LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA: Si el rea y la TIEMPO: SEMANAS____ FECHA INICIO:
asignatura tiene la misma denominacin, no AO DE EDUCACIN: Identificar ao PERIODOS: ______

DATOS
DOCENTE: LIC. JOSE FELICIANO SALTO se repite el nombre. En EGB la
denominacin de rea y la asignatura es la
misma. Solo en bachillerato se debe
diferenciar el rea de la asignatura.
indicando el nivel al cual pertenece. Se deber sealar el
Ejemplo: Primero de EGB. Dcimo de nmero de semanas de duracin del
EGB. Primero de BGU. bloque/mdulo y el nmero total de
periodos.
FECHA FINAL:

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalizacin del
contenido de estudio que articula todo el diseo curricular de cada rea, con
proyeccin interdisciplinaria. A partir de ste se generan los conocimientos, las
habilidades y las actitudes, por lo que constituye la gua principal del proceso
educativo. Este eje articula toda el rea. (Tomado de documento Actualizacin
APRENDIZAJE y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 18)
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para
articular las destrezas con criterios de desempeo planteadas en cada bloque
curricular y Se derivan del eje curricular integrador en cada rea de estudio (Tomado
de documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 19)
EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temticas que
deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades
concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de
desempeo de cada rea de estudio. Abarcan temticas tales como:
INTERCULTURALIDAD, FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA,
PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE,EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS
HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES, LA EDUCACIN SEXUAL EN
LOS JVENES.

BLOQUE N _______ OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO: Escoger de los objetivos educativos del ao de EGB o BGU sea de la Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o
TTULO DEL BLOQUE/MDULO: del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estn relacionados con las destrezas que se trabajar en el bloque.

ESTNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estndar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de
pensamiento, comprensin de conceptos y actitudes y prcticas. Tomar del documento Estndares de Calidad Educativan-2012.

EVALUACIN

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE TCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIN DE EVALUACIN

"TCNICA: es el procedimiento
didctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendizaje Son evidencias concretas de los definicin extraida del artculo
como el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se resultados del aprendizaje, precisando el Qu son tcncias didcticas,
desempeo esencial que deben publicado con por el Instituto
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y planifican de acuerdo con las necesidades de los demostrar los estudiantes. Se Tecnolgico y de Estudios
Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las estudiantes, los objetivos" a ms de lo expuesto, es de Son elementos que permiten ejecutar estructuran a partir de las siguientes Superiores de Monterrey Se
seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros fundamental importancia orientar la seleccin de las las estrategias metodolgicas pueden interrogantes: Qu accin o acciones se consideran tcnicas: la
materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc estrategias metodolgicas en funcin de la destrezas a ser materiales, tcnicos o tecnolgicos. evalan? Qu conocimientos son los observacin, portafolio, encuesta,
desarrollarse, pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA,
2014.- www.educacion.gob.ec. pensamiento crtico, mtodos de las aprendizaje esenciales en este ao? Qu resultados el panel, la dramatizacin, el
significativo, didcticas especficas de cada rea de estudio, concretos evidencia el aprendizaje? debate, la entrevista,la encuesta,
etc. Tomado de la Actualizacin de la para algunos autories las pruebas
Reforma Curricular objetivas son consideradas
tambin una tcnica. Cada una de
estas tcnicas aplica instrumentos
especficos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los artculos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educacin.

BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. OBSERVACIONES:

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FECHA: FECHA: FECHA:

 LOGO UNIDAD EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/N
DOCENTE: REA/ASIGNATURA IVEL SEMANAS

FSICA-QUMICA II/A-B-C-D-E-F/5 7

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

*Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientificamente investigables

*Identificacin de la
Comprender los fenmenos fsicos y evidencia en una investigacin cientfica *Formulacin
qumicos como procesos integrados o evaluacin de conclusiones *Comunicacin
al mundo natural y tecnolgico. de conclusiones vlidas *Demostracin de
comprensin de conceptos cientfico

TTULO DEL BLOQUE/MDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

*Diferenciar los componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un circuito elctrico y de un circuito
ELECTRICIDAD Y interaccin electromagntica mediante experiencias de laboratorio.
MAGNETISMO *Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante el anlisis en una prctica de laboratorio
electrolticos para conocer sus aplicaciones.
 *Plantea problemas e hipotesis basandose en conocimientos cotidianos, teorias o modelos cientificos. Estructura y ejecuta un plan d
DOMINIO A: El sistematizar informacion de diferentes. Disea experiencias que le permitan verificar su marco teorico. interpreta y evalua los dato
planeta tierra
como un lugar de tomando como base la hipotesis planteaada. expone y argumenta los resultados de su indagacion, haciendo uso de recursos de las T
vida *Explica teorias sobre el origen y evolucion del planeta y su influenci
Reconoce mecanismos fsicos-qumicos que dan origen a los fenmenos que influyen en la transformacin de las capas terrestres.
*Plantea soluciones viables al impacto que causan las activiadades produc
recursos naturales. Propone y practica sanciones individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante diferent

*Plantea problemas e hipotesis basandose en conocimientos cotidianos, teorias o modelos cientificos. Estructura y ejecu
recolectar y sistematizar informacion de diferentes. Disea experiencias que le permitan verificar su marco teorico. inte
obtenidos. elabora conclusiones tomando como base la hipotesis planteaada. expone y argumenta los resultados de su i
DOMINIO B: recursos de las TIC *Com
Dinmica de los
Ecosistemas conformacin del nivel ecologico de los ecosistemas y su relacion con el flujo de materia y y energia. Analiza laas teorias
evolucin de las especies. *P
ecologicas encaminadas a incentivar la conservacinde la biodiversidady las especies en peligrode extincin. Participa e

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

*Plantea problemas e hipotesis basandose en conocimientos cotidianos, teorias o modelos cientificos. Estructura y ejecu
recolectar y sistematizar informacion de diferentes. Disea experiencias que le permitan verificar su marco teorico. Int
DOMINIO C: obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su in
Sistema de recursos de los TIC. *Utiliza,
Vida cientifcos para eplicar las leyes estequiometricas que regulan la transformacin de la materia y de la energa, y argume
cueerpos regidos por las leyes fsicas y qumicas.
criticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos qumicos de origen domstico e in

Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta un plan
DOMINIO D: sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala
conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recu
Transferencia Utiliza, con propiedad, trminos cientficos para explicar las leyes estequ
entre Materia y transformacin de la materia y de la energa. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Es
Energa potencia y energa, y argumenta la interaccin entre los cuerpos regidos por leyes fsicas y qumicas.
propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos qumicos de origen domstico e industrial.

DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

DESEMPEO
 DESTREZA CON CRITERIO DE RECURSOS
DESEMPEO

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA
 4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.
5. OBSERVACIONES:
Alonso, M. y Rojo, O. (2002). Fsica mecnica y termodinmica. Mxico D. F.: Fondo Educativo
Interamericano.
Dalmau, J. F. et al. (2004). Fsica y Qumica 1 (primera edicin). Barcelona: Grupo ANAYA S.
A.
LIBRO DEL MINISTERIO DE DE EDUCACIN (2014)
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual. Mxico D. F.: Pearson.
Armendaris (2009). Fisica Quimica
PGINAS WEB
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/leyes_ga
ses/
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/GasesPropiedades.htm
https://www.u-cursos.cl/ingenieria/2007/1/ID55B/1/.../118966
ttp://www.guatequimica.com/tutoriales/redox/Balanceo_por_el_Metodo_del_Nume
ro_de_Oxidacion.htm
http://www.sagan-gea.org/hojared_AGUA/paginas/25agua.html
http://www.rinconsolidario.org/aire/Webs/exper.htm#
http://www.educacion.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/ciencias-en-pisa-
paraweb.pdf?documentId=0901e72b8072f577
http://es.wikipedia.org/wiki/Campo_el%C3%A9ctrico
http://www.google.com.ec/search?q=campo+el%C3%A9ctrico&hl=es&prmd=imvnsb&
http://www.edumedia-sciences.com/es/n81-potencial-electrico,
http://www.microeducativa.com.ar/descarga.htm#multiplehttp://www.fisicanet.com.
ar/fisica/termoestatica/ap05_dilatacion.php
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/termodinamica/ap10_calorimetria.php
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/CalorimetryLab.swf
http://www.slideshare.net/maxteren/max-soto-romero-3358264
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/mat
eriales/estados/cambios.htm
http://www.librosvivos.net/smtc/pagporformulario.asp?idIdioma=ES&TemaClave=106
2&pagina=11&est=3
http://www.quimicaweb.net/Leyes_de_los_gases/leyes_de_los_gases.htm
http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/contamiaire.html
http://remmaq.corpaire.org/paginas/articulos/efectos.pdf
http://www.mhhe.com/physsci/chemistry/essentialchemistry/flash/molvie1.swf
http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/844816962X.pdf
17
http://trabajo1.galeon.com/archivos/le.htm
http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/quimica/reacciones-acido-base /
http://www.elergonomista.com/quimica/q9.html
ELABORADO REVISADO
http://www.google.com.ec/search?q=hidr
%C3%B3lisis&hl=es&client=firefoxa&hs=M1u&rls=org.mozilla:esES:official&prmd=imvnsb
&source=lnms&tbm=isch&ei=FpxT8ueMIiJtwebjdHzDw&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&cd
=2&ved=0CBAQ_AUoAQ& biw=1024&bih=629
http://www.google.com.ec/search?q=oxidacion+y+reducci%C3%B3n&hl=es&client=fir
DOCENTE: NOMBRE:

Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 2016-2017

O No DE BLOQUE 1

OS
TIEMPO DURACIN

PERIODOS INICIO FINAL

4 5/4/2016 6/22/2016

EL APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

La Interculturalidad

O DEL BLOQUE/MDULO

os de medida de un circuito elctrico y de un circuito magntico para explicar la

o.
a, mediante el anlisis en una prctica de laboratorio sobre recubrimientos
eorias o modelos cientificos. Estructura y ejecuta un plan de indagacion para recolectar y
tan verificar su marco teorico. interpreta y evalua los datos obtenidos. elabora conclusiones
ltados de su indagacion, haciendo uso de recursos de las Tic.
orias sobre el origen y evolucion del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida.
ue influyen en la transformacin de las capas terrestres.
nes viables al impacto que causan las activiadades productivas de nuestro pas en los
s, de acuerdo con los planes de contingencia, ante diferentes tipos de riesgo del entorno.

anos, teorias o modelos cientificos. Estructura y ejecuta un plan de indagacion para

encias que le permitan verificar su marco teorico. interpreta y evalua los datos
lanteaada. expone y argumenta los resultados de su indagacion, haciendo uso de
*Comprende y describe la
on el flujo de materia y y energia. Analiza laas teorias sobre el origen de la vida y
*Propone y promueve acciones
sidady las especies en peligrode extincin. Participa en dichas acciones ecologicas.

anos, teorias o modelos cientificos. Estructura y ejecuta un plan de indagacion para

encias que le permitan verificar su marco teorico. Interpreta y evala los datod
lanteada. Expone y argumenta los resultados de su inadagacin, haciendo uso de
*Utiliza, con propiedada, terminos
ansformacin de la materia y de la energa, y argumenta la interaccin entre los
*Analiza
os de los desechos qumicos de origen domstico e industrial.

teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta un plan de indagacin para recolectar y

e permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora
enta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
opiedad, trminos cientficos para explicar las leyes estequiomtricas que regulan la
de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la relacin entre trabajo,
por leyes fsicas y qumicas. Analiza crticamente y
micos de origen domstico e industrial.

EVALUACIN
 INDICADORES ESENCIALES DE TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN EVALUACIN

LARES
N DE LA ADAPTACIN APLICADA
5. OBSERVACIONES:

APROBADO
NOMBRE:

Firma:
Fecha: