QUIJADA, C. (2008). Espectro autista. Revista chilena de pediatra, 79, 8691.

Yazmn Katty Giovanna Lpez Coronado

Resumen

Una de los grandes trastornos presentes en la actualidad es el denominado

trastorno generalizado del desarrollo (TGD) o ms conocido como Trastorno del
Espectro Autista (TEA). ste se define como una disarmona generalizada en el
desarrollo de las funciones cognitivas superiores e independiente del potencial
intelectual inicial. (QUIJADA, 2008)

Los nios y nias que presentan este diagnstico, mantienen dificultades

cualitativas en diversas reas, tales como de lenguaje y comunicacin social,
reas en las cuales mantiene un rango de inters limitado y reiterativo. Las
dificultades presentes comienzan alrededor de los 30 meses y no se deben a
enfermedades progresivas o trastornos epilpticos ni dficit sensoriales. Dentro de
los trastornos incluidos dentro de esta categora, se encuentran: trastorno autista
(TA), Sndrome de Asperger (SA) y trastornos perturbadores del desarrollo no
especificados (TPDNE).
En chile datos arrojados segn encuesta nacional de discapacidad uno de cada
mil chilenos presenta discapacidad por trastornos severos de la comunicacin. Y si
bien no hay genes especficos relacionados al trastorno, se sabe que el TEA
es una enfermedad causada por la accin conjunta de varios genes con alto
ndice de heredabilidad. Una de las caractersticas principales del TEA es la
anormalidad en el desarrollo de la conducta, el lenguaje y el procesamiento
cognitivo; asociados a retraso mental en 70% y a epilepsia en 30% sin ninguna
causa de disfuncin cerebral evidente. (QUIJADA, 2008). El criterio DSM IV para
TEA fue establecido para nios de tres aos o ms y no existe claridad si es o no
aplicable para nios menores a esa edad. Sin embargo es primordial su
diagnstico precoz debido a que mientras antes sea abordado su tratamiento
mejor ser el pronstico.
Reflexin

Es imprescindible el abordaje oportuno ante el diagnostico de TEA, el refuerzo en

las reas con dficit y la inclusin en el mbito educacional permiten optar a
mejorar la calidad de vida de quienes presentan este trastorno. Si bien presentan
problemas a nivel social, de lenguaje y conductual, con un trabajo oportuno y
adaptado a las necesidades del nio o nia se pueden logran grandes cambios.

El conocer esta informacin me sirve primordialmente para visualizar el caso de

Juan Ignacio, con quien espero poder trabajar durante mi permanencia en Jardn
infantil Angelito.