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Alfonso Torres Piedad Ortega (HOMENAJE A LOLA) PDF
Alfonso Torres Piedad Ortega (HOMENAJE A LOLA) PDF
trayectos y proyectos en la
educacin popular
//Lola Cendales Gonzlez, Between
Routes and Popular Education Projects
//Lola Cendales Gonzlez, entre tra-
Revista Colombiana jetos e projetos da educao popular
Reflexiones de Educacin, N. 61.
Segundo semestre de 2011,
Bogot, Colombia.
Recibido: 14/07/2011
Piedad Ortega Valencia* Evaluado: 5/08/2011
Alfonso Torres Carrillo** Arbitrado: 20/09/2011
Resumen
En este artculo queremos dar cuenta de la trayectoria intelectual de
Lola Cendales como pedagoga e investigadora, as como de sus apor-
tes a la construccin de un pensamiento pedaggico alternativo en
Amrica Latina. Para la elaboracin del texto nos basamos en dos en-
trevistas previas, en la conversacin con Lola durante la construccin
del artculo, la consulta documental de las publicaciones de las que Palabras clave
ha hecho parte y el dilogo con la abundante bibliografa producida
desde la educacin popular y la pedagoga crtica. Educacin popular, pedagoga
crtica, prcticas.
Abstract
In this paper, we want to tell the training story of Lola Cendales as a
teacher and researcher, as well as her contributions to Latin America
building up an alternative educational thinking. We wrote the text
Keywords
based on two previous interviews, a conversation with Lola as we Popular education, critical pe-
were writing this document, a documental research of publications dagogy, practices.
where she has contributed and the dialogue with the abundant lite-
rature produced in popular education and critical pedagogy.
Palavras chave
Educao popular, pedagogia crtica, prticas.
Introduccin
Revista Colombiana de Educacin N. 61
Profesora en la universidad
A finales de la dcada de los 80, en un perodo relativamente
corto, Lola trabaj en la Universidad Javeriana, donde haba rea-
lizado sus estudios de Licenciatura en Ciencias de la Educacin
y especializacin en Filosofa; particip en el Programa de la
Universidad Abierta y a Distancia, en uno de sus componentes
que se llamaba Ncleos de Interaccin. Cuenta Lola:
Los maestros se vinculaban al programa por el puro in-
ters de capacitarse, porque eso no les representaba nin-
gn crdito para el escalafn ni crditos acadmicos. Yo
me reuna (y trabajaba con ellos) con ncleos en Bogot,
en algunos pueblos de Cundinamarca, en el Valle y era
muy grato y reconfortan- Especializacin en Pedagoga. Par-
te ver el entusiasmo con ticip en la construccin del cu-
que realizaban sus traba- rrculo, especialmente en el rea
jos. De all me retir para de formacin de maestros desde
irme para Nicaragua. la reflexin sobre su prctica pe-
Posteriormente particip en la daggica, del cual fue responsa-
Universidad de San Buenaventura, ble hasta el ao 2010. Sobre su
como profesora en la Maestra en accin pedaggica en esta espe-
Solidaria, 2005).
En la formacin de maestros y maestras investigadoras Lola
ha participado en varios proyectos convocados y apoyados por
el Idep14 y en la elaboracin de un material especfico sobre el
Julio-diciembre de 2011
13 De acuerdo con lo planteado por Lola, el proceso de post alfabetizacin, para el caso de
las comunidades del Medio Atrato, consisti en que luego de iniciar un proceso de alfa-
betizacin, dado el poco inters que despertaba el material realizado en los habitantes
de la zona, fue necesario generar las condiciones para retomar, desde una motivacin
distinta, el proceso de lectoescritura. Por ello se realizaron cuatro cartillas sobre los
momentos importantes que viva la comunidad: La siembra de arroz, La pesca, La fiesta
patronal y Cuando alguien se muere.
14 Instituto para la investigacin educativa y el desarrollo pedaggico de la Secretara de
Educacin Distrital. Bogot.
15 Cendales, L. y Mario, G. Aprender a investigar investigando. Programa Internacional de
Formacin. Ed. Federacin Internacional de Fe y Alegra. Caracas, Venezuela.
Sus aportes pedaggicos Articula teora y prctica, lo tico y
poltico, en una construccin dialc-
A partir de un balance reflexivo tica que otorga nuevos sentidos a la
de su trayectoria educativa, de la accin pedaggica.
lectura de los textos en los que ha Desde su posicionamiento en el
expresado sus ideas pedaggicas y, campo de la EP y la pedagoga cr-
especialmente, a partir de nuestra tica, su prctica pedaggica permite
interaccin y dilogo permanente dar cuenta de sus relaciones con el