Asambleageneraldeseguimiento

Estaasambleasedeberealizaralfinalizarelperododetrabajoeneltema.Sesugierehacerla
en un clima de celebracin e invitar a los apoderados. Cada clase deber exhibir el trabajo
acercadelbullyingdesarrolladoenalgunodelossubsectores,atravsdelapresentacinde
posters,baile,dramatizaciones,encuestas,informes,materialmultimedia,etc.

Necesitar:
- Msicaapropiada.
- Un nio preparado para leer los sentimientos de Laura (marcados en cursiva en la
historia).
- Nios de diferentes niveles preparados para presentar una muestra del trabajo
realizadoporsucurso.

Guinparaelconductor.

Presente la asamblea como una oportunidad para mostrar todo lo que los alumnos y los
adultos estn realizando para tratar de hacer del colegio un lugar seguro para todos y en
donde todos se sientan contentos. Los alumnos mostrarn lo que han aprendido acerca del
bullyingycmoayudaradetenerlo.

RecuerdealosnioslahistoriadeLaura,Nataliaysusamigos.DigaqueapesarqueNatalia
acosaba a Laura, al mismo tiempo era amable con otras personas y que generalmente no
acosabaanadiems;erapopularyamigable.EnelcasodeCristinyJos,ellostambineran
buenos amigos de otros nios, aunque se comportaban como matones con Toms. Muchos
nios y nias se comportan como abusadores con otros en forma ocasional. A veces los
intimidadoreshansidovctimasdebullying,yseconviertenenamedrentadoresparasentirse
poderososyfuertes,yparanosentirsesolosyavergonzados.Estaasambleaesparavercmo
ayudar a los amedrentadores a detenerse. Muchas veces los intimidadores se sienten muy
bien con sus comportamientos y no se han detenido a pensar que los amedrentados
generalmentesesientendesesperadamenteinfelices.

PidaalniopreparadoparaleerlaspalabrasdeLauracuandoellacuentacmosesiente,que
lohaga.

Diga que nadie quiere que ningn nio o nia del colegio se sienta as, y que todos en este
colegiovanahacerloposibleporevitarlo.Pidaalosalumnosquediganculeslacosams
importante que hizo Laura para ayudar a que el bullying se terminara: decir. Pdales que
gritenyluegosusurrenlapalabradecincoletrasqueayudaadetenerelbullying.

A continuacin alumnos de distintos niveles presentan una muestra del trabajo que hicieron
sobrebullying,yaseaenalgnsubsectoroenlahoradeorientacin,consejodecurso,etc.

Finalizarlaasambleasolicitandoalosniosyalosadultosqueensilenciopiensenenloque
hanaprendidoenestosdassobreelbullying.Luegodeberanpensarenloquepuedenhacer
para asegurarse de que nadie en el colegio sufra amedrentamiento, soledad o infelicidad.
Deben focalizarse en la diferencia que con su propia conducta pueden hacer, ms que en
tratar de cambiar la conducta de los dems. Deben mantener estos pensamientos positivos
mientrasabandonanlaasambleaconmsicaapropiadacomofondo.

Variacionesdelaasambleaparalosaossiguientes

Cada ao ser necesaria una nueva historia, basada en diferentes modalidades de bullying
(ms adelante se adjuntan algunos ejemplos). Puede recurrirse a un cuento, dramatizacin,
funcindetteres,etc.,presentadaporgruposdistintosdealumnoscadaao.Esimportante
que en la historia quede claro lo que una conducta de acoso es, cmo se siente el nio
intimidadoycmoesresueltalasituacin.Noesnecesarioquelahistoriaestsituadaenel
colegio;puedeserenelcaminoaeste,duranteunaactividadextraprogramtica,duranteel
findesemana,etc.Lahistoriapuedeserficticiaocorresponderauncasoreal;enestecaso
todos los involucrados deben estar de acuerdo con su utilizacin. Debe ser evidente el
mensajedequepararesolverelbullyingesnecesariodecir.

Enlneasgenerales,laintroduccinyconclusionesdeambasasambleassepuedenmantener
similares ao a ao, modificndose las referencias a la historia, de acuerdo a lo que
correspondaacadauna.

Acontinuacinsepresentanalgunosejemplosquepodranservircomobaseparadesarrollar
historias para otros aos. Tambin podra pedirse a los alumnos que creen historias o den
ideas para desarrollarlas. Lo importante es que los alumnos encargados de presentar la
historiaenlaasamblea,comprendanyempaticenconquienespuedansufrireltipodebullying
quelescorrespondanarrar.

- Un grupo de nios les dicen a todos que no jueguen con cierto nio. El nio se torna
solitarioyaislado.l/ellasientequetodoshablandel/ellaasusespaldas.
- Unnio(a)estsiempreintentandointegrarseenlosjuegosdelosdems.Lamayora
delosnioslepermitejugarconellos,peroungrupoenparticularconstantementele
hacedaoenformaintencional,demaneraqueelniodejadeintentarjugarconellos.
- Un nio(a) recibe apodos y calificativos racistas, o escucha comentarios negativos y
racistasacercadelosmiembrosdesufamilia.
- Ungrupodenioscontinuamenteabrelamochiladeunniotirandotodassuscosasal
suelo. El nio es llamado gay y, cuando encuentran una peineta entre sus cosas
comienzanallamarcarteraasumochilaydecirquelesunania.
- Un alumno(a) reparte hojas de trabajo u otro material a todo el curso y
deliberadamente siempre se salta un lugar dejando a un alumno(a) sin material; o al
pasar junto a l/ella, bota al suelo lo que est repartiendo para que esa persona se
tengaqueagachararecogerlo.
- El padre de un nio(a) est en prisin. Un grupo de nios constantemente lo/la
provocan,dicindolequesupadreesunladrnporlocuall/ellatambinloson.
- Unnio(a)tieneunabicicletanueva.Cadavezquellegaenestaalcolegio,otrosnioslo
hacenbajarylausanpormuchorato.
 - Un grupo de nios siguen constantemente a un nio(a) en su camino a casa. No le
hacenningndaofsico,peroloamenazan.Elnio(a)tienemiedodeveniralcolegioy
tambintemevolverasucasa.l/ellatienemiedodesalirdesucasa.

Terminecadaasambleaconpensamientosamablesypositivos.