Unidad de Aprendizaje N 1

1. Ttulo : Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo

2. Situacin problemtica : Desconocimiento sobre la importancia y prctica en

el cuidado del cuerpo

3. Justificacin : Habindose observado en nuestros nios (as) el poco cuidado

que tienen de su cuerpo y la falta de practica de hbitos de higiene personal y
alimenticia, se ha visto por conveniente desarrollar la presente unidad de Aprendizaje
para que los nios y nias tomen conciencia de la importancia y valoracin de su
cuerpo practicando hbitos positivos de salud, cuidado e higiene personal.

4. Contenidos transversales : Educacin para la Salud socio emocional dentro de

una cultura ambiental para la Reconstruccin Educativa Regional

5. Actividades :

Mi Cuerpo es maravilloso

Juego con mi cuerpo

Conociendo las partes de mi cara

Juguemos con nuestras articulaciones

Armemos nuestro mueco articulado

Soy nio y soy nia

Explorando con mis sentidos

Conozco el sentido de la vista

Con que escuchamos?

Puedo sentir los olores

Qu puedo tocar?

Hum, que rico!

Qu hay en mi rincn de aseo?

Implementemos nuestro sector de aseo

Identifiquemos los tiles de aseo

Conozcamos los objetos peligrosos

Dientes sanos, sonrisa feliz

Aprendo a cuidar mi cuerpo

Aprendiendo a proteger nuestro cuerpo

Visitamos al amigo Doctor

Participemos en la campaa de aseo personal

 Hbitos de alimentacin

Visita al mercado

Reconocemos los alimentos nutritivos

Los animales tambin nos alimentan

Loncheras nutritivas

As funciona mi cuerpo

Como late mi corazn

Por qu respiramos?

Adonde van a los alimentos que comemos?

Participamos de una exposicin

Soy importante

Cmo nacemos?

Mi cuerpo esta cambiando

Dios es mi creador

Participamos de una gymkhana familiar

6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: (3 AOS)

Logros de Capacidades y Indicadores de

rea Componentes
aprendizaje actitudes logro

1-Perceptivo 1-Explora y 1.1.1-Demuestra Realiza

orgnico-motriz transforma coordinacin y diversos
y socio motriz. de manera equilibrio en las movimie
autnoma el actividades ntos
espacio y los espontneas , ldicas y coordina
objetos e de la vida cotidiana dos con
interacta las partes
con otras gruesas
Personal personas de su
social demostrando cuerpo.
progresivam
ente
coordinacin
dinmica
global.

2-Identidad 1-Se 2.1.1-Reconoce, y Seala

identifica nombra las diferentes las partes
como nio o partes de su cuerpo, de su
 nia asumindolas como p cuerpo
reconociend ropias. en s
oy mismo
valorando yen los
sus dems.
caracterstica
s fsicas, 2.1.2 -Explora las Participa
afectivas y diferentes partes de su en juegos
espirituales y cuerpo a travs utilizand
las de sus del movimiento. o su
compaeros. cuerpo.

2.1.5-Se reconoce Seala

como nio o nia las
identificando diferente
caractersticas s partes
corporales y de su
espirituales. cuerpo
en si
mismo y
en
material
grfico

3-Desarrollo de 1-Acta con 3.1.5-Participa en su Practica

la Autonoma. seguridad, propio cuidado en hbitos
iniciativa y actividades de de
confianza en alimentacin, higiene y higiene y
si mismo de descanso. alimenta
manera cin en el
autnoma en aula.
las
actividades 3.1.7-Sigue - Participa en
cotidianas indicaciones para situaciones de
respetando evitar situaciones riesgo
las ideas peligrosas y prevenir
propias y las accidentes.
de los
dems.

1. Conocimi 1-Interacta 1.1.8-Disfruta del Demuest

ento del en forma medio natural al ra alegra
Ambient activa y realizar actividades de al
Ciencia y e placentera recreacin al aire relaciona
Ambiente natural. con el medio libre. rse con el
natural medio
utilizando ambiente
estrategias .
de
 exploracin y
experimenta
cin con sus
elementos.
Descubre las
relaciones
que se dan
entre seres
vivos
mostrando
actitudes de
respeto y
cuidado.

2- Intervencin 1- Utiliza 2.1.1-Colabora con el Ayuda en

humana en el estrategias cuidado de su entorno la
ambiente. bsicas de natural. limpieza
exploracin, del aula.
experimenta
cin y
resolucin de
problemas
en su
interaccin
con el
entorno
natural
descubriend
o la nocin
de objeto, su
diversidad
funcional y
exp0licando
fenmenos.

1- Nmero, 1- Establece 1.1.1-Identifica objetos Seala

relaciones y relaciones y sus caractersticas las
funciones entre preceptales: color caracters
personas y tamao forma. ticas de
Lgico objetos de los
Matemtic acuerdo a objetos:
a sus color,
propiedades forma y
en tamao.
situaciones
cotidianas,
en forma
 autnoma y
creativa.

2- Geometra y 1- Establece 2.1.1-Se ubica en el Realiza

Medida y comunica espacio las nociones movimie
relaciones dentro, fuera, arriba- ntos con
espaciales de abajo. su
ubicacin, cuerpo
direccin, sealand
distancia y o
posicin diferente
respeto a s
objeto, nociones.
personas y
lugares de su
entorno. Val
ora la
importancia
de orientarse
en el espacio

1- expresin y 1-Expresa 1.1.1-Se expresa Se

comprensin con espontneamente expresa
oral. espontaneid sealando objetos y libremen
ad sus personas de su te
necesidades, entorno. sealand
sentimiento, o objetos
deseos, dentro
conocimient del aula.
Comunicac os y
in experiencias,
comprendien
Integral do los
mensajes y
apreciando el
lenguaje
como una
forma de
comunicarse
con los
dems

2- 1- Describe e 2.1.2- Presta

Comunicacin Comprensin interpreta los Escucha con atencin
lectora. mensajes de inters durante la
Integral
diferentes imgenes y narraciones
textos de su entorno,
 dando una opinin de la vida lectura del
frente a cotidiana. cuento.
ellos. Disfruta de la
lectura.

4- Expresin 1-Expresa sus 4.1.2- Baila

y apreciacin emociones, Demuestra alegremente
artstica. sentimientos y agrado por al comps
representa acciones, participar de una
vivencias utilizando en cancin.
diferentes formas de actividades
comunicacin y de
representacin: expresin
plstica, musical, corporal.
dramtica y
corporal para evocar
y representar
situaciones, acciones,
conocimientos,
deseos y
sentimientos, Aprecia
sus producciones y la
de los dems.
1. Tema : Juego con mi cuerpo
 2. Aprendizaje esperado : Conocern las partes gruesas de su cuerpo

3. Actitudes : Respeto

4. Evaluacin : Observacin directa

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio La docente conjuntamente con los nios y nias

entonarn la cancin:

Mi cuerpo se esta moviendo

Mi cabeza se est moviendo (3 veces) tralalalal

Mis brazos se estn

Mis piernas se estn ..

Proceso Salimos al patio realizamos movimientos con

nuestro cuerpo, daremos indicaciones para
desarrollar la nocin arriba abajo; luego
tocamos nuestra cabeza, levantamos nuestros
brazos, corremos, rodamos, gateaos, saltamos y
bailamos
Patio de la I.E.
La docente preguntar Qu pasara si no
tuviramos cabeza, brazos etc.? Nios y Nias

Jugamos al espejo utilizando un mueco, Maestra

imitando los movimientos que hace dicho
Mueco
mueco.

Conocen as que su cuerpo esta formado por 3

partes (cabeza, tronco y extremidades)

Colocamos la silueta del cuerpo humano e

invitamos a los nios y nias que seale las
partes del cuerpo que la maestra indica.

Se les facilitar plastilina para que modele el

cuerpo humano.

Dialogamos acerca del respeto y cuidado que

merece nuestro cuerpo.

Transferencia Los nios y las nias llevarn una silueta del

cuerpo humano en corrospun y bajalengua para
que dialoguen, jueguen y amplen sus
conocimientos
1. Tema : Conociendo las partes de mi cara
 2. Aprendizaje esperado : Identifican las partes finas de su cuerpo

3. Actitudes : Estima, respeto y amistad

4. Evaluacin : Observacin permanente

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio Facilitaremos a los nios y nias siluetas de

caras completas e incompletas elaborados en
cartulina, iniciaremos el dialogo para que
expresen lo que les falta o tiene cada silueta.

Proceso Preguntamos a los nios y nias Qu pasara si

no tuvieras ojos? .

Pediremos a los nios que busquen su pareja

para jugar al toco .- toco en si mismo y en el
de su pareja,

Formamos grupos y les daremos papelotes con

siluetas de una cara para que ellos identifiquen
y ubiquen las partes respectivamente. Nios y nias

Reforzamos la nocin de arriba abajo con las Profesora

partes de su cara
Cancin
Dialogamos acerca de la importancia y cuidado
adivinanzas
de nuestra cara y de nuestra cabeza (evitando
los golpes)

La docente mostrar a los nios un texto icono

verbal con una adivinanza:

Dos ventanitas cristalinas

se cierran, se abren

juntas para poder ver

Qu ser?

Transferencia Los nios y las nias pegarn en su hoja de

aprestamiento las partes de la cara y luego
pegan lana como cabello en la cabeza
1. Tema : Juguemos con nuestras articulaciones
 2. Aprendizaje esperado : Identifican las articulaciones de su cuerpo

3. Actitudes : Estima

4. Evaluacin : Observacin permanente

Fases Estrategias Medios y materiales

Inicio Los nios y nias disfrutarn de una

dramatizacin con una marioneta la cual
realizar diversos movimientos con sus
articulaciones

Proceso Se les har la siguiente pregunta: Qu

pasara sino pudiramos doblar nuestros
codos, rodillas, etc.?

Salimos al patio a realizar diversos juegos:

El juego de los 3 pies utilizando soga

Simulamos volar como mariposas llevando

cintas rojas en las muecas Nios y nias
Jugamos a Simn manda: para que sealen Papelotes
sus dems articulaciones
Siluetas
Formamos grupos y les damos una silueta
del cuerpo humano en papelotes y plastilina Tijeras
de color rojo para que hagan bolitas y los
Plastilina
peguen e identifiquen las articulaciones
aprendidas Soga

Aprenden la Rima:

Doblo mis codos

muevo mis muecas

doblo mis rodillas

y me siento en la silla.

Transferencia Brindamos hojas con la figura del cuerpo

humano para que marquen con un aspa (X)
las articulaciones aprendidas
1. Tema : Armemos nuestro mueco articulado
 2. Aprendizaje esperado : Arman las articulaciones de su cuerpo

3. Actitudes : Estima y respeto

4. Evaluacin : Ficha de evaluacin y observacin

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio Entonan la cancin aprendida: Mi cuerpo se

est moviendo

Proceso Nos preguntamos Por qu nos movemos?

Salimos al patio brindamos a los nios y nias

muecos desarticulados de corrospun para que
los armen adecuadamente, gana el grupo que
lo haga primero Muecos

Escuchamos msica y bailamos acompaados Nios y nias

con la marioneta. Sealamos la ubicacin de las
Marioneta
articulaciones reforzando arriba abajo.

Repasamos la rima del da anterior

Transferencia Dialogamos acerca de las articulaciones que en

caso de sismos debemos evitar salir corriendo
para no causarnos fracturas y otros accidentes

Cada nio y nia llevar a su casa un mueco

articulado.

Ficha:

Nios y Seala articulaciones

nias
cuello hombros codo mueca rodilla

Juan

Camila

Rodrigo
1. Tema : Soy nio y soy nia

2. Aprendizaje esperado : Descubren el sexo al que pertenecen

 3. Actitudes : amor, respeto y estima

4. Evaluacin : Observacin directa

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio Los nios y nias participaran disfrutando de un

desfile de modas para diferencias sus
caractersticas

Proceso Dialogamos acerca del desfile de modas,

mediante preguntas el nio usa vestido? Por
qu?

Salimos al patio y pedimos que se agrupen los

nios en el circulo azul y las nias en el crculo
rojo

Regresamos al aula, colocamos siluetas en el

franelgrafo para que vistan al nio y la nia
con su respectiva vestimenta. Franelografo

Escucha con atencin el cuento de Pepito y Siluetas

Carlita (trata de 2 amiguitos que fueron a una Cuento
fiesta usando la ropa adecuada a su sexo)
Nios y nias
Dialogamos sobre el cuento Quin era Pepito?
Como vesta Carlita? Qu llevaba en el cabello
Carlita?

La docente mostrar siluetas de nio y nia

para que descubran el sexo al que pertenecen:
vulva (nia) pene (nio)

La docente realizar recomendaciones sobre la

importancia de cuidar y respetar nuestro
cuerpo y no dejarse tocar por nadie.

Transferencia Se les dar hojas de trabajo para que pinten al

nio o nia que es de su mismo sexo.

1. Tema : Conozco el sentido de la vista

2. Aprendizaje esperado : Conocern la importancia del rgano de la visin

 3. Actitudes : Cuidado y responsabilidad

4. Evaluacin : Observacin directa

Fases Estrategias Medios y materiales

Inicio La docente utilizando un texto icono verbal

iniciar a los nios (as) en el aprendizaje de
la cancin:

Con mis ojos

Con mis ojos (2)

dime que puedo hacer

mirar, mirar,

para un lado, para el otro

mirar, mirar

Proceso Los nios a travs de lluvia de ideas

respondern a las preguntas Qu nos dice
la cancin? para que nos sirven los ojos?
Dnde estn nuestros ojos? Cancin
Luego se mostrar a los nios (as) una caja Nios y nias
de sorpresas para que descubran que hay en
Caja
ella, se colocarn diversos objetos y a
medida que van descubriendo dicen sus
diversas caractersticas, etc.

Luego le daremos informacin para que

conozcan la importancia del rgano de la
visin

Se organiza para ver un video recreativo

Barney y sus amigos

Comentan el cuidado que deben tener al ver

sus programas de televisin a una distancia
prudencial.

Transferencia En su hoja de aprestamiento pega los ojos

donde corresponde (silueta de una cara)
 1. Tema : Con que escuchamos?

2. Aprendizaje esperado : Identifican sonidos diversos

3. Actitudes : Respeto

4. Evaluacin : Observacin directa

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio Los nios y nias entonan la cancin:

Los sentidos

Ojitos para ver

nariz para oler

odos para escuchar

boca para hablar

mis manitos para sentir.

Proceso A travs de lluvia de ideas los nios (as)

responden Qu nos dice la cancin? con que
escuchamos? Qu pasara si nos tapamos las
orejitas?

Los nios y nias se desplazan a los alrededores

de la Institucin Educativa e identifican diversos Cancin
sonidos de su medio ambiente Nios y nias
Se inicia un dialogo con los nios sobre lo que Grabadora
escucharon por los alrededores.

De regreso, en el patio los nios juegan a imitar

diferentes sonidos de animales, objetos
utilizando tteres de bolsa.

En el aula, escuchamos la grabacin de diversos

sonidos, los identifican y dialogamos acerca de
lo escuchado.

Comentamos sobre la importancia que tiene el

sentido del odo, tambin se darn pautas para
mantenerlos limpios y no introducir objetos en
ellos

Transferencia Pinta los objetos que emiten sonidos.

 1. Tema : Puedo sentir los olores

2. Aprendizaje esperado : Diferencian diferentes olores

3. Actitudes : Responsabilidad

4. Evaluacin : Observacin directa

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio La docente rosear el aula con perfumador

ambiental.

Se iniciar el dilogo con las preguntas Qu

huele? es agradable o desagradable? Qu
utilizamos para oler?

Proceso En el aula se les mostrar diferentes objetos o

elementos como frutas, flores, perfumes,
sustancias de olores fuertes, etc.

Se formarn en grupo y se les entregar Ambientador

diversos elementos con la finalidad de Flores
diferenciar olores
Frutas
Dialogamos acerca de la importancia del
sentido del olfato. frutas

Realizaremos el juego del Huelo, huelo con

los ojos vendados, dndoles: colonias, mango,
manzana, pepino, huevo cocido, etc. Para
darnos cuenta Con que percibimos dichos
olores?

Transferencia Le daremos a los nios y nias flores de jazmn

para que lleven a sus casas

1. Tema : Que puedo tocar

2. Aprendizaje esperado : Aprenden la importancia del sentido del tacto

3. Actitudes : amor y respeto

4. Evaluacin : Observacin y dilogo

 Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio La docente da a conocer una poesa

Mis manos

Con mis manos toco mi cabeza

Con mis manos toco mis hombros

Con mis manos toco mis piernas

Proceso Preguntamos a los nios De que nos habla la

poesa? Qu ms podeos tocar con nuestra
manos?
Poesa
Juguemos que los nios toquen las partes de
Papelote
su cuerpo, como cabeza, tronco, hombros,
rodillas, etc. Lo realiza en el patio. Tempera
Luego le damos materiales para que Lija
manipulen y diferencien texturas suaves,
Piedra
speras, liso, rugoso.
Algodn
Los nios y nias aprendern que nuestro
tacto es muy importante con ello podemos Tela
tocar y saber si es suave spero, con la
informacin que la docente les de Cartn

Con tmpera plasma su mano en un

papelote.

Mediante una dinmica juegan en el patio a

tocar con su cuerpo. solamente podemos
sentir con las manos?

Transferencia Llevan a su casa silueta de la mano en una

bajalengua
 1. Tema : Hum, que rico!

2. Aprendizaje esperado : Identifican sabores

3. Actitudes : amor y respeto

4. Evaluacin : Observacin, dilogo, ficha de trabajo

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio La docente dar a probar a los nios azcar y

sal.

Dialogamos con los nios acerca de lo que han

probado Qu utilizaron para probar los
sabores?

Proceso Luego jugamos con los ojos vendados a probar Colores

galletas dulces, canchita, trozos de frutas para
que el nio y la nia traten de identificar. Laminas

Dialogamos acerca de que se puede reconocer Nios y nias

la fruta y otros alimentos por el sentido del profesora
gusto y que por eso es importante

Reforzamos los colores

Transferencia La docente les proporcionar a los nios una

bolsita de cancha para que lleven a sus casas y
compartan con sus familiares.
1. Tema : Implementemos nuestro sector de aseo

2. Aprendizaje esperado : Conocen los tiles de aseo

3. Actitudes : Responsabilidad
 4. Evaluacin : Observacin

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio La maestra presentar a los nios y nias en una

caja de sorpresa tiles de aseo como: jabn,
pasta dental, cepillo, shampoo, colonias, peine,
toalla, etc.

La maestra crea expectativa para reforzar la

creatividad y la imaginacin de los nios y nias
mediante las preguntas: Qu hay en esta caja?
Qu podemos hacer con ellos? para que se
utilizan? Dnde deben guardarse?

Proceso Entonarn la cancin:

A lavarse las manos

Vamos a lavarnos las manos con jabn

si con jabn, si con jabn, si con jabn

que lindas, que bellas quedarn

con el jabn, con el jabn

Se dirigirn a los Servicios Higinicos para lavarse

Cancin
las manos con agua y jabn
tiles de aseo
Se secan las manos con ayuda

Conocen la importancia del agua para la

utilizacin de los materiales de aseo

La maestra los guiar hasta el sector de aseo, les

mostrar el lugar correcto donde deben ir los
tiles de aseo que utilizaremos cuando estemos
en el jardn

La maestra les dir que en el hogar tambin

debemos tener un lugar seguro donde
guardarlos.

Transferencia La docente les narrar el cuento El nio

responsable Se trata de un nio que no
guardaba los tiles de aseo en su lugar y un da
por dejar el jabn tirado en el patio su mamita
tuvo un accidente y se rompi la cabeza
salindole mucha sangre, por lo que despus de
llorar mucho y su mam curarse aprendi a ser
un nio ordenado y responsable.
 Los nios y nias seleccionarn los materiales que
debemos tener en casa y en el jardn.
 1. Tema : Identifiquemos los tiles de aseo

2. Aprendizaje esperado : Conocen el uso correcto de los tiles de aseo

3. Actitudes : Responsabilidad

4. Evaluacin : Observacin

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio Los nios y nias entonarn la cancin: Pimpn

La maestra preguntar a los nios Qu dice la

cancin? Qu objetos utiliza pimpn?

Proceso La docente har la presentacin de objetos en

el bolsillo viajero: adivina, adivinador es un
objeto de plstico que tiene dientes y sirve para
peinarse Cmo se llama?, As ir sacando los
tiles de aseo para que los nios y nias
conozcan su uso adecuado, utilizando la
Cancin
docente previamente adivinanzas.
Siluetas
Comparan, contrastan estableciendo
semejanzas y diferencias dndole nfasis al tiles de aseo
color azul.
Adivinanzas
Presentacin de la lmina de los tiles de aseo:
qu ven aqu?, para que sirven?, Por qu es
importante estar limpio?

Facilitaremos a los nios y nias siluetas

diversas para que seleccionen slo los tiles de
aseo

Transferencia En una hoja hacen un trabajo grfico plstico,

rasgando papel de lustre de color azul para que
lo peguen dentro de la toalla.
1. Tema : Conozcamos los objetos peligrosos

2. Aprendizaje esperado : Establecen diferencia entre objetos peligrosos

 3. Actitudes : Responsabilidad

4. Evaluacin : Fichas de trabajo

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio La docente preguntar a los nios y nias que

objetos peligrosos hay en el aula.

Los nios observan los tomacorrientes y

manifiestan los cuidado que deben tener con
ellos.

La profesora ir sacando diversos objetos de

una caja de sorpresas y les dice adivinen Qu
tengo aqu? Es largo, tiene filo, sirve para pelar,
cortar, tiene mango de madera.

Los nios irn descubriendo a travs de las

preguntas diversos objetos peligrosos.

Proceso La docente presenta una lmina de objetos

peligroso y preguntar Qu objetos hay en la
lmina los han visto en su hogar? Para que Papelotes
sirven? Colores
La docente le facilitar algunos objetos para que Crayolas
establezcan semejanzas y diferencias entre
ellos, los comparen (tamao, color, etc.) Quin Laminas
los ha hecho?

Dictan a la profesora palabras significativas

como: cocina, fsforos, baln de gas, cuchillo,
enchufe, aguja, cuentas, tomacorriente, gillette,
caas, botellas de vidrio.

Cuentan cuantas palmadas tiene cada palabra

En grupo decoran un objeto peligroso dibujado

en papelote.

Transferencia En una hoja pintan un objeto peligroso de color

rojo

Pegan siluetas de objetos peligrosos en el

cuaderno

1. Tema : Dientes sanos, sonrisa feliz

2. Aprendizaje esperado : Aprenden a utilizar correctamente el cepillo de dientes

3. Actitudes : Responsabilidad
 4. Evaluacin : Fichas de trabajo

Estrategia
Fases Medios y materiales
s

Inicio Lo
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n: Papel de lustre

Sonrisa Nios y nias

Feliz
profesora
Cuando
tengo
muchas
ganas de
rer(bis)

No te
ques con
las ganas
de rer

Chic- chic-
chic, ja, ja,
ja.

La
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1. Tema : Aprendiendo a proteger nuestro cuerpo

2. Aprendizaje esperado : Aprenden a proteger su cuerpo ante un posible sismo

dentro y fuera de la I.E.

3. Actitudes : Responsabilidad y solidaridad.

4. Evaluacin : Observacin
 Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio La docente les mostrar lminas con escenas

de sismos y simulacros.

Proceso La maestra dialogar con los nios y nias lo

observado en las lminas.

La maestra preguntar: qu observamos?,

en un sismo los nios y nias deben correr?,
qu debemos hacer?
Seales de peligro
Luego salimos a los alrededores de la y seguridad
Institucin para conocer y observar los lugares
y sealizaciones de seguridad y peligro ante Aula
un posible sismo. (tambin dentro del aula). Nios y nias
Realizamos un simulacro de evacuacin ante
un posible sismo.

Transferencia La docente pedir a los nios y nias

medicamentos para la implementacin del
botiqun.

Recomendarles que en casa tambin debe de

haber un botiqun para primeros auxilios.

1. Tema : Visitamos al amigo doctor

2. Aprendizaje esperado : Conocen la importancia de visitar al doctor peridicamente
para mantenerse sanos
 3. Actitudes : Responsabilidad y solidaridad

4. Evaluacin : Observacin permanente

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio Los nios y nias entonarn la cancin:

Al doctor

Recuerdan que hicimos ayer? A dnde vamos a

ir el da de hoy?

Los nios se comprometen a cumplir con los

acuerdos tomado el da anterior

Se forman en orden para realizar la visita al

doctor.

Caminan por lugares seguros, cruzan las calles

por las vas peatonales.

Al llegar al Centro de salud saludan al personal

que labora all

Entablan dialogo con el medico sobre el trabajo

que realiza. Doctor

Proceso Los nios y nias conocen la importancia de Cancin

visitar al doctor y participan en el control de
Posta medica
peso y talla
Nios y nias
Luego el medico los ausculta a cada uno de ellos

Los nios observan los instrumentos que utiliza

el doctor

Repiten el nombre de cada instrumento y su

utilidad.

Entonan la cancin de despedida

Se despiden y agradecen al doctor.

Transferencia Realizan un trabajo grfico plstico sobre la

visita realizada.

Exhibicin de los trabajos por la tcnica del

museo.

Hacen un collage sobre la silueta del medico.

 1. Tema : Participemos en la campaa de aseo
personal

2. Aprendizaje esperado : Aprenden a estar siempre limpios para estar saludables

3. Actitudes : Responsabilidad

4. Evaluacin : a travs de la observacin

Fases Estrategias Medi

os y
 mate
riales

Inicio La docente orientar sobre la importancia de la higiene personal

para prevenir y evitar enfermedades como la pediculosis (piojos)
enfermedades intestinales (diarrea, parasitosis)

Proces Entonan la cancin

o
Yo se cuidar mi cuerpo
tile
Se forman en orden para participar en el corte de cabellos y uas. s de
aseo
Luego se les lava la cabeza, se les peina y se miran en el espejo para
ver el cambio que han dado. Nio
sy
Los nios y nias que se han cortado las uas se laven las manos
nias
con agua y jabn.
Peluq
Expresan como se siente ahora. Qu les ha parecido el cambio que
uero
han dado.
Local
Transf La maestra le recomienda a los nios que deben estar siempre
de
erenci limpios y con las uas cortas, de igual manera a los padres de
corte
a familia.
de
cabel
lo
 Pegan en su cuaderno los tiles de limpieza que han utilizado
 1. Tema : Hbitos alimenticios: visitemos el mercado

2. Aprendizaje esperado : Identifican alimentos nutritivos

3. Actitudes : Respeto y solidaridad

4. Evaluacin : A travs de la observacin

Me
dios
y
Fases Estrategias
mat
eria
les

Inicio Establecen las normas de convivencia para la vista al mercado y se

comprometen a cumplirlas.

Los nios y nias se forman en orden

Caminan por la vereda respetando las reglas de trnsito

Dialogan con las personas que trabajan en el mercado vendiendo

verduras, frutas, carne, etc.

Proc Los nios identifican los diferentes alimentos, los tocan, los huelen, los
Ali
eso comparan, clasificndolos en frutas, verduras, carnes, pescados,
me
embutidos, lcteos, cereales, menestras, etc.
ntos
La maestra les explica el valor nutritivo de cada uno de ellos.
Gol
Comparan alimentos chatarra y alimentos nutritivos osin
as
Regresan al aula en orden
Pon
Trans Dan gracias a Dios por haber aprendido sobre los alimentos nutritivos. cher
feren as
Los nios expresan sus experiencias vividas durante el paseo.
cia
Aula
 Agrupan frutas y verduras por el color
 1. Tema : Reconocemos los alimentos nutritivos

2. Aprendizaje esperado : Consumen alimentos nutritivos.

3. Actitudes : Responsabilidad

4. Evaluacin : Observacin

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio La docente dar las indicaciones para realizar la

visita al mercado, para que los nios y nia
observen los diferentes productos.

Proceso De retorno al aula los nios y nias

mencionarn los diferentes alimentos que han
observado en la visita al mercado.

La maestra colocar en el franelografo las

siluetas de los diferentes alimentos que los
nios y nias vayan mencionando como: frutas,
verduras, etc. Alimentos
chatarra
Mediante el dilogo conocern el valor nutritivo
de los alimentos. Franelografo
Los nios y nias cogen sus loncheras para Nios y nias
ingerir sus alimentos identificando los ms
nutritivos y los alimentos chatarras que no Profesora
debemos consumir como: chizito, chupetines,
etc.

Transferencia La docente entregar a los nios y nias recetas

de lecheras nutritivas para que sean preparadas
en casa por los padres de familia.

1. Tema : Los animales tambin nos alimentan

2. Aprendizaje esperado : Identifican los alimentos que nos brindan los

animales

3. Actitudes : Responsabilidad

4. Evaluacin : directa
 Medi
os y
Fases Estrategias
mate
riales

Inicio

- las mamas traern alimentos preparados con

de origen animal.

Proce Dialogamos acerca de lo que han trado.

so
Iremos colocando siluetas en el franelografo de acuerdo a las
Frane
respuestas de los a nios
logra
Identificaran los alimentos que nos brindan los animales. Mediante fo
las preguntas que ira haciendo la profesora.
Siluet
Quin nos brinda los huevos? que animal nos brinda la leche?, etc. as

Les contamos el cuento los animales nos alimentan , se trata de Nios

mencionar lo que nos brindan los animales y de los beneficioso que y
es para nuestra salud. nias

Les damos unas hojas para que pinten solo los alimentos que nos Profe
brindan los animales. sora

Trans Los nios degustaran los alimentos que han trado. Hojas
feren de
cia papel
bond
1. Tema : Mi lonchera nutritiva
 2. Aprendizaje esperado : Conocen los alimentos nutritivos y lo que no lo son

3. Actitudes : Solidaridad

4. Evaluacin : Observacin dilogo

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio Entonamos la cancin de los alimentos Qu nos

dice la cancin? Por qu tenemos que comer
alimentos nutritivos? Cules son los alimentos
nutritivos que debemos traer en la lonchera?
Cules son los alimentos chatarra?

Proceso La maestra pedir a los nios que abran sus

loncheras para ver que han trado en ellas.

Les pedir que levanten la mano los que han

trado alimentos nutritivos como frutas, huevos
duros, limonadas, refrescos, yogurt, etc.
Golosinas
Luego pasar por las mesas de los nios (as) para
Alimentos
observar las loncheras de los nios que han trado
alimentos chatarras como chizitos, caramelos, Poncheras
galletas dulces, chocolates, etc. Para dar las
indicaciones respectivas. Nios y nias

La docente dir a los nios que los alimentos Profesoras

deben ser lavados bien antes de de ingerirlos y
que tambin se deben lavar las manos.

Transferencia Rasga papel y pega en los alimentos nutritivos que

traes en tu ponchera

Ordenan su mobiliario.

1. Tema : Como late mi corazn

2. Aprendizaje esperado : Conocen diferentes latidos del corazn

3. Actitudes : Responsabilidad- Solidaridad

4. Evaluacin : Participacin

Medi
Fases Estrategias os y
mate
 riale
s

Inicio Participamos en un trote de motivacin alrededor de la institucin.

Se agrupa en pares para conocer como late nuestro corazn.

Proces La docente har las siguientes preguntas: qu hemos realizado?

o qu parte de nuestro cuerpo hemos utilizado?, se cansaron?,
porqu?, y sentimos los latidos del corazn?, saben dnde est
su corazn?

La docente les dir que cada uno siente de diferentes formas como
late nuestro corazn.
Plast
La docente entregar a cada nio y nia plastelina para que modele
ilina
la silueta del corazn.
Aula
Realiza diversos ejercicios con ula-ula: hacer rodarla, saltan dentro y
fuera de ella, caminan alrededor de ella, luego se tocan su corazn Lami
sintiendo como late. nas

Transf En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo humano pega donde Ula-
erenci corresponde el corazn. ula
a
Llevan a su casa la silueta de un corazn rojo en un palito de baja
lengua.
1. Tema : Por qu respiramos?

2. Aprendizaje esperado : Aprenden la importancia de respirar aire puro.

3. Actitudes : Amor Respeto.

4. Evaluacin : Observacin permanente.

Medi
os y
Fases Estrategias
mate
riales

Inicio Realizamos diversos movimientos en el patio, corremos libremente,

saltamos en un pi , atrapamos globos por grupos, lazamos pelotas
al aire y jugamos a las chapaditas.

Proces La docente har las siguientes preguntas: qu hemos hecho en el

o patio? estamos cansados?,cmo estamos respirando?,qu
pasara si nos tapamos la nariz y la boca?

Se les explicar que en nuestro cuerpo tenemos dos bolsitas donde

retenemos el aire que se llaman pulmones.

Repartiremos globos de color amarillo para que ellos inflen y

desinflen.
Nio
Aprenden y repiten una rima: sy
nias
Mis pulmones son blanditos
Profe
Y me ayudan a respirar,
sora
Haciendo ejercicios,
Glob
Sanitos estarn os

Aula

Transf En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo humano los nios y
erenci nias pegan esponjas en los pulmones.
a
1. Tema : A dnde van los alimentos que comemos?

2. Aprendizaje esperado : Conocen la importancia del estmago.

3. Actitudes : Responsabilidad.

4. Evaluacin : Observacin.

Fases Estrategias Medios y materiales

Inicio Ent
ona
mos
la
can
cin
de
Los
Ali
me
nto
s,
lueg
o la
doc
ent
e le Papelotes
dar
a Laminas
cad Papel crepe
a
ni Goma
oy
nia
un
bizc
och
o
con
ma
nte
quill
a
par
a
que
com
an.
Proces La
o doc
ent
e
har

las
sigu
ient
es
pre
gun
tas:
qu

he
mos
com
ido?
,
qu

pas
o
con
el
bizc
och
o?,
a
dn
de
fue
el
bizc
och
o?

A
las
resp
uest
as
de
los
ni
os y
nia
 s la
doc
ent
e
indi
car
que
tod
os
los
alim
ent
os
que
com
em
os
tien
en
un
pro
ces Papelotes
o Laminas
par
a Papel crepe
lleg Goma
ar al
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mag
o.

For
ma
mos
gru
pos
par
a
que
trab
ajen
en
pap
elot
es,
peg
and
o
 boli
tas
de
pap
el
cre
pe
en
el
rec
orri
do
que
sigu
e el
alim
ent
o
par
a
que
lleg
ue
al
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mag
o.

La
doc
ent
e
refo
rzar

la i
mp
orta
ncia
de
mas
tica
r
bie
n
los
alim
ent
 os
par
a
que
pod
am
os
inge
rirlo
sy
lleg
uen
al
est
mag
o.

Rec
ord
am
os
la Papelotes
noci
n Laminas
arri Papel crepe
ba-
abaj Goma
o
utili
zan
do
los
pap
elot
es
trab
ajad
os
(rec
orri
do
de
los
alim
ent
os).
Transf Los
erenci ni
a os y
nia
s
llev
ar
na
sus
cas
as
un
trp
tico
con
indi
caci
one
s
par
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que
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sus
pad
res
pon
gan
en
pr
ctic
a
los
bue
nos
mo
dale
s al
mo
me
nto
de
inge
rir
sus
alim
ent
os.
1. Tema : Participamos de una exposicin
2. Aprendizaje esperado : Diferencian sus caractersticas corporales

3. Actitudes : Respeto.

4. Evaluacin : Observacin; participacin.

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio Mostramos tres laminas (estomago, pulmones,

corazn) y recordamos lo aprendido
anteriormente.

Proceso Agrupados los nios se les dar los materiales

como cartulina, esponja, plastilina, goma, para
que realicen collage con los sistemas
mencionados. Y diferencian entre los diferentes
rganos que tenemos en nuestro cuerpo Papel crepe
El corazn: en una silueta del cuerpo humano los Goma
nios friccionara plastilina de color rojo en el
corazn, los pulmones igual forma se le Plastilina
proporcionara a otro grupo de nios una silueta
Esponja
del cuerpo humano para que
peguen esponja dentro de los pulmones. Siluetas

El estomago: los nios embolillan y pegan bolitas papelotes

de papel crepe dentro de la silueta del estomago.

Transferencia Luego de terminar los trabajos, los nios a

exponer y exhibir sus trabajos.
1. Tema : Soy importante
2. Aprendizaje esperado : Se reconocen como personas nicas

3. Actitudes : Amor, respeto y autoestima.

4. Evaluacin : Observacin directa.

Me
dios
y
Fases Estrategias
mat
erial
es

Inicio La maestra pedir que cada nio diga su nombre y lo escriba en una
cartulina, luego lo colocara en cada nio o nia.

Proce La docente explicara que cada persona es diferente e irrepetible.

so
Realizamos la dinmica de la gusano Clorinda

yo doy la gusano Clorinda y me llamo y ahora quiero que me

sigas tu Ni
os y
Procurar que salgan todos los nios hasta formar un gusano largo.
nia
s
Trans Les daremos a los nios (as) una silueta de una corona en cartulina y Prof
feren tambin papel crepe para que peguen en dicha corona. esor
cia a
Dialogamos acerca de la importancia de respetar su cuerpo.
Aula
1. Tema : Como nacemos?
2. Aprendizaje esperado : Conocen el proceso de formacin del nio.

3. Actitudes : Amor, respeto y responsabilidad.

4. Evaluacin : Observacin de la conducta del nio.

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio La maestra presentara a los nios una lamina

de una mama embarazada donde les permitir
observar las diferentes etapas de formacin del
nio dentro del vientre materno.

que observamos?

Por qu el vientre de mama crece da a da?

Como se habr formado ese bebe dentro del

vientre de mama?

Proceso La maestra preguntara con quienes vives en

casa

Le comentara que en casa debe vivir una

familia conformada por papa, mama.

Como se forma esta familia

Cuento
La maestra les contara una historia de
amor titulada la mama de charito Nios y nias

Un da la mama de charito va a una fiesta y Aula

conoce a varios amigos y amigas ; pero cuando Profesora
bailaba le llamo la atencin uno de ellos , de
all iniciaran una amistad , luego de tanto salir
a pasear , a bailar, a conversar , se enamoran y
formalizan su noviazgo para luego casarse , se
casaron fueron felices y de ese amor naci
charito , as, tambin nacieron ustedes ,
formndose en el vientre de su mama durante
09 meses .

Transferencia Se le presentara al nio la hoja de

aprestamiento con el dibujo de una
embarazada y otra no.

Pinta solo a la mama embaraza.

Comentan en casa sobre lo aprendido a sus

padres.
1. Tema : Mi cuerpo esta cambiando

2. Aprendizaje esperado : Aprenden los cambios fsicos de su cuerpo

3. Actitudes : Responsabilidad.

4. Evaluacin : Observacin

Med
ios y
Fases Estrategias mat
erial
es

Inicio Se llevara al aula algunos objetos como: bibern, pelota, corbata,

bastn. etc. para que los nios los observen, manipulen.

Proce Luego la maestra preguntara:

so
Quin juega con la pelota?
Pelo
Quin usa la corbata?
tas
Quin toma leche en el bibern?
Corb
Quin usa el bastn? ata

se mostrara en la pizarra mostrara laminas secuenciales de las etapas Bibe

del desarrollo humano. rn

Se formaran grupos para ordenar en forma secuencial las etapas del Bast
desarrollo humano. n

Salimos al patio a imitar movimientos como el gateo del bebe, Nio

rebotar pelota, el caminar de un anciano, etc. sy
nia
Trans Pinta en su hoja de aprestamiento la etapa a la que pertenece. s
feren
cia Lami
nas
(Bebe anciano nio) dibujo
1. Tema : Dios es mi creador

2. Aprendizaje esperado : Reconocemos a Dios como nuestro creador

3. Actitudes : Respeto, obediencia, amor.

4. Evaluacin : Observacin, dialoga.

Medios y
Fases Estrategias
materiales

Inicio Iniciamos con una lectura bblica; Adn y Eva

utilizando siluetas a la largo del cuento.

Proceso Dialogamos acerca del cuento de quien se trato

el cuento? quien creo a Adn y Eva?

Cantamos el amor de dios

el amor de dios es maravilloso (3)

Grande es el amor de dios

Tan grande que no puede Hojas de papel

bon
Ser mas grande de el
Lpiz
Tan bajo.
Crayolas
Tan ancho.
Cancin
Grande es el amor de dios!
Biblia
Les daremos a los nios hojas para que pinten a
Adn y Eva, y reconozcan a Dios como el creador cuento
de todo

Tambin dialogaremos acerca de la importancia

de la tierra

Transferencia - Agradecen a dios por habernos creado.

1. Tema : Participamos en una gymkhana familiar

2. Aprendizaje esperado : Realiza movimientos coordinados con su cuerpo

3. Actitudes : Responsabilidad.

4. Evaluacin : Compaerismo, solidaridad.

Fases Estrategias Medios y materiales

Inicio Se da
la
bienven
ida a
los
padres
de
familia ,
nios y
nias

Agrupa
dos por
equipos
(rojo,
amarill
o, azul)
Proce Se
so inicia la
gymkha
na:

1. los
gatead
ores pa
rticipan
los
PPFF a
quienes
se les
coloca
babero
sy
paal
desech
able, s
e
colocan
en la
lnea de
partida
a la
orden
empiez
an a
gatear,
gana el
primer
o que
llega a
la
meta.

2. caballit
o el
papa o
mama
se
coloca
en
posici
n de
cuadr
pedo y
su nio
 sobre Elementos para realizar una gymkhana
su
Padres de familia
espalda
en la Profesoras
lnea de
partida, Ambientes de la I.E.
ala
orden
de la
maestr
a
avanza
n hasta
la meta
gana el
primer
o que
llega.

3. mamon
es se
colocan
tetinas
a la
botellas
person
ales ,
los 6
papas
se
ponen
los
babero
s, sus
hijos se
ponen
frente a
ellos y a
la
orden l
os
nios le
ponen
los
biberon
es en
la
boca a
 sus pa
pas ,
gana el
primer
o que
termina

4. encajas
pelotas
se les
coloca
5
pelotas
su
trapo a
cada
nio la
mama
se pone
frente a
ellos (

metro)
cogiend
o una
tina de
caja ,
para
recibir
las
pelotas
que
lanzan
su hijo,
gana el
que
encaja
mas
pelotas.

5. carrera
de ula
ula se
colocan
3 ulas
 ulas en
el suelo
a 30
CMS d
e
distanci
a c/u,
los
nios
se
colocan
dentro
del ula
a la
orden
soguee
n el ula
ula a la
altura
de la
cintura
corren
y
levanta
n el
otro ula
ula
hasta el
tercero
gana el
que
llegue
primer
o con
los 3
ula
ula.

6. armar
cubos s
e
colocan
en la
mesa
los
cubos
desarm
ados de
 diferen
tes
colores
para
que a la
orden
los
nios lo
armen
gana el
primer
o que
arma el
cubo

7. gancho
s de
ropa se
les
entrega
a cada
nio 12
gancho
s de
ropa,
frente a
ellos se
colocan
las
mamas
(1
metro
de
distanci
a) los
nios le
van
colocan
do los
gancho
s uno
por uno
en la
ropa,
gana el
primer
o que
 coloca
los
gancho
s.

8. pelotas
su
colores
en una
tina se
colocan
pelotita
s de
colores
a los
nios
se les
coloca
un
chaleco
de uno
de los
colores
de las
pelotita
s a la
orden
los
nios
colocan
las
pelotita
s del
color
de su
chaleco
en una
caja (
1m de
distanci
a) gana
el que
coloca
mas
pelotas
en la
 caja en
.

9. revient
an
globos
se
colocan
5
globos
para
cada
PPFF a
1 mt de
distanci
a , se
colocan
5 sillas ,
a la
orden
las
mamas
corren
y se
sientan
sobre el
globo
hasta
reventa
rlo ,
gana
quien
revient
a
primer
o los 5
globos

10. cargan
do a los
nios
en 4
filas se
forman
5 nios
a la
orden
 los
padres
de
familia
cargan
cada
bebe a
uno por
uno de
los
nios y
los
acuesta
n en la
colchon
eta a
1mt de
distanci
a, gana
quien
termina
primer
o de
cargar a
los 5
nios.

Trans - Se le
feren entregara una
cia medalla de
corospun a
todos los
ganadores y
chupetines a
todos los
participantes.