De la cultura slida a la informacin

lquida: la desaparicin de los objetos

culturales del S. XX

Los objetos culturales que fueron creados a lo largo del siglo XX (las
publicaciones impresas, las salas cinematogrficas, los discos y cassettes, los
rollos fotogrficos, los videotapes, etc.) estn desapareciendo. Han dejado de
ser tiles. Las TIC han provocado, o al menos, han acelerado una revolucin
de amplio alcance en nuestra civilizacin que gira en torno a los mecanismos
de produccin, almacenamiento, difusin y acceso a la informacin; al
intercambio de los flujos comunicativos entre las personas; y a las formas
expresivas y de representacin de la cultura y el conocimiento. Los nuevos
tiempos han trado a nuevos actores que estn cambiando la experiencia
cultural. Internet, la telefona mvil, los videojuegos y dems artilugios de la
sociedad digital est cambiando nuestra experiencia en mltiples aspectos de
nuestra vida: en el ocio, en las comunicaciones personales, en el trabajo, etc.
Lo digital es una experiencia lquida bien diferenciada de la experiencia de
consumo y adquisicin de la cultura slida y, en consecuencia, precisa de
otros enfoques y modelos de educativos para formar o alfabetizar en la cultura
del nuevo siglo.
Hablar de lo slido y lo lquido (Baumman, 2000) es una forma literaria,
metafrica, de caracterizar los procesos de cambio sociocultural que se estn
produciendo en la actualidad y que son provocados, entre otras razones, por la
omnipresencia de las tecnologas de la informacin y comunicacin. La
metfora nos sugiere que el tiempo actual su cultura digital- es un fluido de
produccin de informacin y conocimiento inestable, en permanente cambio,
en constante transformacin, como contraposicin a la produccin cultural
desarrollada principalmente en Occidente a lo largo de los siglos XIX y XX-
donde prim la estabilidad e inalterabilidad de lo fsico, de lo material, de lo
slido.
Qu quiere decir o que significados implica esta metfora de la desaparicin
de la cultura slida?
En primer lugar, podemos decir que la cultura de estos dos ltimos siglos era
slida porque existan certezas o conocimientos estables que se transmitan de
una generacin a otra sin que hubiera cuestionamientos o replanteamientos
relevantes de la misma. Era conocimiento slido, porque su transformacin
era un proceso que requera muchos aos y su generalizacin hasta convertirse
en hegemnico tardaba varias dcadas. Era la solidez de las verdades bien
reveladas, bien razonadas- frente a la ligereza o relativismo de las opiniones.
El conocimiento generado en tiempos decimonnicos se basada en la
certidumbre, en la seguridad de poseer la razn de los argumentos, en la
certeza de ser una civilizacin superior.
En segundo lugar, que la informacin era guardada y almacenada en soportes
fsicos, es decir, en un objeto slido. Por ejemplo, en los libros, cuadernos,
legajos o cualquier otro soporte de papel. Con el paso de los aos se crearon
otros soportes como las pelculas, las cintas, los discos de vinilo o de
CDROM. La informacin era algo fsico, o al menos, estaba vinculada
indisociablemente a lo material, a los tomos que constituyen el producto
cultural. Ello supuso, entre otras cuestiones, que surgiera una industria
cultural que produca, en gran escala, dichos soportes y que requera un alto
coste econmico tanto para su fabricacin como para su distribucin. El autor
o creador de la informacin necesitaba de forma ineludible de fabricantes de
estos objetos culturales slidos si quera que la misma llegara al pblico. El
escritor necesitaba de la editorial, el msico de la discogrfica, y el cineasta de
la productora.

En tercer lugar, el proceso de creacin, produccin y difusin de la obra

cultural era lento, y requera un tiempo largo desde la idea inicial hasta su
difusin al gran pblico. La cultura era slida porque adoptaba el formato de
obra cerrada, definitiva, inalterable. Producir cultura, fuera en su versin libro,
obra musical o audiovisual, era un proceso que consuma mucho tiempo y
esfuerzo no slo intelectual, sino tambin organizativo, logstico y econmico,
y por ello, cuando se generaba la obra sta ya, difcilmente, podra ser
modificada, revisada, rehecha, o transformada. Evidentemente, en el mbito
de lo impreso, existe el concepto de edicin revisada, o de nuevas versiones
grabadas de una cancin, pero lo sustantivo o fundamental de la obra sigue
intacto.

En cuarto lugar, podemos sugerir que este tipo de cultura de lo slido utiliz
dos instituciones para su conservacin y difusin las cuales cumplieron de
modo ms o menos concertado- su papel reproductor. Fueron las bibliotecas y
el sistema educativo (tanto el escolar como el universitario). Por una parte,
elevaron a canon cultural de referencia al libro, el cual se convirti, en el
objeto cultural reverenciado. Por otra, enfatizaron su funcin guardadora de
las esencias culturales del pasado para transmitrselas a las generaciones
futuras. Las bibliotecas y las escuelas han sido dos instituciones sociales que
se han necesitado, que se han complementado mutuamente. Las bibliotecas
ofrecan los libros y las escuelas formaban a los lectores. Las bibliotecas,
sobre todo las pblicas, democratizaban el acceso a las obras impresas, y las
escuelas democratizaban la alfabetizacin, es decir, la adquisicin de las
competencias y habilidades de acceso al conocimiento simblicamente
codificado en los libros.