Introduccin

El lenguaje es una herramienta social, que es considerada parte fundamental del

desarrollo general del nio, por esto debemos dirigir nuestra atencin al entorno de
interaccin del menor para comprender mejor su desarrollo (Owens, 2003). El
lenguaje es una de las funciones cerebrales superiores, cuyo desarrollo est
estrechamente relacionado con el desarrollo cognitivo y social, donde cada uno de
ellos realiza su propia contribucin al resultado final (Gonzlez y Hornauer-Hughes,
2014). Un adecuado desarrollo del lenguaje depende fundamentalmente de la
predisposicin gentica, la indemnidad de la funciones neurosensoriales y de un
contexto apropiado que promueva el desarrollo de las habilidades comunicativas
(Schonhaut y Maggiolo, 2012). La adquisicin del lenguaje procede segn etapas
de orden constante, aunque el ritmo de progresin pueda variar de un sujeto a otro.
Si no se dan ciertas condiciones internas y/o externas relacionadas con el desarrollo
lingstico, un nio no podr alcanzar un desarrollo normal del lenguaje (Narbona y
Chevrie-Muller, 2001). Las dificultades de lenguaje son las discapacidades ms
prevalentes en la poblacin infantil; tienen impacto negativo en el desarrollo global
del nio, tanto en sus relaciones sociales como en su vida afectiva, en el logro de
habilidades cognitivas y, posteriormente, en el aprendizaje escolar (Schonhaut y
Maggiolo, 2012).

El desarrollo lingstico comienza a edades muy tempranas y es potenciado por las

relaciones tempranas entre el nio/a y el adulto. Con la adquisicin del lenguaje se
favorece el aprendizaje, por lo que si los nios y nias en estos perodos de alta
vulnerabilidad, no cuentan con comunidades y familias informadas, resulta complejo
pensar cmo se podra potenciar el desarrollo y aprendizaje infantil (Programa Chile
Crece contigo, 2006). Es necesario potenciar habilidades en edades tempranas ya
que estmulos en momentos oportunos, favorecen el aprendizaje y desarrollo de las
capacidades del nio (Regidor, 2005). La Federacin Estatal de Asociaciones de
Profesionales de Atencin Temprana Espaola (2005) define la Estimulacin
Temprana como un conjunto de acciones que proporcionan al nio sano, en los
primeros aos de vida, las experiencias necesarias para el desarrollo mximo de
sus potencialidades fsicas, mentales, emocionales y sociales, permitiendo de este
modo prevenir el riesgo de padecer retraso en el desarrollo psicomotor.

La estimulacin temprana en el mbito de la Fonoaudiologa se refiere a una amplia

gama de servicios que son a recin nacidos y nios pequeos (desde el nacimiento
hasta los 3 aos) que tienen o estn en riesgo de problemas en la
comunicacin, el habla, el lenguaje, la audicin, y / o de alfabetizacin emergente
(Paul y Roth, 2010).

La terminologa Estimulacin temprana se ha utilizado de forma sistemtica a partir

de 1961. En Inglaterra se iniciaron los primeros programas de estimulacin precoz.
Posteriormente se intensifica este servicio en Estados Unidos contribuyendo a la
estructuracin terica de esta nueva disciplina. En las ltimas dcadas se ha
tomado conciencia de la importancia de la educacin en nivel preescolar es por eso
que los programas de atencin al nio preescolar surgen en Amrica Latina a fines
del siglo XIX y principios del siglo XX. En Sudamrica las actividades se iniciaron
en Uruguay en 1963. (Gil,
Nio y Romero, 2013)

La estimulacin temprana se debe gracias al cambio en el pensamiento colectivo

mundial con respecto al lugar que ocupa el menor en el entorno y lo importante que
es brindar oportunidades de desarrollo que aseguren una vida adulta activa, que
sea un aporte a la sociedad y de esta manera evitar un costo significativo en
tratamientos que suplan un dficit en el desarrollo (Morrison, Friedman, Harlan,
Barton y Schreiber, 2005). Por ello es que ha surgido la necesidad de crear
programas, destinados a otorgar un ptimo desarrollo de capacidades lingsticas
del nio mediante entrega de estmulos en edades tempranas.

El objetivo del Programa de Estimulacin Temprana en Lenguaje y Comunicacin

es incorporar un instrumento fonoaudiolgico de estimulacin temprana, que sea
complementario al propuesto por Chile Crece Contigo, con el cual se pueda lograr
un ptimo desarrollo lingstico y comunicativo en nios de 6-36 meses. Con la
implementacin de nuestro programa se pretende conseguir beneficios a corto y
largo plazo, como el refuerzo de habilidades comunicativas y lingsticas de los
nios, reducir la prevalencia de trastornos de la comunicacin humana y entregar
un programa detallado que ayude al ejercicio de los profesionales involucrados en
la estimulacin temprana.

Para valorar que tan eficaz es la implementacin de un programa determinado de

tratamiento o intervencin, es necesario establecer mediante la comparacin de los
resultados, la incidencia de los beneficios obtenidos en dos grupos de estudio
(beneficios del tratamiento y beneficios del no tratamiento). Por ende, la eficacia
de una intervencin sanitaria est determinada por la magnitud del beneficio
obtenido al aplicarla, considerando as que una medida es eficaz cuando el beneficio
obtenido es mayor en los individuos que reciben la intervencin que en los que no
la reciben, segn lo plantea Valero, en el 2010.
(Regidor, 2005)
https://books.google.cl/books?id=eDAetJ06s4sC&pg=PA277&dq=Estimulaci%C3
%B3n+Temprana+del+lenguaje&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwii3bepmbXRAhWGIZ
AKHR_4B4kQ6AEIKzAA#v=onepage&q=Estimulaci%C3%B3n%20Temprana%20
del%20lenguaje&f=false

(Valero, 2010)

http://ocw.usal.es/ciencias-biosanitarias/epidemiologia-general-y-demografia-
sanitaria/contenidos/01%20PROGRAMA%20TE0RICO/01%20EPIDEMIOLOGIA%20en%20PDF%20/T
ema%2012%20en%20PDF/12%20Tema%2012%20Estudios%20Epidemiologicos%20Experimentale
s.PDF