Electricidad y Magnetismo Corriente Alterna

Carreras de Ingeniera

II Ciclo

Electricidad y Magnetismo
Integrantes:

Hebert Huertas Paico

Frank Cano

Gua de Laboratorio 4

Corriente Alterna

2017-I

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 Electricidad y Magnetismo Corriente Alterna

CORRIENTE ALTERNA
I. INTRODUCCIN

Casi todos los das de nuestra vida usamos aparatos elctricos que funcionan con
corriente alterna, entre los que se encuentran las radios, los televisores,
ordenadores, los telfonos, los frigorficos, etc. Lo que hace a la electricidad
alterna generalmente ms til que la continua, es que la primera puede ser
controlada ms fcilmente.

La frecuencia de las instalaciones de produccin de energa elctrica est

normalizada. Esto se debe a que las mquinas y aparatos elctricos de corriente
alterna funcionan normalmente a una frecuencia determinada para la cual estn
calculados. En la mayora de los pases del mundo la frecuencia normalizada es
de 50Hz 60Hz, como es el caso del Per que es de 60 Hz.

CORRIENTE CONTINUA Y CORRIENTE ALTERNA

La corriente elctrica puede ser continua o alterna. La corriente continua se
abrevia con las letras C.C. (Corriente Continua) o D.C. (Direct Current); y la
alterna, por C.A. (Corriente Alterna) o A.C. (Alternated Current).

La C.C. implica un flujo de carga que fluye siempre en un solo sentido. Una
batera produce C.C. en un circuito porque sus bornes tienen siempre el mismo
signo de carga. Los electrones se mueven siempre en el circuito en el mismo
sentido: del borne negativo que los repele al borne positivo que los atrae. An si
la corriente se mueve en pulsaciones irregulares, en tanto lo haga en un solo
sentido, es C.C.
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La C.A. se comporta como su nombre lo indica, los electrones del circuito se

desplazan primero en un sentido y luego en sentido contrario, con un
movimiento de vaivn en torno a posiciones relativamente fijas. Esto se consigue
alternando la polaridad del voltaje del generador o de otra fuente.

La ventaja de la corriente alterna proviene del hecho de que la energa elctrica

en forma de corriente alterna se puede transmitir a grandes distancias por medio
de fciles elevaciones de voltaje que reducen las prdidas de calor en los cables.

La aplicacin principal de la corriente elctrica, ya sea C.C. o C.A., es la

transmisin de energa en forma silenciosa, flexible y conveniente de un lugar a
otro. La Fig..1 muestra la grfica de V =V( t ) correspondiente

La representacin de la C.C., es la de la Fig.1, si el valor de la tensin es

constante durante todo el tiempo.

Ahora bien, existen generadores en los que la polaridad est constantemente

cambiando de signo, por lo que el sentido de la corriente es uno durante un
intervalo de tiempo, y de sentido contrario en el intervalo siguiente.

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Obsrvese que siempre existe paso de corriente; lo que vara constantemente es el

sentido (signo de esta).

Las corrientes alternas peridicas: son aquellas que se repiten cada cierto intervalo
de tiempo llamado PERODO, se expresa en unidades de tiempo y se representa por
la letra T. En las Figs.3 a 6 se muestran varios tipos de corrientes alternas
peridicas.

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De la lectura sobre corriente alterna podemos obtener las relaciones ms

importantes entre las representaciones como fasor de voltaje V e intensidad de
corriente I. Po lo cual es estudiante debe estar familiarizado con las
representaciones.
Se resumen las relaciones relevantes a tomar en cuenta para el desarrollo del
laboratorio.

a) Corriente alterna en un resistor

=
b) Corriente alterna en un inductor

=
c) Corriente alterna en un capacitor

=

d) Corriente y voltaje en un circuito RL en serie

m
m =
R2 + ()2

e) Impedancia en un circuito RL en serie

= R2 + ()2
f) Angulo de fase entre corriente y voltaje

1 (

= tan )

II. OBJETIVO

Estudiar el circuito RL en serie con corriente alterna. Calculo de valores

eficaces, impedancia e inductancia.

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III. COMPETENCIA

Realiza conexiones de circuitos elctricos en corriente alterna y mide sus

parmetros elctricos para demostrar las relaciones existentes.
Experimentar el comportamiento de los capacitores y valorar la importancia
de sus aplicaciones prcticas.

IV. MATERIALES

N Descripcin Cant.
1 Multmetro 1
2 Fuente dc 1
3 Protoboard 1
4 Cables de conexin Varios
5 Sensor de Corriente 1
6 Sensor de Voltage 1
7 Varilla de hierro 1
Tabla 4.1.

Figura 4.1. Inductor

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Figura 4.2. Gener ador de

funciones.

Figura 4.3. Inductor con ncleo de hierro.

V. ORIENTACIONES DE SEGURIDAD EN EL TALLER

Respete las recomendaciones del docente, los procedimientos de la gua y
las indicadas en carteles de sealizacin.
Use zaparos de seguridad durante su laboratorio.
No energice sin la autorizacin del docente.
A trmino de la clase ordene los equipos y el puesto de trabajo.

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VI. PROCEDIMIENTO

1. Medir la resistencia del bobinado usando el multmetro.

Resistencia
()
2.2
Tabla 6.1.

2. Configurar el generador de onda a 100 Hz y amplitud de 1 V. Realice la

siguiente conexin. Utilice el sensor de corriente y voltaje adems del software
LoggerPro para medir voltaje e intensidad de corriente.

Figura 6.1. Diagrama esquemtico del circuito.

3. En el software Logger Pro, tomar el valor pico de corriente y voltaje y

realizar el clculo de valores eficaces respectivamente. La medicin se
realizar con el multmetro.

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Valor eficaz Valor medido Valor calculado

Voltaje (V) 1.087 1.25
Intensidad de corriente (mA) 180.2 220
Tabla 6.2.

4. Con los valores de voltaje e intensidad de corriente obtenidos para cada

frecuencia, realizar el clculo de reactancia inductiva, impedancia e
inductancia, luego completar la siguiente Tabla 3.

Frecuencia
100
(Hz)
Voltaje 1.087
Eficaz (V)
Corriente 180.2
Eficaz (mA)
Impedancia 6.032
(k)
Resistencia 2.2
()
Reactancia 5.61
Inductiva (k)
Inductancia 8.92
(mH)
Diferencia 68.58
de fase ()
Tabla 6.3.

5. Realizar el mismo procedimiento con el valor de frecuencias 200, 300, 400,

500 600, 700 Hz. Completar el siguiente Tabla 4. (Usar tablas de Excel para
el clculo).

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Frecuencia Voltaje Corriente Impedancia Resistencia Reactancia Inductancia Diferencia

(Hz) Eficaz (V) Eficaz (mA) (k) () Inductiva (k) (mH) de fase ()
100 1.087 180.2 6.03 2.2 5.61 8.92 68.58
200 1.08 131 8.24 2.2 7.94 6.55 54.51
300 1.079 89 12.00 2.2 11.80 6.26 79.44
400 1.11 69 16.00 2.2 15.85 6.03 82.1
500 1.088 53 20.53 2.2 20.4 6.50 83.85
600 1.026 43 23.87 2.2 23.77 6.3 84.71
700 0.98 36 27.20 2.2 27.11 6.16 85.36
Resultado para inductor sin ncleo de hierro

Tabla 6.4.

6. Una vez completada la Tabla 6.4, calcular la inductancia promedio.

Inductancia
(mH)
6.67428
Tabla 6.5.
7. Graficar Reactancia inductiva Vs Frecuencia y realice el ajuste lineal correspondiente.
8. Graficar Corriente eficaz Vs Frecuencia.

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100 Hz 200 Hz

300 Hz 400 HZ

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9. Realice el todo el procedimiento anterior y complete la Tabla 6.6 y 6.7 usando ahora el ncleo de hierro en el interior
del inductor (inductancia promedio y graficas segn 7,8).

Frecuencia Voltaje Corriente Impedancia Resistencia Reactancia Inductancia Diferencia

(Hz) Eficaz (V) Eficaz (mA) (k) () Inductiva (k) (mH) de fase ()
100 1.07 63 16.98 2.2 16.83 26.79 82.57
200 1.07 44 24 2.2 23.9 19.02 84.74
300 1.12 37 30.27 2.2 30.19 16.02 85.83
400 1.12 31 36.13 2.2 36.06 14.35 85.83
500 1.09 27 40.37 2.2 40.26 12.82 86.87
600 1.02 22 46.36 2.2 46.31 12.28 87.28
700 0.99 19 52.11 2.2 52.01 11.83 87.58
Resultado para inductor con ncleo de hierro
Tabla 6.6.

Inductancia
(mH)
16.16714
Tabla 6.7.

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100 Hz 200 Hz

300 Hz 400 Hz

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VII. CUESTIONARIO

De los resultados obtenidos resolver el siguiente cuestionario.

1. Por qu se considera su representacin como un circuito RL serie para este experimento?

La bobina tiene una propia resistencia; sin embargo, aparte de ello es tambin un inductor, es por eso que se le
considera un circuito RL en serie.
2. Cul es la relacin entre reactancia inductiva y la frecuencia?
De la frmula = y = 2 se observar que la reactancia inductiva y la frecuencia son directamente
proporcionales, es decir, a medida que la frecuencia aumenta la reactancia inductiva har lo mismo.
3. Cmo varia la diferencia de fase a medida que se incrementa la frecuencia y por qu? Mostrar evidencia
experimental.
De la frmula de la diferencia de fase, se puede notar que est depende nicamente de la reactancia inductiva y
esta a su vez es directamente proporcional a la frecuencia por ello esta interviene tambin en la variacin de la
diferencia de fase, a mayor frecuencia, mayor vara la diferencia de fase.

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4. Mostrar en una sola grfica Reactancia inductiva Vs Frecuencia para el caso con ncleo y sin ncleo de hierro.
Explicar por qu son distintas las grficas.

5. Es posible calcular la nueva permeabilidad magntica en el caso cuando esta con el ncleo de hierro? Si es as
Cunto seria su nuevo valor comparada cuando no tiene ncleo?
S es posible, mediante la relacin de las siguientes dos ecuaciones:
1 = 0 . 2 = .

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6. Es relevante el valor de resistencia cuando se trabaja con grandes frecuencias, por ejemplo, 1KHz, 10 KHz, o ms?
Por qu?
El valor de la resistencia no es relevante pese a que se trabaje con grandes frecuencias porque esta no depende
ella, en cambio, en el caso de la impedancia s es relevante.
7. Con lo desarrollado explique de que variables depende la reactancia inductiva e inductancia.
De acuerdo a las ecuaciones empleadas se puede observar que las variables que la reactancia inductiva depende
son: del voltaje eficaz (V) y de la corriente eficaz (mA); mientras que para la inductancia depende de las variables:
frecuencia, corriente eficaz y voltaje eficaz.

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VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

(1) Mathew N.O. Sadiku, Charles K. Alexander (2006). Cap. 9 y 11. Mcgraw-Hill/Interamericana (Eds), Fundamentos
de Circuitos Elctricos: Senoides y fasores (pp. 369-387), Analisis de Potencia de CA (pp. 358-362),. Mexico: Mcgraw-
Hill.

(2) W. Bauer, G. D. Westfall. Captulo 30. Mcgraw-Hill/Interamericana (Eds). Fsica para Ingeniera y Ciencias (Vol.
2): Oscilaciones y corrientes electromagnticas (pp. 968-971). China: Mcgraw-Hill.

(3) J. H. Grainer, W. D. Stevenson. Captulo 2. Mcgraw-Hill/Interamericana (Eds). Anlisis de Sistemas de Potencia:

Trasformadores (pp. 38-41).

Los profesores

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Rbrica

Competencias: b1: Capacidad de disear y llevar a cabo experimentos

b1, k1 k1: Capacidad de utilizar las tcnicas, las habilidades y las herramientas de la
ingeniera moderna necesarias para la prctica de la ingeniera

Curso: Fsica II Ciclo: 2

Actividad: Laboratorio 4: Corriente Alterna Semana: 13,14

Nombre y apellido
Periodo: 2017-1
del alumno:

Seccin: Fecha: Docente:

Documentos de Evaluacin
Laboratorio: X Taller: Proyecto: Trabajo: Otros:

Requiere No
CRITERIOS A EVALUACIN Excelente Bueno Mejora aceptable

LABORATORIO
Aprende y maneja el software Online Falstad/Circuit para 1 0.5 0 0
k1
poder simular circuitos realizados en el laboratorio.
Realiza correctamente la conexin de los elementos de
K1 los circuitos y adems utiliza de manera adecuada los 1 0.5 0 0
elementos para medicin (ampermetro y voltmetro).
Monta satisfactoriamente el sistema experimental,
K1 conexiones del conducto mediante el uso de sensores 1 0.5 0 0
(corriente y voltaje) y la plataforma LoggerPro.
Comprende y explica la relacin entre reactancia inductiva
b1 y frecuencia basndose en los clculos tericos y los 2 1 0
3
resultados experimentales.
Comprende y explica la diferencia entre las condiciones
b1 de un bobinado que esta con o sin ncleo de hierro 3 2 1 0
basndose en los resultados experimentales.

Redacta satisfactoriamente los resultados de manera

b1 3 2 1 0
legible.

CUESTIONARIO/REPORTE

Detalla y usa conceptos del curso de teora en sus respuestas del 3 2 1 0

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cuestionario.

Presenta evidencias para sustentar sus respuestas en el

cuestionario ( Excel, grficas, fotos, videos, etc) 3 2 1 0

Presenta informe (partes, puntualidad, ortografa, orden.) 1 0.5 0 0

ACTITUDES
Participa activamente y con seguridad (puntualidad,
intervenciones, orden y limpieza). 1 0.5 0 0

Puntaje Total

Comentario al alumno:

DESCRIPCIN DE LA EVALUACIN
Excelente Completo entendimiento y realizacin de la actividad, cumpliendo todos los requerimientos
Bueno Entiende y realiza la actividad cumpliendo la mayora de los requerimientos
Requiere mejora Bajo entendimiento de la actividad cumpliendo pocos de los requerimientos
No Aceptable No demuestra entendimiento de la actividad

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