9/17/2017 Un genio del terrorismo acadmico

15th February 2015

Un genio del terrorismo acadmico

- El primer objetivo de este curso es que al final del semestre odien al profesor por encima de todas las cosas.-
Con esta sugestiva frase recib la bienvenida al curso de Control en la Universidad.

-El segundo objetivo - Continu el profesor con la misma sonrisa- no es que aprendan Control. Es decir, claro
que van a aprenderlo, y van a estudiarlo como nunca han estudiado en una materia, pero lo quiero no es solo
eso. Lo que quiero es que aprendan a enfrentarse a problemas que parecen insuperables, y los superen.
El profesor camin por el centro del saln con las manos en la espalda, repentinamente interesado en el piso
ajedrezado.

- A mi no me gustan ni poquito los militares, pero hay algo que vale la pena aprender de ellos. Por lo menos
uno que conoc me lo dijo as: El entrenamiento tiene que ser tan fuerte que la guerra parezca un descanso

La promesa fue cumplida. El curso (como algunos otros) fue inolvidable, pero una de las cosas ms
frustrantes, divertidas (en retrospectiva) y terribles, fue el mtodo empleado para cumplir con la premisa del
entrenamiento.

El primer examen de Control dur cuatro horas. Las primeras clases haban sido interesantes, desafiantes. Me
tomar la libertad de recordar cierto patetismo. En esa poca trabajaba en una fbrica de buses y llegaba
siempre lleno de pintura, quemaduras, sikaflex (ustedes no saben lo que es una mancha de sikaflex, y espero
que nunca lo sepan), fibra de vidrio y alguna nueva herida. Usualmente no tena dinero para el bus as que le
peda a los chferes que me dejaran subir por la parte de atrs, o si eso fallaba, caminaba 4 horas hasta la
universidad; pero todo era porque no quera perderme esa clase. Estudi ms o menos bien para el primer
examen. Me sent un poco perdido cuando lo present. A lo largo de las cuatro horas deb llenar unas dos
hojas de examen con ecuaciones. Lo perd desastrosamente, como todos en los 3 salones que veamos la
materia. Si no recuerdo mal, la nota ms alta rondaba al rededor del 2.

El segundo examen de Control dur 20 horas. Estudi mucho ms, por supuesto. Empec a salirme del
programa y a investigar autores y libros por mi cuenta. Descubr cosas como el control de sistemas
estocsticos (por contradictorio que parezca). Hice algunos de mis primeros pinitos en teora del caos
calculando las fluctuaciones de un sistema que nunca llega al equilibrio. Me dediqu a aprovechar las clases
de la mejor forma que s hacerlo: Preguntando por todo, hasta lo que parece evidente. Cuestionando todo,
tratando de ver el otro lado de todo, as no hubiera otro lado. Si el profesor nos desafiaba, yo quera atreverme
a tratar de desafiarlo. Tal vez en algn momento lo logr.

Nunca he hecho un examen como ese. Comenzamos alrededor de las 11 de la maana y estaba programado
hasta las 3 de la tarde. A las 2:30 el profesor nos dijo que nos extenderamos hasta las 5. A las 4:30, que nos
extenderamos hasta las 7 (El profesor nos haba trado galletas y jugos a las 3). A las 6:30 el profesor nos dijo
que era evidente que el problema que nos haba planteado era mucho ms complejo de lo que haba
imaginado en un principio as que nos dejaba entregarlo hasta el da siguiente antes de las 7 de la maana.
Nos levantamos de las sillas y salimos corriendo a la casa de un amigo que viva frente a la universidad. No
hicimos el menor intento de fraude, no habramos podido aunque quisiramos. Cada uno haba avanzado
tanto en su modelo matemtico que era imposible usar el de otro sin tener que empezar desde el principio.
Pasamos toda la noche desarrollando nuestros modelos. A las 6:45 de la maana nos levantamos, no porque
hubiramos terminado, sino porque el tiempo se haba agotado. El resultado: perd de nuevo el examen. Las

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notas mejoraron. Escuch que dos personas entre los tres grupos (es decir, entre 120 estudiantes) haba
alcanzado a acercarse al 3. Por supuesto, eso no era suficiente.

El tercer y ltimo examen de Control fue el examen ms frustrante y desesperante de mi vida, tambin la
muestra del macabro ingenio del profesor. Tal vez ha sido la nica vez en que he estado realmente a punto de
gritarle a un profesor en un saln. Jams en mi vida he estudiado tanto como cuando estudi para ese
examen. Llegu a estudiar modelos fractales. Mtodos de optimizacin globales basado en toroides, funciones
especiales y funciones diferenciales avanzadas, empec a hacer mis primeros pinitos en inteligencia artificial
usando lgica difusa. Caminaba por las calles haciendo modelos matemticos de todo lo que vea: el flujo de
los estudiantes que cambiaban de saln cada hora, las interacciones entre las notas musicales de dos
canciones que escuchaba, los movimientos aparentemente caticos de una hoja al viento. Todo lo converta en
modelos matemticos que proceda a controlar. Haca las transformadas mentalmente, sacabas las races de
los polinomios, jugaba con las ganancias. Era algo realmente hermoso. Creo que fue en ese tiempo cuando
comprend a cabalidad lo hermosa que es la ciencia.

El da del examen me sent en primera fila armado de un lpiz. Estaba dispuesto a lo que fuera. Quera una
batalla. Me senta como un guerrero ancestral que se ha entrenado durante milenios y que va en busca de un
dragn legendario. Este era el momento de la verdad,el momento en el que podra usar todo mi poder.

El examen consisti en 10 preguntas de Falso y verdadero. Todas muy, muy sencillas. Lo primero que pens
es que tendramos un examen en dos partes, primero la teora, y luego el superhipermegaultraejercicio que
creara la singularidad. Termin las preguntas en menos de un minuto y ped la siguiente parte del examen. El
profesor me dijo que no, que eso era todo.

Me re pensando que era una broma. l tambin se ech a rer y me dijo que para qu se iba a poner a hacer
un examen difcil, que estaba seguro que todos habamos estudiado bastante, y que no le interesaba hacernos
perder la materia. La sonrisa se me congel en la cara. Lo comprend, era cierto. Los resultados de los
exmenes anteriores, junto a los desafos diarios en clase, nos haban llevado a estudiar esa materia como
nunca habamos estudiado. Todos lo hicimos. No habra dragon legendario, ni batalla final. En realidad la
batalla se haba librado a lo largo de todo el semestre y este era nuestro premio. Yo no lo tom as. Realmente
estaba listo para un desafo final. Ahora lo veo en retrospectiva y me da risa, pero en ese momento tena
ganas de agarrar a golpes al profesor por quitarme mi ltima batalla.

La promesa del profesor se cumpli. El entrenamiento fue tan fuerte que toda guerra posterior ha sido un
descanso. En realidad l no fue el nico que aplic ese principio,ahora lo entiendo. Cuando sal de la
universidad a enfrentarme al mundo real, todos los problemas me parecan tonteras. Pero slo porque lo que
nos hicieron enfrentar antes, era mucho ms difcil. Lamentablemente veo que en muchas ocasiones la
academia funciona al revs. Los profesores les ponen a los estudiantes los ejercicios ms simples, y cuando
estos salen a enfrentar el mundo real, todo les queda grande. Debe ser al revs. Uno no va a estudiar para
aprender uno u otro tema. Uno va a aprender a resolver problemas, a enfrentar desafos que parecen
imposibles, a explorar nuestros propios lmites. Eso es lo que realmente es valioso de la educacin.

Esa es uno de mis parasos perdidos. Nada ha sido tan desafiante como lo era en esa poca. Por eso me la
paso buscando alguna batalla que est a la altura del entrenamiento que me dieron. Creo que por eso es que
escribo. La literatura, ya lo dije alguna vez, es un campo de batalla perdido. Esa imposibilidad de ganar, de
escribir lo que de verdad quiero escribir, de alcanzar el texto perfecto, es lo que me mantienen siempre
buscando ms. Soy un guerrero que cada da necesita inventarse su propia batalla. Por ello le doy las gracias
a mis profesores.
Publicado 15th February 2015 por Carlos Garcia
Etiquetas: Batalla, Control, Educacin, Entrenamiento, Nmeros, Pedagoga, Pensamiento matemtico, Terrorismo
acadmico

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