Fridman-Otero Unidad 3

Este material es para uso de la Universidad Nacional de Quilmes, sus fines son exclusivamente didcticos.
Prohibida su reproduccin parcial o total sin permiso escrito de la editorial.

ndice
Agradecimientos ............................................. ..9

Presentacin.................................................. 11
Ana Miranda
Primera parte. Debutes sobre transiciones juveniles,

justicia social y contexto histrico ............. ...23
Juventud y transiciones en un mundo globalizado...25
Rene Bendit
Apuntes para una teora de la justicia plural en los estudios
de la juventud .................................................. 53
Sociologa de la educacin y transicin al mundo del trabajo: Hernn Cuervo
juventud, justicia y proteccin social en la Argentina Aportes para una lectura crtica del vnculo entre la
contempornea / Rene Bendit ... [et.al] ; coordinado por Ana juventud, la educacin y el mundo del trabajo..77
Miranda. - 1a ed. - Ciudad Autnoma de Buenos Aires: Teseo, Ana Miranda
2015. La universalizacin del secundario en Amrica Latina.................................. 103
232 p.; 20x13 cm. Daniel Filmus
ISBN 978-987-723-030-7
Segunda parte. Evidencias sobre transiciones juveniles
1. Sociologa de la Educacin. 2. Educacin Secundaria. 3.
en la Argentina: educacin, empleo y hbitat.117
Juventud. I. Bendit, Rene II. Miranda, Ana, coord.
Agenda estatal y democratizacin de la continuidad
CDD 306.43
educativa en jvenes ...................................... .119
Jimena Merbilha
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), 2015 Juventud y futuro ........................................... .145
Editorial Teseo, 2015 Agustina Corica
Hecho el depsito que previene la ley 11.723 De estudiantes a trabajadores ........................ 169
info@editorialteseo.com Viviana Fridman y Anala E. Otero
www.editorialteseo.com
De estudiantes a trabajadores
Un anlisis sobre trayectorias ocupacionales

de jvenes argentinos durante la ltima
dcada
VIVIANA FRIDMAN Y ANALA E. OTERO
Acerca de las autoras
Viviana Fridman es licenciada en Sociologa por la Universidad

de Buenos Aires. Maestranda en Diseo y Gestin de Polticas y
Programas Sociales, Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales. Se desempea dentro del Ministerio de Desarrollo Social
de la Nacin realizando actividades vinculadas con el diseo,
puesta en marcha y evaluacin de programas y proyectos sociales
de alcance nacional. Actualmente desarrolla tareas de
investigacin en temticas relacionadas con trayectorias juveniles
y mercado de trabajo. Asimismo, es docente en la Facultad de
Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires.
Anala Elizabetli Otero es doctora en Ciencias Sociales por la

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO),
magster en Diseo y Gestin en Polticas y Programas Sociales
(FLACSO). Licenciada en Sociologa por la Universidad de
Buenos Aires. Se desempea como investigadora adjunta del
CONICET e investigadora principal del Programa de
Investigaciones sobre Juventud de la FLACSO, sede acadmica
Argentina, equipo en el que participa desde 1999. Actualmente es
directora del proyecto Trayectorias y nuevos horizontes.
Productividad y prcticas sociales en emergentes propuestas de
autogestin (2012-2015).
169
170 Sociologa de la educacin De estudiantes a trabajadores 171
Introduccin
En este marco, buscaremos aproximarnos a una caracterizacin de
El presente texto se inscribe dentro de los estudios sobre trayectorias las trayectorias ocupacionales juveniles e identificar perfiles
juveniles, siendo su inters particular las trayectorias ocupacional.es de diferenciales, as como cules son los jvenes que en la actualidad se
un grupo de egresados de la escuela secundaria en Buenos Aires, que encuentran en mejores posiciones laborales.
actualmente tienen alrededor de 30 aos. El propsito es poder Consideramos que una "trayectoria" se refiere a las distintas
caracterizar el trnsito de estudiantes a trabajadores, estableciendo etapas que vive el individuo despus de finalizar su formacin en una
vnculos de articulacin entre factores macrosociales, estructurales y determinada profesin o al insertarse en una actividad laboral u oficio,
subjetivos. en cuanto a lo profesional, laboral, econmico y social (Jimnez,
El anlisis abarca dos contextos socioeconmicos y polticos 2009). En nuestro caso, nos remitiremos alas "trayectorias
diferentes, si bien ambos estn enmarcados en el perodo postindustrial. ocupacionales" como las etapas vividas por los jvenes desde su
Mientras que el modelo econmico implementado durante la dcada de egreso del secundario hasta el momento actual, en lo que hace a las
1990 y su crisis en el ao 2001 perjudicaron drsticamente el estado del distintas ocupaciones que fueron teniendo y sus pasajes por el
empleo y las condiciones de vida de gran parte de la poblacin, a partir mercado de trabajo. Dentro de las "ocupaciones" incluimos tanto los
de 2003 comenzaron a modificarse los ndices de crecimiento econmico empleos asalariados registrados como los no registrados, el
y de empleo, a travs de un modelo que restablece el rol del Estado por cuentapropismo formal e informal, y otras actividades con menor
medio de intervenciones de regulacin econmica, laboral y de poltica grado de formalidad (changas, pasantas, etc.).
social. El artculo se inicia con una presentacin de la metodologa y el
A pesar del crecimiento econmico reciente, se suele indicar que el provecto en el cual se enmarca, y a continuacin se hace una sntesis
mercado laboral juvenil conserva problemticas especficas, entre ellas, del debate actual sobre trayectorias ocupacionales juveniles. Luego, se
la precariedad de los empleos a los que acceden los jvenes y la alta describe la situacin en la que se encontraban los jvenes al ao de
rotacin laboral. egresarse, y posteriormente se caracterizan las trayectorias
Gran cantidad de estudios centrados en los primeros aos de la ocupacionales de un grupo de estos jvenes, desde dicho momento
insercin de los jvenes coinciden en que estas problemticas se hasta la actualidad, y se distinguen elementos en comn y diferentes
caracterizan por la inestabilidad laboral, pero no existe consenso acerca entre stas. Finalmente, se hace una reflexin respecto de lo que se ha
de los causantes. Se destaca que entre los jvenes la heterogeneidad en la hallado.
insercin laboral es mayor que en el resto de los grupos, y est vinculada
sobre todo con la educacin y la procedencia social (Miranda y Otero,
2005). Al mismo tiempo, se expanden los estudios que centran su De la metodologa
atencin en la forma en que operan las estrategias de los jvenes en la
eleccin de los trabajos. Por su parte, tambin es poco lo investigado La informacin utilizada en este trabajo fue relevada en el marco de
respecto de las consecuencias a mediano plazo de esa inestabilidad. dos proyectos llevados adelante por el Programa de Investigaciones de
Juventud de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales en la sede (cursos de vida) y experiencias (historias de vida) a lo largo del
Argentina. tiempo, articulados con el contexto inmediato y vinculados al curso o
El primero de ellos fue implementado entre los aos 1998 y 2003, y a historias de vida de otras personas con quienes han construido lazos
la estrategia metodolgica consisti en la aplicacin de la tcnica sociales (familia, escuela, barrio y trabajo) (Saut, 2004).
follow-up de seguimiento de egresados entre estudiantes del ltimo ao

de la educacin secundaria. La seleccin de los estudiantes se realiz a
partir de la elaboracin de una muestra de establecimientos educativos de Trayectorias ocupacionales y transicionales
carcter intencional y no probabilstico.1 Sobre la base de la informacin
recabada, se elabor una tipologa de recorridos postsecundario: los
jvenes que trabajan, los que trabajan y estudian, los que slo estudian y Con la cada de la sociedad industrial en los pases de Occidente -en el
los errticos. ltimo cuarto del siglo XX- y el tipo de Estado asociado a este modelo
El segundo proyecto, desarrollado entre los aos 2010 y 2013, de desarrollo, se desestructura la configuracin del ciclo de vida en
implic dos relevamientos: la reedicin de la encuesta a egresados de la tres etapas definidas de manera formal y estricta: niez, adolescencia y
cohorte 2011 y su posterior seguimiento con la tcnica de follow-up; y la familia.
realizacin de treinta entrevistas a jvenes que formaron parte del primer En ese esquema, la organizacin entre las esferas del trabajo y de
proyecto de investigacin. Se trat de una muestra no probabilstica, la proteccin social (a travs de leyes sobre trabajo infantil, jubilacin,
seleccionada sobre la base de criterios preestablecidos. Las entrevistas se escolaridad obligatoria) configuraba los trayectos de vida en forma de
llevaron adelante durante fines de 2012 y principios de 2013, luego de un un sistema, con una temporalidad pautada y lineal (Gastrn y Oddone,
rastreo telefnico en el ao 2011. 2008). La entrada a la vida adulta significaba simultneamente el
Este artculo se bas en la informacin relevada en la encuesta a acceso al mercado de trabajo y la formacin de la familia, por lo que
egresados de la cohorte 1999, utilizando metodologa cuantitativa, as en los estudios sociolgicos sobre juventud que se expanden en esa
como en la que surge de las entrevistas realizadas a treinta de esos poca, el trabajo ocup un lugar central para su definicin.
jvenes, a travs de un anlisis cualitativo. Al producirse la cada de la sociedad industrial, el trabajo va
Se emplearon en mayor medida los datos de las entrevistas, debido a perdiendo centralidad como el gran estructurador del tiempo. La
que el presente anlisis es de tipo exploratorio-descriptivo con un forma del trabajo asalariado, estable y a tiempo completo deja de ser
enfoque predominantemente cualitativo, orientado a la comprensin del la predominante y hoy convive con otras formas de participacin
fenmeno social "tal y como l[o] observan los actores de una sistema laboral que hicieron que el ingreso al mercado de trabajo no sea
social previamente definido" (Sampieri, 2004). Se recurri a las sinnimo de inicio de una carrera laboral.
entrevistas biogrficas que permitieron el despliegue de sucesos de vida As, la estructuracin, del ciclo de vida, en la que los tiempos
sociales sucesivos encajaban como piezas ajustadas en un trayecto
ordenado y previsible, termina por descomponerse. Las biografas se
1. Se distinguieron tres segmentos (bajo, medio, alto) tomando en cuento los siguientes
indicadores: a) infraestructura escolar; b) titulacin de los docentes; c) caractersticas hacen menos lineales, ms complejas y heterogneas y los procesos de
socioeconmicas de la poblacin que asiste.
transicin a la adultez tambin resultan cada vez menos estandarizados e Al mismo tiempo, conseguir un empleo tampoco implica la
institucionalizados (Casal, 1996; Bendit, 2008). permanencia dentro del mercado laboral, donde prima la inestabilidad
y la precariedad de los puestos laborales, "la caracterizacin de los
A esto hay que sumar que en las ltimas dcadas se extienden los
aos de escolarizacin, lo que puede conducir a postergar el ingreso al empleos disponibles y las experiencias por las que atraviesan los
mercado de trabajo; al tiempo que muchas veces por cuestiones jvenes, entre otras, con escasa calificacin, sin posibilidades de
econmicas se demora la emancipacin del hogar de origen. aprendizaje, con escasa continuidad, han augurado la posibilidad de
Precisamente estos cambios desestructuran la transicin escuela - trayectorias ms inciertas y riesgosas que antao" (Otero, 2012: 48).
trabajo: Si bien existe un acuerdo generalizado respecto de que la alta
rotacin laboral, se presenta como uno de los problemas principales de
...este patrn aparece interpelado doblemente: por un lado, nicas que la insercin de los jvenes en el mercado de trabajo en la actualidad,
de un momento se tratara de un proceso que podra aventurar no existe consenso acerca de cules son sus causas, ni si se trata de
situaciones complejas y diversas; por otro lado, habra (si es que an movimientos voluntarios o involuntarios por parte de los protagonistas
existe) un arribo a la condicin de adulto, que presenta variaciones (Maurizio, 2001). Algunos argumentan que al inicio los jvenes,
significativas entre los jvenes, y que no necesariamente se produce carentes de cierta informacin sobre los puestos de trabajo
en forma simultnea en las distintas dimensiones vitales de los disponibles, van rotando en bsqueda de una ocupacin satisfactoria
sujetos (Otero 2011:101). acorde con sus expectativas. Otros sostienen que los puestos a los que
acceden los jvenes suelen ser menos estables por ser aquellos que
requieren menores calificaciones y experiencia, o que los sectores en
Trayectorias ocupacionales juveniles los cuales generalmente se insertan presentan mayor movilidad, sobre
todo el de servicios y comercio minorista.
Las investigaciones sobre trayectorias laborales son aquellas que buscan En aos recientes se suma al debate una mirada que se enfoca
analizar la historia laboral de las personas en tanto encadenamiento de sobre la relacin de los jvenes con el trabajo desde la perspectiva
sucesos, en los que se ponen en juego ya sea caractersticas individuales subjetiva (Jacinto, 2005). Algunas argumentaciones desde este ngulo
como condicionamientos estructurales (Jimnez, 2009). Dichas dan cuenta de que la insercin en un puesto de trabajo de duracin
investigaciones crecen al comps de las modificaciones que se producen determinada puede deberse a que el joven busque priorizar otras
en la era postindustrial. actividades, por ejemplo abocarse al estudio, o a que la estabilidad no
Con las transformaciones en los mercados laborales a partir de la sea el atributo que ms se valora a la hora de priorizar un trabajo,
reestructuracin productiva y la desindustrializacin, la finalizacin de la Precisamente, hay que distinguir las trayectorias que son producto
escuela deja de ser garanta de tener acceso al trabajo. Incluso las de estrategias y elecciones de sus protagonistas de las que son, antes
dificultades para conseguir empleo conviven con el mayor acceso al que nada, el resultado de condicionamientos estructurales. En
sistema educativo por parte de los jvenes. definitiva, se reactualiza la tensa relacin entre estructura y accin, vi-
gente en toda reflexin sobre aspectos de la realidad social: riencia, o si en rigor esos inicios no tienen incidencia en el recorrido
posterior.
... se trata de un debate de envergadura tomando en cuenta que los
En este marco, nos proponernos caracterizar los trnsitos de
condicionantes pueden estar operando como potenciales obstculos
estudiantes a trabajadores que han hecho jvenes egresados de la
sobre el marco de accin y posibilidades de seleccin, sealando

cohorte 1999 provenientes de Buenos Aires, indagando sobre distintos
diferencialmente las trayectorias y poniendo nfasis en la
factores que se conjugan en sus recorridos laborales,
individuacin de responsabilidades sobre riesgos sociales (Otero,
El anlisis se inscribe en el marco global de la desestructuracin
2012: 48).
de las trayectorias ocupacionales de las ltimas dcadas, y en la
En este sentido, se seala que los jvenes con menor nivel de situacin propia de nuestro pas, signada por un cambio de modelo
educacin formal tienden a acceder a empleos en sectores de baja econmico y de modalidad de intervencin del Estado que mejora
productividad y con bajos ingresos. Adems el ttulo secundario no progresivamente los indicadores del mercado de trabajo a partir del
resulta condicin suficiente para el acceso a empleos de calidad, sino que ao 2003.
la educacin superior resulta central para conseguir mejores empleos en
cuanto a condiciones laborales, y en empresas de mayor importancia
(Miranda, 2008). El punto de partida: postegreso del secundario
El origen social aparece como un determinante en diversos aspectos
de los recorridos. Por ejemplo, se plantea que aquellos que poseen una Los jvenes egresados en el ao 19992 inician su transicin mientras
procedencia social de hogares con mayor ingreso per cpita tienen ms el modelo de crecimiento implementado en los noventa, "el modelo de
posibilidades de acceder a un trabajo en sectores de ms alta la convertibilidad", llegaba a su fin, en medio de una creciente
productividad. Adems los jvenes que son jefes de bogar se insertan en recesin econmica, con aumento de las tasas de desempleo,
trabajos de peor calidad por la premura en conseguir trabajo, mientras subempleo y empleo no registrado. Cul era la situacin particular
que el resto puede esperar a conseguir un buen empleo. Otro elemento a respecto del trabajo en la que se encontraban estos jvenes en el ao
considerar es que la asistencia educativa es mayor en los jvenes con ms posterior a su egreso del secundario? Cerca de la mitad (el 46%)
recursos econmicos, quienes poseen redes de relaciones que les estaba ocupado; el 22%, desocupado, y ms del 30%, inactivo. Si se
permiten acceder a actividades formativas y laborales en mayor observa slo a las mujeres, hay una leve diferencia a favor de las
proporcin. inactivas trente a las ocupadas, pero en los varones son ms de la
Finalmente, se puede encontrar cierto consenso en que la alta mitad los que tenan un trabajo (ver cuadro 1).
rotacin va disminuyendo con los aos, lo que podra indicar que las Al discriminar por el tipo de la escuela de egreso, se destaca que
tendencias se modifican al acumular experiencia y conocimientos para dentro del grupo que asisti a una escuela del segmento alto, era mu-
acceder a puestos con mejores condiciones (Weller, 2003). Sin embargo,
es poco lo que se ha investigado en nuestro pas respecto de las 2. Se encuestaron 594 alumnos provenientes de 18 escuelas de Buenos Aires. De
consecuencias de esos movimientos iniciales, es decir, si el paso por ellos, 240 eran mujeres y 354 varones; el 40% eran alumnos de escuelas del segmento
bajo; el 38%, del segmento medio, y el 20%, del alto.
empleos de corta duracin y calificacin permiten o no acumular expe-
cho mayor la cantidad de inactivos que en el resto. En los otros grupos Fuente: datos del proyecto de investigacin La insercin ocupacional de los
era similar la distribucin, aunque entre los jvenes del segmento bajo egresados de la escuela media., con sede en FLACSO, Argentina, Elaboracin
haba un porcentaje un poco mayor de desempleados. El grupo de propia.
jvenes con mayor cantidad de ocupados corresponda a los egresados de Prcticamente la totalidad de los ocupados tenan un trabajo inestable o
escuelas del sector medio (ver cuadro 2). precario. Aqu se puede diferenciar que la mayora de los egresados de
secundarios del segmento alto refera tener un trabajo temporario,
Cuadro 1. Condicin de actividad segn sexo. Ao 2000 (porcentajes) mientras que en los jvenes del segmento bajo se hace mencin
principalmente a changas. En el caso de quienes egresaron del segmento
Femenino Masculino Total medio, est distribuido de manera igualitaria entre esos dos tipos de
Ocupado trabajo. Estos ltimos son los que adems tenan mayores ocupaciones
35,8 53,4 46,3
permanentes.
Desempleado 25,4 19,5 21,9
Cuadro 3. Tipo de contrato laboral segn escuela a la que asisti. Jvenes que
Inactivo 38,8 27,1 31,8 trabajan. Ao 2000 (porcentajes)
Total 100 100 100
Bajo Medio Alto
Fuente: datos del proyecto de investigacin La insercin ocupacional de los Permanente 23,3 25,8 10,3
egresados de la escuela media, con sede en FLACSO, Argentina. Elaboracin
propia. Temporario 28,4 35,8 46,2
Changa 43,1 35,8 20,5
Cuadro 2. Condicin de actividad segn escuela a la que se asisti. Ao 2000
Otro 2,6 2,5 23,1
(porcentajes)
s/d 2,6 0,0 0,0
Total 100 100 100
Bajo Medio Alto Total
Ocupado Fuente: datos del proyecto de investigacin La insercin ocupacional de los
47,7 51 7 32,8 46,3 egresados de la escuela media, con sede en FLACSO, Argentina. Elaboracin
Desempleado propia.
25,1 23,3 12,6 21,9
Inactivo 27,2 25 54,6 31,8 Entre los que estaban inactivos, ms de la mitad (60,3%) declar que no
buscaba trabajo porque estaba estudiando. En el caso de los jvenes de
Total 100 100 100 100 los segmentos educativos medio y bajo, tambin un nmero
significativo declar que no buscaba porque "no hay trabajo" es decir,
eran desocupados desalentados. Por su parte, entre los jvenes egresados

del segmento alto, la segunda razn por la que no buscaban era porque no Jvenes y trabajo en la ltima dcada
queran hacerlo (ver cuadro 4).
A partir de aqu analizaremos las entrevistas realizadas a los egresados
Cuadro 4. Razn por la que no busca trabajo segn escuela a la que asisti. de la cohorte 1999. Se trata de jvenes que al momento del
Jvenes inactivos. Ao 2000 (porcentajes) relevamiento tienen alrededor de 30 aos de edad.
El conjunto de entrevistados afrontar sus primeros aos de
Bajo Medio Alto Total
transicin de la escuela al trabajo durante el declive econmico y la
No quiero crisis en la que se desemboc a finales del ao 2001, que empeora la
3,0 5,2 24,6 11,1
economa, el estado del empleo y las condiciones de vida de la
Porque estudio 45,5 72,4 64,6 60,3 poblacin. Los subsiguientes aos de las trayectorias tendrn como
Porque no hay trabajo escenario comn el cambio de modelo de desarrollo a partir de 2003,
4,5 0 0 1,6
cuando se da inicio a un perodo de recuperacin del rol del Estado en
Busqu y no encontr 22,7 17,2 1,5 13,8 la regulacin de las polticas econmicas, as como en intervenciones en
No s hacerlo 0 0 1,5 0,5
las reas sociales y laborales que promueven el crecimiento econmico
ininterrumpido hasta el ao 20093 y mejoran la situacin del mercado
No hay buenos trabajos 0 1,7 3,1 1,6 de trabajo junto con otros indicadores de la calidad de vida.
Por no tener ttulo 4,5 0 1,5 2,1 Otro rasgo compartido es el haber continuado sus estudios una vez
Tengo tareas en el hogar egresados de la escuela media, en consonancia con el creciente acceso
12,1 1,7 0 4,8
de la juventud a la educacin superior, que ya vena teniendo peso en
Ns/nc 7,6 1,7 3,1 4,2 dcadas anteriores (Miranda, Otero y Zelarrayn, 2005).
Total.
Como mencionamos, en total se realizaron treinta entrevistas, en
100 100 100 100
las que participaron 19 hombres y 11 mujeres; en mayor proporcin se
trata de residentes de la provincia de Buenos Aires (18 casos), y el resto
Fuente: datos del proyecto de investigacin La insercin ocupacional de los vive en la Ciudad de Buenos Aires.4 Entre las mujeres de la muestra,
egresados de la escuela media, con sede en FLACSO. Argentina. Elaboracin
propia.
prcticamente la mitad son madres, todas provienen del segmento edu-
En sntesis, la situacin en la que se encontraban los entrevistados al ao 3. Sobre el final de 200S, en medio de una crisis econmica internacional, Argentina
registr una significativa desaceleracin del crecimiento, pero para el ao 2010 el ritmo
siguiente de finalizar el secundario manifestaba los problemas
de expansin volvi a situarse en los niveles previos a la crisis (Arceo, 2011).
comnmente asociados a la insercin laboral de los jvenes, en este caso 4. De los egresados varones, seis eran de escuelas del segmento alto; siete, del medio, y
profundizados por la recesin econmica vigente. seis, del bajo. De las mujeres, tres de ellas eran egresadas de secundarios del segmento
alto; otras tres, del segmento medio, y cinco, del bajo.
cativo medio y bajo. Exceptuando una, todas las entrevistadas estn Trayectorias ocupacionales y etapas recorridas
actualmente trabajando, hilas fueron tomando decisiones en sus
recorridos en funcin de su maternidad, como cambiar de trabajo por la A partir de los rasgos generales detallados en el apartado anterior,
carga horaria o renunciar en los casos en que tenan ms de una reconstruimos e indagamos cmo se fueron desenvolviendo las
ocupacin a la vez. Las profesiones ms comunes entre las mujeres son trayectorias ocupacionales de estos jvenes hasta la actualidad. Tomando
las de grado terciario, sobre todo la docencia, y en menor medida la en cuenta tal anlisis, se realiz una periodizacin de los recorridos que
licenciatura en piscologa o psicopedagoga. nos permiti aproximarnos a caracterizar trayectorias y conformar tres
En el caso de los varones, poco menos de un tercio ha tenido hijos. grupos de egresados:
Se trata, a diferencia de las mujeres, de egresados de escuelas del Grupo 1: jvenes que luego de transitar sus primeros aos con escasa
segmento alto y medio. La distribucin entre quienes optaron por discontinuidad laboral se insertan en su campo profesional con trabajos
continuar estudiando en terciario y los que prefirieron la universidad es estables y registrados, de modo que configuran una carrera laboral en
homognea. Las carreras frecuentes fueron las ingenieras (en terciario ascenso.
o universidad), abogaca, las vinculadas al diseo y la economa. Grupo 2: jvenes que luego de transitar un recorrido de alta
Tomando el total, de los entrevistados, ms all de las diferencias discontinuidad ocupacional, recientemente comienzan a estabilizarse en
segn gnero, la mitad tiene hoy un estudio terciario completo, y trabajos registrados en el campo laboral de su formacin.
tambin gran, cantidad pas por la universidad aunque no todos Grupo 3: jvenes que han tenido discontinuidad inicial, y desde su
completaron sus estudios. Se puede notar que los jvenes con estudios egreso del secundario hasta la actualidad muestran trayectorias de
terciarios provienen en casi, su totalidad de escuelas del segmento bajo, insercin en trabajos precarios y sin relacin con su formacin, con poca
mientras que aquellos que completaron sus estudios universitarios perspectiva de mejora en lo inmediato.
provienen ntegramente del segmento medio y alto. Hallazgos en igual
sentido se pueden encontrar en otras investigaciones cualitativas sobre El recorrido de corrido
jvenes residentes en diversas provincias (Otero, 2012).
Dentro del primer grupo (Grupo 1) ubicamos los entrevistados con las
Por otra parte, hay una porcin significativa de jvenes que al
trayectorias de mayor continuidad laboral y mejores posicionados en la
momento de la entrevista no han finalizado sus estudios superiores. En
actualidad, es decir que presentan una carrera profesional constituida y
general son jvenes del segmento bajo y medio, quienes tienen
proyecciones de ascenso en el lugar de trabajo. Hay algunos que
dificultades para sostener los estudios y completarlos.
conservan el mismo trabajo desde el inicio, aunque han tenido otras
Podemos encontrar como generalidad que los jvenes transitan por
ocupaciones secundarias. Estos jvenes se insertaron entre los aos 2001
lo menos dos experiencias laborales a lo largo de su recorrido, y que es
y 2003 en ocupaciones dentro del rubro de servicios, y en general son
durante los primeros aos cuando se concentran los mayores
cuentapropistas. Han completado sus estudios superiores, terciarios o
movimientos de entrada y salida al mercado de trabajo.
universitarios.
Tuvieron la posibilidad de elegir su ocupacin en funcin de sus
intereses y/o habilidades sin priorizar el ingreso:
Mi viejo lo llam: "-Che, mi hijo es fotgrafo, tens algo para l?'''. yectorias indica que tienen alta conformidad con sus recorridos; les
"-Mndamelo maana", justo necesitaba y empec laburando gratis, gustara mejorar los ingresos, pero esperan poder hacerlo con el paso
digamos como asistente de fotografa en la parte de la edicin del del tiempo. Los que se insertan en su campo de formacin al egresar del
diario, que todava no tena fotgrafo (segmento alto, fotgrafo). grado universitario tambin se inician con trabajos ocasionales; en este
caso fue mayor el tiempo que pasaron como inactivos que como
Incluso algunos comienzan su trabajo como pasatiempo: ocupados, y nunca estuvieron desocupados. Priorizaban ocupaciones
que les otorgaran experiencia en lo que estaban estudiando (incluso
Los primeros clientes aparecieron bastante despus; al principio era trabajan ad honorem):
todo ms un hobbie. Y como estaba estudiando, mis papas pagaban
mi educacin y tampoco necesitaba tanto el dinero: pero despus, ... en el transcurso de la carrera, empec a hacer trabajos de diseo;
cuando el web site se hizo ms conocido, empezaron a aparecer o sea, ya empec a hacer algunos trabajitos; algunos salvaba que
clientes (segmento alto, consultor en diseo de pginas web). haca algunos mangos pero eran ms que nada para ir ganando
experiencia, digamos, un poco (segmento medio, economista).
En la actualidad estn satisfechos con su situacin laboral, tanto por
las tareas como por los ingresos, y se proyectan a futuro dentro de sus En ocasiones esos trabajos eran proporcionados por la familia o
mismos trabajos. Dentro de este grupo estn aquellos que se insertan directamente realizaban tareas en negocios familiares, lo cual les
como profesionales una vez recibidos tanto de terciarios como de la otorgaba mayor margen para organizarse. Una vez recibidos en la
universidad, y que previo a ello presentan movimientos escasos de universidad, ejercen como profesionales, en trabajos en relacin de
salidas y entradas al mercado laboral. dependencia, ya sea en empresas o mbitos estatales. Realizan cambios
Los egresados del nivel terciario realizaron al inicio de sus de trabajo en bsqueda de mejores tareas e ingresos. Hoy, de acuerdo
recorridos algn trabajo para colaborar econmicamente en el hogar, con sus propias apreciaciones, estn satisfechos con sus trayectorias y
pero priorizaban el estudio. En ese sentido, son los jvenes los que sienten que tienen posibilidades de seguir creciendo profesionalmente.
elegan trabajos espordicos o con poca carga horaria. Adems En sntesis, el comn denominador del grupo uno es que se trata de
transitaron cortos perodos de desocupacin. Al finalizar sus estudios jvenes con escasa discontinuidad a lo largo de todo su recorrido, que
superiores comienzan a insertarse en ocupaciones vinculadas a su han construido una carrera profesional ascendente y manifiestan
formacin y en los aos subsiguientes estabilizan su trayectoria, como expectativas de mejora en el corto plazo.
trabajadores de la enseanza y la salud, en el sector pblico. La eleccin
de trabajar en el sector pblico se vincula con la valorizacin de la Se hace camino al andar
estabilidad como atributo de un empleo:
El segundo grupo (Grupo 2) es el de aquellos que han transitado
... no sabes hasta cundo va a estar, y algo del Estado ya lo tens mltiples movimientos entre ocupaciones hasta lograr insertarse en
para toda la vida (segmento bajo, enfermera). trabajos estables y de calidad. Dentro de este grupo identificamos casos
que comienzan, a mejorar su insercin en la mitad del trayecto. En el
La reconstruccin que realizan estos jvenes sobre sus propias tra- inicio de las trayectorias, han tenido entre tres y cinco ocupaciones, tan-
to changas como trabajos registrados, sobre todo en el comercio dario se caracterizan por la dificultad para encontrar empleo, afectados
minorista (quioscos, almacenes, panaderas, casas de comida); varios de por el contexto de crisis; y las ocupaciones son generalmente changas:
los cambios fueron producto de la disconformidad con las condiciones o
el clima de trabajo. En la reconstruccin de sus recorridos se verifica que S, al principio me costaba; en esa poca, en el 2000 fue una
han estado desocupados por un perodo no mayor a tres meses. Estos poca muy jodida para conseguir trabajo y no trabaj, digamos,
jvenes se insertaron tempranamente en el mercado de trabajo para poder en una fbrica, trabaj con un muchacho haciendo obras,
generar ingresos, ya sea para estudiar o para aportar al hogar: instalaciones elctricas y esas cosas, viste?, como para empezar
a trabajar en algo; en fbrica, fbrica, al principio no enganch
Estuve como casi un ao trabajando hasta que ms o menos dije: nada...(segmento bajo, empleado en una fbrica).
"Bueno, puedo llegar a empezar a estudiar tambin"; entonces me
informe, ah empec a estudiar y me pagaba la facultad" (segmento Estos jvenes tambin trabajaban para aportar al ingreso del
medio, empleado en empresa multinacional). hogar familiar y para continuar estudiando despus del egreso del
secundario, y les resultaba complicado compatibilizar ambas
Sobre el conjunto se denota una priorizacin del trabajo por sobre el actividades:
estudio:
... entonces con eso pagaba el profesorado, pero yo cumpla en
Ah est uno de los temas, que en esa PYME tena que viajar al los trabajos; pagaba para no poder estudiar porque estaba
interior; por lo menos cada mes me iba 15 das al interior a trabajar a "fusilado" (segmento bajo, entrenador de atletismo).
cooperativas, trabajaba en cooperativas elctricas, y ah fue el tema
que me perjudic tambin en avanzar con la carrera porque no pocha La mejora en el recorrido no se vincula a algn suceso
planificar (segmento medio, empleado en empresa de sistemas). significativo en comn, sin embargo sealan que a mediados de la
dcada empiezan a encontrar ms ofertas laborales:
A mediados del recorrido se insertan en empleos registrados, como
operarios calificados, en grandes empresas o industrias. Son trabajos ... despus, en el 2006 ya empez a haber un poco ms de trabajo;
vinculados a su formacin, aunque no todos finalizaron sus estudios ah ya empez a haber ms posibilidades laborales, de cambiar
-carreras de nivel terciario, que abandonaron o estn cursando-. Del (segmento bajo, empleado en una fbrica).
anlisis se desprende que si bien existe conformidad con el trabajo actual,
Un punto generalizado de su condicin como trabajadores es que
no todos proyectan una carrera dentro de ste, ya sea porque no ven
a las ocupaciones actuales les falta mayor estabilidad, ya sea por ser
crecimiento all o porque les gustara cambiar de rubro.
muy recientes o por las condiciones de contratacin, bajo la forma de
Dentro del segundo grupo, tambin estn quienes consiguen
locacin de servicios. Son trabajos en empresas, fbricas, organismos
insertarse en un trabajo registrado en aos recientes. Inician su
estatales, vinculados a la formacin de los jvenes, ya sea en el
trayectoria antes de terminar el secundario, alternando la condicin de
terciario o en un secundario tcnico. En estos jvenes, la distribucin
estudiante con la de trabajador. Los primeros aos postegreso del secun-
es homognea entre quienes tienen estudios superiores completos y los jvenes. Por ejemplo, retomando el caso de la joven que al momento
quienes no han finalizado. Manifiestan cierta satisfaccin con su de la entrevista estaba inactiva (la nica entre lodos los entrevistados),
situacin laboral actual en relacin con los ingresos, no obstante sta da cuenta de que en los ltimos aos se aboca al cuidado de sus
expresan la necesidad de que se haga ms estable. En resumen, las hijos:
trayectorias de este grupo se caracterizan por la alta discontinuidad

ocupacional inicial y por la incipiente insercin en una ocupacin ... despus dej; ya vino la chiquita, y mi marido, gracias a Dios,
estable en su campo profesional. trabaja en un trabajo estable y bien; entonces ya te digo, ella va
est cubierta con sus gastos; dentro de todo, no tengo esa necesidad
de decir: 'Voy a hacer otra cosa'. Me gustara; yo deca: 'Cuando
En busca del destino
ella entre a jardn (que entr este ao), me gustara empezar algo
Finalmente, identificamos un tercer grupo (Grupo 3) de entrevistados con para m o volver a hacer un curso o ya encargarme pero en algo
un perfil diferente al del resto de los jvenes en la medida que tienen una que me guste'. Pero bueno, despus vino el varoncito (segmento
trayectoria que hasta el da de hoy contina desarrollndose por fuera del bajo, inactiva).
mercado laboral formal
En los inicios de las trayectorias existe una alta discontinuidad Los ocupados de este grupo realizan en la actualidad trabajos en el
ocupacional, y las actividades que prevalecen son changas, mayormente segmento informal de la economa y la condicin de trabajo es no
como cuentapropistas informales: realizando tareas de reparacin, registrada, se trata de emprendimientos familiares de servicios o
albailera, o en trabajos en relacin de dependencia no registrados en comercio minorista.
algn comercio del barrio. Ninguno de los jvenes logr insertarse en un empleo vinculado a
Posteriormente estos recorridos seguirn presentando discontinuidad su formacin, y en este sentido hay disconformidad con el empleo:
entre trabajos, pero no es lo que prevalece, sino que la caracterstica
principal ser la precariedad de las ocupaciones que fueron teniendo y Como te deca hace un rato, a m me gusta la aeronutica; esto si
tienen en la actualidad. me das a elegir te digo: "No, no quiero"; pero bueno, es lo que hay
La totalidad de las experiencias laborales que han transitado fueron y hay que hacerlo (segmento bajo, trabaja en un taller con el
no registradas, ya sea por cuenta propia o en un negocio familiar. padre).
Adems, todas las trayectorias presentan tramos de situaciones de
Sin embargo, tambin expresan que el principal atributo que tienen
desocupacin. En estos recorridos aparece la presencia del Estado a
en cuenta a la hora de evaluar un trabajo es el ingreso ("Y,
travs de planes sociales de transferencia directa de ingresos, como el
lamentablemente, como tengo familia, el sueldo como primera
Plan Jefas y Jefes de Hogar Desocupados -en los primeros aos
medida"). En este sentido, los entrevistados evalan que su situacin es
postegreso del secundario- y la Asignacin Universal por Hijo.
medianamente satisfactoria en trminos monetarios, y expresan que
Los jvenes del tercer grupo tienen en comn que provienen de
desearan trabajar en empleos registrados. Un rasgo comn en los
hogares con bajos ingresos familiares y tienen formacin terciaria o
relatos es que a futuro esperan poder desarrollarse en ocupaciones
universitaria incompleta. Pero las historias personales son heterogneas,
vinculadas a su formacin e intereses.
en ellas los condicionantes operan, entremezclados con las decisiones de
Por lo tanto, los jvenes del tercer grupo presentan trayectorias de egresados de secundarios del segmento alto que optaron por una
discontinuidad laboral y precariedad continua en las ocupaciones que han ocupacin de acuerdo con sus intereses, sin tener la presin de generar
realizado a lo largo de todo su recorrido. ingresos en lo inmediato. Abocados al trabajo antes que al estudio, sus
En el presente apartado se dio cuenta de tres recorridos que responsabilidades e ingresos fueron continuamente aumentando.
caracterizaron un grupo de egresados de la cohorte 1999. En el primer Aunque todos culminaron una formacin superior, las oportunidades
grupo la discontinuidad es escasa y consiguen construir una carrera laborales aparecieron ante todo por las redes familiares y de contactos, y
profesional, el segundo grupo transita pasajes laborales de alta se insertaron profesionalmente antes de recibirse.
discontinuidad y comienza ms tardamente a alcanzar estabilidad El resto de los jvenes del primer grupo se estabilizan al finalizar
profesional, y el tercero de los grupos an no se ha insertado en su campo un estudio superior, y previo a ello transitan muy escasas experiencias
profesional y su insercin es de continuidad en la precariedad. de trabajo. Hay quienes elegan realizar trabajos temporarios para
obtener experiencia sin que ello obstaculizara su rendimiento
Diferencias y similitudes en lo recorrido acadmico. Son egresados del segmento educativo alto y medio que, al
igual que en los casos recin descriptos, no denotan mayor necesidad de
En la presente caracterizacin, de trayectorias ocupacionales juveniles se trabajar para obtener ingresos. Y hay otros, egresados de secundarios
refuerzan las afirmaciones respecto de la desestructuracin de la del segmento medio y bajo, que transitaron por alguna experiencia
transicin escuela-trabajo a partir de la cada del modelo industrial, que laboral inicial compatible con sus estudios superiores para generar
conforma trayectorias que alternaron entre momentos de ocupacin en ingresos y colaborar con el hogar. Para estos ltimos la educacin
empleos registrados y en trabajos no registrados con situaciones de terciaria result un factor crucial a la hora de conseguir insertarse en un
desempleo o inactividad. empleo de calidad.
El anlisis de los recorridos transitados por un perodo de ms de Por lo tanto, en el caso de los jvenes del primer grupo que han
diez aos nos permiti encontrar similitudes entre algunos jvenes y tenido alguna ocupacin inestable, ha sido bsicamente resultado de sus
agruparlos en funcin de ello. propias decisiones, al buscar ocupaciones compatibles con el estudio.
En este apartado abordaremos algunos rasgos compartidos y Hallazgos en este sentido se pueden encontrar en otras investigaciones
diferencias que pudimos identificar entre los distintos grupos, as como (Busso, Longo y Prez, 2011).
factores que tuvieron incidencia en sus recorridos. En cuanto al segundo grupo, los primeros aos son de gran rotacin
El primer grupo tuvo discontinuidad laboral inicial en menor medida producto del tipo de trabajo al que los jvenes lograron acceder, en
que el resto. De hecho dentro de este grupo encontramos casos que general trabajos temporarios y no registrados.
tuvieron durante todo el recorrido la misma ocupacin -como actividad Se trata de egresados del segmento bajo y medio que tuvieron que
principal-. De todos modos, las condiciones de trabajo en los inicios eran trabajar desde el inicio para poder aportar a los ingresos familiares.
de mayor precariedad, con carcter de pasantas o sin remuneracin. Son Muchas veces los jvenes fueron los que renunciaron a sus empleos, no
tanto porque no cumplieran sus expectativas, sino porque no se sentan Los jvenes del tercer grupo expresan que no han conseguido un
cmodos con el clima laboral. trabajo registrado y acorde con su formacin, pero no caminaran el
Estos jvenes priorizan el trabajo antes que la formacin, y les trabajo actual por una ocupacin ms acorde con sus calificaciones si
cuesta terminar sus estudios superiores. A mediados del recorrido logran sta es de menor ingreso.
insertarse en empleos registrados y estables, lo que podra ir en lnea con En sntesis, si bien casi todos los recorridos se caracterizan por la
las afirmaciones acerca de que la rotacin disminuye al acumular inestabilidad laboral y el trnsito por empleos de baja calidad durante
experiencia y conocimientos. Sin embargo, a diferencia del grupo los primeros aos, se han identificado en el transcurso de ms de diez
anterior, no todos se proyectan a futuro en el trabajo que tienen en la aos perfiles diferenciales de trayectorias ocupacionales.
actualidad. De acuerdo con la reconstruccin, aquellos que han tenido mayores
En este segundo grupo el contexto fue un factor de gran relevancia dificultades son jvenes de los segmentos medios y bajos que tuvieron
en los recorridos. Los aos finales del modelo de la convertibilidad que trabajar desde el comienzo en ocupaciones que no les permitan
afectaron la situacin econmica de los hogares de los jvenes y tambin acumular experiencia y que no guardan relacin alguna con sus
la disponibilidad para encontrar el primer trabajo; en cambio, el contexto estudios, e incluso en muchos casos tuvieron que dejar de estudiar.
de crecimiento de la ltima dcada ofreci mayores oportunidades Por el contrario, los que estn mejor posicionados son, por un lado,
laborales. los egresados del segmento alto, que cuentan con ventajas iniciales para
El tercer grupo tuvo al inicio de sus trayectorias changas y trabajos elegir su ocupacin e ir desarrollndose profesionalmente. Por otro,
precarios al igual que el grupo anterior, pero a diferencia de ste, los jvenes provenientes del segmento bajo y medio que con un ttulo
jvenes no logran salir nunca de la precariedad ocupacional. superior han conseguido insertarse y crecer dentro de su campo de
Este grupo de jvenes lo conforman unos pocos casos dentro del formacin profesional.
total, egresados de secundarios del segmento bajo y del medio, todos con
familias que se ven afectadas durante los aos del modelo de la Reflexiones finales
convertibilidad y la crisis econmica de 2001.
En este caso, a diferencia de aquellos con trayectorias discontinuas, En el presente artculo describimos trayectorias ocupacionales de
consiguen un trabajo estable a mediados del recorrido, pero se trata de jvenes, a las que entendemos como las etapas vividas desde su egreso
ocupaciones no registradas, sin relacin con sus estudios y sin relacin de del secundario hasta el momento actual, en lo que hace a las distintas
dependencia. ocupaciones que fueron teniendo y sus pasajes por el mercado de
Entre ellos hay situaciones heterogneas, en las que la escasez de trabajo. En nuestro anlisis consideramos tanto los empleos asalariados
oportunidades se conjuga con las historias y decisiones de cada uno, registrados como los no registrados, el cuentapropismo formal e
como el caso de la joven que se mantiene inactiva para hacerse cargo de informal, y otras actividades con menor grado de formalidad (changas,
las actividades domsticas. pasantas).
Por medio de la caracterizacin de las trayectorias ocupacionales de jos ingresos.

un grupo de jvenes egresados en el ao 1999, observamos que las El panorama de inicios del siglo XXI present mayores
transiciones de la escuela al trabajo en el periodo postindustrial son, en oportunidades laborales que las que haba en la dcada de 1990, lo que
buena medida, desestructuradas y heterogneas. permiti que algunos jvenes del segmento bajo y medio logren
A partir del anlisis identificamos elementos que nos permitieron insertarse en empleos de calidad vinculados a su formacin,
agrupar los recorridos y distinguir trayectorias en funcin de ciertos especialmente los que finalizaron sus estudios terciarios.
elementos. As dimos cuenta de tres configuraciones de trayectorias Esperamos que el presente anlisis constituya un aporte en pos de
ocupacionales juveniles. aproximarnos a la caracterizacin de trayectorias ocupacionales
Por un lado, aquellas con mayor continuidad. En stas, hay una juveniles en el contexto actual de nuestro pas y poder realizar una
primera etapa donde se detectan empleos de corta duracin, resultado de contribucin en el marco de los debates vigentes sobre cmo favorecer
la eleccin de los jvenes y donde es frecuente la inactividad antes que el las oportunidades de desarrollo laboral para todos los jvenes.
desempleo. Posteriormente, se construye una carrera laboral profesional,
con empleos tanto por cuenta propia como en relacin de dependencia.
Todos los egresados del segmento alto y un conjunto significativo del Bibliografa citada
segmento medio se concentran dentro de este grupo. En cuanto a los
egresados del segmento bajo, aqu ubicamos a los educadores y Arceo, N. y Gonzales, M. (2011). "El estancamiento en los niveles
trabajadores de la salud del sector pblico. de empleo en Argentina y su relacin con las modificaciones
Una segunda configuracin es aquella en la que la etapa inicial es de acontecidas en el patrn de crecimiento en los ltimos aos", en III
alta discontinuidad ocupacional, con entradas y salidas constantes. La Congreso Anual de AEDA, Buenos Aires.
estabilidad es reciente y va a tener lugar a travs de inserciones en Bendit, R; Hahn, M.; Miranda, A. (comps.) (2008), Los jvenes y
fbricas y empresas, y en menor medida, en organismos pblicos. En el futuro. Procesos de inclusin social y patrones de vulnerabilidad en
ocasiones el trabajo es en relacin de dependencia y en otras, con un mundo globalizado, Buenos Aires: Prometeo.
contratos de locacin de servicios. En este grupo se hallan un conjunto de Biggart, A.; Furlong, A. y Cartmel, F. (2008). "Biografas de
jvenes del segmento medio y mayormente los del segmento bajo. eleccin y linealidad transicional: nueva conceptualizacin de las
Muchos de ellos an no han finalizado sus estudios. transiciones de la juventud moderna", en Hahn, M.; Miranda, A. y
Finalmente, identificamos trayectorias en las que, ms all de la Bendit, R. (comps.). Los jvenes y el futuro: procesos de inclusin
discontinuidad, prevalecen las ocupaciones de mala calidad desde el social y patrones de vulnerabilidad en un mundo globalizado, Buenos
inicio hasta la actualidad. La primera etapa es de discontinuidad laboral y Aires: Prometeo.
ocupaciones precarias. Y posteriormente, sus pasajes por el mercado Busso, M.; Longo, M. E. y Prez, P (2011). "Trayectorias
laboral son de mayor continuidad pero siempre en ocupaciones de baja socio-ocupacionales de jvenes argentinos. Un estudio cuali y
calidad y sin relacin con su formacin, y en emprendimientos cuantitativo de procesos de precariedad laboral" en 10 Congreso
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Este material es para uso de la Universidad Nacional de Quilmes, sus fines son exclusivamente didcticos.

Prohibida su reproduccin parcial o total sin permiso escrito de la editorial.

Agradecimientos ............................................. ..9

Primera parte. Debutes sobre transiciones juveniles,

Un anlisis sobre trayectorias ocupacionales

VIVIANA FRIDMAN Y ANALA E. OTERO

Acerca de las autoras

Viviana Fridman es licenciada en Sociologa por la Universidad

Anala Elizabetli Otero es doctora en Ciencias Sociales por la

follow-up de seguimiento de egresados entre estudiantes del ltimo ao

sobre el marco de accin y posibilidades de seleccin, sealando

eran desocupados desalentados. Por su parte, entre los jvenes egresados

trayectorias de este grupo se caracterizan por la alta discontinuidad

190 Sociologa de la educacin De estudiantes a trabajadores 191

192 Sociologa de la educacin De estudiantes a trabajadores 193

Por medio de la caracterizacin de las trayectorias ocupacionales de jos ingresos.

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