5 Años - Marzo

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
Ao 2016
PERIODO DE ADAPTACIN
POR QU ES IMPORTANTE EL PERIODO DE ADAPTACIN?

Las docentes de Educacin Inicial, basndonos en nuestra experiencia, damos
una gran importancia a este momento de la vida de los nios que supone para
ellos un cambio fundamental.
Este cambio, de la familia a la escuela, es para cada nio una ADAPTACIN.
La salida del hogar para incorporarse a la Educacin Inicial por primera vez,
supone en los nios un proceso complejo que cada uno elabora internamente y
en el que se darn sentimientos ambivalentes.
La escuela es un lugar desconocido que puede producir en el nio sentimientos
de prdida y abandono, frente a la seguridad y proteccin de su mundo familiar.
Pero, es adems, un lugar lleno de sugerencias y propuestas atractivas que
proporciona nuevas experiencias y relaciones, nuevos amigos con los que
compartir juegos y afecto.
Los nios necesitan tiempo y buenas experiencias dentro de la escuela y
comprobar que cada da suceden las mismas cosas y que sus padres siempre
vuelven a buscarlos, mostrndoles su alegra por el reencuentro.
Todos los temores internos del nio (inseguridad, angustia, miedo...) se irn
desvaneciendo poco a poco. Que el nio exprese sus sentimientos es una
reaccin totalmente sana. Nada ni nadie puede evitarlos. Slo l mismo, de forma
voluntaria, decidir superarlos, llegado el momento.
De este modo la superacin del periodo de adaptacin se convierte en una
CONQUISTA PERSONAL, y la escuela llega a ser un lugar donde el nio se
siente seguro y en el que puede llegar a disfrutar.
CMO PUEDEN EXPRESAR LOS NIOS SUS EMOCIONES EN EL PERIODO
DE ADAPTACIN A LA INSTITUCIN EDUCATIVA?
Cada nio, cada nia, vive su propio proceso, sus conflictos lgicos de manera
individual. No existe un periodo de adaptacin estandarizado, ni en los
comportamientos ni en el tiempo que cada uno necesita.
Sin embargo nos referiremos a las conductas ms frecuentes que pueden darse
en los nios en este periodo, que nos ayuden a interpretarlas dentro de un
proceso normal:
Comportamientos de timidez o inhibicin. Se aslan, no expresan sus
sentimientos, evitan la comunicacin con el educador...
Se muestran tristes y llorosos
Rechazan el contacto con la docente y con los otros nios.
Se dan rabietas y llantos, sobre todo en el momento de la entrada a la
Institucin.
No quieren comer
Ya en casa, no se separan de mam o pap. Ni quieren quedarse con los
abuelos, vecinos o amigos.
Alteraciones en el sueo; despertar bruscamente reclamando atencin.
Todos estos comportamientos irn desapareciendo paulatinamente en la medida
en que el nio vaya resolviendo el periodo de adaptacin.
Frente al conflicto interno del nio, ayudar la serenidad de los adultos que le
cuidan y le proporcionan seguridad y apoyo, contribuyendo as a calmar sus
temores.
UNA VEZ ADAPTADOS LOS NIOS PUEDEN:
Ofrecer y aceptar la comunicacin afectiva con su profesora y con los otros
nios.
Jugar y utilizar los materiales y el espacio del aula con independencia y
autonoma.
Sentirse seguros y expresar sus experiencias y emociones
BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR!
Colorea y decora la hoja.

Comenta.
LA ESCUELA
Clases de pequeos,
clases de mayores,
pupitres y sillas,
pizarras y flores,
libros y cuadernos,
tizas, borradores,
lpices y gomas
de muchos colores.
Tiene un patio grande,
jardn, corredores, y nios y nias
con sus profesores.
SUGERENCIA PARA EL CUADERNO
RECOMENDACIONES
Hola:
___________________________________
Soy tu cuadernito
Seamos muy buenos amigos durante
todo el ao, desde hoy nos veremos
todos los das por eso te pido lo siguiente:
Lvate las manos antes de hacer la
tarea.
Nunca me agarres con las manos
sucias, me gusta estar limpio.
Pide a mama o papa que lea las
consignas de cada tarea.
Gurdame en un lugar seguro o
colcame dentro de la mochila lista para
ir al jardn.
No me arranques las hojitas por favor.
Recuerda que soy tu mejor amigo.
Con amor
Tu profesora.
SOLAPROS
CARTELITOS DE ESTMULOS
Te espero el lunes!
Ven con gana de
trabajar!
Hoy ayudaste a tus compaeros y

compaeras. Muchas gracias
por colaborar.
Te acordaste de
traer el material!
Qu bonita
semana
compartimos!
T participacin en
clase fue muy
importante.
PADRES DE FAMILIA
Queridos padres debemos practicar estas recomendaciones durante todo el

ao escolar para logras xito en nuestros nios.
Respetar y cumplir el horario de Participar en actividades de

trabajo. aula.
Participar en talleres Enviar los materiales necesarios

programadas. y oportunos.
Enviar a sus hijos limpios y Participar en la accin educativa.

ordenados.
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO
MI JARDINCITO, UN LINDO LUGAR PARA APRENDER
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I : HOMRECITOS DEL FUTURO
1.2 UGEL : TUMBES
1.3 SECCIN : Edad:
1.4 PROFESORA : SARA YENGLE DIOSES
1.5 DIRECTORA : SARA YENGLE DIOSES
II. DURACION: Del 14 de marzo al 01 de Abril del 2016.
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
CONTEXTO
Al iniciar el ao PRIMERA Buena acogida PERSONAL 5. CONVIVE 5.1 Interacta con Identifica a su Del 14 al 18
escolar los nios SEMANA: a de los nios SOCIAL RESPETNDOSE cada persona, escuela como un de marzo
se encuentran en ADAPTACIN Y Socializan con A S MISMO Y A reconociendo que espacio donde debe
un estado de EVALUACIN sus pares LOS DEMS ser acogido y
todas son sujetos
nimo de UNIDAD: Voy Se familiarizan *(CE) protegido.
contento a mi de derecho y
ansiedad porque con los
sienten miedo y a jardincito tienen deberes.
espacios.
SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
UNIDAD
CONTEXTO
la vez alegra por Utilizan los TODAS LAS LISTA DE LISTA DE tems de la lista de
ingresar al jardn. SSHH REAS COTEJOS COTEJOS Cotejo
No sabemos con Tareas previas.
qu
conocimientos
previos vienen de
casa los nios.
La mayora de los SEGUNDA Conocen y PERSONAL 10. TESTIMONIO 10.4 Participa Se alegra por Del 21 al 23
nios no tienen SEMANA: valoran el SOCIAL DE LA VIDA EN LA activamente en las participar en de marzo
identificacin con MDULO: amor de FORMACIN festividades actividades
la fe catlica y las Jess Nuestro Jess. CRISTIANA religiosas.
religiosas del grupo
prcticas Salvador Participan de (DCN 2009)
*(CE) al que pertenece.
religiosas sin las
darle sentido a la festividades
verdadera fe. religiosas.
Fortalecen su
fe.
Los nios TERCERA Organizacin PERSONAL 5. CONVIVE 5.2 Construye y Participa Del 28 al 01
desconocen que SEMANA: de los SOCIAL RESPETNDOSE asume normas y espontneamente de abril
materiales se PROYECTO: materiales y A S MISMO Y A leyes utilizando en la elaboracin de
encuentran en Trabajamos en espacios del LOS DEMS normas y acuerdos
conocimientos y
su aula y los equipo para aula con *(CE) de su aula.
organizar nuestra principios
espacios estn participacin
aula de los nios. democrticos.
desorganizados.
La mayora de Establecen
los nios han acuerdos de
olvidado las convivencia.
normas de Elaboracin de
convivencia, lo los carteles
que genera permanentes.
SITUACIN
TTULO DE LA DURACIN
UNIDAD
CONTEXTO
conductas Tareas previas
inadecuadas.
*(CE): Competencia Eje

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:
A.- UNIDAD: VOY CONTENTO A MI JARDINCITO - Adaptacin y Evaluacin.
FECHA SESIONES
LUNES 14 Bienvenida - Buen Inicio del Ao Escolar Dinmicas con PPFF.
MARTES 15 El dragn de los amigos Conocemos los nombres de nuestros amiguitos / Lista de cotejo.
MIERCOLES 16 Un paseo por mi jardincito Utilizamos SSHH / Lista de cotejo.
JUEVES 17 Cmo me siento en el jardn? / La mascota de mi saln / Lista de cotejo.
VIERNES 18 Jess llega en domingo de ramos! / Lista de cotejo / Celebramos en la Fiesta de Bienvenida
Valor del mes: La amistad Todos somos buenos amigos.
B.- MDULO: CON JESS CELEBRAMOS LA FIESTA DE LA PASCUA DE RESURRECCIN
FECHA SESIONES
LUNES 21 Jess cena con sus discpulos! / Utilizamos el calendario.
MARTES 22 Jess muere en la cruz por amor a nosotros! / Elaboramos el cartel de cumpleaos.
MIERCOLES 23 Celebremos la Pascua con Jess resucitado! / Utilizamos palabras amables / Te acompaamos
Jess en tu Va Crucis.
JUEVES 24 FERIADO: Jueves Santo.
VIERNES 25 FERIADO: Viernes Santo
C.- PROYECTO: TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA
FECHA SESIONES
LUNES 28 Planificamos nuestro proyecto / Un nombre a nuestro saln! / El cartel de la puntualidad / Entrevista
a los nios.
MARTES 29 Qu divertido es ordenar! / El cartel de los acuerdos / El cartel de la colaboracin / Test de Gesell.
MIERCOLES 30 Ordenamos los espacios de nuestra aula! / Conocemos sobre nuestros saberes previos.
JUEVES 31 Elegimos nombres para nuestros sectores! / Elaboramos el cartel de los acuerdos / Jess mi amigo
fiel y amigo de los nios.
VIERNES 01 Aprendemos a jugar en los sectores! / El rincn de las sonrisas y la amistad! / Qu lindo es leer!
Calendario Cvico: 02 de abril Da del Libro Infantil.
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
Los propuestos en las sesiones.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N01
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : TUMBES
1.2 I.E.I. : HOMBRECITOS DEL FUTURO
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCION :
2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Voy contento a mi querido jardincito
3.- DURACION: Del 14 de Marzo al 18 de Marzo del 2016.
4.- SITUACIN DEL CONTEXTO:
El inicio de un nuevo ao escolar genera en los nios diferentes sentimientos que los hacen entrar en un conflicto emocional, al
no saber a qu nuevos amigos conocer, quin ser su maestra, si le gustar o no su jardn. Los saberes previos que traen,
son diferentes unos de otros, pues provienen de realidades diferentes.
5.- PRODUCTOS:
- Buena acogida a de los nios
- Socializan con sus pares
- Se familiarizan con los espacios.
- Utilizan los SSHH
- Lista de cotejos
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA DENOMINACIN
Lunes 14 - Qu lindo es mi jardincito!
Martes 15 - Hacemos un dragn de los amigos!
Mircoles 16 - Un paseo por! mi jardincito
Jueves 17 - Cmo me siento en el jardn?
Viernes 18 - Celebramos en la Fiesta de Bienvenida!

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
1. Afirma su 1.2 Autorregula sus emociones y - Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
identidad comportamiento regular una emocin o deseo, y respeta.
5.1 Interacta con cada persona, - Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser
reconociendo que todas son sujetos acogido y protegido.
PS de derecho y tienen deberes.
5. Convive 5.2 Construye y asume normas y - Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
respetndose a s leyes utilizando conocimientos y
mismo y a los principios democrticos.
dems *(CE)
6. Participa en 6.2 Aplica principios, conceptos e - Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula
asuntos pblicos informacin vinculada a la como miembros de su comunidad educativa.
para promover el institucionalidad y a la ciudadana
bien comn
7. Construye 7.3 Elabora explicaciones histricas - Narra hechos o ancdotas de su historia personal.
interpretaciones reconociendo la relevancia de
histricas determinados procesos.
10. Testimonio de 10.3 Identifica las festividades - Reconoce las celebraciones religiosas de su entorno.
la vida en la religiosas de su entorno social.
formacin cristiana
10.5 Escucha con atencin pasajes - Escucha comenta y valora pasajes de la Biblia con
de inters.
La Biblia, referidos al nacimiento y la
vida del nio Jess.
(DCN - Rutas)
C 2. Se expresa 2.1 Adeca sus textos orales a la - Adapta segn normas culturales su texto oral al oyente, de
oralmente situacin comunicativa acuerdo con su propsito.
2.3 Utiliza estratgicamente - Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo
variados recursos expresivos. entienda.
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Representa variedad de situaciones, experiencias y
creatividad a travs sentimientos a travs de emociones, en sus producciones plsticas, de modo figurativo y
de diversos producciones artsticas en los no figurativo.
lenguajes diversos lenguajes-
artsticos.
M 3. Acta y piensa 3.4 Razona y argumenta generando - Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o
matemticamente ideas matemticas recorridos a partir de una experiencia vivencial o ldica.
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin
* CE: Competencia Eje. (As se colocar en todas las unidades para saber cul es la
Competencia Eje)
CAPACIDADES DE LA LISTA DE COTEJO:
rea Competencia Capacidades ITEMS

1.1 Se valora a s - Realiza su trabajo sin la aprobacin constante de un adulto.
PS 1. Afirma su
mismo
identidad - Realiza su trabajo con originalidad (no copia de otros).
- Es capaz de tomar decisiones respecto a tareas y actividades que le son
propuestas.
1.2 Auto regula sus - Persiste a pesar de la dificultad de la tarea.
emociones y
- Mantiene su inters constante por el trabajo que realiza.
comportamiento
- Se esfuerza por realizar bien su trabajo.
- Es capaz de adecuarse a cambios de actividades.
- Se concentra en la tarea cuando trabaja en grupo.
- Se concentra en la tarea o actividad cuando trabaja individualmente
- Se muestra interesado por los diversos estmulos que hay en el entorno.
- Focaliza su atencin y realiza la tarea.
- Expresa sus necesidades, incidentes, temores de forma coherente.
- Expresa sus opiniones a partir de lo que le gusta o disgusta.
- Comunica sin temor necesidades e intereses.
2.1 Realiza - Reconocen las partes gruesas de su cuerpo.
2. Construye su
acciones motrices
corporeidad - Reconocen las partes finas de su cuerpo.
variadas con
autonoma, controla - Se tocan las diferentes partes de su cuerpo y los nombran correctamente.
todo su cuerpo y - Realizamos un inventario del cuerpo nombrando las partes de l en orden,
cada una de sus de la cabeza a los pies.
partes
3.3 Adquiere hbitos - Se lava las manos utilizando el jabn y agua correctamente.
3. Practica
alimenticios
actividades fsicas - Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las manos.
saludables y cuida
y hbitos - Utiliza los servicios higinicos de manera autnoma.
su cuerpo. Aplica sus
saludables
conocimientos y el - Su aseo personal es bien llevado.
uso de la tecnologa - Viste correctamente.
para mejorar su - Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
calidad de vida.
- Utiliza correctamente los utensilios de comer.
- Al comer no derrama los alimentos.
- Es autnomo al comer sus alimentos.
- Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.
- Nombra algunos alimentos de su preferencia.
- Trabaja con limpieza.
- Realiza su trabajo en un tiempo prudencial.
- Realiza su trabajo organizndose, sigue un orden.
4, Participa en 4.1 Utiliza sus - Realizan acciones motrices demostrando seguridad.

actividades destrezas motrices - Realizan ejercicios saltando, utilizando un pie, dos pies juntos.
deportivas en en la prctica de - Corren con los brazos hacia arriba, adelante, atrs, etc.
interaccin con el actividades fsicas y
- Saltan hacia adelante, hacia atrs.
entorno deportivas, que son
consideradas medios - Saltan sobre obstculos.
formativos - En fila caminan siguiendo las lneas del piso.
- Lanzan pelotas de trapo hacia arriba - abajo.
- Jugamos a las carreras libres, obstculos.
- Realizamos ejercicios de relajacin.
- Corren distancias cortas.
- Corren distancias largas.
- Trepan, reptan.
- Se desplazan siguiendo flechas.
- Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado, pasado, embolillado,
enrollado, rasgado.
- Realizan el repaso de una silueta.
- Recortan y pegan una figura.
5.2 Construye y - Respetan los acuerdos de grupo.
5. Convive
asume normas y
respetndose a s - Controlan sus emociones.
leyes utilizando
mismo y a los - Se relaciona con sus pares demostrando seguridad.
conocimientos y
dems
principios - Participa de los juegos grupales.
democrticos. - Comparte sus propiedades con sus compaeros.
- Respeta las normas de juego.
- Se integra a un grupo durante el juego.
- Demuestra control de emociones.
- Cuida y protege su cuerpo durante el juego.
- Practica normas sociales que regulan el dilogo.
- Respeta las opiniones de sus compaeros.
1. Comprende 1.1 Escucha - Comprende indicaciones que se le da.
C
textos orales activamente diversos
- Parafrasea (repite lo escuchado) la historia de un cuento que ha
textos orales.
escuchado respetando el orden.
- Comunica lo comprendido de un texto oral siguiendo un orden temporal
acompandolo con gestos y movimientos.
1.3 Infiere el - Describe caractersticas de personajes de imgenes.
significado de los
textos orales.
2.2 Expresa con - Pronuncia correctamente las palabras.
2. Se expresa
claridad sus ideas.
oralmente - Se expresa con claridad.
- Comunica ideas, sentimientos y necesidades de forma coherente.
- Maneja un vocabulario acorde con su edad.
3.4 Infiere el - Comprende el contenido de un texto, imagen o seal.
3. Comprende
significado de los
textos escritos - Dice con sus propias palabras lo que ha comprendido del texto.
textos escritos.
- Representa mediante el dibujo lo comprendido del texto ledo por el adulto.
Produce textos 4.1 Se apropia del - Escribe textos utilizando grafismos o escritura no convencional.
escritos sistema de escritura. - Ejerce excesiva presin del lpiz sobre el papel
- Ejerce dbil presin al trabajar con lpiz y papel.
- Su trazo es firme al trabajar con el lpiz y papel.
- Logra la produccin adecuada de ngulos en las formas que representa.
- Trazos ms precisos.
- Repaso excesivo de los trazos.
- Trazos muy tenues.
- Colorea respetando las lneas.
- Mantiene o en excesiva tensin la mano o inclusive el brazo que trabaja.
5. Se expresa a 5.1 Comunica ideas - Canta utilizando gestos y movimientos al hablar.
travs de diversos y sentimientos a
- Representa ideas y sentimientos a travs del dibujo.
lenguajes artsticos travs de
producciones - Nombra sus producciones.
artsticas.
6.1 Percibe con - Expresa de forma oral lo que le gusta o disgusta de sus producciones.
6. Percibe y aprecia
sensibilidad el
las producciones - Opina sobre las producciones de sus compaeros.
entorno natural, sus
artsticas
producciones.
1. Acta y piensa 1.2 Comunica y - Agrupan objetos por el color, forma y tamao utilizando un criterio.
M
matemticamente representa ideas - Clasifican figuras geomtricas por color, tamao y forma.
en situaciones de matemticas.
cantidad - Escriben y reconocen los nmeros hasta el 10.
- Realizan conteo verbal hasta el 10.
- Realiza conteo con objetos de manera secuenciada.
- Reconoce el nmero anterior y posterior.
- Realiza seriacin hasta con 5 objetos.
2. Acta y piensa 2.1 Matematiza - Realizan secuencias por color.
matemticamente situaciones.
- Realizan secuencias por forma.
en situaciones de
regularidad, - Realizan secuencias por tamao.
equivalencia y - Realizan seriacin por tamao creciente y decreciente con 5 elementos.
cambio - Realizan seriacin por grosor con 5 elementos.
- Realizan seriacin por longitud con 5 elementos.
- Realizan seriacin por cantidad con 5 elementos.
- Realizan secuencias por color, forma y tamao.
3.2 Comunica y - Reconoce su espacio total y parcial.
3. Acta y piensa
representa ideas
matemticamente - Reconoce su ubicacin y la de objetos de su entorno.
matemticas
en situaciones de - Reconocen las figuras geomtricas en material concreto, representativo,
forma, movimiento tridimensional y bidimensionalmente.
y localizacin
4. Acta y piensa 4.1 Matematiza - Reconoce el da, noche como sucesiones de tiempo.
matemticamente situaciones
- Utiliza nociones maana, tarde, noche.
en situaciones de
gestin de datos e - Estima la duracin de ciertas rutinas
incertidumbre - Codifica algunas lneas de tiempo.
8.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
Fecha Momentos Actividades

Recursos
Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los nios. Carteles
Oracin`
- Formacin.
Bandera
- Saludo a Dios. Grabadora
- Saludo a la bandera.
- Participamos de la apertura y el Buen inicio del Ao Escolar.
- Damos la bienvenida a los nios y PPFF de todo el jardn.
- Presentacin del personal docente.
- Se presentan algunos nmeros a cargo de las docentes para motivar a los nios.
Nombre de la Sesin: Qu bueno es estar en mi jardincito!
Periodo de Actividades de Adaptacin:

Adaptacin - Previamente nos reuniremos con los PPFF para acordar las actividades que realizaremos
para nuestro primer da de clases, ya que debern quedarse con sus pequeos y confeccionar
una corona con materiales que debern traer de casa.
Bienvenidos
al jardincito! - Damos la bienvenida a nuestro grupo de nios y PPFF en el patio.
Dinmica A buscar el nombre de mi hijo:
Recursos
- Con ayuda de uno de los padres tenemos listos los solaperos que preparamos para los
nios.
- Pedimos que se coloquen en crculo con sus nios.
- Colocamos los solaperos al revs de manera desordenada en el cuello de los padres y
explicamos que debern buscar el nombre de sus nios, mientras ellos esperarn sentados en
el crculo.
Solaperos
- Al encontrar sus nombres tomarn el solapero y se colocarn detrs de sus hijos
esperando para que la maestra se los coloque a cada nio.
- Vamos por cada lugar y le colocamos a los nios su solapero llamndolos por su nombre,
les damos un beso y un abrazo con palabras cariosas.
- Les pedimos que todos los das traigan su solapero para venir al jardn
Dinmica Nuestros hijos los reyes:
- Pasamos al saln en donde solamente habrn sillas al contorno.
- En el centro colocaremos una silla decorada llamativamente a manera de trono.
- Se invita a cada padre junto a su nio por turnos a sentarse en la silla del rey.
- Cada padre presentar a su hijo, mencionando las caractersticas ms bonitas que posee
y cuanto lo quiere y terminar diciendo por eso mi hijo es mi rey, se les toma la fotografa del
recuerdo. sillas
- Culminada la presentacin cada padre de familia confeccionar una corona para su hijo y Trono
se la colocar.
Materiales
- Salimos al patio con las sillas y al contorno de las mesas se confeccionaran las coronitas
con los materiales que trajeron de casa.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida: Sorpresas
- Despedimos a nuestros nios agradecindoles por haber venido y le decimos que
maana los esperamos.
- Se entrega a cada nio una sorpresita elaborada por la docente como bienvenida.
Nota: Indicamos a los padres que maana debern enviar en sus loncheras sus alimentos
Recursos
favoritos y una hoja impresa con la fotografa a color de su nio.
Salida.
Martes Rutinas Actividades permanentes de Entrada:
- Recibimos a los nios con cario llamndolos y los invitamos a sentarse.
- Se sientan sobre las alfombras en el lugar que prefieran formando una ronda.
- Aprenderemos una cancin cortita para saludarnos: Alfombra
Hola, hola, nos decimos hola,

Yo estoy bien y espero que t tambin.
Hola, hola, yo te digo hola,
Yo estoy bien y espero que t tambin.
- Cantamos junto con los nios dando palmadas. Cancin
Nombre de la Sesin: Conociendo los nombres de nuestros amiguitos!

Adaptacin Dinmica Mis amigos son valiosos
- Realizamos esta pequea dinmica para trabajar el valor del mes que es La amistad. Video
- Escuchan o ven un pequeo cuento sobre la amistad. cuento
- Comentamos cmo se senta el perrito del cuento porque los otros compaeros lo
molestan.
- Preguntamos Cmo se sentiran si les pasara lo mismo?
- Proponemos trabajar el valor de la amistad siendo buenos amigos y cuidndose entre s.
- Dibujan cmo es para ellos el valor de la amistad. papel
- Compartimos en asamblea lo que piensan sobre la amistad y que representaron en sus Lpiz
dibujos. Plumones
Recursos
Dinmica Rompiendo el hielo con abrazos musicales:
- Salimos al patio con la grabadora y msica divertida. Grabadora
- Dejamos que los nios se desplacen libremente por el patio bailando al ritmo de la msica CD
y cuando esta se detiene dan un abrazo de bienvenida a cualquiera de sus compaeros.
- La msica vuelve a sonar y todos vuelven a desplazarse por diferentes lugares. La
siguiente vez que se detiene la msica abrazan a otro compaero, hasta lograr que se forme
un crculo en el que todos estn abrazados.
- Para hacerlo ms divertido, hacemos algunas variaciones en las consigna.
- Por ejemplo, decimos: Ahora dense un abrazo fuerte como el de un oso! y luego Un
abrazo suave como globo un abrazo saltando como canguros, un abrazo entre desmayados,
un abrazo con cosquillas, un abrazo llorando, un abrazo al revs, un abrazo de puntitas de
pies, etc.
Hacemos un dragn de los amigos:
- Previamente elaboramos en casa la cabeza, ala y cola.
- Preguntamos a los nios si saben qu es un dragn y cmo es. Cartulinas
- Segn sus saberes dialogamos sobre este animal y algunas de sus caractersticas: Plumones
colores, forma, etc. Tijeras
- Proponemos hacer un dragn de los amigos en el que colgaremos nuestras fotografas Goma
y as saber que todos somos amigos y siempre estaremos unidos.
Stickers
- Entregamos la plantilla para cada nio, la decoran, pegan sus fotografas y escriben sus
nombres como puedan (pueden copiarlo del solapero).
Recursos
- En asamblea los nios mostrarn sus trabajitos y se irn presentando diciendo su nombre
y los dems repetimos el nombre del compaerito. Plantillas
- Luego del dilogo, entregamos a cada nio un fasteners y buscan su propia parte del Fasteners
dragn.
- Unimos por los costados para que cada pieza queden articuladas.
- Colocamos las patitas y la cola para terminar el trabajo.
- Los nios escogen el lugar en donde colocaremos al dragn.
- Dialogamos sobre la actividad y cmo se sintieron.
Evaluacin Actividad de Evaluacin Lista de Cotejo:

- Evaluamos durante este momento: Lista de
1) Actitud hacia el Trabajo: cotejo
Persiste a pesar de la dificultad de la tarea. Registro de
Mantiene su inters constante por el trabajo que realiza. observaci
Se esfuerza por realizar bien su trabajo. n
Recursos
Es capaz de adecuarse a cambios de actividades.
2) Confianza en s mismo:
Realiza su trabajo sin la aprobacin constante de un adulto.
Realiza su trabajo con originalidad (no copia de otros).
Es capaz de tomar decisiones respecto a tareas y actividades que le son propuestas.
3) Hbitos de trabajo:
Realiza su trabajo en un tiempo prudencial.
Realiza su trabajo organizndose, sigue un orden.
Trabaja con limpieza.
4) Atencin:
Se concentra en la tarea cuando trabaja en grupo.
Se concentra en la tarea o actividad cuando trabaja individualmente
Se muestra interesado por los diversos estmulos que hay en el entorno, focaliza su
atencin y realiza la tarea.
Rutinas de - Formamos dos columnas una de nios y otra de nias y agarrados de la mano nos
Aseo, dirigimos a los servicios higinicos. SSHH
Refrigerio y - Ingresamos a los SS.HH. y mostramos cules son de nias y cules de nios explicando Jabn
Recreo su correcta utilizacin.
Toalla
- Colocamos los carteles respectivos en cada bao.
Loncheras
- Se lavan las manos con agua y jabn.
Alimentos
- Sacan su lonchera y colocan sus alimentos sobre la mesa.
Juegos
- Agradecemos a Dios con la siguiente oracin:
Oracin de los Alimentos
Bendice Seor, a mi papito y
a mi mamita, que con cario
me envan esta loncherita,
Prometo que todo voy a
- Cantamos la cancin de los alimentos: comer y
Nada voy a dejar, Gracias
Seor.
Amn
Recursos
Oracin
Cancin de los Alimentos
Mi loncherita voy a comer,
Que mi mamita me prepar,
Muy nutritiva y rica es,
Con alimentos que quiero yo,
Para crecer muy fuerte y sano y no
quedarme como un enano.
Cancin
- Preguntamos Qu alimento trajeron y por qu les gusta.
- Nombran aquellos que son nutritivos y los que no lo son.
- Guardan sus loncheras y salen a jugar.
Evaluacin Actividad de Evaluacin Lista de Cotejo: Lista de
- Evaluamos durante este momento: cotejo
Hbitos de higiene y cuidado del cuerpo: Registro de
1) Aseo: observaci
Se lava las manos utilizando el jabn y agua correctamente. n
Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las manos.
Utiliza los servicios higinicos de manera autnoma. Agua
Su aseo personal es bien llevado. Jabn
Viste correctamente.
Toalla
2) Alimentacin:
Su lonchera contiene alimentos nutritivos. Lonchera
Utiliza correctamente los utensilios de comer. Utensilios
Al comer no derrama los alimentos. para comer
Es autnomo al comer sus alimentos. SSHH
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. Papel
Nombra algunos alimentos de su preferencia. higinico
Recursos
3) Cuidado Personal:
Respeta las normas de juego.
Se integra a un grupo durante el juego.
Demuestra control de emociones.
Cuida y protege su cuerpo durante el juego.
Desarrollo Actividad de Juego motor:
- En el patio jugamos a El Rey Manda.
- Presentamos una corona e indicaremos que al que le toque ser rey se la pondr y luego Corona
la pasar a sus otros compaeros.
- Invitamos a un nio para que sea el primer rey y nos d una orden para que movamos el
cuerpo.
- As saldrn varios nios a dar sus consignas.
- Jugamos al espejo en parejas, indicando que uno ser el espejo y el otro ser el que
tocar las partes del cuerpo que ser imitado por el espejo.
- Luego hacemos el inventario del cuerpo utilizando un mueco de trapo.
- Se les cuenta que este muequito se llama Tito y que no conoce su cuerpo, por ello
necesita de nuestra ayuda para aprender sus partes.
- Los nios irn mencionando las partes del cuerpo empezando desde la cabeza hasta
llegar a los pies. Tratamos de que nombren las partes finas que son las que ms desconocen.
- Mientras los nios las nombran vamos tomando nota en un papelote que tendr la silueta
de un cuerpo y en el escribimos las partes que van nombrando. Mueco de
- Al terminar hacemos un recuento de las partes que nombraron, leyendo junto con ellos el trapo
papelote. Cancin
- Para terminar la actividad hacemos una ronda cantando una cancin. Papelote
Plumones
Recursos
Nocin del Esquema Corporal: Registro de
Reconocen las partes gruesas de su cuerpo. observaci
Reconocen las partes finas de su cuerpo. n
Se tocan las diferentes partes de su cuerpo y los nombran correctamente.
Realizamos un inventario del cuerpo nombrando las partes de l en orden, de la cabeza a
los pies.
Adis hasta maana
Adis hasta maana, adis, adis,
Rutinas Actividades Permanentes de Salida: Ha sido lindo verlos, verlos hoy,
- Despedimos a nuestros nios cantando la cancin: Ha sido lindo verlos, verlos hoy, Cancin
Adis hasta maana, adis, adis,
Nota: Para maana solicitamos nos enven un juguete de casa de la preferencia de su nio.
Salida.
Mircoles Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Recibimos a los nios.
- Colocan los materiales que trajeron.
- Nos saludamos, oramos y cantamos.
Nombre de la Sesin: Un paseo por mi jardincito!
Periodo de Actividades de Adaptacin: Silueta
Adaptacin Dinmica El Cien Pies:
- Presentamos una silueta de un ciempis y preguntamos si saben qu animalito es y cmo
se llama.
- Despus de escuchar a los nios les explicamos que se llama ciempis porque tiene
Recursos
muchos pies.
- Decimos que ahora nosotros seremos un ciempis que va a visitar su jardincito.
- Pedimos que se coloquen uno detrs de otro formando una fila.
- Decimos que debemos caminar con los mismos pies, es decir llevando el ritmo pie
derecho pie izquierdo iguales.
- Ensayamos el recorrido por el patio.
- Entre todos acordamos ciertas reglas al momento de realizar la visita: saludar a quienes
visitamos, preguntar el nombre del aula profesora, la edad de los nios, etc.
- Visitamos brevemente los espacios que tiene nuestro jardn para que los nios conozcan
sus instalaciones y para quienes ya lo conocen los recuerden: direccin, patio aulas.
- Al retorno en el aula en asamblea dialogamos sobre nuestra visita.
Jardn
- Preguntamos A dnde fuimos? Quines estaban all? Todos estaban en el mismo
lugar? Por qu? Qu pasara si todos estuvieran en el mismo lugar? Estaban dentro,
fuera? Quin estaba ms lejos? Quines estaban cerca? etc.
- Entregamos hojas y decimos que ahora dibujarn lo que ms les gust de la visita al
jardincito.
- Terminado su trabajo pedimos que escriban su nombre y la palabra jardincito. samblea
- Exponen sus trabajos y los felicitamos con un sticker en la frente.
- Cuelgan sus trabajitos.

- Evaluamos durante este momento:
1) Nocin Tmpora-Espacial: Hojas
Grfica:
Lpiz
Reconoce su espacio total.
Colores
Reconoce su ubicacin y la de objetos de su entorno.
Estima la duracin de ciertas rutinas Sticker
Recursos
Reconoce el da, noche, maana, tarde, noche Lista de
Reconoce su espacio parcial cotejo
2) Caractersticas de la Produccin: Registro de
Ejerce excesiva presin del lpiz sobre el papel observaci
Ejerce dbil presin al trabajar con lpiz y papel. n
Su trazo es firme al trabajar con el lpiz y papel.
Logra la produccin adecuada de ngulos en las formas que representa.
Trazos ms precisos.
Repaso excesivo de los trazos.
Trazos muy tenues.
Colorea respetando las lneas.
Escribe textos utilizando grafismos.
Representa ideas y sentimientos a travs del dibujo.
Nombra sus producciones.
Expresa de forma oral lo que le gusta o disgusta de sus producciones.
Mantiene o en excesiva tensin la mano o inclusive el brazo que trabaja.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Oracin
Utilizamos - Se lavan las manos. Cancin
los SSHH! - Hacemos la bendicin de los alimentos. Loncheras
- Cantamos la cancin de los alimentos. Juguetes
- Comen sus alimentos. Juegos
- Guardan sus loncheras.
- Juegan en el patio con su juguete que trajeron de casa.
- Compartimos algunas actividades de juego dirigido en grupo como la pesca, pesca, el
gato y los ratones, etc.
Actividad de Evaluacin Lista de Cotejo:
- Evaluamos durante este momento:
Desarrollo socioemocional:
Recursos
Respetan los acuerdos de grupo.
Controlan sus emociones.
Se relaciona con sus pares demostrando seguridad.
Participa de los juegos grupales.
Comparte sus propiedades con sus compaeros.
Dominio Motor Fino: Registro de
Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado, pasado, embolillado, enrollado, rasgado. observaci
Realizan el repaso de una silueta. n
Recortan y pegan una figura.
Dominio Motor Grueso:
Realizan acciones motrices demostrando seguridad.
Realizan ejercicios saltando, utilizando un pie, dos pies juntos.
Corren con los brazos hacia arriba, adelante, atrs, etc.
Saltan hacia adelante, hacia atrs.
Saltan sobre obstculos.
En fila caminan siguiendo las lneas del piso.
Lanzan pelotas de trapo hacia arriba - abajo.
Jugamos a las carreras libres, obstculos.
Realizamos ejercicios de relajacin.
Corren distancias cortas.
Corren distancias largas.
Trepan, reptan.
Se desplazan siguiendo flechas.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Organizan sus cosas para salir.
- Nos despedimos con la cancin Adis hasta maana. Cancin
Nota: Para maana solicitamos que enven a sus nios con pijama, una pequea manta, un
Recursos
peluche, babuchas, su almohada y en su lonchera pocor, refresco y unas galletas. La maestra
vendr tambin con pijama.
Salida.
Jueves Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Recibimos a los nios cariosamente con nuestro pijama.
- Colocamos las cosas que trajeron sobre las alfombras.
Nombre de la Sesin: Cmo me siento en mi jardincito?
adaptacin - Previamente preparamos el saln que estar solamente con colchonetas o alfombras
para jugar a la pijamada. Plstico
- Tapamos las ventanas con plstico negro y pegamos en una de ellas a la luna y las Siluetas
estrellas simulando que es de noche.
Colchoneta
Dinmica La pijamada en mi jardncito: so
- Los nios buscan el lugar en donde se sentarn. alfombras
- Preguntamos Por qu vinimos con pijama? Cundo las usamos? Cuentos
- Despus de escuchar sus respuestas pedimos que observen el aula y qu tiene diferente. Televisin
- Notarn las ventanas cubiertas y preguntamos Ser de da o de noche? Quin sale de Video
da, quin de noche? Cmo es el da y la noche? Quin sale primero en el da, el sol o la Peluches
luna? Almohadas
- Decimos que vamos a imaginar que estamos de noche y jugaremos a la pijamada. Mantas
- Nos sentamos formando un crculo. Papel
- Cada nio se sienta delante de su almohada y coloca su peluche delante. Crayones
- Decimos que vamos a compartir con los amiguitos nuestras emociones sobre el jardincito, Tmperas
sobre sus peluches y sobre las cosas que ms les gusta hacer y sobre las cosas que no nos
agrada o nos causan temor. Pinceles
Recursos
- Iniciamos el dilogo con los nios voluntarios y luego invitamos a aquellos que son ms Hisopos
tmidos. Papel, etc.
- Terminamos nosotros tambin expresando cmo nos sentimos al igual que los nios.
- Nos recostamos sobre las colchonetas para escuchar un cuento.
- Se tapan con las mantas y abrazan a sus peluches.
- Mientras leemos el cuento vamos mostrando las imgenes y comentando con los nios
los sucesos.
- Invitamos a los nios a contar el cuento si desean imitando a los personajes que
escucharon.
- Hacemos preguntas de comprensin sobre lo escuchado.
- Motivamos a los nios a que nos cuenten un cuento que ellos quieran y pueden ir
continundolo los dems compaeritos.
- Pedimos que doblen sus mantas y las coloquen debajo de sus almohadas.
- Sacan hojas y dibujan lo que ms les gust de los cuentos escuchados.
- Salimos al patio y trabajan sobre las mesas.
- Tendrn diferentes materiales a disposicin.
- En el aula compartimos sobre sus producciones.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Oracin
- Salimos a los SSHH a lavarnos las manos. Cancin
- Se ubican frente al televisor o can multimedia para que mientras comen, veamos un Loncheras
video corto.
Juegos
- Terminan de comer y guardan sus loncheras.
- Jugamos dentro del aula realizamos juegos verbales como repetir trabalenguas, cantar
canciones, hacer adivinanzas, etc.
Periodo de Actividades de Adaptacin: Muecos
adaptacin - Previamente preparamos muecos o peluches. Peluches
Recursos
Dinmica La mascota del saln:
Qu linda - Los nios se acomodan en el piso y dialogamos acerca de las mascotas y cuales tienen,
mascota cmo son, qu comen, dnde duermen, etc.
tenemos en - Preguntamos Les gustara tener una mascotita en nuestro saln?
nuestro saln!
- Decimos que si la vamos a tener deberemos de cuidarla todos.
- Explicamos que cada da un nio se llevar a la mascota, la cuidar en casa y la traer al
da siguiente para que la lleve otro nio.
- Presentamos los diferentes muecos o peluches que trajimos y los nios por votacin
escogern el que ms les agrade.
- Los nios elijen un nombre para nuestra mascota.
- En un papelote establecemos acuerdos que se debern cumplir para el cuidado de la
mascota.
- Los leemos y esperamos la aprobacin de los nios.
- Se entrega la mascota al nio o nia que muestre temor o sea el ms tmido para darle
confianza. papelote
- Con plastilina modelan la mascotita del saln y se la llevan a casa.
Plastilina
- Evaluamos durante los tres momentos: cotejo
Desarrollo de la identidad y convivencia democrtica: Registro de
Expresa sus necesidades, incidentes, temores. observaci
Expresa sus opiniones a partir de lo que le gusta o disgusta de lo escuchado. n
Canta utilizando gestos y movimientos al hablar
Comunica en forma clara y coherente sus necesidades, intereses y sentimientos.
Practica normas sociales que regulan el dilogo.
Respeta las opiniones de sus compaeros.
Recursos
Desarrollo de la comunicacin:
Comprende indicaciones que se le da.
Parafrasea (repite lo escuchado) la historia de un cuento que ha escuchado respetando el
orden.
Comunica lo comprendido de un texto oral siguiendo un orden temporal acompandolo con
gestos y movimientos.
Describe caractersticas de personajes de imgenes.
Representa mediante el dibujo lo comprendido del texto ledo por el adulto.
Desarrollo de la Nocin Tmpora-Espacial:
Reconoce su espacio total y parcial.
Estima la duracin de ciertas rutinas
Reconoce el da, noche.
Utiliza nociones maana, tarde, noche.
Codifica algunas lneas de tiempo.
- Nos despedimos y recordamos que maana el nio que se lleva la mascota debe traerla.
Nota: Para maana solicitamos que enven bocaditos para compartir en la fiestita. Vienen con
su ropa de calle. No traen lonchera y traer un gorro de la hora loca.
Salida.
Viernes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Recibimos a los nios.
- Colocamos las cosas que trajeron sobre la mesita que preparamos.
Nombre de la Sesin: Celebremos en la Fiesta de Bienvenida!
Ver Actividad de Religin:
- Presentamos una rama grande de una palma. Rama de
Recursos
- Preguntamos Qu es esto? Saben para qu se usa? Por qu habr trado una? palma
- Explicamos a los nios que vamos a ver un video que nos va a ensear por qu se usa y Video
cuando las palmas. Video
- Vemos un video y luego comentamos.
Juzgar - Preguntamos Qu tena la gente en las manos? A quin esperaban? Por qu las
usaban? A qu lugar lleg Jess?
- Explicamos que este domingo empieza la Semana Santa, con la celebracin del Domingo
de Ramos como hemos visto en el video.
- Recordamos que la gente de Jerusaln, le da la bienvenida con las palmas reconociendo
a Jess como rey del cielo y de la tierra.
Actuar - Colocamos una lmina motivadora en el franelgrafo para que vean la entrada de Jess a Lmina
Jerusaln. Palmas
Olivo
Clavel
Imagen
- Repartimos a los nios las palmas y olivos para que armen su ramito. Elaboramos unas
palmas con ayuda de la docente.
- Colocamos en el centro del ramo el clavel rojo y la imagen del rostro de Jess (esto debe
imprimir la docente para que todos los nios tengan la misma imagen).
- Hacemos una breve oracin con los ramos junto con los nios. Oracin
- Decimos que hemos hecho estos ramitos para que lo lleven el domingo vayamos a la
misa y los hagamos bendecir, para luego colocarlos en la puerta de nuestra casita.
- Trabajamos las fichas del libro. Fichas
Recursos
- Evaluamos durante este momento.
1) Desarrollo de la nocin de seriacin:
Realizan seriacin por tamao creciente y decreciente con 5 elementos.
Realizan seriacin por grosor con 5 elementos. Siluetas
Realizan seriacin por longitud con 5 elementos. Objetos del
Realizan seriacin por cantidad con 5 elementos. aula
Realizan secuencias por color, forma y tamao. Materiales
2) Desarrollo de la nocin de clasificacin: del MED
Agrupan objetos por el color, forma y tamao utilizando un criterio. Bloque
Clasifican figuras geomtricas por color, tamao y forma. lgicos
Reconocen las figuras geomtricas en material concreto, representativo, tridimensional y Maderas
bidimensionalmente.
3) Desarrollo de la nocin de nmero:
Escriben y reconocen los nmeros hasta el 10.
Realizan conteo verbal hasta el 10.
Realiza conteo con objetos de manera secuenciada.
Reconoce el nmero anterior y posterior.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Periodo de Actividades de Adaptacin: Globos
Adaptacin Participamos en la Fiesta de Bienvenida: Bocaditos
- Organizamos la mesa con ayuda de los nios colocando las fuentes y ellos las golosinas. Equipo
CD
- Comparamos los bocaditos que trajo cada nio.
- Presentamos la mesa de la fiesta y la compartimos.
- Bailamos al ritmo de la msica la hora loca.
- Cantamos con la tortita y rompemos la piata.
- Ordenamos el aula y limpiamos.
Recursos
Rutina Actividades Permanentes de Salida:
- Despedimos a los nios con sus sorpresitas y globos. Sorpresas
- Llevan su ramito y les recordamos que el domingo deben ir a misa con sus papitos para Globos
que los hagan bendecir y los cuelguen en la puerta de sus casitas. Ramos
- Nos despedimos y entregamos la mascotita al nio que sigue. Mascota
- Podemos elegir un criterio para cada da, por ejemplo el nio que mejor se port, la nia
que es ms solidaria, al nio ms alegre, al nio que hoy no quiso trabajar, a la nia que comi
toda su lonchera primero, etc.
Nota: Para el da lunes enviamos un comunicado en el informaremos que todos nuestros nios
participaran de los temas de semana santa y para ello se disfrazarn por das: (distribuimos
segn la cantidad de nios que tengamos y los paps deben adecuar un disfraz y nadie debe
alquilarlos)
Lunes: 12 nios de discpulos y 1 Jess.
Martes: 1 Jess con su cruz, 8 soldaditos, 1 Mara, 1 Mara Magdalena.
Mircoles: 1 Jess resucitado, 4 soldaditos, los dems de personas del pueblo.
Salida.
9.- EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: lista de Cotejos
MI JARDN
Escucha y comenta la lectura.

Colorea el jardincito.
Yo voy a un sitio especial

Anita
para aprender y
jugar
con mi linda y mis

Profesora amigos
hay y de colores
mesas sillas
y trabajamos y
crayolas plastilinas tmperas pinceles
Ese lugar tan bonito es mi querido jardn.

MI SALN DE CLASES
Describe el saln de clases.
comenta que actividades realizas en tu aula y colorea la lmina.
PASEANDO POR MI COLEGIO!
Observa las fotografas, descrbelas y comenta las actividades que se realizan en cada ambiente de la escuela
Recorta las figuras y ubcalas en el ambiente que correspondan pegndolas donde se indica.
Pegar aqu
QUIERO A MIS AMIGOS!
Observa cada escena y comenta.

Luego recrtalas y pgalas donde correspondan.
Pegar aqu
Pegar aqu
Respetamos los turnos

Ayudo a mis amigos cuando lo
necesitan Comparto los materiales
PONGO ATENCIN
Observa la escena y encuentra los objetos de la derecha, luego coloralos.

ME GUSTA EL RECREO!
Observa los juegos de los nios y nias en la escuela. Cul es tu preferido?

Colorea la vestimenta de los nios que estn a la derecha de la maestra de color rojo, y a los nios que estn a la izquierda,
de color azul.
Colorea las actividades que ms te gustan hacer en el recreo.
Recorta y pega a los nios en la escena.
ME DIVIERTO EN MI JARDN
Observa y describe la lmina.

Dialoga cmo te sientes en el jardn.
Colorea, recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.
SEAMOS AMIGOS!
Observa las 2 escenas y comenta.

Pega bolitas de papel crep en el recuadro en el que los nios valoran la amistad.
(4 piezas)
Nmero de piezas (2 piezas)

segn la cantidad de
nios.
PIEZAS DE EL DRAGN DE LOS AMIGOS
MANUALIDAD DOMINGO DE RAMOS
Pega la lmina en una cartulina.

Recorta las piezas y nelas.
MDULO DE APRENDIZAJE N01
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : _____________________________________________

1.2 I.E.I. : _____________________________________________
1.3 DIRECTORA : _____________________________________________
1.4 PROFESORA : _____________________________________________
1.5 SECCION : _____________________________________________
2.- NOMBRE DEL MDULO: Con Jess celebramos la Fiesta de la Pascua de Resurreccin
3.- DURACION: Del 21 de Marzo al 23 de Marzo del 2016.
4.- SITUACIN DEL CONTEXTO:
La mayora de los nios no tienen identificacin con la fe catlica, tienen carencia de valores, ya que desde sus hogares los
padres no fomentan las prcticas religiosas o lo hacen superficialmente, sin darle sentido a la verdadera fe y muchas veces se
participa de las fiestas religiosas pero sin saber el verdadero sentido de estas.
5.- PRODUCTOS:
- Conocen y valoran el amor de Jess.
- Participan con fervor de las festividades religiosas.
- Utilizan el cartel del calendario y palabras mgicas.
- Utilizan carteles permanentes.
- Elaboran el cartel de cumpleaos.
- Elaboran un cuadrito de la ltima cena.
- Elaboran un crucifijo.
- Elaboran recuerdos de pascua.
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA DENOMINACIN
Lunes 21 - Jess y sus discpulos en la ltima cena!
Martes 22 - Jess muere en la cruz por amor a nosotros!
Mircoles 23 - Celebremos con Jess la Pascua de resurreccin!
Jueves 24 - Jueves Santo.
Viernes 25 - Viernes Santo.
(DCN - Rutas)
PS 5. Convive 5.1 Interacta con - Se expresa
respetndose a s cada persona, espontneamente con
mismo y a los reconociendo que respecto a una situacin
dems todas son sujetos de que le afecta a l o a sus
derecho y tienen compaeros.
deberes.
6. Participa en 6.1 Problematiza - Comenta sobre
asuntos pblicos asuntos pblicos a situaciones cotidianas que
para promover el partir del anlisis involucran a todos los
bien comn crtico. miembros del aula.
(DCN - Rutas)
6.4 Propone y - Participa con sus
gestiona iniciativas compaeros en acciones
para logar el orientadas al bien comn.
bienestar de todos y
la promocin de los
derechos humanos.
10. Testimonio de 10.4 Participa - Menciona festividades
la vida en la activamente en las religiosas significativas de
formacin cristiana festividades su grupo social.
*(CE) religiosas del grupo - Se alegra por
social al que participar en actividades
pertenece. religiosas.
10.5 Escucha con - Escucha comenta y
atencin pasajes de valora pasajes de la Biblia
La Biblia, referidos al con inters.
nacimiento y la vida
del nio Jess.
C 2. Se expresa 2.5 Interacta - Responde preguntas
oralmente colaborativamente en forma pertinente.
manteniendo el hilo - Interviene para aportar
temtico. en torno al tema de
conversacin
- Incorpora a su
expresin normas de
cortesa, sencillas y
cotidianas.
(DCN - Rutas)
3. Comprende 3.2 Recupera - Localiza informacin
textos escritos informacin de en textos que combinan
diversos textos imgenes y palabras.
escritos.
Fecha Momentos Actividades Recursos

- Damos la bienvenida a los nios. CD
- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios.
Actividad de Juego Libre: Bloques
- Dejamos al alcance de los nios Cubos
diversos materiales para que los nios Rompecabezas
jueguen libremente. Etc.
- Entregamos hojas y crayones para
que representen lo que hicieron en sus
juegos.
- Socializamos y comentamos sus
experiencias.
Preparacin - Mientras los nios juegan llamamos a Disfraces
para la los nios que les toc disfrazarse para Biblia

escena hacer la pequea escenificacin. Mesa
- Les indicamos que solo deben seguir Pan
lo que dice la pauta:
Copn
Leemos que Jess se encontr con sus
discpulos que eran 12.
Se sentaron en una mesa alrededor de
Jess.
Jess les dijo que esta sera la ltima
cena, pues iba a morir en la cruz.
Todos comieron el pan y bebieron el
vino.
- Aqu terminamos la escena.
Intencin Pedaggica del Da:
- Vivenciar el inicio de la Semana
Santa.
- Utilizan el cartel del calendario.
- Colocamos en la puerta un crucifijo Crucifijo
Jess cena con una cinta morada. Biblia
con sus - Preguntamos Saben por qu he
discpulos! colocado este crucifijo? Quin est en l?
Por qu crucificaron a Jess?
- Decimos que esta semana
celebramos la Semana Santa en la que
recordamos el sufrimiento de Jess por
amor a nosotros.
- Para ello escucharemos estos das 3

historias importantes y que nos harn
conocer cuanto Jess nos ama.
- Los nios salen un momento del
saln mientras ubicamos a los nios que
participaran en la escena.
- Afuera decimos a los nios que hoy
vamos a conocer un pasaje de la Biblia
sobre Jess y sus amigos los discpulos.
- Ingresan al aula y se sientan en
media luna.
- Narramos el pasaje bblico Lucas 22, 7-20
Nuevo Testamento.
- Los nios van representando lo ensayado
con nuestra ayuda.
Juzgar - Comentamos y hacemos preguntas Dramatizacin
Cmo se llama esta escena? Con quin
estaba Jess? Cuntos eran sus amigos
discpulos? Qu hizo uno de sus amigos?
Por qu estaba triste Jess?
- Explicamos que esta ltima cena la
recordamos todos los domingos en la misa,
por eso es que las personas comen la ostia
que representa el pan que Jess comparti
con sus amigos.
- Decimos que cuando sean ms
grandes comern el pan para estar cerca
de Jess.
- Presentamos un cuadro de la ltima
cena.
- Preguntamos Quin tiene en casa
un cuadro como este? En dnde lo Cuadro
tienen?
- Explicamos que cuando en casa
comemos lo hacemos juntos y en una
mesa, como lo hizo Jess con sus
discpulos, solo que nosotros lo hacemos
en familia y por eso es que algunos
tenemos en casa este cuadrito para
recordarlo.
- Por eso les dirn a sus papitos que
cuando compartimos el pan que son los
alimentos no debemos de pelear, sino
estar felices por estar juntos.
Actuar - Nos comprometemos a ser amigos
de Jess as como sus discpulos y a
recordar en casa con nuestras familias
esta ltima cena agradeciendo con una
pequea oracin por los alimentos que
tenemos que comer.
- Elaboran un pequeo cuadrito con la
imagen de la ltima cena para que la Cartn
pongan en su comedor. Goma
Cartulina
corrugada
Plumones
Tijeras
Ficha
Cinta
- Se les entrega una cruz pequea de
corrospum caf con una cinta morada en el
medio como distintivo del tiempo de
semana santa que debern traer en sus
mandiles todos los das.
- Tambin les entregamos algunos
pancitos para que oren en casa a la hora
de compartir los alimentos.
Desarrollo Actividad de la Sesin:
Aprendemos - Escuchan o ven la cancin Los Cancin
a usar el meses del ao. https://www.yo
calendario del
- Preguntamos De quin habla la utube.com/wa
aula!
cancin? Cuntos son los meses? Por tch?
qu estaba cansada la tierra? Cunto se v=NEyIY1Ufx
tard la tierra en dar la vuelta al sol? 94
Cules recuerdas? Dnde podemos
encontrar a los meses del ao?
- Presentamos un calendario y
preguntamos Qu es esto? Para qu
sirve?
- Comentamos que es un calendario y
que nos sirve para ver los das de la Almanaque
semana, los meses del ao y el ao en el
que estamos. Cartel
- Presentamos el cartel del calendario
(es una propuesta, ampliar la imagen)
- Observan y describen lo que hay en

l.
- Comentamos su funcionalidad por
cada parte y nos ubicamos en las fechas
correspondientes al da, mes y ao en el
que estamos hoy.
- Trabajamos en grupos pequeos con
la hoja A-3 del mes de marzo y los
nmeros para que recorten y los ordenen
como en nuestro cartel. (ampliar para
imprimir)
Plumones
Fichas
Tijeras
- Decoran sus calendarios y pegan sus Ficha

trabajos en una parte visible del aula. Colores
- Entregamos a cada nio una hoja de
calendario con el mes de marzo para que
coloreen los casilleros de los das que ya
pasaron hasta llegar al que estamos hoy.
- A partir de la fecha los nios
marcaran el calendario todos los das tanto
en el cartel como en sus hojas.
- Al trmino de cada mes, se entregar
una nueva hoja del mes que corresponda.
- Indicamos que maana debern traer
de casa aprendido el da y mes de su
cumpleaos.
Nota: solicitar que maana enven una
hoja del almanaque del mes de
cumpleaos de sus nios, una fotografa
de cualquier cumpleaos y que la
aprendan bien.
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Acciones de Rutina.
- Hacemos el control del cartel del
calendario y de cumpleaos.
Actividades Tranquilas:
- Colocamos diversos cuentos, libros,
revistas y alfombras sobre el piso. Textos
- Invitamos a los nios a hacer lectura variados
de los textos a su libre eleccin.
- Socializamos y comentan sobre la
informacin que encontraron en los
diferentes textos, cuales leyeron y qu les
gust ms.
Preparacin - Realizamos la misma pauta de ayer para
para la dar un breve ensayo con los nios que hoy
escena representaran la escena.
Jess es apresado por los soldados.
Es azotado y le colocan la corona de
espinas.
La virgen y mara Magdalena lloran.
Jess es crucificado y muere.
- Conocer sobre el amor de Jess para
con nosotros.
- Elaboran el cartel de cumpleaos.
Ver Actividad de Religin: Dramatizacin

- Salimos al patio para ver la
Jess muere escenificacin de los compaeritos.
en la cruz por - Narramos el pasaje bblico Lucas 23,
amor a 26-49 Nuevo Testamento. (abreviamos)
Disfraces
nosotros! - Los nios van representando lo
Biblia
ensayado con nuestra ayuda.
Cruz
- Despus de narrar la muerte de
Jess hacemos un momento de silencio.
- Preguntamos Cmo se sienten con
la muerte de Jess? Por qu muri?
- Explicamos que L hizo un sacrificio
por amor a nosotros pues las personas se
haban portado tan mal, porque pegaban a
sus amigos, robaban, se haban convertido
en malas personas.
- Entonces Dios vio que para salvarnos
enviara a su hijo Jess a morir en la cruz.
Juzgar - Presentamos un papelote dividido en Papelote
2 recuadros y decimos a los nios que Plumones
vamos a anotar cuales son las cosas
malas que hacemos y que lastiman a
Jess y lo ponen muy triste.
- Los nios van nombrando las
acciones que crean que son malas, por
ejemplo: decir mentiras, pegar a los
compaeritos, no obedecer, etc.
- Terminamos y leemos todo lo que
ellos dictaron.
Actuar - Decimos que ahora al lado derecho
vamos a anotar qu debemos hacer para
corregir lo malo, por ejemplo si dice pegar
al amiguito, entonces qu es lo bueno
que debemos hacer? cuidar a los
compaeritos, o si cuando hago algo malo,
debo pedir perdn y as sucesivamente.
- Hacemos la promesa de que
debemos cambiar todas las malas
acciones por las buenas y as haremos
feliz a Jess.
- Proponemos a los nios hacer
nuestro propio crucifijo para llevar a casa,
para que lo pongan en la cabecera de su
cama.
- Entregamos los materiales para su
elaboracin.
- Realizan el trabajo:
Tela o
Pegan sobre la tela o cartulina los cartulina caf
bajalenguas. Lana
Modelan en plastilina el cuerpo de Jess Bajalenguas
y sus clavos.
Plastilina
Pegan la plastilina a los bajalenguas con
Silicona
silicona para que no se despegue y
dejan secar
O de preferencia utilizar silicona caliente
para que nosotras les ayudemos a
pegar y seque ms rpido.
- Comparten con sus compaeros sus

trabajos.
Desarrollo Actividad de la Sesin:
Elaboramos - Previamente preparamos un mandil
nuestro cartel de papel craft bien adornado con una torta
de de cumpleaos en el medio y dentro del
cumpleaos! bolsillo las fotografas de todos los nios y
un papelote bien decorado en el que
pegaran las fotos de su cumpleaos.
Mandil de
papel craft
Figuras
Papel crep
Goma
- Retiramos las mesas y sillas a los Fotografas
contornos y pedimos a los nios que se
sienten en media luna sobre la alfombra.
- Salimos y entramos con el mandil
puesto cantando la cancin de cumpleaos
de Nubeluz:
Cumpleaos feliz
Cumpleaos feliz,
En el da de hoy,
Cancin
Te deseamos a ti,
Con el corazn.
- Preguntamos Cundo cantamos

esta cancin? Saben cundo es su
cumpleaos?
- Pedimos que adivinen qu es lo que
hay en el bolsillo del mandil.
- Despus de escuchar sus respuestas
les mostramos las fotografas que
guardamos en el bolsillo.
- Explicamos que la maestra ir
sacando una a una sus fotografas y al
nio que le toque saldr a delante a
decirnos qu da y que mes es su
cumpleaos.
- Mientras los nios van diciendo el
mes, iremos pegando sus fotografas en
los meses del ao de nuestro calendario
tratando de amontonarlas.
- Los nios nos comentan mostrando
la fotografa que trajeron que acostumbran
hacer en los cumpleaos y cuantos aos
cumplieron en la foto, al terminar van
pegando sus fotos en el panel que
preparamos.
- Terminada la actividad, preguntamos
Estn bien nuestras fotografas ah? Se Panel
ven todas las fotografas? Qu podemos Fotografas
hacer? Cartel
- Cmo los nios ya traen saberes del
ao pasado, propondrn hacer un cartel de
cumpleaos o los dirigimos para que lo
hagan.
- Presentamos los materiales con los
que trabajaremos.
- Pegan sus fotografas en los
bajalenguas y les ayudamos a escribir el
da de su cumple debajo de la foto.
- Luego doblamos los sobres en el

papel o cartulina de colores y adornan
creativamente.
- Escribimos los nombres de cada mes
en la parte delantera de los sobres
(escribimos el nombre y ellos copian de un Papel de
papel). colores
- Pegan los sobres en los marcos o Goma
espacios ya sealados para cada sobre, Stickers
ubicando el nombre del espacio igual al del Bajalenguas
sobre. Plumones
- Presentamos el cartel terminado y lo Cartulina
pegamos en el aula. corrugada
- Como cada nio ya sabe en qu mes
es su cumpleaos, vamos llamando por
cada mes y ellos colocarn dentro de los
sobres sus bajalenguas.
Cartel
- Finalmente leemos los nombres que

cumplen aos en cada mes y vamos
comentando las coincidencias de mes con
sus compaeros.
Hojas
- Sacan las hojas del calendario del
mes que trajeron y marcan la fecha de su Plumones
cumple.
- Buscan en el cartel del calendario
dnde est su mes de cumple y cuantos
meses faltan para llegar a ese mes
identificando el texto igual al de su
calendario.
- Hacemos un recuento de lo trabajado
durante el da.
Salida.
- Acciones de Rutina.
- Control de los carteles.
Preparacin - Realizamos la misma pauta de ayer
para la para dar un breve ensayo con los nios
escena que hoy representaran la escena.
Jess resucita y vence la muerte
(preparamos una caja como cueva con
papel de navidad).
La virgen, Mara Magdalena y todo el

pueblo se alegra al ver a Jess subir al
cielo.
- Conocer sobre el amor de Jess para
con nosotros.
- Elaboran el cartel de las palabras
mgicas.
- Dialogamos con los nios sobre lo
Celebremos que creen que pasa cuando las personas
la pascua con mueren.
Jess - Los nios nos comentarn sus
Disfraces
resucitado! pareceres.
Biblia
- Preguntamos Qu creen entonces
que pas con Jess despus de que muri Cruz
en la cruz?
- Decimos que hay una gran noticia y
que nos la contarn nuestros
compaeritos. Dramatizacin
- Realizamos la escenificacin.
- Narramos el pasaje bblico Mateo
28, 1-10- Nuevo Testamento.
(abreviamos)
- Los nios van representando lo ensayado
con nuestra ayuda.
Juzgar - Explicamos que Jess venci la Papelote

muerte y est en el cielo para cuidarnos
desde ah.
- Por eso el da domingo celebraremos
la Fiesta de la Pascua, que significa que
Jess pas de la muerte a la vida.
- En esta fiesta celebramos tambin
que Jess nos ha perdonado por nuestras
malas acciones
- Reflexionamos sobre el perdn
comentando que Jess nos perdona
cuando hacemos mal y que L quiere que
sigamos su ejemplo, perdonando al amigo
que nos hizo mal, es decir que no
debemos enojarnos, sino hacerle
comprender que no debe volver a portarse
mal.
- Preguntamos Qu debemos hacer
cuando nos portamos mal? Qu palabra
amable podemos utilizar?
Actuar - Nos comprometemos a vivir segn Molde
sus enseanzas. De cartulina
- Jess est en nuestro corazn y Algodn
quiere que seamos buenos, cariosos,
Goma
obedientes, que ayudemos a nuestros
padres y amigos. Plumones
- Ya que debemos estar contentos
porque Jess ha resucitado en esta
pascua, alegres por ello proponemos a los
nios elaborar un gorro de pascua.

- Entregamos los moldes para que
coloreen y peguen algodn en la parte
blanca de las orejas.
- Finalmente el trabajito queda as con

o sin algodn y en la parte de la frente
escribimos Felices pascuas.
- Las orejitas pueden ir atrs como la

imagen o en la frente.
Motivacin Actividad Musical:
- Todos los cristianos estamos felices
Cantemos a porque Jess resucit y debemos cantar
Jess! con mucha alegra una linda cancin

llamada Jess est vivo.
Desarrollo: - Presentamos la cancin en un
Cancin
papelote.
Papelote
- Aprendemos la cancin: Ficha
Mira lo que ha hecho mi Jess
Mi Dios est vivo, l no est muerto,
Mi Dios est vivo, en mi corazn,
Mi Dios est vivo, ha resucitado.
Lo siento en mis manos,

lo siento en mis pies,
lo siento en toda mi alma
y en todo mi ser (bis)
Ho,oh,oh,oh hay que nacer del agua,

Ho,oh,oh,oh hay que nacer
del Espritu de Dios,
Ho,oh,oh,oh hay que nacer del agua

Y del Espritu de Dios (bis)
Evaluacin:
- Cantamos la cancin juntos, con palmas y
mucha alegra, por la gran noticia.
Desarrollo Actividad de la Sesin: Cuento
Utilizamos - Escuchan el cuento Las palabras https://www.yo
palabras mgicas. utube.com/wa
amables! - Despus de escuchar el cuento tch?
hacemos preguntas Quin es el v=iO0hdB8nU
personaje del cuento? Cmo se TE
comportaba? Por qu nadie quera ser su
amigo? Cmo trataba a sus
compaeritos?
- Dialogamos acerca del uso de las
palabras amables, que ayudaran a que
convivamos mejor y para ello haremos
nuestro cartel de Las palabras Mgicas.
- Proponemos a los nios en unas Tarjetas
tarjetas las siguiente palabras y las vamos
pegando en la pizarra:
Por Favor Gracias
Permiso Lo Siento
Buenos Hasta
Das Luego
- Dialogamos sobre cada una de ellas Cartulina
y en qu momentos debemos utilizarlas: Plumones
- Por ejemplo Cundo debo decir Figuras
gracias? Fideos
Serpentina
- Los nios dan a conocer sus Crep
pareceres. Cartel
- Hacemos lo mismo con las otras
palabras.
- Luego elaboran su panel por grupo
de cada palabra mgica.
- Forman 6 grupos y se les entrega
una de las tarjetas con una palabra mgica
de las presentadas y un dibujo que
represente esta palabra.
- Los nios adornaran con los
materiales que deseen y saldrn a exponer
sus pareceres y ejemplos de cuando
utilizaremos esa palabra.
- Presentamos el cartel con estas
palabras.
- Socializamos sobre la actividad que

realizamos y resaltamos la importancia de
utilizar siempre estas palabras que son
amables y que nos ayudarn a convivir
mejor tanto en el jardn como en otros

lugares.
Desarrollo Experiencia Directa: Cuadros
Participemos - Preparamos nuestro altar. Flores
en el Va Manteles
- Participamos del Va Crucis con
Crucis! Telas
todos los miembros de la I.E.
Velas
- Participamos de la procesin Escenificacin
cantando y rezando. Cancin
- Al finalizar cantamos la cancin
aprendida anteriormente.
- Se les motiva a participar de las
celebraciones en los das siguientes.
- As se les invita a que vean las
pelculas de Jess en la televisin.
- Para despedir a los nios podemos
prepararles una sorpresita con dulces de Sorpresitas
pascua con el apoyo de los PPFF y un
recuerdito.
Salida.
JUEVES SANTO
JESS EN SU LTIMA CENA

VIERNES SANTO
Recuerda este momento en el que nuestro buen Jess entrega su vida por amor a nosotros.
Abajo encuentra la imagen coloreando segn indica cada nmero.
Coloreamos segn el
nmero de cada
pedacito:
1 celeste
2 marrn
3 rosado
4 rojo
5 anaranjado
6 amarillo
7 - verde
DOMINGO DE PASCUA
Comenta y colorea la lmina.

TARJETAS DE FELICES PASCUAS
Decora creativamente estas tarjetas.
HUEVOS DE PASCUA PAR ACOLOREAR
Adorna los huevitos de pascua creativamente y en los 2 ltimos crea tus propios huevos.
Recrtalos y pgales bajalenguas, luego reglalos a tus amigos o familia.
MANUALIDAD RECUERDO DE CONEJO DE PASCUA
Recorta las piezas de los colores como el modelo del recuerdo de pascua.
La bolsa de dulces puede ser de papel crep o tela.
Patitas
Cabeza
Nariz
Ojitos
Corbata
Dientes
Colita
Cachetitos
MOLDES PARA EL GORRITO DE OREJAS DE CONEJO
Recorta las piezas y arma el gorrito.

Une la tira con elstico para sus cabecitas o puedes hacer un sola tira.
MANDALA DE PASCUA
Colorea esta linda mandala.

BANDERINES DE PASCUA PARA ADORNAR EL AULA
Imprime y adorna tu aula.

CALENDARIO PARA TRABAJO
Recorta los nmeros de abajo y pgalos en sus casilleros segn te indica el nmero.
SOY AGRADECIDO
Observa ambas escenas y comenta la importancia de ser agradecido.

Encuentra los objetos escondidos en cada escena.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N01
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : _____________________________________________

1.2 I.E.I. : _____________________________________________
1.3 DIRECTORA : _____________________________________________
1.4 PROFESORA : _____________________________________________
1.5 SECCION : _____________________________________________
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: Trabajamos en equipo para organizar nuestra

aula.
3.- DURACIN: Del 21 de Marzo al 23 de Marzo del 2016.
4. NESESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Sentirse til e importante dentro de su ambiente escolar.
- Conocer y organizar cada uno de los espacios y materiales con los que aprender.
- Utilizar carteles que les permita un mejor desenvolvimiento en el aula.
- Establecer normas de convivencia que le permita regular sus emociones para vivir en armona y democracia con sus
compaeros.
5. JUSTIFICACIN:
La participacin de los nios en la organizacin del aula es de suma importancia, ya que son ellos quienes ocuparan la mitad
de su tiempo en permanecer en ella, por ello necesitan conocer los materiales, recursos y espacios que utilizar en la
construccin de sus aprendizajes y qu mejor con sus propias ideas para organizarla. El poder participar en esta organizacin
ayuda al desarrollo de su autoestima ya que los nios se sienten importantes y tiles. Dentro de esta organizacin del aula es
importante y necesario que se elaboren acuerdos que permitan regular el comportamiento, es por eso que las normas de
convivencia, juegan un rol importante dentro de la organizacin del aula, ya que les permite trabajar en un ambiente
democrtico.
6.- PRODUCTOS:
- Aula organizada con la participacin de los nios.
- Elaboracin de los carteles del aula para mejor organizacin.
- Establecen acuerdos de convivencia como normas.
7. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

- Planificar el proyecto - Observando. - Espacios del
con los nios. - Dialogando. aula.
- Elegir un nombre - Realizando una - Papelote
para el aula. asamblea democrtica. - Plumones
- Organizar los - Votando, - Stickers
materiales. - Con tcnicas grfico - Cartulina
- Escoger un lugar plsticas. - Tmperas Papel
para cada sector. - Estableciendo de colores
- Elijan y decorar acuerdos. - Silicona
carteles con los nombres - Papelote
de los sectores. - Plumones
- Establecer las reglas - Cinta, etc.
de juego en los sectores. - Cuadro de
- Elaboran carteles planificacin del
permanentes. proyecto
8. INTENCIN DEL PROYECTO:

Que los nios desarrollen participen de manera activa en la organizacin del aula sintindose tiles e importantes.
(DCN - Rutas)
M 1. Acta y piensa 1.2 Comunica y - Agrupa objetos con un solo
matemticamente representa ideas criterio y expresa la accin
matemticas realizada.
(DCN - Rutas)
en situaciones de 1.4 Razona y - Explica con su propio
cantidad argumenta lenguaje el criterio que us
generando ideas para ordenar y agrupar
matemticas objetos.
3. Acta y piensa 3.2 Comunica y - Expresa caractersticas
matemticamente representa ideas perceptuales de los objetos
en situaciones de matemticas de su entorno.
forma, movimiento
y localizacin
4. Acta y piensa 4.1 Matematiza - Identifica datos
matemticamente situaciones referidos a la informacin
en situaciones de de su preferencia en
gestin de datos e situaciones cotidianas y del
incertidumbre aula, expresndolos en
listas, tablas de conteo o
pictogramas sin escala con
material concreto y dibujos.
PS 5. Convive 5.2 Construye y - Menciona por qu hay
respetndose a s asume normas y normas en su aula.
mismo y a los leyes utilizando - Participa espontneamente
dems conocimientos y en la elaboracin de las
*(CE) principios normas y acuerdos de su
democrticos. aula.
- Da cuenta del cumplimiento
de las responsabilidades
propias y las de los dems.
- Participa espontneamente
en la elaboracin de
normas y acuerdos de su
aula.
(DCN - Rutas)
6. Participa en 6.4 Propone y - Expresa sus ideas e
asuntos pblicos gestiona iniciativas iniciativas en los espacios
para promover el para logar el de asamblea.
bien comn bienestar de todos y - Participa con sus
la promocin de los compaeros en acciones
derechos humanos. orientadas al bien comn.
C 1. Comprende 1.1 Escucha - Usa normas culturales que
textos orales activamente diversos permiten la comunicacin
textos orales. oral
3. Comprende 3.2 Recupera - Localiza informacin en
textos escritos informacin de textos que combinan
diversos textos imgenes y palabras.
escritos.
4. Produce textos 4.1 Se apropia del - Escribe a su manera
escritos sistema de escritura siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
4.2.- Planifica la - Menciona, con ayuda del
produccin de adulto, el destinatario, el
diversos textos tema y el propsito de los
escritos. textos que va a producir.

Damos la bienvenida a los nios. CD
- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios.
- Marcha alrededor del patio.
- Planifican el proyecto.
- Elaboran el cartel de asistencia.
Planificacin Ejecucin del Proyecto:
del proyecto - Previamente con ayuda de algunos PPFF
con los nios! padres colocamos los materiales en algn Cajas
espacio escondido, de forma que el aula Tapers
quede con pocos materiales y los Bolsas
organizan en cajas pequeas como para
que los nios puedan cargarlas.
- Dejamos sobre nuestra mesa una
carta.
- Los nios ingresan al aula y observan
que faltan cosas.
- Preguntamos Qu pas en nuestro
saln? Dnde estn nuestras cosas?
Quin se las habr llevado? por qu?
- Al acercarnos a nuestro pupitre
decimos que hemos encontrado una carta.
- Preguntamos Quin la habr
dejado? Qu creen que dice? Carta
- Despus de escuchar sus respuestas
la leemos.
- En esta carta dice que ha venido
doa limpieza y el seor orden y dicen
que ellos fueron los que se han llevado
nuestras cosas y las han escondido,

porque cuando vinieron muy temprano a
visitarnos, encontraron todo desordenado y
que nuestra aula no tena ni nombre, y que
si queremos recuperar nuestras cosas
debemos prometer que nuestra aula ya no
estar desordenada.
- Terminamos diciendo que nos han
dejado un nmero de telfono para
Celular
llamarlos y que nos digan dnde dejaron
nuestras cosas.
- Simulamos la llamada
sorprendindonos por la respuesta.
- Nios! dice doa limpieza y el seor
orden que las cosas estn en nuestro
jardn y que las busquemos.
- Salimos en busca de las cosas por
los ambientes del jardn hasta
encontrarlas.
- Nos alegramos al encontrar nuestras
cosas y sugerimos a los nios no llevarlas
an porque primero debemos saber que
haremos.
- De regreso al aula preguntamos a los
nios Qu podemos hacer para que
nuestra aula est ordenada? Qu
debemos hacer? Todas las cosas deben
estar juntas? En qu lugar las Papelote
pondremos? Cmo le llamaremos a esos Plumones
lugares? Qu nombre le pondremos a
nuestra aula? etc.

- Planificamos el proyecto con los
nios en un papelote.
Qu har em os? Cm o l o har em os? Q u necesi t am os?
Le ponemos el - Despus de la planificacin proponemos a

nombre a los nios elegir un nombre para nuestro
nuestro saln! saln.
Papelote
- Presentamos un papelote en el que
Plumones
colocaremos 5 propuestas (una por cada
mesa) y votaremos para elegir el nombre
que llevar nuestra aula.
- Damos un momento a los nios para

que elijan un nombre por grupos.

Papel
- Los nios hacen sus propuestas y las
Pinturas
anotamos en el papelote.
Hisopos
- Realizamos la votacin y leemos el Plumones
nombre ganador. Pinceles, etc.
- Aplaudimos y felicitamos al grupo que
gan.
- Elaboramos en papelote el nombre
que gan y los nios lo decoran en el piso
utilizando diversas tcnicas.
- Colocamos el rtulo en la fachada de
nuestro saln y todos aplaudimos.
Elaboramos Ejecucin del Proyecto:
nuestro cartel - Presentamos la cancin con ayuda de una Cancin video
de la pandereta:
https://www.yo
puntualidad!
Quines vinieron hoy al colegio? utube.com/wa
tch?
Quines vinieron hoy al colegio? v=P6mPxEGq
(bis 3) thg
Quiero saber (bis)
Cuntas nias vinieron,

Cuntos nios vinieron,
Cuantos estn sentados,
Cuantos hay en total.
Cuantos me saludaron
Y cuantos van a jugar
Hay que contar (bis 3)
- Preguntamos De qu trata la cancin?

Sabemos cuntos vinieron? Falt
alguien? Qu podemos usar para saber
quin vino hoy?
- Presentamos el cartel de asistencia que
manejaremos el primer mes.
Cartel
Fotografas
Nmeros
- En la parte de abajo del cartel

colocamos una hilera de tarjetitas con los

nmero segn la cantidad de nios que
tenemos, para que las coloquemos con
ayuda de los nios. Es importante que
estn presentes para que los nios vayan
familiarizndose con su escritura y
cantidad.
- En este cartel estarn las fotos de
todos los nios con pega, pega y en el
cartel.
- Invitamos a los nios a buscarse en
el recuadro y ubicarse en el medio de
quienes estn, en qu nmero, arriba o
abajo del cartel.
- Desprendemos las fotos y las
colocamos sobre la mesa y si no vinieron
algunos nios, nosotras sacamos las fotos.
Dialogo
- Una vez que los nios se
familiarizaron con el cartel les indicamos
que deben poner sus fotografas en donde
estaban.
- Podemos ensayar un par de veces
para los nios logren ubicar su espacio.
- Las fotos de los nios que faltaron,
las pegamos en el espacio. Cancin
- Contamos cuntos nios y nias
vinieron, luego sumamos colocando el
nmero de la suma total de nios.
- De igual manera lo hacemos con los
nios que faltaron.

- Cada da una mesa o grupo puede
encargarse de hacer el conteo y suma de
los nios, claro que con nuestra ayuda.
- Dialogamos sobre la importancia de
este cartel que nos servir para saber
quines faltaron y quienes vinieron.
- Tambin dialogamos sobre el valor de
la puntualidad y que cuando faltamos al
colegio solo debe ser porque estemos
enfermos y no por flojera o capricho.
- Cantamos nuevamente la cancin
aprendida.
- Luego de uno o dos meses, variamos
el cartel en un cuadro de doble entrada
insertando fotografas con nombres y das
de la semana para que marquen con
plumones.
- Luego podemos variar solo a
nombres, ya que los nios grabaran cmo
se escribe el nombre del compaerito.
Actividad de Evaluacin Cuestionario
- Aplicamos la entrevista a los nios.
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Agrupan materiales del aula.
- Elaboran el cartel de
responsabilidades.
Qu divertido Ejecucin del Proyecto:
es ordenar y - Decimos a los nios que hoy
escribir! jugaremos con globos en el recreo, pero
que no sabemos en qu lugar estn como
todo est desordenado.
- Preguntamos Cmo encontraremos
los globos? Qu podemos hacer?
- Comentamos qu para encontrarlos
debemos ordenar nuestros materiales. Materiales
- Salimos a traer nuestros materiales Cajas
de regreso al aula y recordamos que por Bolsas, etc.
dos razones ordenaremos nuestros
materiales: 1 porque queremos que
nuestra aula est bien ordenada y 2
porque queremos encontrar la bolsa de
globos.
- Con todos los materiales en el aula
preguntamos Cmo podemos ordenar los
materiales? Todo debe ir junto? Qu
debemos hacer?
- Presentamos un papelote con los Papelote
grupos de materiales que clasificaremos. Plumones
- Los nios escogern que material

que le gustara clasificar escribiendo su
Cajas
nombre sobre las lneas del grupo que
Tapers
elijan.
- Les damos la consigna: Ahora,
vamos a juntar todos los juguetes, juegos o
materiales que se parecen o que sirven
para lo mismo.
- Vamos guardando los materiales
clasificados en cajas o recipientes.
- En algn momento los nios
encontrarn la bolsa de globos y le
pondremos carita feliz al nio que los
encontr y decimos que ahora si podremos
jugar en el recreo con ellos.
- Nos organizamos nuevamente
formando asamblea.
- Preguntamos si ahora quisiramos
jugar con los materiales, Cmo sabremos

donde estn? Qu podemos hacer para
saber en qu cajas estn?
- Proponemos poner nombre a cada
una de las cajas de los materiales.
Papel
- Trabajan con sus mismos grupos Cartulina
segn los materiales que les tocaron. Crayones
- Entregamos tarjetas de cartulina u Plumones
hojas y escriben el nombre del material y Colores
un dibujo para que los identifiquen mejor.
- Al final vamos escribiendo debajo de
sus producciones los nombres correctos.
Hojas
Lpiz
Crayones
- Una vez listas las cajas con sus

nombres, cada grupo presenta sus cajas y
leen lo que escribieron y dibujaron para
saber lo que contiene.
- En hojas dibujan la actividad que
realizaron en su grupo.
- Exponen sus trabajos y comentamos
qu les pareci la actividad.
nuestro cartel - Presentamos una pequea funcin de Tteres de
de la tteres: dedo del MED
colaboracin!
HOY NO HUBO CLASES! Teatrn
En una casita pequea de la selva viva un nio de 5 Cuento
aos llamado Panchito, al que le gustaba ir siempre a
clases.
Un da al llegar a su jardincito se dio con la sorpresa
de que su jardn estaba cerrado, pues nadie haba
abierto las puertas. Junto con otros nios y padres se
sentaron a esperar a que Doa Beatriz, quien era la
cuidante del colegio les abriera la puerta.
Pasaba el tiempo y nadie abra, entonces decidieron
tocar y tocar, pero fue en vano pues nadie respondi,
as que tuvieron que irse a sus casas y ese da no
hubo clases. Panchito muy triste regres a casa con
su mamita.
Al da siguiente Panchito se levant muy temprano,
se ba y desayun, y como todos los das se fue a
su jardincito, pero esta vez s estaba abierto.
Al pasar por el patio vio a Doa Beatriz barriendo, se
acerc y le pregunt por qu ayer su jardn haba
estado cerrado; ella le respondi que le haba dado
flojera abrir la puerta. Panchito muy preocupado le
explic que haban perdido clases porque ella no
haba cumplido con su responsabilidad en el colegio
y los nios estaban muy tristes.
La seora comprendi que era muy importante
cumplir con sus responsabilidades y prometi que
nunca ms dejara de abrir las puertas y que siempre
cumplira con sus responsabilidades en el trabajo y
en casa.
- Preguntamos Por qu no hubo

clases? Qu deba haber hecho Doa
vea todas las maanas? Qu ocurri con
los nios? Cumpli con su
responsabilidad? Cul sera nuestro
trabajo? De qu manera podemos
colaborar en nuestro jardincito? Qu
podemos hacer para no olvidarlo?
- Dialogamos en asamblea sobre la
importancia de cumplir con las
responsabilidades tanto en casa como en
el jardn. Dilogo
- Los nios nos comentan que
responsabilidades cumplen en casa.
- Decimos que as como colaboramos
en casa, tambin debemos colaborar en la
clase.
- Colocamos un papelote en la pizarra
y pedimos a los nios que piensen en que
cosas podramos colaborar en nuestro
saln. Les damos un tiempo para que
piensen.
- Motivamos a los nios a que Papelote
propongan qu responsabilidades Plumones
podemos cumplir mientras las anotamos
en el papelote, tratamos de dirigir sus

opiniones a lo que queremos lograr.
- Terminada la lluvia de ideas,
presentamos el cartel de la colaboracin
y algunas figuras con imgenes de nios
haciendo diferentes actividades: regando
las plantas, orando, guardando el material,
etc.
- Indicamos que debern escoger las
imgenes que ms se relacionen con sus Cartel
propuestas y las pegan en el cartel.
Figuras
- Terminado el cartel lo leemos junto
con los nios para recordar cules sern Cinta
las responsabilidades en las que
colaboraremos en clase todos los das.
- Luego del trabajo entregamos una
hoja y dibujarn cul de las
responsabilidades les gustara cumplir
primero.
- Designamos al primer grupo que
trabajar este cartel y colocamos un
distintivo o el nombre del grupo encargado
en el cartel.
- Al terminar exponen sus trabajos y
nos comentan porqu les gust ms esa Hoja
responsabilidad.
Papel
- Reforzamos la idea de que cumplir
nuestras responsabilidades nos hacen ser Lpiz
mejores y colaboradores con nuestra Plumones
familia escolar y de casa.
- Para cumplir este cartel, Distintivos

propondremos diferentes formas de
trabajarlo.
- Por ejemplo el primer mes podemos
trabajarlo por mesas cada semana.
- El siguiente mes podemos hacerlo de
manera individual y voluntaria. Otro mes
por lista y as sucesivamente cambiar para
que este cartel y los dems no se
conviertan en rutinarios y aburridos.
Actividad de Evaluacin Test
- Aplicamos el test de Gesell.
Salida.
- Organizan los espacios del aula en
sectores.
Ordenamos Ejecucin del Proyecto:
los espacios de - Dialogamos sobre cmo hemos
nuestra aula en trabajando ayer.
sectores!
- Preguntamos Las cajas de
materiales estn bien donde las dejamos?
Qu podemos hacer para que nuestros
materiales no se maltraten? Cmo
podemos organizar nuestras cajas de

mejor manera?
- Los nios escuchan una pequea
historia:
Historia
NOS DIVERTIMOS EN LOS
SECTORES!
Haba una vez una profesora que tena

nios de 5 aos y era muy feliz porque todos
haban venido a su jardincito llamado Nido
de los pollitos.
Los nios muy contentos llegaron a su
jardincito y pensaban en todo lo que iban a
aprender y a jugar. Pero cuando entraron
encontraron todos sus materiales
desorganizados.
Se pusieron tristes y tambin su profesora.
Pero Julio que era uno de los nios ms
inquietos les dijo a sus amiguitos y profesora
que si ordenaban sus materiales podran
jugar con ellos.
Entonces a la profesora se le ocurri que
organizaran el aula por sectores y as
podran jugar en un aula ordenada.
Explic a sus nios que los sectores son
lugares del aula en el que encontramos
materiales que son parecidos y sirven para
pintar, crear, jugar, etc.
As que todos se pusieron a trabajar y su
aula qued muy linda con los sectores de
creatividad, msica, juegos, exploracin y
otros ms.
Todos aprendieron que en equipo se logran
cosas muy lindas.
- Preguntamos Por qu estaban triste

los nios y la profesora? Qu hicieron Papelote
para solucionar el problema? Cmo han
organizado su aula? Cmo trabajaron los
nios? Qu son los sectores? Tenemos
sectores en nuestra aula? Se parece a
nuestra aula?
- Dialogamos sobre cmo se pueden
organizar mejor las cajas con estos
materiales, qu sectores necesitaremos.
- Hacemos un espacio para que los
nios opinen acerca de cmo podemos
organizar los sectores y anotamos sus
respuestas en un papelote.
- Presentamos la propuesta de un
croquis, explicando que es una idea de
cmo quedara nuestra aula.
Cajas
Materiales
Mobiliario
Bandejas, etc.
- Leemos el croquis con ayuda de los

nios, nombrando los sectores que se
proponen.
- Comentan qu les parece la
organizacin o si cambiamos algn sector.
Papelote
- Recordamos lo trabajado el da
anterior y los mismos grupos ordenarn
sus sectores segn los materiales que
clasificaron.
- Mientras los nios trabajan vamos
comentando con ellos las razones de la
forma de distribucin que hicieron.
- Presentamos otro papelote con
dibujos si es posible o con un listado de las
cosas que debe haber en cada sector
(segn los sectores con los que contemos).
Papel
Plumones
- Terminado el trabajo los mismos

nios revisarn si es que los materiales
que pusieron deben estar en esos
sectores.
- Una vez terminado el trabajo

recorremos el aula junto con los nios.
- Cada nio dibuja en una hoja en qu
sector trabaj para organizar el aula.
- Exponen sus trabajos y comentamos
cmo se sintieron durante la actividad.
Actividad de Evaluacin
- Recojo de saberes previos. Gua
- Aplicamos una gua para determinar Lpiz
los saberes previos con los que nuestros Colores
nios llegan y as poder programar
Tijeras, etc.
adecuadamente nuestras unidades de
aprendizaje.
Salida.
Jueves Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Eligen nombres para los sectores.
- Elaboran el cartel de las normas de
convivencia.
Elegimos Ejecucin del Proyecto:
nombres para - Cuando los nios llegan al saln,
nuestros
sectores! encuentran el aula organizada por ellos. Sectores
- En este da, se ha previsto que los
nios jugarn y explorarn el material por
un largo tiempo para que conozcan sus
caractersticas y las posibilidades de su
uso en el juego.
- Los nios eligen libremente el sector
de su preferencia y juegan en el.
- Dialogan sobre la actividad realizada
en los sectores y luego guardan los
materiales utilizados.
- Preguntamos Cmo se llama el
lugar en que jugaron? Creen que debe
tener un nombre cada lugar? Para qu
servira?
- A partir de ello, proponemos ponerle
un nombre a cada espacio. Dilogo
- Todos se trasladan a cada uno de los
sectores y dialogan para proponer ideas.
- Escuchamos atentamente el dilogo
entre los nios en cada espacio.
- Presentamos un papelote y Papelote
proponemos a los nios elegir un nombre Tiras de papel
para cada sector. Plumones
- Elaboramos tiras de papel y Ganchos
colocamos los nombres propuestos para el
primer sector.
- Pegamos las tiras en el papelote y los
nios colocarn un gancho en la tira que
contenga el nombre de su preferencia.
- Realizamos el conteo de los ganchos Papelote

y elegimos el que tiene mayor votacin. Plumones
- Leemos el nombre y lo anotamos en
el cuadro del papelote.
- Lo mismo hacemos para los
siguientes sectores. Papelotes
Fideos
- Leemos los nombres ganadores de Bajalenguas
cada sector. Plumones
- Escribimos en rtulos los nombres y Tmpera
los nios adornan con diferentes Algodn
materiales y decoraron con grafismos. Lanas
Plumas
Semillas, etc.
- Colocamos los rtulos en cada

espacio.
- En asamblea comentamos lo
realizado en esta actividad y cmo
trabajaron.
nuestro cartel - Antes de la sesin, colocaremos Video
de los debajo de las mesas algunos dibujos con
https://www.yo
acuerdos! normas de convivencia y otras que no lo
utube.com/wa
son.
tch?
- Presentamos un pequeo video v=5p4Ml9R0
Orden en la clase. WX8
- Comentamos sobre lo observado
Qu hacan los nios en el saln?
Estaba bien que dejaran tiradas las
cosas? Debemos romperlas? Por qu la
nia se puso triste? Solo ella deba
guardar las cosas que usaban los dems
nios? Qu recomendacin nos dice el
video? Cmo podemos trabajar mejor en
nuestra aula?
- Proponemos a los nios elaborar un
cartel sobre los acuerdos que nos permitan
una mejor convivencia en el aula.
- Pedimos a los nios que se cambien
de mesa rpidamente y busquen debajo de

ellas.
- Despegan los dibujos y los colocan Figuras
sobre sus mesas, los observan
Plumones
comparando cuales son normas y cules
no. (ampliar para imprimir)
Cartel
Panel
Fotografas de
los nios
- En sus grupos dialogan sobre la

importancia de las normas que escogieron
y que nos propondrn.
- Colorean las normas que escogieron
en grupos y la base en la que se pegar
cada norma.
- Solo debemos proponer 2 normas por
mesa, para que no hayan tantas.
- Colocamos en la pizarra el cartel que
utilizaremos para pegar las normas.
- Salen por grupos a exponer sus
normas y las van pegando en el cartel.

- Leemos nuevamente las normas y
prometemos cumplirlas.
- Para trabajar estas normas o
acuerdos, propondremos a los nios hacer
una vez a la semana la eleccin de Los
mejores de los acuerdos. Esta estrategia
servir para estimular a los nios a que
cumplan las normas y se sientan
valorados.
- Preparamos un sitio para colocar el
cartel de los acuerdos, junto con el panel
de los mejores. Pondremos las fotos de
aquellos que sean elegidos por todos como
los que mejor cumplieron los acuerdos.
- Motivamos a todos los nios para que se

esmeren en cumplir los acuerdos y puedan
pasar por el panel.
- Para dar responsabilidades se acuerda
Fichas
que un grupo se encargue por semana de
evaluar a sus compaeros y hagan la Lpiz
asamblea para escoger a los 2 o 3 Crayones, etc.

mejores.
- Trabajamos las fichas del libro sobre
normas.
Actividad de Religin: Video
Ver - Vemos un pequeo video Jess el https://www.yo
Jess nos mejor amigo. utube.com/wa
ensea a ser - Preguntamos Qu dijo el Chavo? tch?
verdaderos Quin es ese amigo? Por qu crees que v=xKyuQH8A
amigos! nos busca? Cundo t quieres estar con Zi0
un amigo que haces?
Juzgar - Comentamos acerca de ese gran
amigo que todos tenemos y que se llama
Jess
- Colocamos una lmina con la imagen
Lmina
de Jess con los nios.
- Preguntamos Por qu Jess es
nuestro amigo?
- Despus de escuchar sus opiniones
comentamos que l siempre est
dispuesto a escucharnos, a acompaarnos
aunque no lo veamos, a amarnos de
verdad y nunca hacernos dao.
- Hacemos una comparacin de
nuestro comportamiento con los amigos
que tenemos y reconocemos nuestras
buenas y malas acciones tanto con Jess
como con los amigos.
Actuar - Hacemos el compromiso de actuar

como Jess y ser verdaderos amigos.
- Hacemos una oracin espontanea Oracin
prometiendo amor y cuidado a nuestros
amigos y sobre todo a Jess.
Ficha
- Trabajan la ficha del libro.
Nota: Para maana solicitamos enven de
casa un libro infantil bien forrado y con una
etiqueta con nombres y apellidos para el
intercambio de libros.
Salida.
Viernes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Aprenden a trabajar en los sectores.
- Valoran la utilidad de los libros.
Aprendemos a Utilizacin Libre de los Sectores:
jugar en los Materiales de
- En asamblea explicamos a los nios
sectores! los sectores
que a partir de ahora podremos utilizar
todos los sectores, pero para ello debemos
organizarnos y cumplir las normas que
propusimos ayer en nuestro cartel.
- Explicamos la secuencia de trabajo
en sectores.
- Solo lo haremos esta vez para que
Ud. siga la secuencia de trabajo.

- El tiempo de trabajo en este
momento es de unos 45, tiempo
suficiente, pero por hoy el tiempo debe
extenderse para que los nios entiendan la
forma de trabajo.
Planificacin - Explicamos el tiempo y espacio
donde van a jugar.
- Recordamos las normas de
convivencia durante el juego.
- Los nios expresan a qu les
gustara jugar, con qu juguetes desean
hacerlo y con quin les interesara
compartir este momento.
Organizacin - Se distribuyen libremente en grupos
por el saln y se ubican en el sector de su
preferencia.
- Los grupos de juego sern libres, de
2, 3 o ms, segn sea su inters.
- Pedimos que escojan libremente los
materiales con los que jugarn.
Ejecucin - Juegan libremente segn sus
necesidades e intereses.
Orden y - Faltando unos 10 antes de que Reloj
Socializacin termine el juego les avisamos para que
vayan culminando sus actividades.
- Ordenan y guardan los juguetes o
materiales con los que trabajaron.
- En asamblea verbalizan y nos

cuentan con qu y a qu jugaron, quines
jugaron, cmo se sintieron y qu pas en
el transcurso de su juego, etc.
Representacin - En hojas representan de manera Papelotes
individual o grupal la actividad que Hojas
realizaron. (esto no es necesario que se Colores
haga siempre). Crayones, etc.
Fichas
- Trabajamos algunas fichas del libro
sobre sectores, para que los nios
refuercen los materiales y actividades que
pueden realizar en los sectores.
Ejecucin del Proyecto:
El rincn de - Estimada colega la rabia y el llanto
las Sonrisas y son emociones que se encuentran
la Amistad! presentes en los nios y deben tener su
lugar en la clase, un lugar en el que
puedan transformarse en calma y sonrisa,
quitando la tensin y ensendoles a auto-
regularse. Alfombras
- En asamblea, sentados sobre
alfombras dialogamos sobre nuestras
emociones.
- Por ejemplo cuando nos sentimos
tristes, felices o molestos dentro del aula.
- Proponemos a los nios elegir un
lugar del aula as como los de los sectores,
uno en el que podamos calmar nuestras
emociones.
- Por ejemplo, cuando estamos felices

y queremos abrazar a alguien o cuando
estamos tan enojados que no queremos
hablar con nadie y hacemos rabietas.
- Decimos que este ser nuestro
rincn de las Sonrisas y la Amistad.
- Buscamos un lugar apropiado con un
par de sillas, bien adornado para que sea
acogedor, de paso le colocamos un Cartel
cartelito con alguna imagen que represente Sillas
el amor o la tranquilidad.
- Explicamos que all podrn sentarse

cuando estn con la rabieta y se les vaya Hojas
pasando. Lpiz
- Preguntamos Qu podramos hacer para Colores
que al amiguito que est triste o enojado
se le pase el mal genio?
- De seguro los nios nos darn ideas muy
interesantes como abrazos, besos, regalos
o solo acompaar al compaerito.
- Decimos que ahora utilizaremos nuestro

rincn.
- Empezamos con la profesora y un nio;
durante ese momento le comentaremos
cmo nos sentimos viniendo al jardn, con
los amigos o en casa.
- Luego pasarn todos los nios en parejas
para expresar sus emociones.
- Dibujan en hojas cmo se sienten en el
rincn de los abrazos y sonrisas.
- Exponen sus trabajos y comentamos sus
dibujos.
Motivacin Actividad Literaria:

Qu lindo es - Preparamos fuera del aula mesas, Mesas
leer! sillas, alfombras distribuidas en distintos Sillas
lugares.
Petates
- La maestra entra disfrazada de una
Alfombras
bibliotecaria con una carretita bien
decorada. (mandil, moo y lentes) Cojines
- Nos desplazamos por el patio
diciendo el siguiente pregn:
ME GUSTAN LOS LIBROS!
Yo soy la bibliotecaria y a m me gusta Pregn

pregonar, Disfraz
Que con los libros todos los nios,
Muy lejos van a llegar.
Traigan sus libros amiguitos,

Que aqu los vamos a ordenar,
Y juntos en este da,
Con cario los vamos a tratar.
Carreta o caja
- Mientras caminamos por el patio con

la carreta o caja, los nios van colocando
los libros que trajeron de casa.
- Colocamos la carreta con libros en el
medio del patio.
Desarrollo - Formamos una asamblea y Libros
dialogamos acerca de la importancia de los
libros y sus enseanzas, as como los
cuidados que debemos tener con ellos
para no maltratarlos.
- Comentamos las clases de libros que
trajimos y que compartiremos con los
compaeros.
- Invitamos a los nios a escoger un
libro para leer en el lugar que prefieran,
acompaados o de manera individual.
- Los nios hacen lectura de los
diferentes libros que encuentran e
intercambian.
- Colocan nuevamente los libros en su
lugar.
Evaluacin - En pequeos grupos se cuentan qu

leyeron, cul libro les gust ms y porqu
otros no les gust.
- Preguntamos Por qu son
importantes los libros? Cmo debemos
tratarlos?
- Cada nio escoger un libro para Libros
llevar a su casa, lo leer con su familia y
maana lo regresar al jardn para
contarnos de qu trat este libro y adems
realizar un dibujo acerca del tema.
- Preparamos un papelote o panel con
un ttulo llamativo.
- Los nios copiaran al lado de su Papelote
nombre el nombre del compaerito que Plumones
est prestando su libro, de manera que
sabremos quin se llev el libro de quin.
- Los nombres sern sencillos de
copiar ya que el da de ayer se recomend
que todos los libros deban tener el nombre
en la tapa de adelante.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida: Recomen-
- Acciones de rutina. daciones
- Recordamos a los nios que el da
lunes deben devolver el libro que llevaron.
Salida.
QU HAY EN TU SALN?
Colorea los objetos que observes en tu saln.

MIS TILES ESCOLARES
Escribe los nombres de los tiles escolares como creas que se escribe.
INGLES
M O C H I L A R
REGLA
O T A J A D O R
M R E G L A D M
I U R L I B R O
BORRADOR
N L A P I Z D S
C O L O R E S T
MOCHILA
B O R R A D O R
Encuentra las palabras escondidas en esta sopa de letras.
SOPA DE TILES
COLORES LPIZ LIBRO

TAJADOR
EN QU SECTOR QUIEREN JUGAR?
Lleva a cada nio a jugar en el sector que ms le gusta.

PSICOMOTRIZ TTERES ARTE
QU MATERIALES DEBE HABER EN ESTE SECTOR?
Pinta las cosas que debe haber en este sector.

QU DEBO HABER EN ESTE SECTOR?
Recorta, pega y coloca los libros en la biblioteca.

SEMBRANDO VALORES
Comenta sobre estos valores y como debemos cultivarlos.

Colorea el valor que ms te agrade.
CARTEL DE ASISTENCIA
CARTEL DE CUMPLEAOS
NORMAS DE CONVIVENCIA
NORMAS DEL AULA
Con ayuda de tu maestra lee las normas del aula, delinea los carteles. Recorta y pega segn corresponda.
1
Saludar y despedirse de la profesora y compaeros.
2
Levantar la mano para hablar.
3
Guardar los materiales del aula en su lugar.
4
Botar los desperdicios al tacho de basura.

5 Años - Marzo

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SITUACIONES

POR QU ES IMPORTANTE EL PERIODO DE ADAPTACIN?

Colorea y decora la hoja.

Hoy ayudaste a tus compaeros y

Queridos padres debemos practicar estas recomendaciones durante todo el

Respetar y cumplir el horario de Participar en actividades de

Participar en talleres Enviar los materiales necesarios

Enviar a sus hijos limpios y Participar en la accin educativa.

II. DURACION: Del 14 de marzo al 01 de Abril del 2016.

*(CE): Competencia Eje

A.- UNIDAD: VOY CONTENTO A MI JARDINCITO - Adaptacin y Evaluacin.

B.- MDULO: CON JESS CELEBRAMOS LA FIESTA DE LA PASCUA DE RESURRECCIN

Los propuestos en las sesiones.

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: Voy contento a mi querido jardincito

3.- DURACION: Del 14 de Marzo al 18 de Marzo del 2016.

4.- SITUACIN DEL CONTEXTO:

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

Lunes 14 - Qu lindo es mi jardincito!

Martes 15 - Hacemos un dragn de los amigos!

Mircoles 16 - Un paseo por! mi jardincito

Jueves 17 - Cmo me siento en el jardn?

Viernes 18 - Celebramos en la Fiesta de Bienvenida!

CAPACIDADES DE LA LISTA DE COTEJO:

rea Competencia Capacidades ITEMS

4, Participa en 4.1 Utiliza sus - Realizan acciones motrices demostrando seguridad.

Fecha Momentos Actividades

Periodo de Actividades de Adaptacin:

Hola, hola, nos decimos hola,

Nombre de la Sesin: Conociendo los nombres de nuestros amiguitos!

- Dialogamos sobre la actividad y cmo se sintieron.

Evaluacin Actividad de Evaluacin Lista de Cotejo:

Evaluacin Actividad de Evaluacin Lista de Cotejo:

Escucha y comenta la lectura.

Yo voy a un sitio especial

con mi linda y mis

Ese lugar tan bonito es mi querido jardn.

Observa cada escena y comenta.

Respetamos los turnos

Observa la escena y encuentra los objetos de la derecha, luego coloralos.

Observa los juegos de los nios y nias en la escuela. Cul es tu preferido?

Observa y describe la lmina.

Observa las 2 escenas y comenta.

Nmero de piezas (2 piezas)

Pega la lmina en una cartulina.

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : _____________________________________________

3.- DURACION: Del 21 de Marzo al 23 de Marzo del 2016.

4.- SITUACIN DEL CONTEXTO:

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

8.- SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Fecha Momentos Actividades Recursos

Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

para la los nios que les toc disfrazarse para Biblia

- Para ello escucharemos estos das 3

(es una propuesta, ampliar la imagen)

- Observan y describen lo que hay en

- Decoran sus calendarios y pegan sus Ficha

Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Ver Actividad de Religin: Dramatizacin

pegar y seque ms rpido.

- Comparten con sus compaeros sus

- Preguntamos Cundo cantamos