AO LECTIVO:

ESCUELA DE EDUCACION BSICA 2017 - 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Acadmica Asignatura: Emprendimiento
Docente(s):
Grado/curso: Decimo Nivel Educativo: Educacin bsica superior
2. TRANSVERSALIADAD Y PROSPECTIVAS SALESIANAS
EJES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Interculturalidad Identidad - Se siente parte de su institucin educativa.
-Valora sus races socio-culturales.
-Demuestra orgullo de ser ella misma y distinta a los dems.
Tolerancia -Demuestra respeto y aceptacin por la diversidad cultural
-Valora la pluralidad de reflexiones e ideologas
Bien comn -Trabaja en grupo buscando el cumplimiento de las necesidades de su
comunidad.
-Colabora y sirve a la comunidad estudiantil y familiar
Solidaridad -Se preocupa por el otro y lo promueve individual y grupalmente.
-Demuestra altruismo en situaciones adversas de sus compaeras
Reciprocidad -Coparticipa entre los diversos actores del desarrollo social.
-Da y recibe criterios formativos dentro y fuera del aula.
Amabilidad Fortalece relaciones interpersonales
-Saluda con cortesa a los docentes y compaeras.
Formacin de una Democracia -Demuestra participacin ciudadana.
ciudadana democrtica -Valora y practica los derechos humanos
Respeto -Reconoce la capacidad de libertad en su accionar social.
-Acata disposiciones de autoridades
Inclusin -Mantiene relaciones interculturales no excluyentes.
-Respeta y valora la diversidad ideolgica y la libre expresin en las relaciones
interculturales
Inculturacin -Valora otras culturas al practicar sus costumbres
-Reconoce el rostro de Dios revelado en la diversidad cultural.
Justicia -Denuncia la discriminacin cultural
-Promueve una sociedad igualitaria
 Proteccin del medio Defensa de la vida -Denuncia cualquier acto que atente contra el bienestar del medio ambiente.
ambiente -Concientiza a los dems sobre la importancia de proteger y cuidar nuestro
hbitat natural
Amor -Demuestra cario y aprecio por la madre naturaleza.
Criticidad -Cuestiona acciones que atentan contra la proteccin del medio ambiente
-Propone alternativas de proteccin ambiental
Originalidad -Desarrolla propuestas innovadoras para la proteccin del medio ambiente
Cuidados de la salud y los Solidaridad -Se preocupa y presta un servicio solidario a los enfermos
hbitos de recreacin de -Previene a los dems en el cuidado de la salud
los estudiantes Criticidad -Cuestiona malos hbitos de salud y deporte
- Propone novedosamente alternativas para el buen cuidado de la salud y la
recreacin
Educacin sexual en la Respeto -Comprende analgicamente y asimila que su cuerpo es como un templo sagrado
niez y adolescencia que merece respeto

3. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
40 40 4 36 72
4. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
Incentivar el espritu emprendedor en el estudiante desde - Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cvicos, sociales y como seres
diferentes perspectivas y reas del emprendimiento: productivos;
comunitario, asociativo, empresarial, cultural, deportivo, - Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en los estudiantes, que les permitan
artstico, social, etc. emprender iniciativas para la generacin de ingresos por cuenta propia;
- Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo productivo;
A travs de la investigacin Generar datos medibles y - d) Fomentar la cultura de la cooperacin y el ahorro as como orientar sobre las distintas formas asociativas.
comprobables, haciendo un aporte gradual a la - Facilitar al estudiante los instrumentos y conocimientos para la ejecucin de una investigacin
acumulacin del conocimiento humano. fundamentada, as como las bases para la interpretacin, discusin y presentacin de resultados.
5. EJES TRANSVERSALES:
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
N. Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de la Contenidos** Orientaciones metodolgicas Evaluacin*** Duracin en
planificacin unidad de planificacin semanas
1. Formulacin del proyect Disear instrumentos Los proyectos La tcnica ERCA rene muchas Detecta, por medio de la 36
de emprendimiento derivados de caractersticas necesarias para investigacin de campo, la necesidad
Qu son los proyectos optimizar el proceso del de productos o servicios en un
las tcnicas de
investigacin mayormente
Tipos de proyectos aprendizaje. Obedece a los mercado, para asegurar un ciclo de
vida duradero.
enfoques de solucin de problemas
utilizadas con la finalidad
de
determinar la
aceptabilidad del
emprendimiento
y su impacto en
determinado sector social
- Conocer el significado de
lo que es un proyecto.
- Conocer las fases del
proyecto y su utilidad en el
desarrollo del documento.
- Distinguir la herramienta
para realizar el
diagnstico del Proyecto.
- Conocer la metodologa
para formular el proyecto.
- Desarrollar el proyecto.
Cmo transformar mi idea
en un proyecto.
Aspectos que influyen en los
proyectos
Aspectos comerciales
Aspectos sociales
Aspectos financieros
Descripcin del
emprendimiento
Descripcin del bien o
servicio
Necesidad que satisface
Clientes o beneficiarios
Zona geogrfica
Tipo de emprendimiento
Fases del proyecto
Diagnstico del proyecto
Diseo del proyecto
Ejecucin del proyecto
Evaluacin del proyecto
Identificacin del problema
a resolver
Matriz de anlisis de
necesidades: variables
cuantitativas y cualitativas
Metodologa para la
formulacin del Proyecto
Ttulo del proyecto
Anlisis de la problemtica sintieron, lo que saban del tema,
Indicadores.
Cronograma de
actividades
Evaluacin.
- gua didctica para la
formulacin del proyecto
y proyectos educativos. Determina, en una zona geogrfica,
Esencialmente consiste en los la necesidad de un determinado bien
siguientes pasos: o servicio para convertirla en su
cliente frecuente
Captulo(s):
Ejecuta investigaciones de campo
y disear instrumentos de
EXPERIENCIA
investigacin para seleccionar las
La experiencia como su nombre lo ideas de emprendimiento que
indica, se refiere a la presentacin presenten mayor factibilidad en el
de una vivencia que tenga relacin mercado.
con el tema a desarrollarse durante Comprende los conceptos.
la actividad educativa. Participa en los debates
Generalmente se usan lectura de Comunica sus ideas y opiniones.
textos previamente elaborados, se Discrimina definiciones.
pueden escuchar radiogramas y si Comprende los conceptos.
fuera posible la presentacin de Muestra seguridad y confianza en
videotapes con temas especficos y s mismo.
muy propios para la ocasin. En su Respeta y acepta las normas para
defecto de este tipo de recursos, es el desarrollo del trabajo.
vlido utilizar una grfica Participa en discusiones sobre el
generadora, una serie de grficas, tema que se est estudiando.
una dinmica de grupo, una
dramatizacin o las experiencias de
algunos participantes quienes
voluntariamente quieran dar su
testimonio al respecto.
REFLEXIN
La reflexin no es nada ms que
invitar a quienes participan en esta
actividad educativa a que mediten
sobre la experiencia que les fue
presentada, es muy importante
utilizar preguntas que pueden
referirse a lo observado, lo que
qu les recuerda, si hay alguna
relacin con su situacin actual o
alguna experiencia anterior, ser
posible que esto suceda? Es muy
efectivo tambin invitar a todos a
que hagan la pregunta ellos
mismos, motivarles a que cuenten
- pasta o cubierta
- contenido de la cartula
- ndice
- 1.- carta introductoria
- 2.- resumen ejecutivo
- 3.- ttulo del proyecto
- 4.- permisos oficiales de la
empresa para su
funcionamiento
- 5.-organismos
coordinadores
- 6.- cobertura del proyecto
- 7.- duracin del proyecto
- 8.- visin del proyecto
- 9.- misin del proyecto
- 10 objetivos generales
- 10.2 ejemplo de objetivos
especficos
- 11.- actividades del taller
en funcin del proyecto
- 12.- recursos existentes
- 13.- identificacin de los
medios financieros
- 14.- otros medios
disponibles
- 14.- ejemplo de otros
medios disponibles
- 15.- contexto y anlisis de
la problemtica
- 16.- ejemplo del grupo
social beneficiario del
proyecto
- 17.- indicadores
- 18.- poltica de precios
- 19 sostenibilidad
- 20.- factores de riesgo
- 21.- evaluacin
22.- plan operativo
en ese momento otras experiencias
conocidas y el efecto de la reflexin
puede darse cuando el facilitador
de la actividad pregunte ser
posible que esto suceda?
CONOCIMIENTO/INFORMACIN
Para poder entrar a la fase del
conocimiento se necesita justificar
la experiencia con la reflexin, ya
que de esta manera puede haber
una razn que motive a abrirse al
conocimiento. Recordemos que la
mente es como un paracadas, si no
se abre, no sirve para nada.
Con la intencin de abrir la mente,
con el deseo de aprender despus
de haber visto y vivido una
experiencia que justifique la
necesidad del cambio, es mucho
ms fcil que las personas asimilen
el conocimiento.
ACCIN O APLICACIN
El proceso puede llegar a culminar
con acciones concretas o
aplicaciones que tenga el
conocimiento adquirido o
aprendido por los participantes. No
debemos olvidar que las personas
que se capacitan necesitan estar
motivados, necesitan que se les
despierte el inters por el tema, por
lo tanto, en cuanto a cada uno de
los participantes vivi la
experiencia, reflexion sobre el
asunto y abrir su mente para recibir
el conocimiento, debe ser motivado
por acciones positivamente a favor
de un cambio que mejore las
condiciones de vida en pleno uso de
 sus facultades y estando en
armona con l mismo, con su
comunidad y con el ambiente que
le rodea.
Enseanza:
Proceso de enseanza aprendizaje
desde el contexto.
2.
3.

4.
5.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 8. OBSERVACIONES

Recursos que se emplearn en el desarrollo de la unidad de planificacin, especialmente aquella bibliografa empleada tanto Se consignarn las novedades en el cumplimiento de la
en el fundamento del diseo de cada unidad de planificacin como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. planificacin. Adems, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Msc. Tito A NOMBRE: NOMBRE:
lcoser
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: