Clase 7 Preguntas sobre nuevas tecnologas

1- Quisiera saber si las notebooks del Plan Conectar Igualdad que

utilizan en las escuelas pblicas tienen las herramientas tecnolgicas
que contemplen a los alumnos con dislexia o si se pueden instalar o
descargar.

Las notebooks distribuidas en los diversos planes como el Conectar

Igualdad (nivel nacional) y el Plan Sarmiento (Ciudad de Buenos Aires),
corren el entorno Windows.
En las mismas no se encuentran preinstalados los programas ofrecidos en
este curso, pero los mismos se pueden descargar de forma gratuita.
Los indicados para Windows son:

Lector de Texto (lee textos digitales en voz alta)

Balabolka Lector de texto
Voz Isabel gratuita
E--reader (programa para visualizar libros digitales)
Calibre: Est pre--instalado en las netbooks del Plan Sarmiento (GCBA).
Es un software libre, por lo que se puede instalar en cualquier
computadora con entorno Windows.
Lector PDF (ver, crear, hacer anotaciones, resaltar y leer en voz alta)
Foxit Reader: Este programa s se encuentra est pre--instalado en las
netbooks de Conectar Igualdad y Plan Sarmiento. La versin 7 tiene
incorporado un lector de texto, con controles para cambiar la voz,
volumen y velocidad.

Para acceder a los links de descarga:

https://dislexiadispraxia.wordpress.com/nuevas--tecnologias/

1.-- A nuestra escuela secundaria concurre un alumno con una dislexia

severa. Con el equipo de docentes, y el asesoramiento de los
profesionales que lo atienden, se logra acompaarlo lo ms
adecuadamente posible y, con las caractersticas evolutivas propias, va
transitando su 2do. ao de Secundario. Su mayor fortaleza es la
comprensin verbal; tiene significativas dificultades tanto en la lectura
como en la escritura, que interfieren en la comprensin de lo que lee y le
generan problemas en la interpretacin; se observan inversiones,
omisiones, sustituciones. El alumno contina con tratamiento
psicopedaggico (1 por sem) y fonoaudiolgico (1 por sem). Se han
observado algunos avances en la lectura, pero muy poco en la escritura.
Con las herramientas que ustedes proponen, si el alumno pudiera tener
acceso, tal vez se podran mejorar sus posibilidades de acceso El
acompaamiento docente en el nivel secundario es factible, pero
pensando en su proyecto de vida, me pregunto
cmo orientar al alumno? Conocen experiencias de alumnos con
dislexias severas que hayan podido seguir estudios superiores?
Muchas gracias!!

Con respecto a las posibilidades de acceso, se amplan de manera

significativa con el uso de herramientas tecnolgicas, tanto en el nivel
secundario como en estudios superiores. Desde ya sera importante guiar al
alumno a identificar, orientarse a carreras en las que pueda adaptarse con su
dificultad y lucir sus fortalezas. Buscar dentro de sus habilidades, ofrecerle
alternativas de carreras que les permitan aprender y demostrar sus
aprendizajes sin que las barreras de su dislexia sean tan notorias. De
cualquier manera siempre es importante tener en cuenta la decisin y la
motivacin personal como eje de esa orientacin vocacional y/o laboral ya que
existen sobrados ejemplos de personalidades notorias (mencionados en este
curso) como de alumnos, padres, profesionales dislxicos que han llegado a
desafiarse y lograr sus objetivos acadmicos.
Nuevamente, la tecnologa puede acompaarlo pero est en su entorno
ayudarlo a encontrar carreras afines a sus habilidades donde pueda
compensar sus dificultades.
Por otra parte, la utilizacin de herramientas tecnolgicas favorecer su
autonoma. Tanto con programas lectores de texto o conversores de imgenes
a texto sin dudas mejorar muchsimo en sus logros, ya que presenta
fortalezas en la comprensin verbal.

La lectura auditiva (esto es, el acceso a los textos a travs de programas

tales como el Balabolka) le permitir escuchar los textos en voz alta, lo que
aumentar a su vez su capacidad de comprensin.

Respecto de la expresin escrita, el uso de computadora es clave.

-- Para personas a las que se le dificulta el escribir a mano, por disgrafa u
otros problemas de compromiso grafomotor, el poder utilizar un teclado hace
que puedan concentrarse en lo que quieren expresar y evitar el desgaste de
intentar hacer una letra legible tanto para s mismos como para otros.
-- Brinda un resultado prolijo y ordenado, que favorece la lectura del trabajo
propio. Cambios de cursiva a imprenta, distintos tamaos de letras, dificultad
para respetar los renglones hacen que la escritura propia sea difcil de leer.
-- Permite organizar y reorganizar el texto. Ensayar varias versiones del mismo
material. Agregar informacin que falta.
-- Permite revisar lo escrito, tanto en ortografa como en puntuacin.

Se recomienda utilizar programas lectores de texto como el Balabolka

(herramienta complementaria para mejorar la expresin escrita.)
Escuchar la produccin propia facilita:
-- encontrar errores en la redaccin (si falta alguna palabra, por ejemplo)
-- percibir omisiones o inversiones de letras, entre otros

Dado que este alumno presenta una buena comprensin verbal, facilitar el input
auditivo lo beneficiara en sus fortalezas.
-- Uso de grabador: se recomienda que el docente pueda grabar un audio
resumiendo los puntos principales de su clase.
-- Fomentar la oralidad en sus distintos canales: el alumno puede asimismo
presentar audios o videos , mapas conceptuales, en lugar de trabajos escritos

2.-- Estrategias para matemticas, qumica o fsica

PASO A PASO: IMITAR UNA RECETA DE COCINA. Debido a que suelen

tener problemas para organizar y priorizar, ser de gran ayuda tener un listado
de pasos donde puedan ir marcando el orden de las acciones a seguir en cada
ejercicio.
FORMULAS Y REGLAS ANOTADAS (AYUDA MEMORIA). Seguramente
recuerden como resolver los ejercicios pero tengan serias dificultades para
memorizar las frmulas, debemos priorizar que sepan realizar los desarrollos
SUELEN CONFUNDIR SIGNOS, AYUDA USAR COLORES VARIADOS. En
muchas ocasiones al transcribir o ir resolviendo confundan signos sin notarlo.
Una buena opcin es alentarlos a marcar con diferentes colores los distintos
signos.
PERMITIR CALCULADORA PARA ACOMPAAR EL PROCESO NO PARA
REEMPLAZARLO. Suelen tener dificultades en cuentas rpidas y mentales.
Pero no porque no las comprendan, sino porque su ritmo de procesamiento es
ms lento. Evitar errores con el uso de la calculadora los ayudar a poder seguir
el procedimiento.
USAR FLECHAS DE COLORES PARA PASAJE DE TERMINOS. Al igual
que los signos, los pasajes de trminos pueden confundirlos, usar colores puede
ser una gran ayuda
DIFICULTAD EN CUESTIONES ABSTRACTAS. Necesitan pasar todos los
conceptos a concreto y esto es lo ms complicado, por lo que siempre que sea
posible, darles ejemplos y apoyarnos en grficos facilitar la comprensin de los
conceptos.
 EJERCICIOS POCA CANTIDAD Y VARIADOS. El hecho de realizar 20
ejercicios iguales no ayudar a que automatice el ejercicio, si lo comprende con
poca cantidad debemos variarlo para no agotarlo. Recordar que requieren 5
veces ms esfuerzo que los alumnos sin dificultad
USAR REGLAS MNEMOTECNICAS. Facilitar la memorizacin de siglas y
procesos.

A las anteriores adecuaciones en el caso de Fsica y Qumica, podemos

agregarle:
Por tener dificultad en retener nombres nuevos, puede ayudarlos tener
listas de palabras y trminos nuevos
TRABAJAR MUCHO VISUALMENTE (colores e imgenes)
EXPERIMENTAR Y TOCAR TODO LO POSIBLE
INCORPORAR EL JUEGO A TODAS A LAS INSTANCIAS POSIBLES DE
APRENDIZAJE

Una aplicacin para revisar los resultados de clculos y ecuaciones es

Photomath. Saca una foto de la frmula, escanea, da resultados y explica paso
a paso las resoluciones. Se puede bajar en smartphones y tablets
Versin para Android:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.microblink.photomath&hl=es
_419 Versin para Ipad / Iphone
https://itunes.apple.com/ar/app/photomath--calculadora--con/id919087726?mt=8