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INTRODUCCIN 3
CAPITULOS
2. DIAGNOSTICO... 6
FORTALEZAS..... 7
DEBILIDADES 9
5. MARCO TEORICO.. 13
MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE.... 18
EL ESTIMULO EN EL APRENDIZAJE 19
7. METODOLOGIA... 23
PRESENTACIN DE TALLERES 25
8. CRONOGRAMA 26
19. EVALUACIN 27
10. CONCLUSIONES 29
11. BIBLIOGRAFIA. 30
20. ANEXOS. 31
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INTRODUCCIN
Tal vez, en el sector urbano, sea ms fcil cumplir con esta tarea, ya
que se encuentra mayor cantidad de recursos y la tecnologa que facilita mucho el
sistema de trabajo educativo. En cambio, en los sectores rurales, se hace muy difcil
introducir el idioma ingls y cumplir con lo que la reforma propone.
Para hacerlo es necesario una utilizacin eficiente de los recursos entregados por el
Ministerio de Educacin, tales como, la red de enlace, que prcticamente hoy existe en
todas las escuelas del pas, y el programa de perfeccionamiento docente que est
dedicado a profesores que trabajan con la asignatura de ingls denominado Ingls
Abre Puertas, realizado con el fin de insertar una nueva metodologa que encante al
nio y la nia con el Idioma Ingls como una segunda lengua de una forma diferente.
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no es ver un objeto, sino que es ver un objeto y reconocerlo; o sea, no slo la
respuesta, sino la pregunta y la respuesta.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En otros casos, los problemas son del tipo alimenticio. Los nios y nias son
devueltos a sus hogares, porque el reparto del combustible para la preparacin de los
alimentos no ha llegado o los productos necesarios para las raciones no se han repartido
por el mal tiempo. Todo esto pone en riesgo el cumplimiento de los Programas
Educacionales en la escuela de Lenca.
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A los nios y nias de escuelas rurales, en especial, se les hace bastante difcil
el ingls, pero es ms difcil an motivarlos con algo que para ellos no es familiar o
prioritario y si no estn motivados no puede haber un gusto para la prctica y si no hay
prctica no hay aprendizaje del idioma.
Otra arista inconveniente que se suma al problema de fondo, son los textos de
esta asignatura que son entregados por el Ministerio de Educacin. Estos textos no
estn acorde con la realidad del nio o nia que vive en ambientes rurales, menos an
con lo que se exige como contenido mnimo y para que hablar de una previa
motivacin de los temas o de una motivacin del tipo ldico.
El medio por el cual se lograr todo esto ser enseando a los nios y nias que
el ingls tiene una frmula ms fcil de ser aprendido, sin temores y en forma
entretenida; para ello es necesario crear alternativas didcticas mediante lo ldico.
De sta manera se lograrn deshacer mitos y barreras frente a este idioma en la
escuela Rural Lenca de la localidad de Lenca.
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DIAGNSTICO
Su infraestructura cuenta con una sala de red de enlace que puede ser utilizada
en este proyecto como un parte importante en la motivacin, en la cual se estimular al
nio o nia desde sus inicios en la edad escolar (Kinder), con juegos didcticos como
flashcard, puzzles y pequeos cuentos. Adems, la escuela posee una sala de multi-
taller, una biblioteca, un gimnasio y un patio techado. Tambin la escuela cuenta con
una sala de servicio dental que ocupa carabineros cuando hacen sus operativos y
atienden a la comunidad gratuitamente, porque ellos apadrinaron la escuela desde hace
aos y tienen esa obligacin profesional y moral; sobre todo con la comunidad escolar.
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FORTALEZAS
Red de enlace:
Gimnasio:
Sala TAP:
Sala Multi-taller:
Est habilitada para desarrollar los trabajos ms simples en madera, lana, gnero
y artesanas en general, cuenta con las herramientas necesarias para las diferentes
actividades que all se puedan llevar a cabo.
Laboratorio de Ciencias:
Utilizado como una manera de apoyar las clases de ciencias y generar inters
en los nios sobre los experimentos y otras actividades relacionadas.
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Cursos Reducidos:
Es una buena fortaleza tener en una escuela con cursos que no superan los 30
alumnos, no son cursos combinados y sus edades son para casi todos las mismas que
exige cada nivel. Esto ayuda mucho a una buena motivacin, que adems los conduce a
un buen aprendizaje; a ellos les gusta trabajar en forma competitiva y les provoca
entusiasmo el poder ganar, porque siempre estn pensando en el premio y que bueno
que tengan esa mentalidad ganadora, es una buena forma de lograr sus metas.
Establecimiento Rural:
Por estar la escuela Rural Lenca ubicada en una zona rural muy apartada de la
ciudad ayuda a los alumnos y alumnas a no sentirse con el stress de la urbe que es lo
que ms agota a un nio o nia, tienen menos riesgos de accidentes de trnsito y se
reduce la posibilidad de ser atacados por algunas pandillas, puesto que todos se
conocen y se apoyan mutuamente.
Red de enlace: trabajo grupal de los nios o nias con los computadores utilizando
pginas especficas de ingls, que los motive en sus aprendizajes.
Centro General de Padres: es una importante entidad dentro de la escuela, puesto que
pueden aportar con material de apoyo en el desarrollo de las actividades con los
alumnos.
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DEBILIDADES.
Nivel Socioeconmico:
Desinters de Apoderados:
Esto implica que los alumnos pierden mucho tiempo en trayectos y por defecto
tambin pierden clases y no les ayuda en sus aprendizajes.
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DESCRIPCIN DEL PROYECTO
Para llevar a cabo dicho proyecto, se han considerado las distintas etapas por las
que el nio o nia debe atravesar hasta adquirir los conocimientos o competencias
necesarias del ingls y alcanzar el nivel de logros para un buen aprendizaje. En
concreto, dichas etapas son
El nio o nia escucha los diferentes sonidos de las palabras, de las canciones y
rimas, repite y gesticula lo escuchado.
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El nio o nia escribe, arma pequeas frases y las ordena; se les motiva con
canciones adaptadas, ejemplo; arroz con leche etc., y msica acorde, se agrega
mayor complejidad en los juegos y en el parafraseo, llegando as a una etapa de nio
adulto con una etapa slida y fundamental para posteriores aprendizajes.
Con esta nueva forma de aprendizaje se pretende lograr que estos nios y nias
no solo quieran aprenden este segundo idioma que es el ingls, sino que les agrade
usarlo en su vida cotidiana, hacindolo propio para posteriormente tener una mejor
insercin laboral.
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MARCO TERICO
El conocimiento y uso del idioma ingls adquiere cada vez mayor relevancia en
el mundo de hoy y del futuro: La participacin activa de nuestro pas en diversas reas
del mbito internacional, el desarrollo de las comunicaciones, de la tecnologa y de la
informtica, los avances cientficos y el fenmeno de la globalizacin hacen el
conocimiento del idioma ingls sea fundamental para que las personas enfrenten con
xito los desafos y demandas del siglo XXI.
En este nuevo escenario, la adquisicin del idioma ingls, como segunda lengua
se ha transformado hoy en da como un instrumento o herramienta necesaria e
imprescindible para el desarrollo personal de cada individuo generando una gran
perspectiva para el futuro laboral.
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No obstante en este contexto es oportuno mencionar que la globalizacin a
producido un fuerte impacto en el aprendizaje de diferentes idiomas que a travs de la
tecnologa ,para poder establecer comunicaciones entre diferentes regiones y pases; sin
embargo cabe destacar que este mundo globalizado a desarrollado y despertado de
forma autnoma muchas necesidades que antes eran impensadas; Ej. hace 10 aos atrs
a nadie se le habra ocurrido aprender chino mandarn o japons, sin embargo hoy hay
academias especializadas en estos idiomas.
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excepcionalmente oportunidades de interactuar con otros miembros de otras
comunidades lingsticas, no obstante requiere dada la globalizacin econmica y
cultural, que su poblacin tenga al menos la comprensin de un idioma extranjero
escrito y un manejo de un universo semntico y estructural (comprensin lingstica)
del mismo, que le sirva para desempearse en los nuevos contextos, tanto laborales
como culturales y le permita desarrollar futuros aprendizajes, ms avanzados, si tiene la
oportunidad de seguir aprendiendo ste idioma.
Una de las metas, entre otras, es contar con profesores bien preparados que
lideren el aprendizaje de la lengua inglesa. Los principales responsables de la
enseanza del ingls a nuestros nios y jvenes son los profesores chilenos, con
conocimientos, habilidades y herramientas metodolgicas adecuadas.
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Figueroa Ramrez y Sumonte Rojas: Gramtica para profesores de Enseanza Bsica en
el Idioma Ingls.
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PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
a) La motivacin a aprender.
c) La secuencia de presentacin.
(Bruner)
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Si tanto Bruner, como Ausubel incluyen en sus teoras sobre el aprendizaje la
motivacin, es que la debemos considerar parte primordial para el logro de nuestros
objetivos.
Una vez que el idioma ingls se hizo parte de nuestras vidas es considerado una
segunda lengua y por tanto se debe practicar como lo hacemos con nuestro lenguaje
propio. Nuestro actuar hacia el idioma ingls debe ser de igual forma que como lo dice
PIAGET de nuestro lenguaje:
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LA MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE
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EL ESTIMULO EN EL APRENDIZAJE.
Es evidente que, sin algn estmulo, no hay actividad y, por lo tanto, falta la
experiencia. Sin embargo, por consideraciones prcticas daremos por sentado el hecho
del estmulo, a fin de concentrarnos en su naturaleza y calidad, as como en la forma que
ambas operan sobre el aprendizaje. El estmulo puede derivarse de necesidades o
exigencias no satisfechas; por ejemplo, el deseo de comer porque se tiene hambre o de
hablar con los compaeros porque se quiere pertenecer a un grupo. Tambin puede
provenir de una situacin dada. Sea que el estmulo responda a una situacin dada, o se
derive de una conduccin bsica, o se produzca en funcin de ambos factores, como
ocurre por lo comn, lo cierto es que se conoce un buen nmero de datos acerca del
tema y de su conexin con el aprendizaje.
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Tambin se dice que la actividad ocasionada por el estmulo se prolonga en tanto ste
se mantenga.
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ORGANIZACIN Y MANEJO DEL MATERIAL DIDCTICO
Los materiales didcticos que se aplican ms que otros estn en relacin con el
nmero de estudiantes o por el tipo de estudiantes o por el tipo de mtodo didctico a
utilizar. Sin embargo aportan ventajas al proceso educativo como:
a) Enriquecen el aprendizaje.
b) Facilitan la adquisicin del aprendizaje.
c) Motivan el aprendizaje.
d) Estimulan la imaginacin de la capacidad de abstraccin del alumno.
e) Economizan tiempo, tanto en las explicaciones como en su seleccin y
elaboracin.
f) Estimulan las actividades de los alumnos.
g) Enriquecen su vocabulario.
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CENTROS EDUCATIVOS RURALES
Para explicar las escuelas rurales se dar una idea general de lo que es una
comunidad rural.
La palabra rural viene del latn RURALIS, que quiere decir campo, es decir
parte naciente al campo y a las labores de el.
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ORGANIZACIN DE UN CENTRO EDUCATIVO RURAL
Una importante funcin que cumplen las escuelas rurales comprende lo que se
llama las construcciones, parte los padres de familia y los vecinos del lugar interesados
en la educacin. Como no es posible que el Estado pueda proporcionar todos los
recursos necesarios, se ha seguido la costumbre de que las comunidades colaboren con
las instituciones educativas, y para este fin se requiere un buen trabajo de organizacin,
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OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Estimular a los nios y nias para lograr el desarrollo de las cuatro habilidades;
orales, escritas, de audicin y de comprensin.
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METODOLOGA
Aprendizaje significativo
Socializacin y comunicacin
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Tratamiento de la diversidad.
Aprendizaje cooperativo.
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El hecho de incorporar a todos sus miembros al trabajo, hace que en los grupos
se d naturalmente la enseanza entre pares. En esta interaccin se beneficia tanto los
estudiantes con dificultad como los que hacen la experiencia de ensear.
Hemos optado por favorecer un enfoque ldico en nuestro proyecto, pues existe
el convencimiento de que el juego proporciona un contacto entretenido, estimulante y
concreto para los nios y nias y permite convertir el idioma ingls en un medio y no en
un fin en s mismo. En el juego, los estudiantes se involucran afectivamente,
intelectualmente, fsicamente e invierten mucho esfuerzo, concentracin, ingenio,
creatividad y tiempo en lograr los objetivos. La activad fsica va muy ligada al juego y
atiende a una necesidad real de los nios y nias de moverse, la que se ve restringida al
pasar varias horas del da en una la de clases.
Durante el juego, el papel del docente ser monitorear los grupos, dar
retroalimentacin y ayudar a mantener una disciplina flexible y un nivel de ruido y
movimiento de acorde a la actividad.
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PRESENTACIN DE TALLERES.
1.- Tras una motivacin previa del Idioma Ingls (juegos) y habiendo preparado el
terreno se proceder a ordenar los grupos de alumnos y alumnas, de acuerdo al nivel.
Ellos mostrarn su trabajo utilizando estrategias enseadas anteriormente.
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ACTIVIDAD MODELO
Esta obra tiene varios personajes que son representados por animalitos, que
desempean una funcin especfica cada uno de ellos. Los nios seleccionados debern
usar disfraces dependiendo del personaje a dramatizar. Ellos deben hacer labores
cotidianas dentro y fuera de la casa, para lo que la actriz principal La gallina Roja
pide ayuda a sus amigos los animalitos a cambio de darles el alimento. Esta ayuda no
es otorgada por los flojos animales y la gallina toma venganza.
1.- Se les explica el trabajo a realizar, al igual que el tiempo estimado para la
actividad. Tres sesiones cada ocho das, cada sesin de tres horas para as preparar
muy bien los puntos ms importantes y trabajar expresiones y sonidos.
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CRONOGRAMA
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EVALUACIN
EVALUACIN GRUPAL.
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AUTOEVALUACIN
S No
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CONCLUSIONES
2.- Sin una previa y estimulante motivacin no se puede hablar de grandes logros o
buenos resultados, es decir, se debe preparar el ambiente para transmitir ideas,
pensamientos y sentimientos, todos estos conceptos tienen un fin y es que sean
entendidos, comprendidos y que tengan la posibilidad de ser aplicados en algo de
inters particular o comn.
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BIBLIOGRAFA
5. - Jose, Carole (1994- 2002) Ready- to Use ESL Activities For every month of the,
Printed united state of America. The Center for Applied Research in Education.
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Department of State Washington. D.C. 20547.
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10. - Shapiro Norma y Weiss Renee (1999) Classic Classroom Activities, Oxford
University Press.
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ANEXOS
Encuesta Diagnostica
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