamiento convencional y el creativo, pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el
resultado final.
La creatividad tambin se desarrolla en muchas especies animales, pero parece que la diferencia de competencias entre
dos hemisferios cerebrales es exclusiva del ser humano. Una gran dificultad para apreciar la creatividad animal es que la
mayora de especies de cerebros difieren totalmente del humano, estando especializados en dar respuesta a estmulos y
necesidades visuales, olfativas, de presin y humedad propias. Solo podemos apreciar la creatividad con mayor facilidad,
en las diferencias de comportamiento entre individuos en animales sociales, cantos, cortejos, construccin de nidos, y uso
de herramientas.

La personalidad creativa
Existen en muchos casos una serie de estudios en los que se compara con sus colegas menos creativos a individuos
creativos y seleccionados sobre la base de sus logros y entre los que hay arquitectos, cientficos y escritores.
La diferencia entre los altamente creativos y los relativamente no creativos no reside en la inteligencia tal como sta se
mide en las pruebas de inteligencia. El individuo creativo puede, no obstante, diferenciarse de los dems en cuanto a
los rasgos de su personalidad. Hay desde luego, muchas excepciones, pero en general se ha comprobado que el individuo
creativo suele ser introvertido, necesita largos periodos de soledad y parece tener poco tiempo para lo que l llama
trivialidades de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. Los individuos creativos suelen ser enormemente intuitivos y
estar ms interesados por el significado abstracto del mundo exterior que por su percepcin sensitiva.
Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las dems personas y suelen eludir los
contactos sociales. A menudo muestran inclinacin a considerar que la mayora de la gente normal es corta, as como
tendencias de dominio sobre los dems, lo que los aleja de establecer relaciones humanas en un grado de igualdad.
Los individuos creativos tambin parecen estar relativamente liberados de prejuicios y convencionalismos, y les interesa
relativamente poco lo que sus semejantes o cualquier persona piensen de ellos. Tienen poco respeto por las tradiciones y
reglas establecidas y por la autoridad en lo referente a su campo de actividad, prefiriendo fiarse de sus propios juicios.
Los varones creativos obtienen a menudo resultados altos en los tests de "feminidad", lo cual indica que tienen una
mayor sensibilidad y son ms conscientes de s mismos y ms abiertos a la emocin y a la intuicin que el varn medio de
la cultura occidental.
Una caracterstica en ellos es la preferencia por la complejidad. Imaginen que tienen una idea nueva que alguien nunca ha
visto o conocido y la sociedad simplemente no cree que necesita un individuo creativo para salir adelante con lo que l
hizo. Necesita planear la estrategia... hasta lograr que su idea sea aceptada e impulsada, si requiere de inversin
econmica para echarla a andar. Contagiar a otros puede ser el plan, tal vez hacer trabajo de equipo con algunos ms
podra ser parte del plan, y as hasta agotar todas las posibilidades.
Entre individuos de personalidad creativa pueden distinguirse, a grandes rasgos, dos grupos distintos: el artstico y
el cientfico. Las caractersticas fundamentales son las mismas en ambos, pero, en general, el artista es ms dado que el
cientfico a expresar su inconformidad tanto en su vida como en su trabajo. El artista informal es corriente, pero el cientfico
anticonvencional es relativamente raro. Los artistas y cientficos creativos tienden, incluso a ser ms estables
emocionalmente que las personas corrientes y cuando esto no sucede as, su inestabilidad se manifiesta en forma
de ansiedad, depresin, recelo social o excitabilidad, algo parecido a una neurosis plenamente desarrollada.
Entre los artistas y escritores, el genio se confunde y se relaciona, a menudo, con la locura; en esta categora de personas
se manifiestan con excesiva frecuencia neurosis graves, adiccin a las drogas, y al alcohol y diversas formas de locura.
No existe mucha relacin entre creatividad y cociente intelectual (CI); es compatible ser altamente creativo y tener una
inteligencia normal, o poseer una gran inteligencia y carecer de capacidad creativa.
Las claves para potenciar la creatividad, tanto en los mbitos personales como empresariales, se pueden resumir en cuatro
aspectos:
1. Es necesaria la bsqueda de "el elemento": ese aspecto, tema, proyecto que interioriza la realizacin personal, y permite
que el individuo se perciba como "alguien que dejar huella" en su etapa vitalicia.
2. La pasin, como componente transversal en los niveles de Inteligencia Emocional, est presente en los procesos de
bsqueda y eleccin de nuestro "elemento".
3. Constancia, trabajo y control: los procesos de creatividad se caracterizan por un nivel elevado de esfuerzo, planificacin,
reiteracin y realimentacin. Normalmente, se ha asociado -errneamente- de una forma unvoca la creatividad con "la
idea feliz" instantnea y solamente al alcance de muy pocos.
4. Riesgo de extrapolarse de la "zona de confort": la creatividad implica intrnsecamente valenta, riesgo y atrevimiento. La
analoga con los personajes principales o hroes de la mayora de los cuentos o cmics, es muy relevante para identificar
la necesidad de "salirse de la rutina y de lo cmodo" para intensificar las conexiones cognitivas y emocionales de la
creatividad .

Bloqueos a la creatividad
El creador de la estrategia de Desarrollo de los Bloqueos de la Creatividad es el norteamericano - Alvin L. Simberg. Los
seres humanos poseen un alto grado de necesidad de socializar, que influye en su comportamiento, al grado que la
mayora, lo nico que quiere es desempear su rol de sujeto social. Para lograr integrarse en la sociedad, con las
actividades necesarias, le es imprescindible una forma de orientarse, aceptar qu es lo bueno y qu es lo malo.
En su etapa de aprendizaje la persona se asir a estereotipos, para resolver sus necesidades biolgicas y sociales,
asumiendo determinados patrones y modelos de conducta, que le sirven de pauta para satisfacer esas necesidades y
orientarse en el medio social. Normalmente, el individuo no debe buscar nada fuera de esos patrones y mucho menos
crear otros nuevos, si no quiere ser rechazado. As el individuo provisto de esas reglas, normas y modelos de interaccin
social se convierte en una personalidad social, sujeta a todas las actividades al nivel de civilizacin de su sociedad, que
moldean su personalidad.
La inventiva no se puede ensear, aunque se puede aprender, rompiendo la vida rutinaria, es decir, rompiendo con
hacer siempre lo mismo, o quiz, simplemente, con hacer ms de lo mismo. Eso significa que el mismo individuo que est
buscando la imaginacin (o la idea creativa) es quien debe bucear en su propia mente y trabajar en s mismo para
desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad.
Los bloqueos en principio, pueden deberse a varias circunstancias:

Una especializacin muy profunda.

Racionalismo extremo.
Enfoque superficial.
Falta de confianza.
Motivacin reducida.
Capacidad deficiente para escuchar.
Respeto excesivo por la autoridad.
Espritu no crtico, no observador.
Pueden ser de distinta naturaleza:

Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridculo, o a equivocarnos, y est relacionado con una autocrtica
personal negativa.
Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos con una ptica limitada y reducida, no pudiendo
observar lo que los dems, los creativos, ven con claridad.
Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una manera determinada, lo que nos
da una visin estrecha.

Tcnicas para la creatividad

Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones pueden ser vencidas por medio de algunas de las
tcnicas de dinmica de grupos, para las que se requiere un grupo de personas dispuestas a aportar nuevas ideas para la
solucin del problema. Los participantes son animados a formular cualquier idea que se les ocurra, por muy extraa o
disparatada que sea, sin ejercer ningn tipo de autocensura o crtica.
Generalmente los nios no les da miedo mostrar sus trabajos de creatividad, de lo contrario les da mucho gusto mostrar
por ejemplo: dibujos, pinturas, alguna figura armada con bloques, manipular un instrumento musical de diferentes maneras,
hacer algunos ritmos con material de su entorno, participar en la representacin de un cuento o en una pequea obra de
teatro.
El proceso anteriormente descrito tambin se puede denominar como lluvia de ideas, mtodo creativo en grupo que consta
de dos partes: la primera, descrita anteriormente, se basa en una aportacin desinhibida de ideas que por absurdas que
puedan parecer son anotadas por un moderador, aqu el grupo trabaja en intuiciones, en creencias; en la segunda fase,
se seleccionan las ms oportunas para la solucin del problema. En este caso, es la mente racional la que reelabora las
aportaciones desinhibidas procedentes de la primera fase.
En estos casos, lo importante es darse a conocer, compartir con los cercanos, vecinos o compaeros de grupo la idea para
juntos armar complicidad de acto...generalmente las personas que ms desarrollan su capacidad creativa, son valoradas
en su entorno, o donde lo necesiten. Algo en comn de las personas creativas es que son entusiastas e imaginativas y
sobre todo tienen confianza en s mismos por qu dar a conocer algo nuevo que se les ocurri no es algo fcil que acepte
la sociedad.
Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido sugeridas por estudios acerca de los estados
mentales durante los que los individuos creativos tienen generalmente sus inspiraciones. El proceso creativo es
prcticamente invariable: La mente del inventor es preparada previamente, a propsito o no, mediante la compilacin de
toda la informacin relevante sobre el problema que le preocupa. Habitualmente el cerebro produce intentos continuados
de plantear el problema de una forma lgica, aunque evitando cuidadosamente o negndose, a aceptar ninguna solucin
definitiva. La respuesta en s, la idea creativa y definitiva, surge casi siempre cuando el individuo no est concentrado en
el problema, sino que se encuentra en un estado de abstraccin, de "sueo despierto" o "ensoacin".
La inspiracin imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o en autobs, o en el bao, situaciones ambas,
que por su monotona pueden producir un estado de ensimismamiento, propicio al trance creativo. En esos estados de
consciencia, las barreras que se oponen al inconsciente caen y se da rienda suelta a la fantasa y a la imaginacin.
En general, las tcnicas van de las poco estructuradas a las muy estructuradas. Un ejemplo de tcnica altamente
estructurada es TRIZ, a diferencia de tcnicas como lluvia de ideas, la cual est basada en la generacin de ideas
aleatorias, pensamiento lateral y recetas heursticas. Luego, estas tcnicas son complementadas con otras tcnicas
de aprendizaje como: clasificacin de ideas, mapas conceptuales, mapas mentales (mind mappings), seleccin de ideas,
cuantificacin de ideas, y diagramas de ishikawa.

Detectando la creatividad

Es muy difcil captar la inventiva a travs de un test formal, y por otra parte, los test de creatividad son tan dignos de
confianza como los test de inteligencia. Los procedimientos tpicos para evaluar la creatividad se basan en cuantas
respuestas inslitas u originales es capaz de dar el sujeto a preguntas tales como "Cuntos usos cree que pueden darse
a un ladrillo?" o "Qu consecuencias se derivaran del hecho de prohibir los vehculos privados?". Este tipo de test revela
la existencia de dos "estilos" mentales bsicos: el convergente y el divergente.
La persona de pensamiento convergente tiende a abordar los problemas de una forma lgica y a establecer relaciones
convencionales. Los que tienen un pensamiento divergente tienden a utilizar juicios ilgicos o "marginales", buscando
soluciones innovadoras ebetty.
Se citan: intuicin, Pensamiento original, irracionalidad, valor, flexibilidad. Hay una forma indirecta de evaluar la creatividad
ms adaptada a los estndares psicomtricos, como la que propone el test CREA (Corbaln et al.) mediante el estudio de
la versatilidad cognitiva. Este procedimiento sugiere que el nmero y accesibilidad de las conexiones neuronales propias
de una mente sobreinclusiva, puede ser un buen indicador de la potencialidad creativa de una persona. 1
El sistema educativo escolar de Occidente favorece al nio de inteligencia no creativa (el convergente) en detrimento del
nio creativo. El nio creativo puede tener una personalidad no del todo "deseable"; es fcil que resulte tmido, reservado,
poco inclinado a creer en todo momento en la palabra del profesor, prefiriendo seguir sus propias inclinaciones antes que
atenerse a las limitaciones del programa de estudios. Por el contrario el convergente es, por definicin, una persona que
se adecua con facilidad al tipo de trabajo que exige el aparato acadmico, sin poner en tela de juicio su orientacin
intelectual y pedaggica.
Esta divisin entre el divergente creativo y el convergente de mente convencional no es, de todos modos, absoluta.
Individuos convergentes a los que se pide que respondan a los test como si fueran divergentes, es decir como imaginan
que los contestara un artista anti-convencional, pueden dar respuestas muy parecidas a las de los divergentes "genuinos".
Esto indica, que si bien pueden existir diferencias innatas e inalterables en los individuos en cuanto a su creatividad, la
forma de pensar de los conformistas se debe no tanto a una incapacidad para el pensamiento original, como al temor de
la posibilidad de parecer una persona extraa o rara, al miedo a perder la aprobacin de la sociedad, o una resistencia a
fiarse de la intuicin antes que de la razn. Un componente importante de la creatividad es la independencia respecto a
las opiniones de los dems.
Esta debe ser la razn por la que una gran proporcin de gentes altamente creativas son hijos primognitos, puesto que,
a menudo, esta posicin familiar origina una actitud independiente, no obstante otros no primognitos pueden ser altamente
creativos. Un test que intenta medir el grado de conformismo social consiste en preguntar si una lnea proyectada sobre
una pantalla es ms larga o ms corta que otra lnea de referencia proyectada con anterioridad.
El individuo creativo da su opinin despus que un cierto nmero de personas hayan dado las suyas. Para l los dems
son, en realidad, cmplices del examinador, y sus opiniones, errneas e incluso absurdas. Sin embargo, muchas personas
repetirn la opinin de la mayora, aunque eso signifique negar lo que ven con sus propios ojos. Quienes se mantienen en
su opinin, indiferentes a lo que digan los dems, tienden tambin a puntuar alto en los tests de creatividad.

Creatividad e inteligencia
Se ha estudiado la relacin entre creatividad e inteligencia y se ha defendido durante mucho tiempo que existe una
correlacin entre ambas, pero no es as por las siguientes razones:

Parecera ms probable que se dieran individuos creativos entre personas con un cociente intelectual elevado que
entre personas de cociente intelectual bajo, pero no todos los sujetos inteligentes son creativos.

Una creencia sugiere que los zurdos, cuyo hemisferio cerebral derecho, suele estar ms desarrollado, son ms
inteligentes o creativos que los diestros, aunque hay un debate sin resolver dentro de la comunidad cientfica sobre
cmo relacionar la inteligencia con la creatividad. Algunos estudios han demostrado que existe una pequea
correlacin entre los zurdos y la creatividad-inteligencia. Diversos ejemplos pueden verse en el artculo zurdo,
en zurdos famosos.
Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante distintas. La inteligencia, por
lo que se aprecia en las pruebas tradicionales que la evalan, puede considerarse como pensamiento convergente, como
la capacidad de seguir pautas de pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problema dado. Y se
dice que la mayora de las pruebas de inteligencia actuales miden sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio
cerebral izquierdo.
La creatividad se valora por medio de los resultados, porque esta es la forma de ver lo que es ser nico, como los dems
observan creaciones bellsimas de color, la forma e innovacin que surge al ser creativos en situaciones cotidianas o en
resolucin de problemas.
La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece ser caracterstica exclusiva del ser humano.

Colaboracin creativa
Hay una serie de formas en las cuales distintas partes pueden colaborar para producir contenido artstico: 2

Trabajo conjunto.- Dos o ms individuos puede contribuir a un trabajo unifico y de acuerdo a sus contribuciones ser
considerados como iguales. Las contribuciones son mezcladas en parte inseparables o interdependientes de una
misma unidad. De acuerdo con las leyes de derechos de autor a esto se le llama autora compartida. Cada autor
puede explotar el conjunto completo sin el consentimiento del resto de autores con solo el deber de compartir las
regalas obtenidas. Sin embargo un autor puede slo licenciar el trabajo de para tereceras partes no exclusivas. Para
dar a una tercera parte la exclusividad tienen que estar de acuerdo en drselo todos los autores
Trabajo colectivo.- Los autores hacen contribuciones a un trabajo coleccin, como una recopilacin. Los autores
individuales retienen el derecho de autor de su contribucin, pero la parte que pone juntas las contribuciones es
considerada como autor del conjunto completo y tendr los derechos de uso de las contribuciones individuales slo en
el trabajo colectivo y tambin en las ediciones posteriores del trabajo colectivo. Este modelo es tpico de publicaciones
peridicas y antologas.
 Trabajo derivativo.- En este tipo de trabajo se reconoce que estn basados bastante en un ya existente trabajo previo.
Por ejemplo una pelcula deriva de un guin. Un vdeo mash-up puede ser visto como una derivacin de la distintas
piezas de msica y vdeo. Para crear un trabajo derivativo el creador tiene que tener permiso de uso del subyacente
trabajo previo, a menos que transforme sustancialmente dicho trabajo, en cuyo caso ser considerado como un nuevo
trabajo.

Biologa de la creatividad
Hasta no hace muchos aos, se pensaba que el cerebro tena zonas exclusivas de funcionamiento hasta que por medio
de imagenologa se pudo determinar que cuando se realiza una funcin, el cerebro acta de manera semejante a una
orquesta sinfnica, interactuando varias reas entre s. Adems se pudo establecer que cuando un rea cerebral no
especializada es daada, otra rea puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones.
Hay muchas teoras sobre cmo cada hemisferio cerebral afecta a cmo piensa una persona. Una divide a los pensadores
en dos campos: simultneos visuales y secuenciales lineales.
De acuerdo con esta hiptesis, la mayora de personas diestras (que usan ms su hemisferio izquierdo) procesan la
informacin de manera "secuencial lineal" en el que un esquema debe completar su procesamiento antes de que se
pueda comenzar con el siguiente.
En cambio, dice la hiptesis, los individuos cuyo hemisferio derecho es dominante, como ocurre en los zurdos y
supuestamente en los individuos creativos, procesan la informacin con "simultaneidad visual", modo en el que varios
esquemas se procesan simultneamente.

Un ejemplo para entenderlo es imaginar que hay mil palomitas de maz, una de las cuales est coloreada de rosa. Un
individuo "secuencial lineal" mirar una por una las piezas hasta encontrar la coloreada de rosa, mientras que un
individuo "simultaneidad visual" extender todas, mirar visualmente al conjunto de palomitas y ver que una es
rosa.
Un efecto lateral de estos modos de procesar la informacin es que los individuos de lateralidad cerebral izquierda
necesitan completar una tarea antes de empezar la siguiente. A los individuos de lateralidad cerebral derecha, en contraste,
les conforta cruzar varias tareas, para lo que tienen mayor habilidad. Esto les hace aparecer ante la mayora (lateral cerebral
izquierda) como si no terminasen nada. Alternativamente, los individuos de "simultaneidad visual" tienen una excelente
habilidad multitarea, lo que quiz est en el origen de las ancdotas que sugieren que son ms creativos.
La mayora de personas procesan la informacin usando el "anlisis", que es el mtodo de resolver un problema
descomponindolo en unidades y analizando stas una por una. En contraste, los individuos de "simultaneidad visual" y
la mayora de zurdos, procesan la informacin usando "sntesis", en donde se resuelve un problema como un todo,
intentando usar un mtodo de relaciones para resolver el problema.
Finalmente, estos modos de pensar no son un "todo o nada". El estilo de procesamiento opera como un continuo donde
algunas personas son ms "visualmente simultneas" y otras son ms "lineales secuenciales".
Esto puede explicarse mejor con la informtica. Un microprocesador slo puede procesar una unidad de informacin por
vez, independientemente de cuntas tareas est realizando. Pero un ordenador con varios procesadores haciendo lo
mismo a la misma velocidad es ms rpido.
Ya que an no sabemos exactamente cmo funciona el cerebro humano, esta hiptesis sobre diferentes modos de
procesamiento de la informacin deber ser corroborada o descartada por investigaciones futuras.
Estudiados por la neurobiologa, los factores biolgicos en su mayora son debidos a la herencia. As, la maduracin mental,
sigue un ritmo establecido por los genes. Es muy importante la influencia del ambiente, social y natural, que afectan al
individuo.
La capacidad creadora puede considerarse como pensamiento divergente, como la capacidad de pensar de un modo
original e innovador, que se sale de las pautas aceptadas y logra encontrar distintas soluciones a un problema, incluso
cambiando los planteamientos del problema.
Del llamado pensamiento lateral o divergente, hoy por hoy, es realmente muy poco lo que se sabe con certeza y ms an
si lo comparamos con otros campos de la investigacin psicolgica. Se sabe por ejemplo, que los dos hemisferios del
cerebro, rplica uno de otro, estn implicados en diferentes tipos de actividad. El hemisferio izquierdo ms activo en los
diestros, est especializado principalmente en los procesos relativos a la induccin, la deduccin y el lenguaje, mientras
que el hemisferio derecho nos proporciona las facultades de la visin y la memoria visual, el sentido espacial, la apreciacin
de la forma y del color y la creatividad.
Su forma de elaborar y procesar la informacin es distinta del hemisferio izquierdo. No utiliza los mecanismos
convencionales para el anlisis de los pensamientos que utiliza el hemisferio izquierdo. Es un hemisferio integrador que
concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento, de una forma total. Centro de las facultades viso-espaciales no
verbales, especializado en sensaciones, sentimientos y habilidades espaciales, habilidades visuales y sonoras como las
plsticas y musicales, integra varios tipos de informacin (sonidos, imgenes, olores, sensaciones) y los transmite como
un todo.
Quedan sin embargo muchas reas inexplicadas. Las relaciones anatmicas especficas entre las funciones intelectuales
y los grupos de clulas del cerebro estn todava por definir. Los procesos de la memoria a corto plazo y la memoria a
largo plazo, la conciencia del propio "yo", el "subconsciente", el "supery", el lbulo frontal y la personalidad,
las endorfinas y dems neurotransmisores, el pensamiento... por ejemplo, son tan complejos, que es posible que su
funcionamiento involucre a la totalidad del cerebro y no solo a regiones determinadas del mismo. Las investigaciones han
demostrado que la innovacin creativa requiere la "coactivacin y comunicacin entre regiones del cerebro que en la
mayora de personas estn poco conectadas".
Las personas muy creativas tienden a diferenciarse de otras en tres puntos: conocen muy a fondo esa actividad, son
capaces de utilizar el pensamiento divergente mediante el lbulo frontal, y son capaces de modular neurotransmisores
tales como la noradrenalina y la dopamina en el lbulo frontal. As pues, parece que el lbulo frontal es la parte
del crtex ms importante para la creatividad. El estudio tambin hizo hincapi en los vnculos entre el sueo, el estado de
nimo, adicciones y la depresin, con la creatividad3 (vase el artculo Conciencia (Psiquiatra)).
Otro estudio hall que la creatividad es mayor en las personas esquizoides que en las
personas esquizofrenicas comparado con el resto de personas. El pensamiento divergente se asocia con la activacin
bilateral del crtex pre frontal, los esquizoides parecen tener una activacin mayor de su crtex prefrontal derecho. Este
estudio estableca la hiptesis de que estos individuos tienen un mejor acceso a los dos hemisferios, lo cual les permite
hacer nuevas asociaciones a un ritmo ms rpido. La creatividad tambin se ha estudiado en relacin con el trastorno
bipolar.
Caractersticas
Se debe aclarar que no existe ningn estereotipo del individuo creador, si bien todos presentan ciertas similitudes. Algunas
de esas similitudes se indican a continuacin:
1. Manifiestan una gran curiosidad intelectual.
2. Disciernen y observan de manera diferenciada.
3. Tienen en sus mentes amplia informacin que pueden combinar, elegir y extrapolar para resolver problemas.
4. Demuestran empata hacia la gente y hacia las ideas divergentes.
5. La mayora puede ser introvertidos.
6. No estn pendientes de lo que los otros piensan sobre ellos y se hallan bastante liberados de restricciones e inhibiciones
convencionales.
7. No son conformistas en sus ideas, pero tampoco anti conformistas. Son ms bien, autnticamente independientes.
8. Poseen capacidad de anlisis y sntesis.
9. Poseen capacidad de redefinicin, es decir, para reacomodar ideas, conceptos, gente y cosas, para trasponer las
funciones de los objetos y utilizarlas de maneras nuevas.

Cuantificacin creativa
Las variables ms frecuentemente utilizadas para medir la creatividad son:

Fluidez: es la capacidad para producir ideas y asociaciones de ideas sobre un concepto, objeto o situacin.

Flexibilidad: es la capacidad de adaptarse rpidamente a las situaciones nuevas u obstculos imprevistos, acudiendo
a nuestras anteriores experiencias y adaptndolas al nuevo entorno.

Originalidad: es la facilidad para ver las cosas, de forma nica y diferente.

Elaboracin: grado de acabado. Es la capacidad que hace posible construir cualquier cosa partiendo de una
informacin previa.

Sensibilidad: es la capacidad de captar los problemas, la apertura frente al entorno, la cualidad que enfoca el inters
hacia personas, cosas o situaciones externas al individuo.
 Re definicin: es la habilidad para entender ideas, conceptos u objetos de manera diferente a como se haba hecho
hasta entonces, aprovechndolos para fines completamente nuevos.

Abstraccin: se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un proyecto y de comprender las relaciones
entre esos componentes; es decir, extraer detalles de un todo ya elaborado.

Sntesis: lo opuesto a la abstraccin, es la capacidad de combinar varios componentes para llegar a un todo creativo.
Es decir, es un proceso que partiendo del anlisis de los elementos de un problema es capaz de crear nuevas
definiciones concluyentes de la realidad del asunto estudiado. El anlisis detalla, describe, mientras la sntesis
concluye con explicaciones creativas del funcionamiento de un sistema o un problema. Esto es debido a que la sntesis
origina la redefinicin al establecer nuevas relaciones entre las partes de un sistema, sea cual sea el mbito de
actuacin (social, poltico, laboral. comunicativo, etc.).

Fases
Graham Wallas, en su trabajo El arte del pensamiento, publicado en 1926, present uno de los primeros modelos del
proceso creativo. En el modelo de Wallas, los enfoques creativos e iluminaciones eran explicados por un proceso
consistente de cinco etapas:

Preparacin: preparatorio sobre un problema en el cual se enfoca la mente y explora sus dimensiones.
Incubacin: el problema es interiorizado en el hemisferio derecho y parece que nada pasa externamente.
Intimacin: la persona creativa "presiente" que una solucin esta prxima. En muchas publicaciones, el modelo de
Wallas es modificado a cuatro etapas, donde "intimacin" es visto como una sub-etapa.
Iluminacin o insight: cuando la idea creativa salta del procesamiento interior al consciente.
Verificacin: cuando la idea es conscientemente verificada, elaborada y luego aplicada.
Ha habido algunas investigaciones que buscan aclarar, si el periodo de "incubacin", implicando un periodo de interrupcin
o descanso del problema, ayuda a la solucin creativa del problema. Ward ha barajado varias hiptesis de porque un
periodo de incubacin ayudara, algunas evidencias son coherentes con la hiptesis y demuestran que la incubacin ayuda
a "olvidar" falsas pistas. La ausencia de incubacin puede llevar al "solucionador" a estancarse en estrategias inapropiadas.
Esta idea entra en conflicto con la anterior hiptesis de que las soluciones creativas salen misteriosamente del inconsciente
cuando el consciente est ocupado en otras tareas.
Wallas consideraba la creatividad como parte del legado del proceso evolutivo, el cual permiti a los humanos adaptarse
rpidamente a los entornos cambiantes.
Arthur Koestler, distingue estas fases que se corresponden con los estados de consciencia de la neurociencia:

Fase lgica: En la cual se suceden la formulacin del problema, la recopilacin de datos relativos a ese problema y
una primera bsqueda de soluciones.

Fase intuitiva: Quiz no conforme con la solucin, el problema se va haciendo autnomo, vuelve a ser elaborado y
comienza una nueva incubacin de la solucin y una maduracin de las opciones, durante un periodo que a veces
puede ser extenso en la etapa de maduracin. Es la parte divergente del proceso, puesto que se genera solo en la
mente del creativo. Se produce la iluminacin, es decir la manifestacin de la solucin.

Fase crtica: Durante la cual el inventor se entrega al anlisis de su descubrimiento, precede a la verificacin de la
validez del mismo y le da los ltimos toques.

Niveles de Taylor
Alfred Edward Taylor distingue cinco formas de creatividad.

Nivel expresivo; Se relaciona con el descubrimiento de nuevas formas para expresar sentimientos, por ejemplo los
dibujos de los nios les sirven de comunicacin consigo mismo y con el ambiente.
Nivel productivo; En l se incrementa la tcnica de ejecucin y existe mayor preocupacin por el nmero, que por la
forma y el contenido.
 Nivel inventivo; En l se encuentra una mayor dosis de invencin y capacidad para descubrir nuevas realidades;
adems exige flexibilidad perceptiva para poder detectar nuevas relaciones, es vlido tanto en el campo de la ciencia
como en el del arte.
Nivel innovador; En este nivel interviene la originalidad.
Nivel emergente; Es el que define al talento o al genio; en este nivel no se producen modificaciones de principios
antiguos sino que supone la creacin de principios nuevos.

Factores de Torrance
Emplea el mlford, para indicar cuatro factores de creatividad:

La fluidez: En cuanto a las palabras, ideas, asociaciones y expresiones.

La flexibilidad: Que se refiere a las diferentes categoras.
La originalidad: Es la unicidad, lo autnticamente nuevo.
La elaboracin: Hace alusin a la sensibilidad o anlisis de detalles.
Estos factores de creatividad se corresponden en cierta medida con los niveles de Taylor: as la fluidez estara en relacin
con el nivel productivo; la originalidad con el innovador; y la elaboracin con el emergente.

Medio social y creatividad

Los diversos tipos de sociedades humanas limitan o potencian la creatividad de sus individuos y conforman su identidad
(Ver persecucin). La tradicin y la creatividad son partes complementarias de la inventiva humana, radicada en la
imaginacin, que se plasman formando los rasgos de identidad. La creatividad emana de la fantasa y la imaginacin,
liberndose de la conformidad y de lo convencional, para llenar los vacos que la mente lgica no es capaz de llenar, de
pensamientos e ideas ms all de la realidad, trayendo el futuro cada da.
La innovacin en los negocios se consigue ahora prestando mucha atencin a la investigacin y desarrollo, o pueden ser
desarrolladas por meras modificaciones realizadas en la prctica del trabajo, por intercambios y combinaciones de
experiencia profesional y de muchas otras maneras. En cualquier caso, las innovaciones son documentadas y protegidas
mediante patentes u otro esquema de propiedad intelectual. De hecho, el nivel de innovacin de una regin puede
estimarse con la cantidad de patentes generadas.
La innovacin no necesita ser tecnolgica. Por ejemplo, aunque no se produjo ninguna novedad tecnolgica, cuando la
cadena de restaurantes McDonald's aplic el concepto de lnea de produccin para crear un restaurante, pudo utilizar
trabajadores con poca experiencia para fabricar grandes cantidades de alimento en una calidad estndar y de forma muy
rpida, inventando la industria de la comida rpida.
Snchez Burn identifica cuatro elementos constitutivos para el desarrollo de la creatividad: El producto creativo,
la persona creativa, los procesos creativos y los ambientes para la creatividad.4
Greene seala que cuando se vive en una situacin donde no existen diversidad de recursos, las personas se vuelven
agudamente conscientes de sus lmites, obligadas a sacar el mayor provecho de lo que poseen, llegando a ser inventivas