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PROPUESTA
Se debe tomar en cuenta la malla curricular especficamente el artculo 8 de la resolucin
143 que seala 10 horas por semana para ciencias naturales y no las 4 horas como se est
trabajando actualmente, lo que indicara la incorporacin de nuevos docentes a esta asignatura as
como la distribucin equitativa de las carga horaria entres todos los docentes por asignatura,
adems de respetarse la reclusin que indica las materias tericas de deben de dictar en las
maanas y las prcticas en la tarde.
Entonces cada docente debe impartir la asignatura segn su perfil y especialidad, en pocas
palabras zapatero a su zapato.
Actualizar las pruebas diagnsticas para el ingreso de los estudiantes a la institucin, para
facilitar la seleccin de la poblacin estudiantil por mencin.
POSIBLES AMENAZAS FUTURAS Y COMO AFRONTARLAS
Relacionado a la poca carga horaria de ciencias naturales de tercero, cuarto y quinto, los
estudiantes no rendirn igual ya que no hay una buena distribucin de las cargas horarias. Se
recomienda aumentar la cara horaria para esta rea de formacin.
REA DE FORMACIN MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANA
Capacitacin Aplicacin de Conformacin de las U.A Aplicacin Conformacin Perfil Personal Instrumentos Seleccin de Otros
Institucional la Malla Grupos Horarios Docente de Menciones
Estables Planificacin desde Primer
Ao
Sugerencias: en las reas Comn de Opcin restituir de forma inminente Informtica y Dibujo Tcnico por ser una Escuela Tcnica
rea Lengua y Lengua Extranjera:
Grupo Estable:
Es indudable que, el sistema educativo venezolano ha sufrido desde aos atrs, dcadas
inclusive, transformaciones transcendentales que, de una manera u otra, han tenido una influencia
positiva y a veces negativa (todo depende de que visin se tenga del pas), en el desarrollo
curricular educativo. Al parecer, cada administracin de turno, haciendo valer su rol de Estado
Docente, le ha quitado o le ha puesto lo que a su entender es lo mejor y tal vez, en su improvisacin,
han tenido aciertos y desaciertos que sin lugar a dudas, se ve reflejado en el desarrollo cognitivo
del estudiante y en la calidad de lo que se ensea en un saln de clases.
El tema que hoy nos trae al anlisis, tiene que ver con la realidad tangible educativa que
atraviesa nuestro pas, aqu se analizar desde el punto de vista docente, lo positivo y lo negativo,
pero tambin se ofrecern respuestas a algunas interrogantes que han surgido durante estos
meses de aplicacin del nuevo sistema curricular educativo, en especial a lo que se refiere a los
Grupos Estables; claro est, todo visto desde la objetividad y la imparcialidad que el tema requiere;
sin inclinaciones, tratando siempre de ofrecer lo que mejor se crea sea el procedimiento o lnea a
seguir.
Para lograr tales fines, utilizaremos un cuadro analtico, destacando los puntos de inters y
posibles soluciones a contratiempos o aspectos negativos que se han presentado a lo largo del
primer lapso del periodo acadmico.
CUADRO DE ANALISIS
LAS AMENAZAS
LO POSITIVO LO NEGATIVO LA PROPUESTA
FUTURAS