5tosecSEXUALIDAD Construyendo Puentes

Construyendo Salud Sexual
Adolescentes actuando
para su y
Reproductiva Crditos
Puentes Centro de Estudios Sociales y

Publicaciones - CESIP
Proyecto:
Adolescentes actuando para su salud
sexual y su salud reproductiva
que los adultos confen

Con el apoyo de ANESVAD
en los jvenes, que Equipo del proyecto:

Isabel Ale Snchez, Karina Farro
apuesten por nosotros Carretero, Mara Elena Iglesias Lpez
Redaccin:
Mara Elena Iglesias Lpez
no los vamos a Agradecimientos:
defraudar sino que Adolescentes de 3ro. y 5to. de Secundaria

de la IE Jos Carlos Maritegui, y 4to. y
vamos a aprender 5to. de Secundaria de la IE

Alfredo Rebaza Acosta
Docentes Tutoras de las secciones
mencionadas Autoridades de las IE Jos
Carlos Maritegui y Alfredo Rebaza Acosta
Flor Calero Amaro, Ernesto Vildoso, Luisa
Martnez Cornejo, Marcos La Rosa Garro
Fotografas:
Del archivo del proyecto, con autorizacin
de las y los adolescentes que aparecen en
ellas.
CESIP - Coronel Zegarra 722 -Jess Mara

Telfono: 51-1 4713410
Sistematizacin del proyecto: Telefax: 51-1 4702489
postmast@cesip.org.pe
www.cesip.org.pe
ADOLESCENTES ACTUANDO PARA SU SALUD
SEXUAL Y SU SALUD REPRODUCTIVA Produccin grfica:
www.cuartoabierto.com
Lima, Per 2009 Marzo, 2009
Hecho el depsito legal en la Biblioteca
Nacional del Per: 2009-04919
1
para su y
Reproductiva
Puentes ndice
Es posible que este En la actualidad experimentamos una trama Los logros sociales y la satisfactoria interaccin
encuentro de
generaciones sea
compleja de significaciones que se imbrican
con las nuevas significaciones creadas en los
entre adultos y jvenes requieren actualmente,
como condicin, del dilogo intergeneracional y
01 Introduccin
constructivo y disfrutable distintos campos de la globalizacin el reconocimiento mutuo. Ya no se trata de una
Marco terico de referencia
para todos, si los adultos
permiten y reconocen el
derecho de los y las
capitalista actual. Y esa trama nos impele a
seguir por una u otra direccin porque el
rumbo no est claro ni el desarrollo est
generacin adulta preparada versus una
generacin joven carente de derechos y
conocimientos que hay que preparar. Se trata,
02 a. la sexualidad y los derechos
sexuales y derechos reproductivos
b. la adolescencia, la sexualidad
adolescentes de decidido. Estamos en medio, ahora s, de un en la actualidad, de dos generaciones en la adolescencia, derecho a la
atravesar este proceso y perverso interregno, como deca Gramci, preparndose permanentemente. Y eso cambia participacin
aceptan que les donde lo viejo no acaba de morir, ni lo nuevo totalmente las relaciones entre ellas c. estrategia de intervencin
corresponde a los acaba de nacer. Necesitamos repensar todo, Empoderar a los adolescentes, reconocer sus entre pares
adultos otro lugar, desde no slo lo de atrs sino lo que viene. derechos y capacidades, no bloquear sus
el cual acompaar a los
adolescentes,
aceptando, as, que
Necesitamos recuperar la capacidad de
construir nuevos sentidos, rasgo fundamental
de nuestra subjetividad, y dotarla de formas
aportes, permite su autocuidado y proteccin
mutua y contribuye a potenciar el desarrollo
colectivo. Al visibilizarlos como sujetos de
03 La intervencin
pertenecen a una tales y de criterios ticos que nos permitan a derecho, flexibles receptores de los cambios, El proceso de sistematizacin,
generacin distinta, en
un momento distinto de la
la manera de la creacin esttica,
reconstruirnos como sujetos y reconstruir el
productores de cultura y actores estratgicos
que influyen en los adultos y en sus
04 sus objetivos, instrumentos y
procedimientos
humanidad, con mundo, hacer de nuestra vida una obra de comunidades, se trasciende la competencia por
arte Por lo que los adultos de hoy, tenemos
i n e v i t a b l e y
dichosamente una nueva
visin del mundo, tal vez
que organizar bien nuestra experiencia para
ponerla al servicio de los intentos de re soldar
el poder, para hacer realidad la formacin de la
ciudadana (Krauskopf D., 1998) 05 Ms all de lo esperado
no mejor ni peor solo
distinta (Grosser G. K,
2003)
las relaciones intergeneracionales que cada
da se deterioran, para caminar juntos en la
reconstruccin de este mundo que se nos
06 Conclusiones
est escapando de las manos (Ramrez
Jardines, M. A., 2005).
07 Notas
2
08 Bibliografa
para su y
Puentes
Reproductiva
01
Introduccin
Introduccin
La sexualidad es una dimensin Esta ambivalente relacin con la sexualidad y los intereses sociales a los que responden
fundamental de la vida humana. Se los valores y pautas que la moldean en cada grupo social y cultura, funcionan como una
trata de una fuerza vital que apoyada resistencia al reconocimiento y vigencia plena de los derechos sexuales y derechos
en elementos biolgicos vinculados a reproductivos, conquista que ha sido el resultado de la lucha de grupos organizados sobre
la reproduccin de la especie, los todo pertenecientes al movimiento de mujeres.
trasciende hacia la bsqueda de una
forma de comunicacin entre los seres La resistencia al reconocimiento de los derechos sexuales y los derechos reproductivos
humanos. se hace aun ms difcil al tratarse de poblacin infantil y adolescente, grupos
poblacionales cuya condicin de portadores de derechos ha sido tardamente reconocida.
La sexualidad, tal como la apreciamos
actualmente a travs de sus diferentes Esta falta de reconocimiento que va desde omisiones informativas hasta restriccin de
formas de expresin, es el resultado de acciones vinculadas a las expresiones de la sexualidad ha tenido y tiene graves
un largo recorrido humano. Sobre ella, consecuencias en la vida de los y las adolescentes.
se han establecido siglos de mitos,
prejuicios e intereses creados que han En el pas -en el que cerca del 40% de la poblacin es menor de edad y el 12.4%
determinado que este aspecto de la concretamente adolescente (12 a 17 aos segn el Cdigo del nio y el adolescente)-, el
vida contine siendo -a despecho de 97% de la poblacin se inicia sexualmente antes de los 19 aos y el 13% de las
todos los avances cientficos y adolescentes entre 15 a 19 aos de edad ya es madre (11%) o est gestando por primera
tecnolgicos de la humanidad- un vez (2%). El 41.8% de ellas quera esa hija o hijo, pero no en ese momento. Igualmente,
escenario lleno de incertidumbres, se sabe que el 39% de los casos registrados de SIDA en el Per tiene entre 15 y 29 aos de
tabes y malos entendidos que son edad y dado el perodo de incubacin de la enfermedad, quiere decir que el contagio fue en
adems causa de sufrimiento cotidiano la etapa escolar y en las primeras relaciones sexuales, realizadas sin proteccin.
para millones de personas en el Asimismo, uno de cada 20 adolescentes se ve afectado por una ITS, 50.7% de las mujeres
mundo. entre los 15 y 19 aos no conoce sobre las ITS, convirtindose en un grupo de alto riesgo
3
para su y
Puentes
Reproductiva
01
Introduccin
para contraer adems el VIH-SIDA. La realidad actual: la diversas expresiones de la violencia sexual contra nias, nios y
muerte materna entre los 15 a 19 aos adolescentes.
alcanza una razn de 362 por 100,000
nacidos vivos, casi el doble de la razn Adicionalmente a estas situaciones -que corresponden a la entrada desde donde en
general. Segn el Ministerio de Salud general se aborda el tema de la sexualidad y los derechos en este mbito, es decir los
(MINSA), el embarazo no deseado o no riesgos y el peligro- es imprescindible promover tambin el reconocimiento del placer
esperado durante la adolescencia, as como componente fundamental de la vivencia de la sexualidad que ha permanecido
como las ITS y el VIH/SIDA, que se marginado de su abordaje.1
contrae cada vez con ms frecuencia 2
en esta edad, son problemas de salud Para CESIP, todas estas consideraciones, hacen de los derechos sexuales y
pblica. los derechos reproductivos en su relacin con los y las adolescentes, un
mbito de principal preocupacin y de permanente accin. Es dentro de este
Estos datos que reflejan una alarmante
marco que, con el apoyo financiero de ANESVAD se elabora y ejecuta entre
situacin de salud, no expresan sin
embargo en su real magnitud, la marzo de 2008 y febrero 2009, el proyecto Adolescentes actuando para su
implicancia que a nivel de la calidad de salud sexual y su salud reproductiva: Intervenciones entre pares y para
vida (bienestar emocional incluido) padres y madres. El presente documento da cuenta de la sistematizacin
tiene el vivir al margen de un aspecto elaborada en relacin a la mencionada intervencin y pretende sintetizar el
tan vital como es el de la sexualidad. 3
proceso metodolgico implementado y, algunos de los impactos alcanzados
Igualmente, no dan cuenta de la
en dos de los principales actores de la misma: los y las adolescentes y los y las
implicancia que la desinformacin o la
informacin inadecuada tiene en la docentes tutoras. Se elabora con la conviccin de que este proceso puede
vivencia cotidiana de otros riesgos servir de marco de referencia para acciones similares.
vinculados a la sexualidad en nuestra 1, 2 y 3 ver pag. 51
4
para su y
Puentes
Reproductiva
01
Introduccin
Este documento se ha estructurado considerando las siguientes secciones:
- Una primera que corresponde al marco terico de referencia con especial

nfasis en tres elementos: una visin general -aunque breve- de la sexualidad
y los derechos sexuales y derechos reproductivos; la adolescencia y ms
especficamente la sexualidad en la adolescencia -lo que incluye sus derechos
sexuales y sus derechos reproductivos- y su derecho a la participacin; una
metodologa de intervencin especfica que es la metodologa Entre Pares.
- Una segunda seccin que sintetiza la lgica de la intervencin y da cuenta de
algunas de las principales actividades realizadas.
- En la tercera seccin se describe muy brevemente el proceso de
sistematizacin, sus objetivos e instrumentos.
- La cuarta seccin revisa los principales resultados encontrados enfatizando en
aquellos que por su naturaleza no resultan suficientemente recogidos en los
instrumentos de evaluacin del proyecto.
- Por ltimo, la quinta seccin establece algunas conclusiones referidas al
proceso.
5
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
Marco terico de referencia a

La sexualidad y los La sexualidad y los
a derechos sexuales y
derechos reproductivos. SEXUALIDAD
Dimensin de la vida
derechos sexuales y
derechos reproductivos.
La sexualidad es una dimensin fundamental de la vida

humana, como se ha sealado al inicio, se trata de una
fuerza vital que apoyada en elementos biolgicos
vinculados a la reproduccin de la especie, los
b
trasciende hacia la bsqueda de una forma de La adolescencia, la
comunicacin entre los seres humanos. COMPONENTE FSICO COMPONENTE SOCIAL sexualidad en la
(SEXO) (GNERO) adolescencia, derecho a
Tiene que ver con nuestra condicin de seres sexuados rganos yfunciones Formas de comportarse y espacios la participacin
-es decir seres que nos reproducimos a travs del sexo-
, e involucra nuestro cuerpo y sensaciones, nuestros
Nace con la persona de accin que la cultura atribuye
sentimientos y emociones, nuestra manera de pensar, Se mantiene en el tiempo y diferenciadamente a hombres y mu jeres
de ubicarnos a nosotras o nosotros mismos en el
mundo y de relacionarnos con los y las dems desde
en el espacio
COMPONENTE PSICOLGICO
Se aprende c
esa condicin de seres sexuados. Es una dimensin Saberse hombre o mujer Estrategia de intervencin
que comienza y termina con la vida, porque la
sexualidad es parte inherente de nuestra condicin de unido a los sentimientos que el ser entre pares
seres vivos. de uno u otro sexo, produce en la persona
Depende de nuestras vivencias y lo que
Al mismo tiempo, y en la medida en que trasciende la el entorno nos transmite sobre
condicin biolgica de la reproduccin e incorpora la condicin de hombre o mujer
aspectos cognitivos, emocionales y sociales vinculados
a aquella en un determinado contexto histrico y
cultural, la sexualidad humana se constituye en
trminos de sus formas expresivas y valores que le
sustentan, en una construccin cultural que, en
consecuencia vara en funcin de esos parmetros.
6
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
La sexualidad y los personal y sentimental (Mock G., 1987), as como su dimensin social y cultural. Las La sexualidad y los
formas de expresar la sexualidad reflejan tanto el nivel de conciencia individual como el
sentido que una determinada cultura atribuye a esta dimensin estableciendo una
historia evolutiva para la comprensin y abordaje de la sexualidad.
derechos sexuales y
La sexualidad, en tanto dimensin de la

existencia, siempre est presente en la
Esta historia estuvo y est marcada por un lado, por los intereses de la organizacin
social para la supervivencia y las correspondientes distribuciones jerrquicas y de poder b
vida de los seres humanos; en tanto que se fueron sucediendo, y por otro lado, por los dinamismos y mecanismos La adolescencia, la
construccin cultural, sus formas de individuales y colectivos con los que el ser humano, a lo largo del proceso evolutivo, ha sexualidad en la
expresin y sus valoraciones, se aprenden ido haciendo frente a lo que no puede comprender y en consecuencia le causa angustia y adolescencia, derecho a
en el proceso de socializacin y reflejan las temor. la participacin
pautas del grupo social en el que se
desarrolla el individuo con nfasis en el Producto de ese proceso histrico, la sexualidad an mantiene una situacin de
grupo inmediato: su familia y sus entornos
ms cotidianos y cercanos (como la
marginalidad en trminos de su pleno reconocimiento como una dimensin fundamental
de la existencia humana. Aunque se ha avanzado significativamente en este aspecto,
c
escuela para algunas culturas y grupos existen an muchos temas que son considerados tab o, por lo menos, generan Estrategia de intervencin
poblacionales). incomodidad en las personas. En esta medida la posibilidad de la existencia de entre pares
derechos en este mbito de la vida, colisiona tambin con resistencias de diversa
El impulso sexual -base biolgica sobre la ndole. Adicionalmente, la existencia de estos derechos subvierte un orden social
que se construye la sexualidad- en su establecido que se vincula con la socializacin por gnero y la distribucin del poder que
forma ms primitiva, es una fuerza esta socializacin propone.
impersonal e inconsciente es slo
mediante la evolucin del ser humano y por La represin de la sexualidad hace difcil que se le reconozca como una dimensin de
el poder de su conciencia reflexiva que ejercicio de derechos y, el irrespeto a la vigencia de derechos en esta dimensin,
este impulso adquiere su dimensin contribuye al desconocimiento y la represin de la sexualidad. Se trata de un crculo
7
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
La sexualidad y los Los Derechos Sexuales y los Derechos Reproductivos implican la autodeterminacin La sexualidad y los
de la personas en los mbitos de su vida que corresponden al ejercicio de su sexualidad
y de sus relaciones interpersonales vinculadas a este ejercicio. Son todos aquellos
derechos (o atribuciones) que respaldan el ejercicio libre y autnomo de la sexualidad y
derechos sexuales y
la vida reproductiva sin discriminacin por razones de edad, sexo, condicin social,
vicioso de funestas consecuencias que se
expresan en la morbi-mortalidad materna,
credo, raza u otros motivos; y sin estar sujetos o sujetas a la coercin y a la violencia. Se
fundamentan en los derechos humanos bsicos, con relacin a que todas las personas b
los embarazos no deseados en especial en tienen derecho a la libertad, a la igualdad y a la dignidad. As lo reconocen documentos La adolescencia, la
adolescentes, la violencia sexual, entre como el Programa de Accin formulado por la Conferencia Internacional de Poblacin y sexualidad en la
otros graves problemas sociales que Desarrollo-CIPD (1994) y la Plataforma Mundial para la Accin de la Cuarta Conferencia adolescencia, derecho a
afectan especfica y dramticamente a las Mundial sobre de la Mujer (1995), instrumentos que adems, aseguran los compromisos la participacin
mujeres a lo largo de todo su ciclo vital y polticos asumidos por los Estados participantes respecto a los derechos sexuales y los
que impactan en la calidad de vida de todos derechos reproductivos.
los seres humanos.
El ejercicio de los derechos sexuales y derechos reproductivos con equidad, demanda
c
Como en relacin a todo derecho, es capacidad de las personas para poder decidir con libertad sobre sus propios cuerpos Estrategia de intervencin
necesario que alrededor de esta (dimensin individual de los derechos) y tener condiciones de justicia para que las entre pares
dimensin, se construyan por lo menos diversas decisiones sean respetadas (dimensin social de los derechos), en
tres pilares: capacidades personales y concordancia a las condiciones especficas de las personas.
colectivas, adecuacin normativa e
institucional y opinin publica favorable. El Tomar decisiones en sexualidad y reproduccin, libres de coercin y violencia, tiene
proceso demanda entonces la estrecha relacin con el poder de ejercer y defender otros derechos. Es decir, favorece el
participacin de todos los agentes sociales desarrollo de autonoma en otras reas de la existencia y, en consecuencia, es
y constituye un reto en permanente determinante para que todas las personas disfruten de una ciudadana plena y para que
construccin. la democracia sea real.
8
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
En el caso de los derechos sexuales y los derechos reproductivos ese reconocimiento pas por un
a
proceso evolutivo que tiene los siguientes hitos principales:
La sexualidad y los La sexualidad y los

Reconocimiento del derecho de las parejas a decidir el nmero y espaciamiento de sus hijas e
hijos (Conferencia de Derechos Humanos, Tehern 1968).
derechos sexuales y

Obligacin de los Estados de asegurar el derecho de las personas a decidir el nmero y
Tomar decisiones en sexualidad y
reproduccin, libres de coercin y
espaciamiento de sus hijas e hijos y el acceso a mtodos de control de la fertilidad (Conferencia
de Poblacin en Bucarest, 1974). b
violencia, tiene estrecha relacin con el La adolescencia, la
poder de ejercer y defender otros
Derecho humano a decidir sobre el propio cuerpo y a diferentes opciones sexuales y
reconocimiento de derechos reproductivos como la libre opcin por la maternidad (Conferencia sexualidad en la
derechos. Es decir, favorece el desarrollo Mundial del Ao Internacional de la Mujer en Mxico, 1975). adolescencia, derecho a
de autonoma en otras reas de la la participacin
existencia y, en consecuencia, es
Reconocimiento de la igualdad entre hombres y mujeres en las decisiones reproductivas y
determinante para que todas las personas responsabilidad compartida frente a la crianza de las hijas e hijos (Asamblea General de
disfruten de una ciudadana plena y para
que la democracia sea real.
Naciones Unidas, 1979).

Reconocimiento explcito de los derechos humanos relativos a los servicios de planificacin
c
familiar, nutricin durante el embarazo y educacin para poder decidir el nmero y Estrategia de intervencin
La historia de los derechos humanos espaciamiento de sus hijos (Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de entre pares
demuestra que su reconocimiento ha sido discriminacin contra la mujer, 1979).
siempre el resultado de una tensin entre
quienes buscan mantener el estado
Reconocimiento de los derechos reproductivos y respaldo para su orientacin prioritaria en las
imperante de las cosas porque eso es ms polticas de poblacin (Conferencia Internacional sobre Poblacin y Desarrollo en El Cairo,
adecuado a sus intereses y tranquilidad y, 1994).
quienes buscan cambiar la situacin

Ratificacin de los derechos sexuales y reproductivos como derechos humanos de las mujeres,
apuntando a lograr condiciones de comprometiendo al Estado y la sociedad civil en su defensa (IV Cuarta Conferencia Internacional
bienestar para todos y todas. sobre la situacin de la Mujer en Beijing, 1995).
9
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
La sexualidad y los 1. Educacin sexual La sexualidad y los
2. Ejercer nuestra sexualidad independientemente de la
reproduccin
derechos sexuales y
3. Vivir la sexualidad plena y satisfactoriamente, sin sentimientos

Como ya se ha mencionado, los
derechos sexuales y los derechos
de culpa o prejuicios
4. Expresar la sexualidad sin temor a la discriminacin por la
b
La adolescencia, la
reproductivos, forman parte de los orientacin sexual sexualidad en la
derechos humanos y estn 5. Contar con servicios de calida en salud sexual y salud adolescencia, derecho a
ubicados dentro de lo que se reproductiva la participacin
conoce como derechos de 6. Participar en el diseo y definicin de polticas y programas
segunda generacin, como
derecho social. Si se intenta una
referidos a nuestros intereses en salud en general, y en salud
sexual y salud reproductiva en particular c
clasificacin diferenciando lo Estrategia de intervencin
correspondiente a la sexualidad En relacin al segundo grupo, mujeres y hombres tenemos derecho a: entre pares
en general de lo especfico
referido a la capacidad 1. La libre opcin por la maternidad y la paternidad
reproductiva, puede afirmarse que 2. Elegir cundo y cuntos hijos tener
en relacin a lo primera categora, 3. Acceder a mtodos anticonceptivos seguros y eficaces
mujeres y hombres tenemos 4. A no ser rechazadas o discriminadas por la maternidad
derecho a: 5. A compartir la responsabilidad por la crianza de los hijos
10
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
La sexualidad y los El marco normativo que sostiene los derechos sexuales y derechos La sexualidad y los
reproductivos tiene entre sus principales instrumentos internacionales:
La Declaracin Universal de Derechos Humanos (1948) que es

derechos sexuales y
el instrumento global que le da cobertura y amparo.

Los principales instrumentos del
marco normativo nacional son los
Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y b
Culturales. Conferencia Internacional de Poblacin y Desarrollo- La adolescencia, la
siguientes: CIPD (El Cairo -1994). sexualidad en la
El Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos. adolescencia, derecho a
La Constitucin Poltica del La Convencin Internacional sobre la eliminacin de todas las la participacin
Per (1993) formas de discriminacin racial.
El Cdigo Civil Peruano
(1984)
La Convencin sobre la Eliminacin de todas las formas de
discriminacin contra la Mujer. c
Ley de Poltica Nacional de Protocolo Facultativo de la CEDAW. Estrategia de intervencin
Poblacin Estatuto de la Corte Penal Internacional. entre pares
Ley General de Salud La Convencin Americana sobre Derechos Humanos.
(1997) Protocolo adicional a la convencin americana sobre derechos
Programa de Planificacin humanos en materia de derechos econmicos sociales y
Familiar culturales Protocolo de San Salvador.
Convencin Interamericana para prevenir, sancionar y erradicar
Normas del Programa de
la violencia contra la mujer, Convencin de Belem do Para.
Planificacin Familiar
11
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
La adolescencia, la sexualidad persona joven un estado de adulto que se asume sin ninguna sensacin de tensin o La sexualidad y los
b en la adolescencia, derecho a la
participacin
conflicto.
En nuestra sociedad se vive como un periodo complejo, atravesado por una serie de
cambios y de tensiones, pero no solamente por razones biolgicas, sino tambin a
derechos sexuales y
La adolescencia es una etapa de especial

inters en la vida de los seres humanos. Es un
periodo en el que, debido a la cantidad y
causa de las presiones y demandas que la cultura aplica sobre el nio y nia en
desarrollo. b
rapidez de los cambios biolgicos y La adolescencia, la
Si bien desde una perspectiva terica puede decirse que la adolescencia, es el paso sexualidad en la
fisiolgicos que se producen, se hace
de la proteccin del adulto a la autonoma, la libre decisin y la opcin personal; de la adolescencia, derecho a
necesario un conjunto de ajustes del individuo
seguridad del medio externo, aportada por los adultos, a la seguridad interior; el paso la participacin
para funcionar con respecto a s mismo o s
de los pequeos retos, planteados generalmente por decisin de terceros a retos
misma y con el medio. Estos ajustes
propios cuya magnitud depende de cada persona; si vemos la realidad circundante
interactan con el medio social y cultural
donde la persona se desarrolla.
podemos darnos plena cuenta de lo relativos que resultan estos parmetros.
Muchos nios y nias an antes del inicio de los cambios biolgicos y fisiolgicos que c
son el referente evidente del inicio de una nueva etapa, no cuentan con la proteccin Estrategia de intervencin
La vivencia del periodo de la adolescencia, no
adulta suficiente. Esta es una muestra de cmo el entorno modela los trminos del entre pares
se presenta slo al interior de cada individuo,
desarrollo e impacta en las presiones y demandas a las que el individuo debe
sino que se encuentra estrechamente
responder.
relacionada con la cultura y el medio en que
aquel se desarrolle. Es as, que existen Tomando en cuenta esta relatividad que implica el interjuego entre biologa y entorno
culturas en las que no existe la etapa de la socio cultural para abordar las etapas del desarrollo podra decirse que el concepto
adolescencia como un periodo diferenciado "adolescencia", es una construccin cultural que se utiliza para denominar un
del desarrollo. El paso de la infancia a la perodo especfico de la vida de las personas. De acuerdo a Krauskopf, (1989)
adultez se produce a travs de los ritos de la empez a ser empleado en el siglo XVIII aproximadamente en relacin con el
pubertad, al final de los cuales se concede a la fortalecimiento de la escuela como institucin socializadora y con el establecimiento
12
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
La adolescencia, la sexualidad la definicin, por parte del o la adolescente, del sentimiento de ser yo mismo o yo La sexualidad y los
participacin
misma.
Es una etapa en la que se produce una ruptura con los modelos o formas que hasta el
momento resultaban adecuadas o suficientes para encarar la relacin consigo
derechos sexuales y
de normativas y reglas de prohibicin al

trabajo infantil.
mismo o consigo misma y con la realidad circundante. Por lo cual el y la adolescente
pasa a un perodo de construccin de nuevos modelos. Esas rupturas implican crisis b
(Carvajal, G, 1993) por lo menos en tres dimensiones de la vida de la persona: La adolescencia, la
Para definir la etapa pueden tomarse como
4
referencia los cambios de la pubertad y la sexualidad en la
conclusin de los mismos. Sin embargo, tal adolescencia, derecho a
como seala Grosser G.K., (2003) ser Crisis 5 la participacin
Crisis sexual Crisis de identidad Crisis de autoridad
adolescente no es nicamente alcanzar la Etapas
1era: Puberal - El impulso o fuerza sexual se - Confusin - Aislamiento
madurez de los rganos sexuales y su
consecuencia la adquisicin de los caracteres
sexuales secundarios, ni tampoco enfrentar
centra en la propia persona
- Autoerotismo
- Amistad ntima
- Regresin (vuelta a etapas
anteriores del desarrollo)
- Ambivalencia
- Desobediencia
- Evitacin
- Desidealizacin de los padres
c
- Importancia del cuerpo - Separacin Estrategia de intervencin
las nuevas exigencias sociales, como por
ejemplo plantearse un proyecto de vida, tener 2da: Nuclear - Importancia del yo - Omnipotencia grupal
entre pares
- Pandillas
una pareja, adquirir una conciencia moral. Es - Confusin frente a la - La identidad personal se - Rebelin
identidad sexual confunde en el grupo - Ruptura normativa
mucho ms profundo que eso, implica un - El grupo marca las pautas del - Posturas anti-adultas
proceso psquico... enamoramiento
3era: Juvenil - Establecimiento de la - Individualidad - Reconciliacin con los padres

Un concepto importante en esta etapa, es el identidad sexual - Intimidad
- Eleccin de pareja - Independencia
de crisis. Erickson, (1970) concibe la
adolescencia como un periodo de crisis en la
identidad y propone que la tarea de la etapa es 4 y 5 ver pag. 51
13
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
6
La adolescencia, la sexualidad ellas; es decir sealar las crisis del proceso adolescente no implica definirla slo por La sexualidad y los
participacin
esa presencia sino focalizar algunas de las caractersticas de esa etapa especfica.
El y la adolescente atraviesan adems por cambios fsicos, psquicos y sociales que

derechos sexuales y
Como se aprecia en el cuadro, estas crisis al poner en cuestin sus referencias habituales amenazan su integridad e implican
constituyen procesos que se orientan a su
resolucin y el trnsito adecuado a travs de
una suerte de duelos psquicos que necesitan procesar: duelo por el cuerpo infantil
perdido, duelo por la prdida del rol e identidad infantil, duelo por la prdida de los b
ellos demanda de ciertos elementos bsicos. padres idealizados de la infancia. La resistencia frente a esas prdidas a veces se La adolescencia, la
Para que los y las adolescentes fortalezcan su expresa directamente y suelen ser causa de conflicto al actuarse a travs del sexualidad en la
sentimiento competencia, necesitan sentir su cuestionamiento de normas, del rompimiento de lmites y el abandono de adolescencia, derecho a
propia potencia, su capacidad de influir en el costumbres familiares que el y la adolescente necesita experimentar.7 Son procesos la participacin
mundo que les rodea; conocer su identidad, que precisan un entorno que proteja y que al mismo tiempo respete la necesidad de
saber quines son y a qu grupo humano autonoma creciente.8
pertenecen; ser aceptados por sus padres y
sus adultos significativos con una El proceso adolescente entonces implica una serie de dimensiones, la corporal, la
c
consideracin incondicional que les permita cognitiva, la sexual, la emocional y la social y, tal como se ha visto es principalmente Estrategia de intervencin
experimentar y cometer errores; requieren una etapa de desarrollo de una IDENTIDAD, esto es, de la propia individualidad entre pares
coherencia para sentir que el mundo es personal. Este desarrollo se verifica en relacin a los cambios que vive en las
previsible; sentirse meritorios y sentirse distintas dimensiones mencionadas, al esfuerzo de sntesis que naturalmente
queridos. realiza en relacin con estos cambios y a la respuesta e influencias que recibe del
entorno.
Cabe sealar que, de acuerdo a una
concepcin ms integral de desarrollo, todas No puede entenderse al adolescente o la adolescente en forma aislada sino que
las etapas evolutivas presentan crisis y debe integrarse su propia historia y vivencia en el contexto en que todo este proceso
tareas que deben resolverse en relacin con se da.
6, 7 y 8 ver pag. 51
14
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
La adolescencia, la sexualidad nia como todo ser humano desde su nacimiento hasta los 18 aos; tiende no slo a
La sexualidad y los
la necesidad de proteccin sino que reconoce un rol activo en la infancia y su
participacin capacidad de participar en la vida social; reconoce a los nios todos los derechos
aplicables a los adultos a excepcin de: derecho poltico de elegir y ser elegido para
cargos pblicos y el derecho civil a casarse. Todos los Estados que la han ratificado
derechos sexuales y
Es necesario considerar tambin que la etapa tienen la obligacin de tomar medidas que den efectividad a los derechos de los
adolescente es una etapa con caractersticas
especficas, con tareas individuales y sociales
nios y las nias. b
que corresponden al momento evolutivo, con La adolescencia, la
En relacin con los derechos sexuales y derechos reproductivos, las y los
potencialidades tambin especficas; que lo sexualidad en la
adolescentes por su calidad de personas, tambin tienen acceso a ellos aunque esto
9
fundamental no es su transitoriedad -que a adolescencia, derecho a
no est sealado explcitamente. Sin embargo, tal como consigna el documento
final de cuentas existe para cada momento la participacin
Los Derechos Sexuales y Reproductivos, Derechos Humanos de las y los
evolutivo, incluso el adulto- sino lo que Adolescentes (UNFPA, 2004), en la Conferencia Mundial de Mxico en 1984, se
corresponde al perodo: la capacidad creativa,
la bsqueda de transformacin e innovacin,
el idealismo, la capacidad crtica, la libertad
elaboraron diversas recomendaciones relacionadas con los embarazos y partos
entre adolescentes, donde se incluy una que recomendaba que los gobiernos c
aseguren que los adolescentes, tanto varones como nias, reciban educacin
para cuestionar a los adultos y a la cultura, el Estrategia de intervencin
adecuada, que deber incluir la educacin en vida familiar y la educacin sexual e
sentimiento de omnipotencia.10 entre pares
informacin y servicios apropiados. Siguiendo este mismo documento se
encuentra la referencia respecto a que en las Estrategias de Nairobi, se identifica a
La Convencin de Naciones Unidas sobre los las nias y adolescentes como un grupo en gran riesgo en relacin con el embarazo
Derechos de la Infancia, aprobada por la adolescente y sus consecuencias, y se insiste en la necesidad de garantizar a los
Asamblea General el 20 de noviembre de adolescentes, mujeres y varones, una adecuada informacin, y educacin sexual.
11
1989, reconoce a los nios, las nias y Se seala tambin que el reconocimiento explcito de los Derechos Sexuales y
adolescentes como portadores y portadoras Reproductivos para las y los adolescentes, se logr en el Plan de Accin de El Cairo,
de derechos. Algunos de sus aspectos ms en 1994, en donde se estableci que las y los adolescentes como sujetos de
relevantes se refieren a que define al nio o derechos que son, tienen derechos sexuales y derechos reproductivos. stos, tal 9, 10 y 11 ver pag. 51 y 52
15
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
La adolescencia, la sexualidad recibir informacin y servicios adecuados a sus necesidades particulares,
La sexualidad y los
incluyendo la prevencin y el control de la infeccin por el VIH/ SIDA y las
participacin Enfermedades de Transmisin Sexual (ETS).
En mayo de 2002 se celebr la Sesin Especial de la Asamblea General de las

derechos sexuales y
como en el caso de los adultos y adultas tienen Naciones Unidas en favor de la infancia, en ella por primera vez en la historia de
que ver con el acceso a servicios de salud
sexual y reproductiva, a informacin veraz y
estas conferencias, participaron ms de 400 nios, que asistieron en calidad de
delegados. En esta Sesin se aprob el documento Un mundo apropiado para los
b
oportuna en materia sexual y reproductiva, el La adolescencia, la
nios, el cual establece entre sus principios y objetivos, luchar contra el VIH/SIDA.
derecho al desarrollo de su sexualidad en un sexualidad en la
Dentro del Plan de accin de este documento se enfatiza la necesidad de eliminar
ambiente de tolerancia, de libertad, y de adolescencia, derecho a
todas las formas de discriminacin contra las nias a lo largo de su vida y atender sus
igualdad entre los sexos. la participacin
necesidades; asimismo, fomentar la igualdad entre los gneros y el acceso
equitativo a los servicios sociales bsicos, como la educacin, la nutricin, el cuidado
En la Plataforma de Accin de Beijing (1995),
se reconoce a los y las adolescentes como
sujetos a los que se les debe incluir en las
de la salud, incluida la salud sexual y reproductiva, las vacunaciones, y la proteccin
contra las enfermedades que representan las principales causas de mortalidad, c
haciendo nfasis en el VIH/ SIDA as como el adoptar una perspectiva de gnero en
polticas pblicas relativas a los derechos Estrategia de intervencin
todos los programas y polticas de desarrollo. Asimismo se enfatiza el deber de
sexuales y reproductivos. entre pares
respetar y fomentar el derecho de los nios, incluido los adolescentes, a expresar
libremente sus opiniones en todos los asuntos que les afecten, de acuerdo con su
En la IV Reunin Ministerial de las Amricas capacidad en evolucin, en funcin a la edad y madurez a fin de hacer frente a los
sobre Infancia y Poltica Social (Lima, 1998), desafos de la vida.
se acord promover el acceso universal de
nios y nias a la educacin sexual, en el La Convencin sobre los Derechos del Nio garantiza los siguientes derechos
marco de la promocin de valores, la equidad humanos intrnsecamente vinculados a los derechos sexuales y reproductivos:
de gnero y la participacin de los padres; derecho a la no discriminacin, integridad, a un nivel de vida adecuado para su
igualmente, que los y las adolescentes deban desarrollo fsico, mental, espiritual, moral y social, salud, educacin, a emitir su
16
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
que es fundamental encontrar los medios y mtodos adecuados para facilitar informacin
La adolescencia, la sexualidad La sexualidad y los
apropiada que tenga en cuenta las particularidades y los derechos especficos de las y los
participacin
adolescentes, incorporando su participacin activa en la preparacin y difusin de
informacin.
derechos sexuales y
opinin y a ser escuchado, libertad de En el Per, el Nuevo Cdigo de los Nios y Adolescentes (Ley N 27337), define el rango de
expresin, libertad de pensamiento,
conciencia y religin, entre otros.
doce a dieciocho aos como el correspondiente a las y los adolescentes y al reconocerles los
derechos inherentes a la persona humana, garantiza su ejercicio y goce de los derechos b
sexuales y los derechos reproductivos. Igualmente, entre los objetivos a los que debe La adolescencia, la
apuntar el derecho a la educacin, este documento marco para la infancia y adolescencia, sexualidad en la
El Comit de los Derechos del Nio ha seala la orientacin sexual y la planificacin familiar.
elaborado diversas recomendaciones, sobre adolescencia, derecho a
todo las Observaciones Generales N 3 y N La situacin del ejercicio de los derechos sexuales y derechos reproductivos por parte de los
la participacin
4, en las que se hace referencia especfica a y las adolescentes, tiene sus indicadores en algunos documentos y levantamientos
aspectos vinculados tanto a la educacin informativos elaborados por distintas fuentes en el pas. M. Raguz seala algunos de ellos
sexual como a la salud sexual y la salud
reproductiva de los y las adolescentes. Es
para el ao 2005: c
especialmente destacable que en su Estrategia de intervencin
- Seis de cada diez adolescentes sexualmente iniciadas en el Per ya son entre pares
Observacin N 4 establece que a la luz de los
madres o estn gestando.
artculos 3, 17 y 24 de la Convencin, los - Alrededor de veinte de cada cien adolescentes en Huanuco, San Martn,
Estados Partes estn en el deber de facilitar a Ayacucho y Cajamarca YA SON MADRES O ESTN EMBARAZADAS,
los adolescentes acceso a informacin sexual subiendo este promedio aun ms en Madre de Dios, Huancavelica y
y reproductiva, planificacin familiar, Amazonas, para llegar a treinta y cuatro de cada cien en Loreto. Las brechas
contraceptivos, peligros de un embarazo son enormes, porque en Lima, Ica, Arequipa, Moquegua, Tacna, Piura y La
precoz, prevencin del VIH/SIDA, prevencin Libertad el embarazo adolescente se da en menos de diez de cada cien
y tratamiento de las infecciones de adolescentes. La maternidad adolescente rural duplica a la urbana y es cuatro
transmisin sexual (ITS). Se seala adems veces mayor en la adolescente sin escolaridad que en la que tiene secundaria.
17
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
participacin
derechos sexuales y
Esta misma autora seala que a pesar

de la crtica situacin del tema de b
- Luego de motivos econmicos, la segunda razn de dejar la escuela es derechos sexuales y derechos La adolescencia, la
el embarazo adolescente. Ms de un tercio de deserciones escolares se reproductivos en el pas, hay algunos sexualidad en la
dan por embarazo en Ucayali y Tumbes, bajando algo en otros lugares, esfuerzos desde algunos sectores del adolescencia, derecho a
mientras explica slo 5% de casos en La Libertad, Lambayeque o Piura. Estado, como por ejemplo el MINSA la participacin
- Ms de la mitad de las adolescentes gestantes en el pas no deseaban que ha elaborado los Lineamientos de
el embarazo en este momento de su vida, evidenciando un predominio Poltica Sectorial en Salud de las y los
-
de embarazos NO DESEADOS; esto sube a 78% en Cusco.
Se estiman cien mil abortos adolescentes cada ao en el pas,
Adolescentes 2005-2015, Estrategias
Sanitarias Nacionales de Salud Sexual c
contribuyendo a la alta mortalidad materna adolescente, mortalidad y Reproductiva 2004, de Prevencin y Estrategia de intervencin
tambin ligada al embarazo antes de los quince aos -generalmente Control de ITS y VIH-SIDA 2004, y para entre pares
producto de violacin-, al estado nutricional y la anemia, a pocos Mejorar la Atencin de la Salud Sexual
controles prenatales y a partos institucionales, a la baja capacidad y Reproductiva 2004-2006, Guas
resolutiva de los servicios y a las demoras en identificar y atender las Nacionales de Atencin Integral de
complicaciones del embarazo, siempre representando un mayor riesgo Salud Sexual y Reproductivas 2004, y
de muerte o dao permanente para adolescentes en mayor pobreza y el MAIS adolescente, que reconoce los
exclusin. derechos sexuales y reproductivos de
este sector poblacional.
18
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
La adolescencia, la sexualidad En el ltimo documento mencionado, el MINEDU hace un diagnstico de la situacin La sexualidad y los
participacin
de la salud sexual y reproductiva en nias, nios, adolescentes y jvenes en el Per.
13
Los principales datos que all se resean son los siguientes:
derechos sexuales y
12
Por su parte el Ministerio de Educacin, en el ao
2005 aprob el Diseo Curricular Nacional-DCN
y el Reglamento de Educacin Bsica Regular
- Existencia de una relacin directa entre mayor nivel educativo y
menor riesgo de embarazo adolescente, as como la relacin directa y
b
significativa entre desercin escolar y embarazo adolescente. La adolescencia, la
incorporando en sta la educacin sexual como - Existencia de relacin entre desercin escolar y otros factores sexualidad en la
tema transversal del currculo, como contenido vinculados a las brechas de equidad de gnero, como el hecho de que adolescencia, derecho a
bsico de algunas reas curriculares (Persona, las nias y adolescentes mujeres abandonen la escuela por motivos
Familia y Relaciones Humanas; Ciencias la participacin
relacionados con el matrimonio, el cuidado de los hijos y las tareas
Sociales; Ciencia, Tecnologa y Ambiente) y como domsticas (ENDES, 2000).
tema del rea de prevencin psicopedaggica
dentro de la Tutora y Orientacin Educativa. A
partir del 2006, OTUPI deriv en la Direccin
- El porcentaje de adolescentes-madres ha aumentado, a pesar de que
en todos los grupos de mujeres de 20 a 45 aos la fecundidad ha
descendido de manera significativa. Se considera que esta tendencia
c
General de Tutora y Orientacin Educativa se debe a la falta de acceso a la educacin sexual y a servicios de Estrategia de intervencin
(DITOE), creada por DS 006-2006-ED, la Planificacin familiar (Hurtado y Ramos 2006: 95), ya que, en su entre pares
responsabilidad formal de la educacin sexual en mayora, estos embarazos no se producen porque las adolescentes
el Ministerio, dependiendo directamente del Vice- tengan intenciones reproductivas, sino por otras razones.
Ministerio de Gestin Pedaggica. En el ao - Las ENDES Continua 2004-2005 muestran tambin que la
2008, el MINEDU ha elaborado el documento maternidad adolescente se acerca a 30% en el quintil ms pobre de la
Lineamientos educativos y orientaciones poblacin adolescente, y es menor del 5% en el quintil ms rico, lo
pedaggicas para la prevencin de las cual representa una brecha enorme. Igualmente, la brecha urbano-
infecciones de transmisin sexual, VIH y SIDA y rural es notoria, con poco ms de 20% de maternidad adolescente en
el documento Lineamientos para una educacin zonas rurales y menos de 10% en zonas urbanas (UNFPA, 2007).
sexual integral. 12 y 13 ver pag. 52
19
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
La adolescencia, la sexualidad Este mismo documento formula datos de inters en relacin con la educacin La sexualidad y los
participacin
sexual y en relacin a la salud reproductiva que, segn all se resea fueron
recogidos a travs de una encuesta a docentes tutores, estudiantes y expertos
en el ao 2006. En relacin con los y las tutoras se resaltan los siguientes
aspectos:
14
derechos sexuales y
- En 2006, la mortalidad materna adolescente

r e p r e s e n t a b a 11 , 5 % d e l a s
- El 60% de tutores y tutoras siente que no est capacitado para abordar
la educacin sexual; no se sienten cmodos al hablar del tema, no
b
muertes maternas en el Per (Dador, 2007). La adolescencia, la
saben cmo tratarlo con las y los estudiantes de diversas edades, les
- Hasta diciembre de 2007, del total de casos sexualidad en la
da vergenza, se sienten inseguros. Hay otros que no estn
de SIDA en todo el pas, 31,5% corresponda
convencidos de que deba impartirse la educacin sexual.
adolescencia, derecho a
a jvenes de 20 a 29 aos (DGE-MINSA). la participacin
- Los tutores que estn de acuerdo con la educacin sexual consideran
- Creencias inadecuadas, temores, mitos y
que los temas que se deben abordar son, en especial y en orden
prcticas sobre la sexualidad humana
descendente: el inicio sexual temprano, el embarazo adolescente y la
influyen de modo negativo en el desarrollo
sexual saludable de las y los jvenes. Creer
-
violencia familiar y contra la mujer.
Ms de 50% de tutores consideran como un problema la falta de
c
que la infeccin por el VIH y el SIDA se
asocian nicamente con promiscuidad y material para cada edad y el poco tiempo con que cuentan para Estrategia de intervencin
que los anticonceptivos son slo para las realizar la tutora. Valoran mucho los audiovisuales como material de entre pares
personas casadas, o el hecho de que los apoyo.
varones se nieguen a usar condn porque - Aproximadamente, el 50% de tutores estiman que la principal
disminuye el placer (2004-2005). limitacin para el desarrollo de la educacin sexual son los padres de
- Creencias y prcticas relacionadas con los familia, que se oponen a que esta sea impartida en la escuela;
roles tradicionales de gnero afectan adems, creen que el tema es un tab en el hogar.
negativamente el desarrollo sexual de las - Los docentes entrevistados consideran que es esencial que el tutor o
adolescentes. tutora tenga actitud positiva y emptica, y que su comunicacin con los
alumnos y las alumnas sea fluida; adems, esperan que los
estudiantes comprendan la importancia de la educacin sexual y se 14 ver pag. 52
interesen por el tema.
20
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
participacin - El 84% de escolares de secundaria de la Educacin Bsica
Regular de Lima y provincias informan que sus tutores han
derechos sexuales y
abordado el tema de educacin sexual, sobre todo en lo referente

a la prevencin de las ITS, el VIH-SIDA y el embarazo adolescente
(23%) y a los derechos sexuales y reproductivos (21%), y menos b
sobre otras dimensiones, como el respeto y la responsabilidad La adolescencia, la
para con la pareja, el cuidado del cuerpo o los planes de vida. sexualidad en la
- Estos adolescentes consideran que la sexualidad no slo abarca adolescencia, derecho a
En cuanto a los escolares las relaciones sexuales y las expresiones corporales, sino la participacin
adolescentes, de ambos tambin otros tipos de expresiones, sentimientos y afectos, y
gneros: aspectos como la identidad sexual. Vinculan la sexualidad con la
salud sexual y reproductiva, y ms del 20%, con los derechos
sexuales y reproductivos.
c
- Ms de la mitad de escolares prefiere hablar de sus problemas Estrategia de intervencin
personales con sus amigos o amigas, 21% prefiere hacerlo con su entre pares
madre y slo 15% con el tutor.
- Ms de la mitad afirma que conoce el tema del embarazo
adolescente y su prevencin gracias a la escuela, la tutora y las
postas de salud; 22% dice que su fuente de informacin fueron las
amistades, y un preocupante 27% dice no haber odo hablar del
tema.
21
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
participacin
- El 95% de los escolares de Educacin Bsica Regular secundaria, de
las zonas rurales de Lima y provincias, informan que han recibido
educacin sexual mediante la tutora u otra estrategia en la escuela. Sin
embargo, 45% de ellos recurren a las amistades para hablar sobre
derechos sexuales y
sexualidad; la madre no es tan relevante, como en el caso de los

escolares de primaria urbanos, y ms bien, el tutor pasa a ser una figura b
Como puede apreciarse todos estos importante (26%). La adolescencia, la
datos, as como los documentos - A diferencia de lo que sucede con los estudiantes de primaria de las sexualidad en la
normativos mencionados, abordan el ciudades, los estudiantes rurales de secundaria carecen de una adolescencia, derecho a
definicin ms integral de la sexualidad. Ellos la identifican, la participacin
tema de la sexualidad principalmente bsicamente, con las relaciones sexuales y con el cuerpo, mas no con
desde una lectura del riesgo por lo que el afecto. Asimismo, est casi totalmente ausente el lenguaje de
podra afirmarse que en esta
dimensin es necesaria una
derechos y de salud sexual y reproductiva (10%). La mayora (69%)
conoce casos de embarazo adolescente en la escuela y 95% cree que c
perspectiva de abordaje afirmativo esta situacin no fue deseada. Estrategia de intervencin
que incorpore no slo los riesgos sino - Los adolescentes escolares urbanos reclaman programas de entre pares
educacin sexual, consejera en el colegio y la presencia de docentes
que focalice tambin en la dimensin que aborden el tema en forma natural, libre y creativa, de modo que la
de placer, gozo, aprendizaje y comunicacin sea fluida y se puedan aclarar las dudas. Tambin estn
enriquecimiento que encierra la interesados en que se mejore la comunicacin con los padres y en
sexualidad humana. contar con materiales audiovisuales de apoyo que aborden temas
como los derechos de las mujeres, la violencia familiar y sexual, el
abuso infantil, la identidad sexual, el enamoramiento, el cuidado del
cuerpo y la prevencin de embarazo, las ITS y el VIH-SIDA.
22
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
La adolescencia, la sexualidad derecho global se desprende de algunos de los artculos consignados y son aquellos La sexualidad y los
participacin
que promueven que los nios y nias asuman un papel activo en la vigencia de sus
derechos. stos incluyen la libertad de expresar opiniones, de hablar sobre los
asuntos que afectan a la propia vida, de asociarse y de reunirse con fines pacficos
(artculos 12 al 17).
derechos sexuales y
Como puede apreciarse todos estos datos, as

como los documentos normativos
mencionados, abordan el tema de la
La participacin es uno de los derechos que si bien son tericamente aceptados, en
la prctica implican un reto por un lado conceptual y por el otro operativo, para los
b
sexualidad principalmente desde una lectura La adolescencia, la
adultos y adultas. sexualidad en la
del riesgo por lo que podra afirmarse que en
esta dimensin es necesaria una perspectiva 15 adolescencia, derecho a
Estos retos se relacionan con la representacin mental que la sociedad adulta ha la participacin
de abordaje afirmativo que incorpore no slo construido respecto a los nios, nias y adolescentes y se apoya en paradigmas que,
los riesgos sino que focalice tambin en la aunque han sido rebatidos por los sucesivos avances en el conocimiento de los seres
dimensin de placer, gozo, aprendizaje y
enriquecimiento que encierra la sexualidad
humana.
humanos, an ubican a la infancia y la adolescencia en un lugar de carencia,
incompletud e incapacidad (CESIP, 2009). c
Estrategia de intervencin
El reconocimiento de la participacin de los nios, nias y adolescentes como un entre pares
El tercer elemento de inters para la derecho, al igual que sucede con los derechos sexuales y los derechos
intervencin desarrollada tiene que ver con el reproductivos, se tropieza con varias resistencias entre las que, siguiendo a Baratta
derecho de los y las adolescentes a la A. (1999) se pueden sealar:
participacin.
- El hecho de que los adultos no estamos acostumbrados a escuchar a los
Si bien la Convencin de los Derechos del nios, nias y adolescentes.
Nio no propone un artculo especfico que - Existe una resistencia social por parte de muchos adultos para aceptar a los
seale el derecho a la participacin, este nios, nias y adolescentes como personas activas socialmente.
- El hecho de escuchar y tener en cuenta a los nios, nias y adolescentes 15 ver pag. 52
23
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
La adolescencia, la sexualidad La escuela es un espacio fundamental para el desarrollo del aprendizaje de los derechos La sexualidad y los
b en la adolescencia, derecho a la individuales y colectivos, de los nios, nias y adolescentes, as como un espacio para
derechos sexuales y
participacin ejercitar las capacidades de responsabilidad y de participacin. Pascual y Yudkin (2004)
apuntan que en la escuela participativa se fomenta la ampliacin progresiva de la
autonoma de los y las estudiantes y la expresin de todos los miembros de la comunidad
implica hacer algo con sus educativa.
reivindicaciones, lo que lleva a
cuestionarnos si la sociedad es
17
En general, en esta intervencin se parte de entender la participacin como un derecho
b
realmente un espacio de participacin consustancial al ser humano, en tanto ste es un ser social que desde que nace La adolescencia, la
para todos. pertenece a un determinado contexto cultural. Esa pertenencia implica el formar parte sexualidad en la
- Padres y maestros demuestran una de un colectivo, un entorno con el que se relaciona como parte del vivir cotidiano y en el adolescencia, derecho a
ambivalencia muy comn que se que marca una influencia al mismo tiempo que es influido por l. la participacin
debate entre la aceptacin de que la
niez tiene derechos y el temor de Desde esa perspectiva el ser humano tiene derecho a participar siempre y en todo lugar
que aplicarlos producir muchos
conflictos en la vida cotidiana.
pues su sola presencia en un contexto define su implicacin. Por supuesto existen
diversos mbitos de participacin los cuales suponen caractersticas especficas para la c
misma. Estrategia de intervencin
Estas resistencias se traducen en la prctica entre pares
Desde la intervencin institucional se define la participacin como la facultad, que le
en propuestas metodolgicas, en su mayora corresponde a todo ser humano, de tener un lugar en la sociedad, expresar y exigir respeto
reproducen formas adultas de participar y no por sus caractersticas, necesidades y puntos de vista asumiendo autonoma y
necesariamente responden a las responsabilidad progresiva, de acuerdo al desarrollo de sus capacidades, en la toma de
caractersticas e intereses de los y las decisiones, la solucin de problemas y en la construccin de mejores condiciones para si
adolescentes. Trabajar en la construccin de mismo y su entorno. La participacin es entonces una accin compleja que implica la
estrategias respetuosas de estas puesta en prctica de diversas habilidades que en su conjuncin le dan forma.
caractersticas e intereses constituye una
16
tarea fundamental. La participacin de los y las adolescentes en relacin con el tema de la sexualidad es en
16 y 17 ver pag. 52
consecuencia no slo un derecho sino una necesidad que responde a una realidad.
24
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
Esta estrategia se nutre de las siguientes fuentes: La sexualidad y los
c Estrategia de intervencin
entre pares La Teora del aprendizaje social: las personas sirven de modelo del
comportamiento humano y algunas de ellas (afectivamente prximas) son
derechos sexuales y
capaces de producir el cambio de comportamiento en determinados
Se trata de una modalidad de intervencin

individuos, basndose en los valores y el sistema de interpretacin
individuales (Bandura, 1986). b
educativa (en la concepcin ms amplia de La adolescencia, la
educacin) que busca fomentar el cambio de La Teora de la accin razonada seala que uno de los elementos influyentes sexualidad en la
conductas y actitudes sostenindose en la para el cambio de comportamiento es la percepcin del individuo sobre lo adolescencia, derecho a
accin motivacional e informativa de personas que hacen o piensan con respecto a un comportamiento particular las la participacin
18
que son reconocidas como iguales por la personas que son importantes para l (Fishbein & Ajzen, 1975).
poblacin en la que se espera el cambio.
El concepto de "educacin entre pares" se

La Teora de la difusin de la innovacin seala que algunas personas
influyentes de una poblacin determinada actan como agentes del cambio c
origina en la expresin "peer education y de comportamiento divulgando informacin e influyendo en las normas de Estrategia de intervencin
significa educacin entre iguales, o educacin grupo en su comunidad (Rogers, 1983). entre pares
entre personas que comparten alguna
caracterstica importante desde la identidad. La Teora de la educacin participativa (Freire, 1970): facultar o dar poder
Las diversas experiencias de educacin entre efectivo es el resultado de la plena participacin de las personas afectadas
pares se basan en la consideracin de que el por un problema ; a travs de(l) dilogo la comunidad afectada planifica
trato entre pares es directo, ms fluido en la y ejecuta colectivamente una respuesta al problema en cuestin.
medida que se comparte un mismo cdigo,
promueve la empata y reduce la distancia Es una estrategia que permite superar las dificultades que suelen interferir
emocional. en la comunicacin efectiva entre adolescentes y adultos.
18 ver pag. 52
25
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
La sexualidad y los
entre pares
derechos sexuales y
- El empoderamiento de las y los jvenes como actores

Esta estrategia se sostiene de cambio de su propio desarrollo. b
adems en el hecho de que los y - Facilidad del vnculo entre personas que comparten La adolescencia, la
vivencias y situaciones similares. sexualidad en la
las adolescentes comparten - La credibilidad se ve facilitada por la percepcin de adolescencia, derecho a
informacin entre s en forma mayor cercana. la participacin
19
natural, se relacionan mejor entre - La similitud cultural de los pares ayuda a asegurar
ellos y ellas ya que comparten
cdigos y referencias.
que el lenguaje y los mensajes utilizados sean
relevantes y apropiados.
c
- Fortalece el desarrollo personal tanto de las personas Estrategia de intervencin
multiplicadoras y beneficiaras. entre pares
La estrategia ha demostrado ser
- Permite una amplia cobertura por su fcil acceso y
efectiva porque permite: entorno de implementacin comunitario.
- Estimula la coordinacin entre las organizaciones:
genera sinergias.
19 ver pag. 52
26
para su y
Puentes
Reproductiva
02
Marco terico
a
La sexualidad y los
entre pares
20
derechos sexuales y
Algunas experiencias exitosas de educacin entre pares son:
Programa Iniciativa Juvenil de frica Occidental, en Nigeria y Ghana: informacin y orientacin sobre salud b
reproductiva y sexualidad a jvenes de ambos sexos, entre los 12 y los 24 aos. Las evaluaciones indican que los La adolescencia, la
efectos fueron muy positivos en cuanto a conocimiento, percepcin de auto-efectividad y conductas. sexualidad en la
adolescencia, derecho a
Proyecto de CARE en Kenya, Recursos Comunitarios para Menores de 18 Aos sobre ETS y VIH, el grupo objetivo la participacin
de adolescentes no escolarizados entre 12 y 18 aos mostraron mejor conocimiento, actitudes ms positivas y
signos de cambios en su comportamiento hacia la prevencin de ETS/VIH.
Cruz Roja de Jamaica, proyecto "Juntos Podemos", los pares educadores mostraron un aumento significativo en
c
su conocimiento sobre la transmisin de VIH y dnde pueden acudir los jvenes para solicitar ayuda en cuanto a Estrategia de intervencin
las ETS. Adicionalmente, la mayora de los pares educadores tenan intencin de retrasar su primera relacin entre pares
sexual o su siguiente relacin sexual y usar condones en caso fueran sexualmente activos.
Un estudio de 21 proyectos de AIDSCAP encontr que el 95% de los pares educadores haban cambiado su propio
estilo de vida y comportamientos, 31% estaban practicando sexo seguro y/o estaban usando condones, 20%
haban reducido el nmero de parejas sexuales, y el 19% haban cambiado sus propias actitudes.
Los pares promotores que trabajan en PROJUVE, un proyecto de adolescentes en Mxico, haban cambiado
significativamente tanto sus actitudes como sus conductas.
20 ver pag. 52
27
para su y
Puentes
Reproductiva
03
La intervencin
La intervencin
La propuesta de intervencin surgi en el marco del inters institucional por apoyar el
1
ejercicio de derechos de los y las adolescentes en el mbito de la sexualidad
incorporando en este marco los datos de la realidad nacional que indican que el tema, en Sntesis de la
relacin especialmente con los problemas de embarazo adolescente no deseado e intervencin
infecciones de transmisin sexual incluido el SIDA -entre otros problemas vinculados a la
temtica de DDSS y DDRR-, precisa de aportes concretos relativos a estrategias que
puedan tener un real impacto en la poblacin adolescente.
A pesar de que la salud sexual y reproductiva de los y las adolescentes centra la atencin
de diversas instituciones pblicas y privadas, la realidad indica que ellos y ellas
constituyen an un grupo relegado al que se le desconoce su calidad de sujetos plenos
de derechos, incluyendo los derechos que les asisten en materia de sexualidad y de
reproduccin, cuyo reconocimiento social y efectivo ejercicio son fundamentales para
que ellos y ellas puedan hacerse cargo de sus decisiones. Las intervenciones que se dan
a escala masiva a travs principalmente de las escuelas, de cara a la realidad estadstica
existente, parecen insuficientes para instrumentar a los y las adolescentes para evitar
situaciones indeseadas en relacin a las decisiones sobre la vida sexual. Igualmente
an persisten en las familias serias dificultades para abordar el tema de la sexualidad con
sus hijos e hijas y tambin en los y las docentes para abordarlo con sus alumnos y
alumnas, teniendo en general los adultos actitudes represivas que no aportan a la
orientacin de los y las adolescente.
La particularidad de la propuesta que plantea CESIP es por un lado, el nfasis en el

protagonismo de los y las propias adolescentes y por otro, el enganche que se propone
con la accin de Tutora. Para las reas de Tutora cuya funcin es el
28
para su y
Puentes
Reproductiva
03
La intervencin
acompaamiento socio-afectivo, una Infeccin de Transmisin Sexual, convirtindose en un grupo de alto riesgo para
1
cognitivo y pedaggico a los estudiantes contraer el Virus de Inmuno Deficiencia Adquirida, causante del SIDA. A las cifras ha de
que debe integrarse al desarrollo considerarse la existencia de un sub registro por la carencia de acceso a Sntesis de la
curricular, aportar al logro de los establecimientos de salud para control pre natal, atencin del parto y otros servicios intervencin
aprendizajes y a la formacin integral, en mdicos.
la perspectiva del desarrollo humano...
DIRECTIVA N 001 2007 VMGP/ El Embarazo adolescente es casi siempre no deseado, no previsto y desarrollado en
DITOE Ministerio de Educacin, el condiciones de riesgo. Est relacionado con la prctica sexual sin medidas efectivas de
contar con una propuesta que incorpore a proteccin, la carencia de informacin respecto de la sexualidad y las relaciones
sus acciones una metodologa dirigida a establecidas entre los hombres y mujeres adolescentes, de dominacin y sometimiento
incentivar la participacin activa de los y ejercidas respectivamente. Algunos aspectos importantes ligados a las condicionantes
las adolescentes en trminos efectivos y sealadas del problema, es la resistencia adulta a aceptar a los y las adolescentes como
no slo nominales, no slo constituye una sujetos plenos de derechos, oponindose al consenso internacional de la Conferencia
novedad sino un aporte que permitir Internacional de Poblacin y Desarrollo (CIPD, El Cairo 1994) que los afirma como grupo
promover el derecho a la participacin de inters estratgico y declara la necesidad de la visibilizacin de sus derechos y
desde la escuela. necesidades especficas en el campo de la Salud sexual y salud reproductiva. Por su
parte, la cultura influenciada por ideologas conservadoras, predominante en nuestro
Las estadsticas indican que la poblacin medio niega o desconoce la sexualidad como elemento esencial en todos los seres
peruana tiene una base social joven y que humanos, desde el nacimiento hasta la muerte, limitndola a la genitalidad y la
la iniciacin sexual se da a temprana reproduccin.
edad. Segn la Sociedad Peruana de
Obstetricia y Ginecologa (SPOG), No obstante los compromisos del gobierno peruano con relacin al cumplimiento de
anualmente se producen cerca de acuerdos de la CIPD y otros eventos promovidos por el Sistema de Naciones Unidas
110,000 embarazos en adolescentes y 1 para favorecer la situacin el bienestar de los y las adolescentes, particularmente el
de cada 20 adolescentes ha adquirido mejoramiento de su salud sexual y salud reproductiva, los esfuerzos desplegados por
29
para su y
Puentes
Reproductiva
03
La intervencin
instituciones pblicas y privadas resultan

1
aun insuficientes.
Sntesis de la
El crecimiento del Embarazo e ITSs en intervencin
adolescentes son problemas de salud
pblica cuya atencin amerita esfuerzos - El desarrollo de acciones orientadas a la
intersectoriales para incidir de manera informacin y el fortalecimiento de capacidades de
significativa en agentes claves, tales los y las adolescentes para el ejercicio satisfactorio
como la escuela y la familia, por estar stos de la sexualidad.
en primer orden e ntimamente ligados a la - La visibilizacin de los intereses y necesidades de
salud y el bienestar de la poblacin
adolescente.
las y los propios adolescentes en materia de salud
sexual y salud reproductiva.
En este contexto, la experiencia - La participacin de las y los propios adolescentes.
institucional desarrollada a travs de - La promocin de los derechos sexuales y derechos
diferentes proyectos, indica que muchos de reproductivos de los y las adolescentes en el
los xitos y resultados a favor de los sujetos mbito de la comunidad educativa.
beneficiarios en materia de salud sexual y
salud reproductiva, estn vinculados con la
- El involucramiento de los padres y madres de
activa participacin e involucramiento de familia hacia un cambio frente a la concepcin de la
los y las adolescentes en los procesos que sexualidad y un contexto propicio a favor del
plantea la intervencin. Las autoridades de bienestar de sus hijos e hijas.
los Centros Educativos y el personal
docente, responsable de la tutora, son
aliados estratgicos para:
30
para su y
Puentes
Reproductiva
03
La intervencin
Existen condiciones favorables en cuanto normatividad y relaciones interinstitucionales que

abonan a favor de la presente propuesta, la que consideramos necesaria por las siguientes
1
razones: Sntesis de la
intervencin
- El incremento progresivo de Embarazos e ITSs en adolescentes
- Varones y mujeres adolescentes no desean ni buscan un embarazo ni
ITS. Por el contrario, son problemas que no slo a ellos y ellas les
afecta, sino tambin a sus familias y respectivas comunidades. Les
reduce o trunca sus planes y realizacin personal. En sus palabras,
les malogra la vida.
- Las mujeres adolescentes madres, embarazadas o las afectadas por
una ITS son quienes ms sufren situaciones de discriminacin, en
comparacin a sus pares varones.
- Los y las adolescentes son receptivos a intervenciones vinculadas con
sexualidad, su salud sexual y salud reproductiva. Las fuentes de
informacin certera y al alcance de los y las adolescentes son
limitadas.
- El mayor desarrollo de una conciencia de derechos y responsabilidad
de parte de los y las adolescentes en materia de sexualidad, refiere la
necesidad de un contexto favorable. Particularmente, a nivel de la
escuela y su familia.
31
para su y
Puentes
Reproductiva
03
La intervencin
El objetivo fundamental es que los y las adolescentes cuenten con

1
informacin que les permita tomar decisiones saludables respecto
a su vida sexual y reproductiva contando tambin con el apoyo de Sntesis de la
un entorno favorable a esta conducta, es decir familia y escuela que intervencin
brindan orientacin y apoyo.
Objetivo general o propsito
La intervencin se denomin Adolescentes actuando para su salud
sexual y reproductiva- Intervenciones entre pares y para padres y Difundir la vigencia de los derechos
madres. Se inici en marzo de 2008 y concluy en febrero 2009.
sexuales y reproductivos entre la
El pblico objetivo definido fue el siguiente: comunidad educativa de la Unidad de
Gestin Local 02 (Comas-Lima) y el
- 500 adolescentes varones y mujeres (50 de ellos y ellas del sector salud adscrito a dicha jurisdiccin
4 y 5to. grado de educacin secundaria; los 450 restantes Informar a los adolescentes varones y
son de 1 a 5to. de secundaria, y las edades de los chicos y mujeres de las instituciones educativas
chicas fluctan entre los 12 y los 17 aos)
de la Unidad de Gestin Educativa Local
- 200 padres y/o madres de familia integrados en las
APAFAS (Asociacin de Padres de Familia) 02 y asegurar una toma de decisiones
- 15 docentes de 2 instituciones educativas (Alfredo Rebaza segura, informada, autnoma y
Acosta y Jos Carlos Maritegui de la UGEL 02 (Unidad de saludable con respecto a su vida sexual
Gestin Educativa Local) y su vida reproductiva, apoyados por
profesores y padres.
En cuanto a los objetivos previstos para la intervencin, se
propusieron los siguientes:
32
para su y
Puentes
Reproductiva
03
La intervencin
Como propsito, implica que es una situacin El logro de este objetivo contribuye a la equidad de gnero y a la vigencia de los
1
que para ser conseguida debe recibir el aporte derechos sexuales y derechos reproductivos de los y las adolescentes, lo cual a su
de otras instancias y procesos y representa un vez tendr un impacto positivo en el desarrollo social y humano de la zona. Sntesis de la
norte que orienta el desarrollo de la intervencin
intervencin que se propone el siguiente La estrategia diseada es la de favorecer la participacin protagnica de los y las
objetivo especfico. propias adolescentes impulsando esta participacin desde una instancia de
funcionamiento regular en las escuelas.
En coherencia con esta estrategia y con el objetivo especfico al que se apuntaba,

Objetivo especfico del se plantearon como resultados a los que deberan conducir las distintas lneas de
proyecto actividad a implementarse, los siguientes:
Informar a los adolescentes - Dos instituciones educativas seleccionadas ponen en prctica un modelo
de gestin de la participacin de adolescentes varones y mujeres en
varones y mujeres de las
acciones de informacin sobre salud sexual y salud reproductiva dirigidas
instituciones educativas de la a sus pares y a sus madres y padres.
Unidad de Gestin Educativa - Adolescentes en capacidad de disear estrategias y ejecutar actividades
Local 02 y asegurar una toma de informativas dirigidas a sus pares, y a sus madres y padres.
decisiones segura, informada, - Un modelo de gestin de la participacin de adolescentes varones y
autnoma y saludable con mujeres en acciones de informacin sobre salud sexual y salud
respecto a su vida sexual y su reproductiva sistematizado y puesto a disposicin del sector educacin, el
vida reproductiva, apoyados por sector salud y entre Asociaciones de Padres de Familia.
profesores y padres.
Las lneas de actividad vinculadas a los objetivos descritos tuvieron que ver con las
siguientes acciones:
33
para su y
Puentes
Reproductiva
03
La intervencin
COORDINACIONES Y
ACUERDOS CON
AUTORIDADES Y
FIRMA DE
CONVENIOS Y
DIFUSIN DE
DISEO Y E JECUCIN
DE CURSO DE
ACTUALIZACIN Y
1
DOCENTES DE LAS LA CONSTRUCCIN DE
INSTITUCIONES INTERVENCIN MODELO Sntesis de la
EDUCATIVAS intervencin
EJECUCIN DE SEGUIMIENTO A LAS SEGUIMIENTO A

ACCIONES ACCIONES DE LA APLICACIN
INFORMATIVAS PREPARACIN DEL MODELO
POR PARTE DE DESARROLLADAS EN LAS AULAS
LOS Y LAS POR LOS Y LAS
ADOLESCENTES ADOLESCENTES
Las Instituciones Educativas (IE) en las que se desarroll la intervencin fueron seleccionadas en coordinacin con la Unidad de
Gestin Local correspondiente (UGEL 02), teniendo como criterios fundamentales la densidad de la poblacin estudiantil y la presencia
de los problemas priorizados: embarazo adolescente, infecciones de transmisin sexual.
Estas IE fueron las siguientes:
- La IE Jos Carlos Maritegui, en el distrito de San Martn de Porres; Ver IE seleccionadas.ppt.

- La IE Alfredo Rebaza Acosta en el distrito de Los Olivos
34
para su y
Puentes
Reproductiva
03
La intervencin
De acuerdo al proceso de accin previsto, se fueron dando las siguientes fases:
FIRMA DE
1
COORDINACIONES Y CONVENIOS Y
ACUERDOS CON DIFUSIN DE LA Sntesis de la
AUTORIDADES Y INTERVENCIN
DOCENTES DE LAS intervencin
INSTITUCIONE S \
EDUCATIVAS Ver power point
Esta primera fase tuvo una aceptacin entusiasta tanto por parte de la UGEL 02 como por parte de las autoridades educativas de las IE
seleccionadas. Tuvo como producto la firma de Convenios y acuerdos que permitieron el inicio de la intervencin.
Luego de este proceso de introduccin de la propuesta global, se procedi a disear y ejecutar una intervencin formativa que buscaba
sensibilizar a los y las docentes tutoras en relacin con el tema y la estrategia. Dado que ellos y ellas eran los aliados y aliadas
estratgicas para la ejecucin de acciones con los y las adolescentes, era imprescindible que se contara con un espacio de intercambio
de ideas que posibilitara construir en forma conjunta el modelo a aplicarse en las aulas.
La estrategia, como se ha sealado, combin tres elementos:
- Un elemento temtico: la sexualidad de los y las adolescentes y sus derechos en relacin con ella, incluyendo el derecho a la
participacin como un aspecto transversal.
- Un elemento de metodolgico operativo especfico que apuntaba a favorecer la efectividad de la informacin dirigida a los y las
adolescentes: estrategia Entre Pares.
- Un elemento organizativo que se diriga a dotar de sostenibilidad a la intervencin en la escuela: la construccin de un modelo
que pudiera ser aplicado a travs de la Tutora como espacio oficial y permanente de orientacin educativa.
35
para su y
Puentes
Reproductiva
03
La intervencin
Para poner en accin sinrgica estos tres Con esas premisas, se dise el curso, ver se estructur un silabo, ver y una gua
1
elementos y a partir de la conviccin de
que un proceso formativo podra de aplicacin o diseo operativo, ver para su ejecucin. Sntesis de la
constituir el espacio ms aparente para
El curso se difundi entre los y las docentes, sealando su duracin, horarios y compromisos de
intervencin
esta construccin con los y las docentes,
se disea el curso Construyendo participacin. Se elabor una ficha de inscripcin que deba ser llenada y presentada por los y
las docentes tutoras interesadas. La idea era que desde el inicio, los y las docentes tuvieran una
ciudadana desde la Tutora.
clara idea del compromiso que implicaba la participacin. Se estableca all cmo el proceso,
una vez concluido el curso, iba a continuar, para quienes fueran seleccionados o seleccionadas, DISEO Y EJECUCIN
Como se puede apreciar desde la con una aplicacin de la propuesta, en sus respectivas secciones, durante el ao escolar. DE CURSO DE
denominacin que se decidi para el ACTUALIZACIN Y
CONSTRUCCIN DE
curso, el nfasis pretendi colocarse en El curso se inici el 26 de abril y termin el 19 de mayo, Ver Curso Se programaron un MODELO
la actora de los y las adolescentes desde total de 05 sesiones y se ejecutaron 06, cada una con una duracin de 3 horas pedaggicas.
el entendido de que esta actora
expresada en su participacin directa y Se desarrollaron lo temas previstos a travs de una metodologa que prioriz lo el trabajo
activa constitua el eje del ejercicio vivencial, tal como queda evidenciado en el diseo operativo. El aprendizaje inmediato se
ciudadano, en este caso, en relacin con evalu a travs de la aplicacin de una prueba tanto al inicio con al final del proceso. La
sus derechos sexuales y sus derechos comparacin de los resultados permite evidenciar un incremento tanto global como en todos los
reproductivos. tems evaluados.
Como tambin queda claro, el conjunto Como producto final del proceso formativo estaba previsto que los y las docentes elaboraran
una propuesta para la promocin de la participacin de sus alumnos y alumnas en el diseo y
de la propuesta plantea dos temas de SEGUIMIENTO A
ejecucin de acciones de informacin sobre sexualidad para sus pares y sus padres y madres.
tensin: la sexualidad y la participacin A partir de estos productos, se seleccionaron las 4 secciones en las que se implement el
LA APLICACIN
DEL MODELO
como derecho. proceso. EN LAS AULAS
36
para su y
Puentes
Reproductiva
03
La intervencin
La siguiente fase fue la de Tambin, como parte de esta fase, se desarroll el acompaamiento al proceso con los y las
1
seguimiento a la aplicacin del adolescentes. Este proceso form parte de la aplicacin del modelo, es decir, las actividades
modelo de gestin elaborado. A que realizaron las y los adolescentes respondieron al proceso de promocin de su Sntesis de la
partir de los trabajos elaborados por participacin que se gestion a partir de la aplicacin del modelo mencionado. Estas intervencin
las tutoras seleccionadas se defini actividades, desde el lado del equipo de ejecucin del proyecto, consistieron
una propuesta nica (ver fundamentalmente en la construccin de una lnea de base, el apoyo directo a acciones de
modelo de intervencin en aula) preparacin de los y las adolescentes para desarrollar actividades informativas con sus
que fue la que se ejecut con el pares y sus padres y madres.
seguimiento del equipo tcnico.
SEGUIMIENTO A LAS
La construccin de la lnea de base se hizo utilizando dos instrumentos: ACCIONES DE
Este seguimiento tuvo como
- Una encuesta de datos sociodemogrficos que permitira tener una imagen de las PREPARACIN
objetivo acompaar a las docentes
condiciones socio familiares que conformaban el entorno de los chicos y chicas. DESARROLLADAS
tutoras en la puesta en prctica del POR LOS Y LAS
- Una encuesta de informacin y actitudes sobre el tema de la sexualidad,
modelo de gestin de la ADOLESCENTES
ver RESULTADOS PRUEBA DE ENTRADA.
participacin adolescente y se
desarroll a travs de reuniones de
La preparacin de los y las adolescentes tuvo que ver con.
intercambio ( ver Fotos
- El diseo y aplicacin de una encuesta, ver Fotos alumnos y alumnas
docentes y seguimiento a alumnos)
Encuesta de intereses entre sus compaeros y compaeras en las escuelas, a partir
con las tutoras en relacin con los
de cuyos resultados se definieron los principales ejes temticos para las Ferias
aspectos tcnicos y temticos de la
informativas y los Cine Foros.
aplicacin del modelo. Igualmente,
- La definicin, el diseo, la ejecucin y la evaluacin de una Feria informativa y de un
se hicieron visitas semanales de
Cine Foro en cada una de las escuelas.
observacin en el aula.
- La definicin temtica, el diseo y ejecucin de una accin de motivacin y el apoyo
en las actividades dirigidas a los padres y madres.
37
para su y
Puentes
Reproductiva
03
La intervencin
1
Sntesis de la
intervencin
La siguiente fase correspondi a la EJECUCIN DE
ejecucin de las acciones informativas, ACCIONES
entre las que ocupa un lugar INFORMATIVAS
POR PARTE DE
particularmente importante la Feria LOS Y LAS
informativa. ADOLESCENTES
Se ejecutaron dos Ferias Informativas dirigidas a pares. Cada una de estas Ferias se dirigi a las secciones de 3ro a 5to de cada una de
las Instituciones Educativas participantes (Ver vdeo de la Feria).
Se ejecutaron luego dos Cine Foro, uno en cada Institucin Educativa y por ltimo se realizaron Talleres para padres y madres sobre la
sexualidad adolescente y la importancia del dilogo y la comunicacin entre padres, madres e hijos e hijas, ver Fotos Cine Foro.
38
para su y
Puentes
Reproductiva
04 Sobre la
sistematizacin
Sobre la sistematizacin
1. Objetivo de la sistematizacin
Este proceso, ms que una
sistematizacin propiamente Contar con un documento que d cuenta del proceso
tal, constituy una seguido, que permita su rplica en trminos de metodologa
reconstruccin crtica y una
mirada integral de lo actuado,
independientemente de la temtica especfica abordada o
a la luz de las cuales se han siguiendo dicha temtica, estableciendo algunas
podido establecer algunas conclusiones respecto a los resultados alcanzados.
lecciones que tienen que ver
con la metodologa
implementada y, desde el
punto de vista institucional,
resultan de especial inters 2. Instrumentos de levantamiento informativo
no slo para el abordaje del
tema de la sexualidad sino
tambin para la intervencin Para el desarrollo de esta sistematizacin se utilizaron los
en la escuela en general. informes e instrumentos elaborados durante el proceso de
intervencin y se hicieron entrevistas especficas.
39
para su y
Puentes
Reproductiva
05
Ms all de
lo esperado
Ms all de lo esperado
Esta intervencin, tal como todo proyecto, se R.1. Dos instituciones educativas seleccionadas ponen en prctica un modelo de
plante objetivos y resultados que esperaba gestin de la participacin de adolescentes varones y mujeres en acciones de
alcanzar en relacin con esos objetivos. Estos informacin sobre salud sexual y salud reproductiva dirigidas a sus pares y a padres
ltimos se especificaron en indicadores que y/o madres de familia.
daran cuenta de su consecucin y orientaran
respecto al avance de los objetivos previstos. R.2. Adolescentes en capacidad de disear estrategias y ejecutar actividades
informativas dirigidas a sus pares y a madres y padres, con apoyo de sus
Tal como ya se ha sealado, el objetivo profesores.
especfico planteado para este proyecto, fue el
siguiente: Estos dos resultados tuvieron sus respectivos indicadores vinculados centralmente
con, cobertura de las actividades, impacto cuantitativo en el nivel informativo
Informar a los adolescentes varones y mujeres vinculado a las actividades previstas para ese fin, y finalmente productos
de las instituciones educativas de la Unidad de especficos elaborados durante la intervencin.
Gestin Educativa Local 02 y asegurar una
toma de decisiones segura, informada, En relacin con el comportamiento de estos indicadores se han elaborado
autnoma y saludable con respecto a su vida consolidados que dan cuenta de ellos y pude decirse que en trminos globales
sexual y su vida reproductiva, apoyados por demuestran un balance positivo tanto en trminos de cobertura, como de
profesores y padres. incremento en el manejo informativo y productos requeridos. (Ver Resultados
Diversos).
Los resultados esperados en relacin con este Para la intervencin propuesta, es especialmente importante la existencia de un
objetivo y con los aspectos de desarrollo de la Modelo especfico para promover la participacin activa de los y las adolescentes en
21
intervencin, se propusieron en los trminos esta temtica (Ver Modelo de intervencin).
siguientes:
21 ver pag. 52
40
para su y
Puentes
Reproductiva
05
Ms all de
lo esperado
En los diversos instrumentos de levantamiento informativo eso y a colocar el preservativo a perder la vergenza de mujer
trabajados durante la intervencin pueden encontrarse testimonios porque era como un tab para las mujeres (alumna)
que evidencian, en trminos cualitativos, los aprendizajes
vinculados a la temtica de la sexualidad: Tambin se pusieron a pensar, yo escuchaba que comentaban
<< que pasa si quedo embarazada por mis locuras?>>, como
Antes pensaba que el sexo era pura diversin ahora se que puede que se puso una pregunta que antes no se ponan. Creo que
lleg un buen concepto (alumna)
haber consecuencias (alumno)
Me sirvi bastante porque haba cosas que no sabia o sabia
Ahora se que el coito es una responsabilidad (alumna) pero no de esa forma (alumna)
Yo no quisiera hacer lo que han hecho conmigo porque se lo que es Adems de estos resultados, encontramos otros no previstos
estar confundido (alumna) en el diseo y, por esa razn, no resaltados con indicadores
especficos. Se trata de resultados que, siguiendo a O'Shea K.
Me siento bien de haber aprendido mucho de lo que no sabia, quizs (2003), podran ser calificados como resultados afectivos.22De
yo me senta saber equivocadamente (alumna) acuerdo a la recopilacin de esta autora, estos resultados
estn relacionados con el hecho de que las personas se
Ahora se que si paso por esa situacin voy a cuidarme (alumna) construyen a s mismas y crean sus relaciones con arreglo a
determinados valores; es decir, son los que apuntan a la
En el momento de la feria haba una compaera que enseaba a construccin de actitudes y las actitudes como se sabe son
poner el condn, se vea raro y las mujeres son las que ms se fundamentales para la accin, pueden influir en sus decisiones,
enferman, y despus de la feria todas decan <<yo aprend a poner facilitar las elecciones y ayudar a estructurar el entorno
preservativo>>, pero como jugando (alumno) (OShea, 2003).
Muchos aprendieron del ciclo menstrual en la mujer, muchas no En trminos globales la mirada a esta dimensin hace posible
saban como era realmente, como era el proceso de toda esa etapa afirmar que la intervencin ha permitido a los actores centrales
que ocurre en la trompa de Falopio, el ovario y el tero, aprendieron hacer descubrimientos respecto a s mismos, o s mismas, y 22 ver pag. 52
41
para su y
Puentes
Reproductiva
05
Ms all de
lo esperado
respecto a los otros, u otras, compaeros y aliados Adicionalmente las fichas de observacin en aula, utilizadas por las docentes
en el proceso educativo. tutoras durante la intervencin, permiten evidenciar el comportamiento de
algunos indicadores propuestos para la autoestima y otras capacidades
Descubrimientos respecto a s mismas y s mismos, vinculadas a ella (ver grfico sobre seguimiento).
ver testimonios.doc
El logro de una sana autoestima y de la consiguiente seguridad en s misma o
Un primer elemento sobre el que estos testimonios s mismo, constituye la base para la responsable toma de decisiones tanto en
nos permiten reflexionar es el relativo a la lo que concierne al ejercicio de la sexualidad como para otras actividades de
autoestima y la forma en la que esta actividad ha la vida humana.
impactado en ella. La autoestima es la valoracin
que cada persona tiene de s misma. Segn N. Igualmente, los testimonios dan cuenta del descubrimiento de la posibilidad
Branden la autoestima tiene dos componentes: de reconocimiento por parte de los y las dems y su capacidad de influir en el
otro u otra, que son los elementos a partir de los cuales se va construyendo
y/o reforzando la autoestima:
El sentimiento de eficacia personal. Es la confianza
que uno tiene en su capacidad para hacer, pensar, Tengo hermanas menores y ahora puedo explicarles ms sobre el tema y les
entender, aprender, elegir y tomar decisiones. voy hablar con la verdad y con libertad, hablar seriamente para darles mi
opinin de todo lo que se (alumna)
El respeto por uno mismo o una misma. Que
significa sentirse digno o digna de vivir, disfrutar de Parece que con una persona mayor no pueden hablar con libertad creo que
la vida y ser feliz. Es sentir comodidad con los con nosotros pudieron hablar de ese tema con mas libertad (alumna)
propios deseos, sentimientos y necesidades.
Otro descubrimiento importante tiene que ver con el que se refiere a la riqueza
(Ver Fotos Parlantes) del trabajo colectivo:
42
para su y
Puentes
Reproductiva
05
Ms all de
lo esperado
Igualmente, se evidencian descubrimientos

Hubo bastante dialogo entre compaeros, consejos, respecto a caractersticas de los otros y las
nos alentbamos entre todos, si sala algo mal nos otras:
apoybamos era dinmico algo bonito que pas Los profesores apoyaban con el orden, ellos
entre nosotros, algo que no pasa en el saln, fue una traan sus alumnos y entraron a la feria nos
amistad sincera como que todos nos abocamos en un pedan explicaciones y todo, ellos se notaban
solo proyecto (alumna) asombrados porque no crean que bamos a
hacerlo y se dieron con la sorpresa. Se
supone que ellos nos tienen que ensear y
A veces decamos no nos va salir, lo que he aprendido nosotros estbamos ensendoles a ellos
es que si insistimos lo podemos lograr, yo aprend (alumna)
eso, no soy tan paciente y ahora se que se puede
Me di cuenta que muchas madres se
(alumno) sienten muy confundidas y la desesperacin
hace que lo que hicieron con ellas lo hagan
El compaerismo, todo dependa de todos, si algo nos con nosotros para mi fue que aprendimos
sala al estbamos ah pendiente, algunos lo dejaban juntos de nuestra sexualidad, juntos y juntas
(alumna)
pero Isabel nos enseo que tenamos que estar ah,
ah (alumna) Me gust conocer a mis alumnos ms all del
aula. Yo en mi curso busco la habilidad de mi
curso y con el proyecto vi otras habilidades en
ellos, de organizarse, dibujar, actuar, ver que
tienen otras cosas y que en el aula a veces no
pueden demostrar (tutora)
43
para su y
Puentes
Reproductiva
05
Ms all de
lo esperado
Y sobre lo que es posible hacer en la escuela Son descubrimientos que permiten reconocer aspectos no
vistos o sobre los que no se haba tomado conciencia
(Nos propusieron) hacer el icono de cmo que nos bamos a anteriormente. Y esto es ya de por s importante porque
presentar en todo el colegio, todos. No hubo imaginacin porque no amplia el panorama y en esa medida posibilita nuevos
era comn en un colegiocomo que todos meditamos y pensamos vnculos y relaciones. Para los fines del tipo de
que iba a ser aburrido o algo incomprendido o no podamos decir lo intervencin interesa resaltar especialmente los
que uno siente y no (le) tomamos importancia cuando (vimos) que descubrimientos relacionados con nuevas miradas hacia
haba todo un programa nos interes ms, porque sabamos que uno de los actores centrales del proceso, los y las
alguien nos iba a escuchar sobre las dudas que tenamos. (alumna) adolescentes:
Me sent un poco rara ya que era la primera vez que hacamos eso Mi reto profesional es que un poco como que los chicos
(alumna)
son adolescentes yo tenia miedo que no cumplan con lo
que decan, <<yo les deca tu vienes a las 8 de la
Como que en todo el colegio se sintieron aliviados, como que por fin
maana>> y que pasaba si faltan, tenia que confiar en
sintieron que hubo alguien que nos enseara todo esto, por fin llego el
ellos. El problema es que yo senta que no, deca no creo
da que realmente veamos todo esto sin vergenza de qu nos dirn,
que vengan si no hay notas o si no les gusta lo que estamos
de qu habaran, porque mi padres no me ensean (alumna)
haciendo no van a venir, esa fue un poco mi dificultad
(tutora)
(hicimos) cosas que no se trabaja en aula, tal vez en clase se avanza
con otros temas, hay que cumplir el cronograma, se les dio temas
Aprend que se puede confiar en ellos a pesar de que son
que ellos tienen inquietud por conocer, te das cuenta que les falta, nos
medios alocados, si se puede confiar en ellos, se puede
hemos dado cuenta con los mismos chicos del grupo que han
dar responsabilidades, si lo pueden hacer. Un poco que
organizado todo, decan <<qu esto es as?>> y eso significa que
son mas responsables que con sus cursos, como yo les
ellos no saban mucho y sus compaeros estaban en las mismas
enseo a veces les dejaba tarea y no lo hacan eso me
condiciones que ellos, con la feria lograron aprender cosas que no
hacia dudar (tutora)
saban (tutora)
44
para su y
Puentes
Reproductiva
05
Ms all de
lo esperado
Ellos han recibido ms informacin y adems ellos Sin embargo, en la mirada adulta an se mantiene la ambivalencia:
han sido expositores, es bastante saludable por el
desenvolvimiento, es importante para su vida Es un reto el tema que estn tocando, por experiencia veo que cunto ms
personal, por ejemplo para el da del VIH SIDA saben estn ms tentados, no se si me equivoco pero los resultados son
mundial ellos salieron a exponer (docente) as a pesar que tienen la informacin y saben qu puede pasar, estoy hablando
de las damas (docente)
Esto tiene su contrapartida en la perspectiva de los y
las adolescentes que, aparentemente, perciben esta Estos testimonios deben ser ledos en el marco del tema de las relaciones
mirada de cierta desconfianza y reaccionan frente intergeneracionales -centrales en el espacio escolar- y nos aproximan a la
a ella haciendo demandas explcitas a sus docentes: dinmica de relaciones en el contexto de la cual se desarroll la intervencin.
Que los adultos confen en los jvenes, que Los derechos vinculados a la sexualidad y la reproduccin as como a la
23
apuesten por nosotros (alumno) participacin, tal como se ha sealado antes, son dimensiones cuyo
reconocimiento y plena vigencia encuentra resistencias que tienden a
Que los profesores se pongan en nuestra situacin, salvaguardar -entre otras cosas- un determinado orden de roles, relaciones y
ellos nos exigen, pero no tocan el tema porque como jerarquas que se vinculan directamente a la interaccin entre adultos y
hay varias alumnas embarazadas y se tienen que menores de edad, especficamente con los y las adolescentes.
retirar del colegio, que toquen ms el tema
(alumna) Esta relacin entre adultos y adolescentes tpicamente mantiene el calificativo
de conflictiva. El conflicto intergeneracional aunque puede ser aplicado a
Que haya entusiasmo de cada uno, y que las otras formas de relacin intergeneracional corresponde por naturaleza propia
autoridades averigen qu proyectos hay para el a la relacin entre adultos y adolescentes.
colegio, en qu nos va a servir, como voy a animar a
mis alumnos no los vamos a defraudar sino que Un conflicto est definido como la contraposicin de intereses y en ese sentido
vamos aprender (alumna) es natural que siendo la poblacin adulta y la adolescente diferentes, tengan
intereses diferentes. Es un hecho reconocido que el problema no est en la 23 ver pag. 52
45
para su y
Puentes
Reproductiva
05
Ms all de
lo esperado
Que haya entusiasmo de cada uno, y que las autoridades Esta relacin entre adultos y adolescentes tpicamente mantiene
averigen qu proyectos hay para el colegio, en qu nos va a el calificativo de conflictiva. El conflicto intergeneracional
servir, como voy a animar a mis alumnos no los vamos a aunque puede ser aplicado a otras formas de relacin
defraudar sino que vamos aprender (alumna) intergeneracional corresponde por naturaleza propia a la relacin
entre adultos y adolescentes.
Sin embargo, en la mirada adulta an se mantiene la
ambivalencia: Un conflicto est definido como la contraposicin de intereses y en
ese sentido es natural que siendo la poblacin adulta y la
Es un reto el tema que estn tocando, por experiencia veo que adolescente diferentes, tengan intereses diferentes. Es un hecho
cunto ms saben estn ms tentados, no se si me reconocido que el problema no est en la existencia del conflicto
equivoco pero los resultados son as a pesar que tienen la sino en la forma en la que se le resuelve y en la posibilidad, o no, de
informacin y saben qu puede pasar, estoy hablando de las establecer dilogos que permitan no slo esa resolucin
damas (docente) especfica sino, adems fijar campos de inters comunes.
Estos testimonios deben ser ledos en el marco del tema de las Sin embargo, es interesante notar que el calificativo de conflictiva
relaciones intergeneracionales -centrales en el espacio respecto a la relacin adultos/adolescentes se ha comprendido
escolar- y nos aproximan a la dinmica de relaciones en el siempre como resultado de la conflictividad adolescente. Dado
contexto de la cual se desarroll la intervencin. que es una edad de cambios y en la que se presentan una serie de
crisis y que, en contraste la imagen tradicional de la adultez es la
Los derechos vinculados a la sexualidad y la reproduccin as edad de la madurez y la estabilidad, -caractersticas y situacin
como a la participacin, tal como se ha sealado antes, son que se propone como la meta del trnsito adolescente-, quienes
dimensiones cuyo reconocimiento y plena vigencia encuentra hacen conflictiva la relacin son los y las adolescentes o en todo
resistencias que tienden a salvaguardar -entre otras cosas- un caso quienes tienen que superar sus dificultades para llegar a una
determinado orden de roles, relaciones y jerarquas que se relacin armoniosa, son ellos y ellas.
vinculan directamente a la interaccin entre adultos y menores
de edad, especficamente con los y las adolescentes. Esta manera de entender a la adolescencia y las relaciones de la
46
para su y
Puentes
Reproductiva
05Ms all de
lo esperado
misma con la adultez ha ido cambiando. Actualmente el desarrollo se adolescencia y con ella todos los sueos que quedaron
concibe como un proceso de cambio permanente, con crisis y truncados, olvidados o a los cuales se tuvo que renunciar por
24
conflictos que resolver propios de cada etapa. La adultez ya no es la las dificultades que la vida impuso como prioridades;
referencia de llegada y ms bien cada etapa y momento evolutivo recuerda el paso del tiempo y la juventud pasada; surge la
tiene sus caractersticas propias. Mientras se mantiene esta preocupacin por el tiempo que empieza a parecer poco en
referencia, es decir, cuando se ve el desarrollo como un proceso relacin con los proyectos. A veces los adultos quieren
25
definido por las caractersticas de la edad adulta en trminos de transferir esa experiencia a los adolescentes, hacerles
funcionamiento y actualizacin de capacidades, se tiende a entender que el tiempo pasa ms rpido de lo que ellos se
considerar otras etapas como deficitarias en relacin con ella, estas imaginan en este momento y que las oportunidades se
etapas son la infancia, la adolescencia y a la tercera edad. pueden esfumar si no se aprovechan, que los sueos se
Actualmente se puede entender el desarrollo humano como un logran con mucho ms esfuerzo que imaginacin, que la
imaginacin es importante pero insuficiente. Todo esto podra
proceso permanente, pues cada momento evolutivo supone
ser verdad, pero es la verdad de los adultos, no es la verdad
dificultades y posibilidades que apuntan a la integracin y la
del adolescente y no tiene por qu serlo. El encuentro de
diferenciacin. Integracin de la persona con su medio social y estas dos verdades suscita un enfrentamiento que es
diferenciacin en trminos de sus particularidades como individuo. En desgarrador pero no tiene por que ser violento ni
ese sentido, cada momento evolutivo presenta una persona completa destructivo
26
con caractersticas y particularidades definidas. Este marco de
comprensin supone un cambio en las interacciones tradicionales. El y la adolescente, tal como se ha sealado precisan, para
Sin embargo, construir estas nuevas formas de interactuar implica seguir con su propio proceso, un rompimiento -un
superar, por un lado, referencias que han venido funcionando desde desasimiento dice S. Ragatke (2006)- con las pautas de
hace muchas dcadas y en consecuencia son resistentes al cambio; referencia de la infancia y necesitan pujar por su autonoma y
reconocimiento. Eso implica confrontacin y cuestionamiento
por otro, supone para los y las adultas, enfrentar algunas barreras
al adulto y es al adulto a quien le corresponde responder con
ms subjetivas o de dinmica interna. Como dice Grosser (2003)
tolerancia y fortaleza frente a este cuestionamiento. No se
Los y las adolescentes les recuerdan a los adultos su propia trata de oponerse, negar, invalidar, se trata de contener 24, 25 y 26 ver pag. 52
47
para su y
Puentes
Reproductiva
05
Ms all de
lo esperado
mantenindose en su lugar y poniendo los lmites necesarios Anthony, en el artculo reseado, plantea algunas caractersticas de
con respeto y desde la distancia ptima.27 la reaccin "buena" o "suficientemente buena" ante el adolescente y
propone que sta tiene tres componentes bsicos:
Y este papel le corresponde al adulto porque ha pasado
alguna vez por la adolescencia, guarda en si vivencias, 1. Es una reaccin flexible en la que el adulto responde
recuerdos y sentimientos de esta poca, y esto lo puede llevar ante el adolescente como una persona frente a otra
a sentir simpata y a tener una mayor capacidad de persona que, como tal, es su igual. Cuando esto no se
comprensin hacia los adolescentes con los cuales se
relaciona (J. Anthony, citado por Caplan G y Lebovici S., da, el adulto responde ante el joven basndose
1977). Pero esta actitud precisa trabajo personal, reflexin y nicamente en lo que l piensa que son los
anlisis. El adulto que recuerda y analiza las dificultades que adolescentes, lo cual le impedir ver lo que son en
tuvo como adolescente, puede aumentar su sensibilidad realidad
frente a la situacin de los jvenes y utilizar este anlisis en
forma constructiva en el trato con los adolescentes, lo cual al 2. Es una reaccin centrada en el aqu y ahora, es decir
mismo tiempo, tambin ser til para el como persona.
(idem). Hay aqu un trabajo por hacer y le corresponde a la que el adulto diferencia lo que est ocurriendo en este
escuela como institucin no slo incentivar este trabajo sino momento entre l y el o la adolescentes de lo que
tambin facilitar los espacios que lo permitan. El trabajo corresponde a su propia experiencia vital.
docente es un trabajo que demanda una especial disposicin y
un especial esfuerzo por el contacto permanente con 3. Es una reaccin que parte desde una posicin bsica
personas en procesos que, por sus caractersticas, precisan de simpata que deriva del hecho de que el adulto
respuestas especficas del medio. Estas respuestas implican 28
de una manera particular, la capacidad de descentrarse de haya tenido una experiencia adolescente satisfactoria.
uno mismo y eso requiere fortaleza de la propia identidad y
capacidad emptica.
27 y 28 ver pag. 52
48
para su y
Puentes
Reproductiva
05
Ms all de
lo esperado
Susana Ragatke (2006) aporta tambin en el sentido de definir En ese sentido, la intervencin reseada en esta
caractersticas del soporte adulto que son necesarias para la sistematizacin ha aportado -adems de en los aspectos
interaccin constructiva con el proceso adolescente: especficos propuestos como logros e indicadores formales- al
proceso de construccin de esas nuevas relaciones a travs
Mantener la asimetra adulto-adolescente. Es
de la promocin del descubriendo de caractersticas y
decir, reconocerse y valorarse tal y como cada uno capacidades antes no percibidas. Una nueva manera de
mirarse que en un entorno bsico para la vida de los y las
es. El o la adolescente no tiene que ser adulto ni el adolescentes como lo es la escuela, resulta fundamental y es
adulto convertirse en adolescente para respetarse una demanda a su esencia porque es la escuela la que debe
mutuamente. marcar la pauta de esta transformacin efectiva en las
relaciones intergeneracionales: la escuela debe ser un
Aceptar la confrontacin sin rechazarla,
factor no slo de reproduccin cultural sino de transformacin
respetando el valor de su existencia y no queriendo social, es decir, confiar en las capacidades creativas y en las
distorsionarla o cambiarla. virtudes ticas de los adolescentes, cuando stas son
cultivadas, para impulsar los cambios que son necesarios en la
Tolerarla, ya al ser provocativa puede generar
actualidad. la autonoma no solamente es la capacidad de
disgusto y mortificacin haciendo que se pierda de tomar decisiones propias, sino poner al da el poder de crear y
vista lo que est ocurriendo. recrear a la sociedad (Castoriadis;1997:85), es decir, inventar
nuevas formas de existencia social a partir de un
No intentar resolverla otorgndole rpidamente un
cuestionamiento profundo de las creencias y prcticas
sentido o mediante un procedimiento intelectual. sociales existentes hasta hoy. Pensar de otro modo a como
En conclusin se trata de reconocerse mutuamente, estableciendo piensa el sentido comn, realizar el anlisis crtico de la vida
los espacios necesarios de dilogo respetuoso para avanzar en la actual y plantearse crear otros modos de ser, de pensar, de
creacin de un entorno que sea ms saludable y placentero para sentir, de valorar, de actuar, de construir la identidad personal y
todos y todas.29 colectiva (Ramrez Jardines M. A., 2005)
29 ver pag. 52
49
para su y
Puentes
Reproductiva
06
Conclusiones
Conclusiones
PLa intervencin ha sido importante tanto por los resultados PEstas nuevas miradas permiten apreciar la importancia
alcanzados en relacin con los objetivos formalmente los aspectos relacionales para fortalecer elementos
propuestos como para aquellos que se han generado por efecto bsicos que sustentan las conductas como por ejemplo la
de la misma sin haber sido planificados. autoestima y la seguridad personal, para lo cual es muy
importante ofrecer a los y las adolescentes,
PEl Modelo de promocin de la participacin de adolescentes en la reconocimiento y respeto por sus propias caractersticas.
difusin de informacin sobre sexualidad para sus pares y sus
padres y madres elaborado y puesto en prctica durante la PSe hace evidente en este sentido la necesidad de
intervencin, ha demostrado ser de utilidad para los fines para flexibilizar las posturas, cuestionar las imgenes hechas y
los que fue elaborado y ha evidenciado adems la buena las verdades consagradas respecto a lo que son y cmo
respuesta que, actividades como las promovidas tienen en los son los y las dems, en este caso los y las adolescentes.
chicos y chicas y tambin en la mayora de las y los docentes.
PIgualmente la necesidad de generar espacios, al interior
PLa aplicacin del Modelo y las actividades resultantes, han de la escuela, para que los y las docentes trabajen sus
aportado al incremento de la informacin de los y las procesos personales vinculados a su propia
participantes. adolescencia, aspecto fundamental para asumir una
actitud suficientemente buena en relacin con los y las
PEl mismo demuestra adems adecuarse a los requerimientos adolescentes.
necesarios para motivar la participacin de los y las
adolescentes. PAsimismo, resulta evidente la necesidad de generar
espacios de dilogo abierto intergeneracional al interior de
PLa aplicacin de este Modelo permiti generar algunos la escuela, de tal manera que a travs de estos espacios
resultados no previstos que tienen que ver fundamentalmente de dilogo y en la escucha y reconocimiento positivo de
con descubrimientos y nuevas miradas entre los principales los puntos de vista de las distintas generaciones, la
actores de la comunidad educativa, incluidos los padres y las escuela pueda fortalecer y/o recuperar su potencial de
madres de familia. cambio y renovacin dirigido a garantizar una sociedad
de bienestar para todos y todas.
50
para su y
Reproductiva
Puentes
Notas:
07
Notas
1. Hasta hoy ha prevalecido una mirada al mbito de la sexualidad como un campo 6. Solo se puede concebir el proceso de desarrollo en trminos de lucha de contrarios,
minado y propicio para causar diversos daos como la violencia sexual, los tal como se pone en evidencia con toda claridad en la adolescencia, que nos permite
embarazos no deseados, la transmisin de enfermedades e infecciones sexuales, el observar particularmente las sucesivas sntesis de integraciones y desintegraciones
contagio del VIH Sida, la mortalidad materna por abortos clandestinos, y una larga de progresos y regresiones (Tuber, 1988, p. 13); citada por Grosser G.K. (2003).
lista de etcteras. Mientras tanto, el placer ha sido visto como el pariente pobre, aquel
que no es invitado al debate, aquel que es visto con sospecha, aquel que es excluido 7. El sujeto adolescente, al descubrir que, su mundo infantil en mucho estaba fundado
(Salgado J., 2005). en una idealizacin, se siente defraudado, y al constatar que su familia no es la ideal,
culpa a los adultos de esta constatacin y se siente engaado No estn en juego
2. El CESIP es una organizacin no gubernamental sin fines de lucro que apuesta y los afectos, el o la adolescente no deja de querer a sus padres o a su familia, lo que
orienta su trabajo hacia el logro y vigencia de la equidad de gnero y generacional ocurre es que sta ocupa un lugar distinto (Grosser G.K., 2003)
como componentes fundamentales de la construccin de un Per con democracia,
justicia social y desarrollo sostenible. Fue fundada en 1976 y a lo largo de estos aos 8. en la adolescencia, como nunca, el ser humano necesita de un ambiente que le
ha mantenido su compromiso con el reconocimiento y ejercicio pleno de los derechos proteja y le muestre el camino. Pero tambin como nunca, est solamente
de mujeres y de nios, nias y adolescentes, en particular aquellas y aquellos que dispuesto a que le guen si piensan exclusivamente en l (Carvajal, G., 1993).
enfrentan situaciones de especial vulnerabilidad y desventaja social. Participa
activamente en la promocin, vigilancia y defensa de los derechos ciudadanos, 9. Los paradigmas que rigen la concepcin transitoria enfatizan la adolescencia
combinando intervenciones locales, la actuacin pblica, el desarrollo de iniciativas como crisis normativa, como perodo de riesgo y edad difcil. Visto/as de esta
ciudadanas y la presencia en medios de comunicacin. manera, lo/as adolescentes estn asociado/as a problemas y peligros sociales como
drogadiccin, embarazo precoz, pandillaje, etc. Por lo tanto, la atencin est
3. Conjunto de consecuencias provocadas por un hecho o actuacin que afecta a un centrada en los riesgos y problemas de los cuales son portadores, y no en el fomento
entorno o ambiente social o natural (Larousse, 2007). de su desarrollo integral. (CESIP, 2004)
4. la pubertad fsica es un fenmeno de ocurrencia variable con respecto a la edad 10. La omnipotencia es un mecanismo necesario e inevitable del proceso adolescente,
cronolgica; puede presentarse entre los 11 y los 15 aosse desata bajo el efecto responde a la regresin narcisista por la que atraviesa, es claro que los y las
de la maduracin general del organismo, siendo de importancia el factor alimentario y adolescentes no lo pueden todo, pero as lo creen. Durante la adolescencia, las
la vida al aire libre como aceleradores del proceso La descarga inicial es la certezas que venan de la familia y los adultos cercanos, que hacan sentirse seguro
endocrina: la hipfisis, pequea glndula ubicada en la base del cerebro comienza en la infancia, se transforman en dudas. Al descubrir que ya no hay certezas, que no
a producir en cantidad importante hormonas de efecto preponderantemente sexual, existe una verdad, y si existe ser una particular para cada individuo y que la suya
las hormonas gonadotropas algunas partes del cuerpo que son especialmente est por construirse, se siente como un equilibrista, sobre una cuerda floja y sin
sensibles a dichas hormonas comienzan a desarrollarse con rapidez mayor entrenamiento. Para defenderse de esta sensacin los y las adolescentes tienen la
(Lacour M., 1977) omnipotencia, entonces sienten que todo lo pueden, que basta con imaginar para
transformar la realidad. Esto les da la potencia y la arrogancia que los caracteriza y
5. La identidad se refiere a la organizacin de la conducta, habilidades, creencias e que los adultos rechazan, ms por temor y desconocimiento que por simple
historia del individuo en una imagen consistente de s mismo. Esto implica elecciones intolerancia. (Grosser G.K., 2003)
y decisiones deliberadas con respecto de la vocacin y de una "filosofa de vida .
(Woolfolk A., 1999)
51
para su y
Reproductiva
Puentes
Notas:
23. As como el enfoque de gnero dej al descubierto el sexismo, el enfoque de
derechos y los cambios acelerados de la modernidad, dejan al descubierto los
problemas especficos que se presentan actualmente en las relaciones inter-
generacionales y que dificultan el desarrollo y la participacin (Krauskopf D., 2003)
24. (Entendemos) el desarrollo humano como un proceso en espiral, donde el

07
Notas
crecimiento, los conflictos y las dudas permanecen siempre y son el motor del
11. Ratificada a lo largo de los aos 90 del siglo pasado por 191 de los 193 Estados desarrollo y el cambio (Grosser G. K, 2003)
miembros de las Naciones Unidas, se convierte en el documento internacional ms
consensuado de la historia de la humanidad. 25. Esta posicin, la de mantener la referencia de las caractersticas adultas como la
meta a alcanzar por todas las otras etapas evolutivas es lo que se conoce como
12. Direccin de Tutora y Orientacin Educativa MED (2008) adultocentrismo, es decir estar centrados en lo adulto. posicin sostenida desde
el mito de la edad adulta bajo el supuesto de que la adultez es el momento final del
13. Idem desarrollo humano, donde hay un acabamiento y la consecucin de una madurez y
estabilidad emocional, segn el cual han desaparecido las contradicciones y se
14. Idem tienen las certezas, supuesto momento donde junto a las preguntas estn las
respuestas (Grosser G.K., 2003) El adultocentrismo es la categora pre-
15. Existen resistencias en la sociedad y dificultades que surgen en cuanto se intenta moderna y moderna que designa en nuestras sociedades una relacin asimtrica y
modificar la actitud del adulto frente a los nios, y tratar a cada uno de stos como tensional de poder entre los adultos (+) y los jvenes (-)....Se traduce en las prcticas
alguien ms pequeo que uno pero de igual dignidad. (Dolt, F.). sociales que sustentan la representacin de los adultos como un modelo acabado al
que se aspira para el cumplimiento de las tareas sociales y la productividad
16. Recurdese a este respecto las recomendaciones del Comit de derechos del nio (Krauskopf, DINA, 1998).
de las Naciones Unidas en el sentido de favorecer la participacin de los y las
adolescentes en la transmisin de informacin sobre sexualidad entre sus pares. 26. CESIP. 2009
17. Cesip, 2009. 27. el adolescente en su salida exogmica necesita que los adultos y la sociedad
toda, en su conjunto, funcione como sostn para consolidar su sentimiento de
18. Por "pares" se entiende las personas que son igual que uno en varios aspectos: persona (T. Meinardi Mozej, E. Weintraub, 2006).
edad, sexo, intereses, idioma, uso del tiempo, aspiraciones, estado.
28. No se trata de suponer que el adulto no haya tenido conflictos, sino de que sea una
19. Es interesante considerar aqu los resultados de la Encuesta ejecutada por DITOE a persona que ha podido tomar conciencia de si misma y es capaz de encontrar
la que se hace referencia en lneas anteriores y que efectivamente seala que una soluciones adecuadas a los problemas propios del vivir. La aceptacin del
mayor proporcin de chicos y chicas recurre a sus amigos y amigas para conversar adolescente que cada uno fue y la elaboracin de la propia situacin adolescente es
sobre el tema de sexualidad antes que a personas adultas. una buena base para todas las futuras reacciones y relaciones entre un adulto y un
joven, lo cual es importante para que ste tenga mejores oportunidades de salir de
20. Educacin inter pares y VIH/SIDA: Conceptos, usos y problemas. UNICEF los conflictos propios del perodo adolescente con una identidad que l mismo pueda
respetar y, sobre todo, que pueda considerar propia (T. Meinardi Mozej, E.
21. Se hace esta especificacin para diferenciar del tercer resultado que tuvo el Weintraub, 2006).
proyecto y que est en relacin directa con la sistematizacin y su difusin.
29. Son necesarios nuevos horizontes compartidos para encontrar soluciones
22. El aprendizaje afectivo puede ser definido como un aprendizaje que est apropiadas. Los jvenes tienen un papel enorme, porque son quienes estn
relacionado con las emociones, sentimientos o pasiones que motivan, restringen y sintiendo lo que es el presente y presintiendo cmo se proyectar al futuro. El mundo
dan forma a la accin humana, as como con todas aquellas medidas encaminadas a adulto puede aportar toda su riqueza si se conecta intergeneracionalmente con
desarrollar, comprender y modelizar estas capacidades (Best, 1998). Citado por M. apertura y brinda la asesora que los y las jvenes valoran y esperan (Krauskopf
Garca, M. Muiz D., 2003)
52
para su y
Reproductiva
Puentes
Bibliografa
Diccionario Manual de la Lengua Espaola Vox, 2007 Larousse Editorial,
S.L.
http://es.thefreedictionary.com/impacto
Dolt F., 18982: La dificultad de vivir. Edit. Gedisa, Bs.As.

08
Bibliografa
Anthony James, 1997: Las reacciones de los adultos ante los adolescentes
y su comportamiento. Tomado del artculo del mismo nombre, original de, Erickson Erick, 1970: Infancia y sociedad. Edit. Horm, Bs. As.
publicado en. G. Caplan y S. Lebovici (Compiladores), 1997: El desarrollo
del adolescente Ed. Paids, Buenos Aires, 2a. Edicin, 1977, pags. 111 - Fernndez Garca Isabel: La educacin entre pares: Los modelos del
160. Adaptacin Adolfo Len Ruiz L. Psiclogo. Jefe Unidad de alumno ayudante y mediador escolar.
Adolescentes, Departamento de Pediatra, Facultad de Medicina, U. de A. www.educacionenvalores.org (marzo, 2009)
http://bmedica.udea.edu.co/adolescencia/Documentos/LAS%20REACCI
Garca Valias Marin, Muiz Prez Manuel A.: El papel de la formacin
ONES%20DE%20LOS%20ADULTOS.htm (marzo, 2009) afectiva en la evaluacin del servicio educativo. Universidad de Oviedo
http://www.congresos.ulpgc.es/aeet_aede/Descargas/Sesion4Sala5/Garci
Baratta Alessandro, 1999: Infancia y Democracia. Ponencia realizada en el a-Muniz.pdf (30/03/09)
I Curso Latinoamericano Derechos de la Niez y la Adolescencia, San Jos
Costa Rica, Ago-Sep. 1999. Pag. 9 y pag. 16. Citado por Yolanda Corona Grosser Guilln Katia, 2003: Adolescentes y adultos es posible una
Caraveo: interaccin sin juzgar ni castigar? Qu hay detrs del llamado conflicto
http://www.observatorioinfancia.unal.edu.co/documentos/Conferencia_Yol generacional?
anda_Corona.doc (abril, 2008) http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/1-2003/archivos/adolecentes.pdf
(marzo, 2009)
Carvajal Guillermo, 1993: Adolecer: La aventura de una metamorfosis.
Editorial Tiresias, Bogot. Krauskopf Dina, 1996: Violencia juvenil: alerta social. En: Revista
Parlamentaria Vol. 4, N 3, diciembre. San Jos, Costa Rica.
CESIP, 2004: Aportes al desarrollo de capacidades ciudadanas en
adolescentes desde la promocin de los derechos sexuales y Krauskopf Dina, 1998: Dimensiones crticas en la participacin social de las
reproductivos. Sistematizacin del proyecto Ejercicio ciudadano de juventudes. En publicacin: Participacin y Desarrollo Social en la
adolescentes para el mejoramiento de su salud sexual y reproductiva, Adolescencia. San Jos: Fondo de Poblacin de Naciones Unidas.
Lima. http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cyg/juventud/krauskopf.pdf
(marzo, 2009)
CESIP, 2009: Te veo, me importas, quiero aprender a escucharte.
Sistematizacin del proyecto Construyendo el Buen Trato, Lima. Krauskopf DINA, 2003: Comentarios a la Ponencia de Melania Portilla
Rodrguez Juventud rural: Construyendo la Ciudadana en los territorios
Comisin Nacional del SIDA, 2002: Documento Tcnico: trabajo entre ruralesSeminario Internacional Virtual Juventud rural en Centroamrica y
pares y consejera. rea de Prevencin. Mxico, El Estado de las Investigaciones y los Desafos Futuros.
http://www.redsalud.gov.cl/archivos/vih/vih2007/Consejeria/parejasconsej http://www.secnetpro.com/rijur/Adjuntos/comentario%20de%20Dina.doc
eria.pdf (abril, 2008) (marzo, 2009)
53
para su y
Reproductiva
Puentes
Lacour M., 1977: Sexualidad de la infancia a la adolescencia. Editorial
Glem, Bs. As.
Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA (ONUSIDA)
2000: Educacin inter pares y VIH/SIDA: Conceptos, usos y problemas.
08
Bibliografa
http://data.unaids.org/publications/IRC-pub01/jc291-peereduc_es.pdf
(abril, 2008)
Meinardi Mozej Teresa Weintraub Elena: Adolescentes y Adultos: Un
vnculo difcil.
http://www.adolescenza.org/adol-adul.pdf (marzo, 2009) Ragatke Susana, 2006: Un grupo intergeneracional en la atencin de
adolescentes. Taller realizado en el Congreso de Salud Mental y Derechos
MINEDU DITOE, 2008: Lineamientos educativos y orientaciones Humanos de la Universidad de Madres de Plaza de Mayo. Buenos Aires,
pedaggicas para la prevencin de las infecciones de transmisin sexual, noviembre del 2006. Salud Mental de Adolescencia Hospital Ricardo
VIH Y SIDA. Gutirrez.
www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/download.php?link=lineamientos_dit http://www.topia.com.ar/articulos/0703-tallermadres.htm (marzo, 2009)
oe_ets_vih_sida.pdf (marzo, 2009)
Raguz Mara, 2005:
MINEDU DITOE, 2008: Lineamientos para una educacin sexual integral. http://www.consorcio.org/observatorio/bol_obs/obs7/obs7-cor_Raguz.pdf
Documento de trabajo Direccin de Tutora y Orientacin Educativa. (setiembre, 2009)
www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/download.php?link=lineamientos_ed
Ramrez Jardines M. A., 2005: La devalorizacin de la adolescencia:
ucacion_sexual_integral.pdf (marzo, 2009)
Base de la reforma en secundarias? Revista Electrnica Accin
Educativa N 4. Consultado el 25/marzo/2009 en:
Mock G., 1987: Una teora sobre la agresin sexual y la cultura. Revista
http://www.uasnet.mx/revistacise/No4/LA%20DESVALORIZACION.pdf
latinoamericana de sexologa, Vol. II, N. 2, Puerto Rico.
Montero FAMET, Puig Borrs Cristina (Adaptacin) 2007: T, tu vida y tus Salgado Judith, 2005: Tensiones clave en el discurso de derechos
sueos: Un manual para gente joven. Versin original en ingles: You, Your sexuales en el Ecuador.
Life, Your Dreams: A Book for Adolescents, de Ellen Brazier (Family Care http://www.uasb.edu.ec/padh/centro/pdfs15/Tensiones%20discurso%20D
International) y Catharine Watson (Straight Talk Foundation). Family Care S%20Judith%20Salgado.pdf (marzo, 2009)
International, Inc. (setiembre, 2008)
UNFPA / Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas, Oficina Per, 2004:
O'Shea Karen, 2003: Glosario de trminos de la educacin para la Los Derechos Sexuales y Reproductivos, Derechos Humanos de las y los
ciudadana democrtica. Adolescentes.
http://www.coe.int/t/dg4/education/edc/Source/Pdf/Documents/2003_glos http://www.bvcooperacion.pe:8080/biblioteca/bitstream/123456789/1334/
saryEDCSpanish.pdf 1/BVCI0002074.pdf (abril, 2008)
(marzo, 2009)
Woolfolk Anita, 1999: Psicologa Educativa. Mxico D.F, Editorial Prentice
Hall.
54

5tosecSEXUALIDAD Construyendo Puentes

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

5tosecSEXUALIDAD Construyendo Puentes

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Construyendo Salud Sexual

Puentes Centro de Estudios Sociales y

que los adultos confen

en los jvenes, que Equipo del proyecto:

apuesten por nosotros Carretero, Mara Elena Iglesias Lpez

no los vamos a Agradecimientos:

defraudar sino que Adolescentes de 3ro. y 5to. de Secundaria

vamos a aprender 5to. de Secundaria de la IE

CESIP - Coronel Zegarra 722 -Jess Mara

Este documento se ha estructurado considerando las siguientes secciones:

- Una primera que corresponde al marco terico de referencia con especial

Marco terico de referencia a

La sexualidad es una dimensin fundamental de la vida

La sexualidad, en tanto dimensin de la

3. Vivir la sexualidad plena y satisfactoriamente, sin sentimientos

La Declaracin Universal de Derechos Humanos (1948) que es

el instrumento global que le da cobertura y amparo.

La adolescencia es una etapa de especial

de normativas y reglas de prohibicin al

3era: Juvenil - Establecimiento de la - Individualidad - Reconciliacin con los padres

El y la adolescente atraviesan adems por cambios fsicos, psquicos y sociales que

En mayo de 2002 se celebr la Sesin Especial de la Asamblea General de las

Esta misma autora seala que a pesar

- En 2006, la mortalidad materna adolescente

abordado el tema de educacin sexual, sobre todo en lo referente

sexualidad; la madre no es tan relevante, como en el caso de los

Como puede apreciarse todos estos datos, as

capaces de producir el cambio de comportamiento en determinados

Se trata de una modalidad de intervencin

El concepto de "educacin entre pares" se

- El empoderamiento de las y los jvenes como actores

Algunas experiencias exitosas de educacin entre pares son:

La particularidad de la propuesta que plantea CESIP es por un lado, el nfasis en el

instituciones pblicas y privadas resultan

Existen condiciones favorables en cuanto normatividad y relaciones interinstitucionales que

El objetivo fundamental es que los y las adolescentes cuenten con

En coherencia con esta estrategia y con el objetivo especfico al que se apuntaba,

EJECUCIN DE SEGUIMIENTO A LAS SEGUIMIENTO A

- La IE Jos Carlos Maritegui, en el distrito de San Martn de Porres; Ver IE seleccionadas.ppt.

De acuerdo al proceso de accin previsto, se fueron dando las siguientes fases:

La estrategia, como se ha sealado, combin tres elementos:

Igualmente, se evidencian descubrimientos

24. (Entendemos) el desarrollo humano como un proceso en espiral, donde el

Dolt F., 18982: La dificultad de vivir. Edit. Gedisa, Bs.As.

También podría gustarte