Z r MEGUNTAS DE PREPARACION PARTE 1 fa} Sub sslema de Educncin Regular, Sub Sistema do Cducacin ‘Alematva y Especial, Sub Sistema do Eicadon Guportor da Formac Protesional. ») Sub Sistema’ de Educacon Pommanoni, Sub Shona de Educactin Continua, Sub Sistema do Edveacon Sup ©) Sub Sisloma de\ Educ Invaculval, Incr 1 Phasingve. (9) Sib Sisoma de Educactn incl, Primary Secunda 2 De acuerdo a Ia nuava ly Educa, Indique Qu Inaltuelin sth ‘encargada do la formaclén ileal de mavsto Y maoats con cabclor eclutivo: 5) Unidad expediatzada do Formacin conious 1) Escuolas Superors de Fomacién do Moos fs ©) Univeridades publica y prvadas. 18) Universidade podagoakas. 3. Guiles son los grados y niveles académicos de post grado ‘reconocido por la Ley AS-EP. '3) Técnico medio, Técnico super, Ucondatura 2) Diplomado, Mase, Dodorado §)_Diplamado,Especided, Massa, Docorato y Post docomdo, 18) Upencatie, Especalad, Moose, Dodiomndo y Pent doctrado. 4. Conmos y pansamionto, Via, Uerra y tonto, Comunidad y Clenela, Tecnologia y producclon, deniio ta exiructure corresponde a: Principio educatios Es artcuadores £) _Gampos de sabers y onacmienia 1) _ reas de sober y conocimionios 5. La educacion comuntarlapromueve la convivenca con: ‘La adm ter, cosas y prdcicas soc comuniaas. do manera parbopalvay' domocriica, — comprendindo Falstcamenta a via 1) Lacomuniad edvcatva gonerando la partipactn do lds sus ‘mierbros nl quohacer educa, 1) Eleasmos las erpnizadones sodas, ls pueblos ingona tiginro campesinos. 9) Niguna do ls enlators afmacones 6. Para abajar ia dimeneion del saber, se debe conskerar 3) Ua personalidad y concrcia de os esuanis, 5) _ Loe saberesy eonocmionts locals yuniverabos 6) La artevacén ote pica eoda 4) La prcta de convivencs cura 1. La educaciin descolonizadora, beradora, revoluclonaria Iranstormadora y la educackin producti terol son pale de 1) Los hndamentos polis, eclgiosy ids, 5) Los pac dt sistema edcatyo patnacknal 1) Lon jes arteuiadores dea educa, 1G) Cos Seas y dscpinas curiclares en la nueva oy cada ‘se busca una Bova lgns, eoberana, productive y democrhca para ‘ivicblon or une decaraclon que eet exciton: “La Consicién Polica dl Estado Phirnaciona, 1) Laley educa Avelno Stan. Elzardo Pérez. ©) E1Plan Naconal de Desaroto 4) Enlosobjbvos del sisiema de educa oni 9, De acuerdo 2 la Conetiucién Poltica de Estado, “E! patimonio ‘cultural del pueblo: 13) Inalenabe, nombargable 0 kmprascipible 1) igueza naira, stra y elo |) Deas racianesy puebls lions ofgharo campaslis 8) Sob\oinangbe 40..n lo referent ala marie productive el Plan Nacional de Desarrolo Indica que esta debe conformarse por dos vectors: 'a) 1), Sector estraligion generadores de excodentas y 2) Sector | gonerador de empleose ngescs. 'b) 1) Secor estrattgion generadores do excadenioa y 2) Secor 1) Becton oa nent do ) 1) Bodor straligho gonaradores ae produocin x 1 Reglamanto del Excalalon del servicio 11, De acuordo a la Ley AS-EP of Reg Ge wducacton os 41 Instrument MN) La cater docanta anol sistema educatvo plurnaconal t) Lncarrrs docena, administrative y de servicio en of sistema ‘eaucatvo phnadonal camera doconle y 1a inameovitded del personal dooerte, ‘osminiaiabvoy 60 sarc del magsiero nacional 1) Edarecte a sindicaleacin z 12. EF obo del Decroto Supreme W 0136/09 os: ‘Grea ef stoma educabvo de formacon de maasto3 “fanslomar be lnsitules normales superiors en Escuelas Syren do Formacsin do Masts. «) Fomor profesonalea oon calidad y perinoncia pedagtk y Contes’ Wontdod cuXural, rofexive y contextalzada + fe ‘oalidad soc cutr 4) ‘Apvobar bv estucura nsttudonal y cunicular de las Escuntas uporines da Formac de Maestros. 149, La lnscripelon on ol excalalon 8 un requiaito que todo docente debe cei purl ajrclel dels funclon docenta, la Inscripciin ve realiza: ‘Do manera aulomsia a nido del ngreso ala carrera docente, 1) Uae do una gesten do aba). {Con el memorindum de designacén, el docante se inscribe ene! socalalen do manors auiomaca 4) Covi docen do manera Idvidal soli suinsorpcon |! 14, La intrculturaidad, igiaidad y protecclin, gen la ley contra el aclamo y toda forma Ge dlscriminaclin consttuyéndose a: Oy Prtegn do la lay contra ol racemo y lode forma do icrinacn, 1») Dofiisén do ta ey mia ol redsmo y toda forme de diacininacon, 6) Kisancesy ambiton de apcacin dot ley. 4) Obj y cbjtvos dela oy 045/10 15, Danivo de los mbrion gonsrales los libros editados y Inédiios ae Caliican do 1 #5 puntos por ada uno hasta: 0) 10 pun ») puns 9 pnts 15 punios 10, nl reglament stanclones la slmulaclin de enfermedad pars obtener lcencla U ols ventas, presentando certficados faleos, (Uh tipticada como una tata " 5) Le ») Grave i Muy grave 4) gua taws seres 17, lan 2.40 a Conetelon Polis dal Estado Phrnaconal da ‘naciones indigena driginaria campesinas su fibre esmminalon an \ marco den unad do ortado gue corals Dmsimacor a caseeays omvad ae al 4) egelomo rconoamnts de ss atticones 2) Garena sn erates eran 4) ons slrooe ; 11 par dna eagle a dt | ) Foalcari edvas pring 1) Paptarinpanceniee hegeninico | 8, ‘Conor al penanionl nef expe yenfopocentisme 9) Tatoos eros bee i 49, La wavcaclon produciva on la ley\ de edutactin JASER hace faterenca | ’ i ere eee y re eine ‘ois rain. , { 1) ‘Adesso do capacidades y abides paral hes nilotnles cvatvos. | : 0) Abe prodsadin,consoran, manap y datos de os rare of 6) Tosa ia anorcres 1 20, Son conairucclones 4 conoclmientos (6 oalegs aie interelaconan conoclmientos, valores y prbcteas %) Principles eaeby Ejesaricutadoros 3) Campo de sabores y conocimiontos if) Areas da saberes y conocimionlos 21, tndique el horizonte que supor Gescolonlzacién desde une vieibn de foal '))_Translormaciin de las jararulas do génar y aspiituales b)Uberactn sobre una base de una mabiz distin para genorar ‘una civilzacin mas al dal captaimo, ©) Acabar cont exclusin dal indigona y las fronteras do | discriminacon 8) Cambio del orden pot y so“ 2. Deel punio de ves Uccolopralvo a planiicacin on wfcat '2) Sus instumenios expresan en la prictca la capackiad @ ianeidad para translormar la reabied, b) Propone objetvos que son aleanzables, lenlendo en cuenta no |) stlo tos rocursas y los medios disponibles, sno tambidn Vablidad polica, econémica, socal, cultural ecoligicay aca. ©) En eloccbn de las medios se dabe asagurar al ogre do os {btvs ina mayor efcaca ya mayer in posble, yn a ‘maner cost fancier, ‘) Todas las afrmaciones 22. En sentido ampllo, hace referencia a un conjunto organizado, ‘coherent Intogrado de actividades, ‘e0.Un conjunto de proyectos ral planteamiento do ia 2) -Propema ») Proyecto Pian i 0) Actividad 24. De acuerdo al reglamanto del escalaén nacion sl del fducaclén, lor ttulos docantes de primarlay secundass equivale a 2) "Vania puntos 3») Diezpuntos @) Quince pune 8) Ninguno deos incisos 25. Dano la nueva normaliva s¢ considera formacién Integral dl humano cuando la persona ha desarolado las dimensiones de 2) Ser, saber, hacer, dec 3) Ser, saber, naoe, vie juntos ©) Ser, saber, hac. vir bien 3) _Nirguno de bs isos 26, Para vabajr la dimanaién del saber, t0 debe conelderar: "a)__Lapersonahdad y condenci de fos estudanis 1b) Los aberes y conacimienios locales y universles, @)_Laarealacin teria préctcateota 8) La pricca de conven ctr 27. La educaclen comunitaria promueve la convivencia con: 3) La madre terra, cosmos ¥ pricteas soco-conuntaras de manera partcpavey”demexrdtca, — comprendiendo | hlisicamante vida ) La comunidad educavaganerando la parpacon de todos sus Fmiambras eno el quhacereducatvo. ‘9 Eleosmos, las omanlzacones sociales, los pueblos indigona cnginaro campesinos ‘8, Nioguna de as anlorres arracionas, 28, Para desmontar la deologlacolonal se debe: “3 Fortlecarlaeducacn pllingt )__Propkiarun pensaminio hegeminico 6) ~ Ceatar el pnsamienoen el cosmos y anbopooentismo @) Todos anlerores 29, La construceibn dal Modelo Educativo Socle-comuntaro Produetno se sustents: '2) La expefoncia pedagigica dela Escuola Aylu do Warsala, la ‘educacen berador yi conten histio-cutral 2) La experiencia dela Exovla Inigeral do Warsata y lav cesovels ambulanlos ©) Eliade tsado en et peradyna consiuctvsta 4) Uaezcuels de de aap y produccisn 30. la partiipacion de los padres de famillay de las organtzaclonos ‘naturales, de los maestos y de los estudlanies n ol funcionamlanto de las unldades educatias de niceo, do la gona, d la rgidn o del nivel plusinaconal,enl gestin educativa. a sovncin conta, danocic, putt ye a) 4 nye 0) ee pea te ute 4) Todas ls antosores 31, us cn quan hs clues gaia dvds ue von iol, Ia parcpacin es la vida mama, porqe Une que ver con {odo los scl doa vida comuntara” nos referimox 0) Qub 0s comuniid educatva " 1) Qub os Paripacon 6) Ob es comuinkad {)Qubes educacin comuntria 22, La Panieaclin de actividadon de inleracclin con la comunidad, {que pormita a eludlantarolacionarae drectamente con los actores de in comunidad hace eerocla : 9) Cunlado ia ner 8) Comao da Edscackn comuntao ‘ ©) Colao on dandy tcnabogla 4) ‘Conia do i esc produce 23, Se mania onl domlpaclén y subordinacin slmbélea y eur ano ephlemagles, conocimlenta, Imaginarl ce lot pueblos y en su Acclones frontal oo nos reerinoe 8) Cobnialismo b) Golonzacin ; ©) Goloiaidad ¥ 8) Descolonzadién 24, La Educaclén Soclo-comunitarla Productiva, es descolonizadora en ‘Ambito material y subjetvo porque transforma las eslructurae colonlale os o fundamento: 2) Epfstemotgico ; b) Paleopedagégico ©) Flosdfn ee 4) _ Pollo @ Weokinico 35, La educaclén inacultural Inorcultural plrlingde, educaclén en ‘lores toclo-comunitarios, educacion en convivancla con la naturalaza Y salud comuntaria y la educactén para a producclin won:| | 8) Pinos dala Educacon ee 1) Campos de sabores y conccimienivs | || arfeuladores| eae) reas do sabores y conocimiontos. =} || ‘ctuar a ser_humano con pensamlento ree mit dasaios extabeclepdo coreansct en para vi Inia y colctanoeraferimos | | y 3) Dimension api ea b) Dimension prosuctva ©) Dimenatn cogntiva i )_Dimensién oranizatva 27, Se rolere al desarrollo de valores Wcoe morales y expirtusles de lis naclones Indigena originario campesinos, atrobolivanas y comunidades Intercuturales vs dosarrolia on el capo de 2) Comunidad y sodedad 1») Cosmas y pensamiento i ©) Vida Bara y tenttdo 4) Clanda tocnolola y produccion | 38, Recupera ol contexlo soclocultura, ingOiatlco y produ onal on planes y programas de estudlo an ol marco del DCB, #n Ia yestion ‘entre ol nol cantraly las enlidades lerorlales autSnomas es el a) Cumfculum Base, [naeet b)Curtulum diersiicado i | | ©) Curiam ginalzad peal ee 4) Todas as anerres ieee | 38, Es la educactin que compronde entre as edades ene tos aoe se ata dol edveacin: Tete 2). "Evcacon nl en fama comuniataeacaizade | 2) Edcadin inkl on ania conundarie no pscolatad, | 6) Ecvactn Primaria comunitatavoeacoaaly | 6) Edveadon secundaria comuniar producya 40,8 al curfculum que alone a pervonas con capackindes diferente, Aificukades. de aprondiale y talento axtraordinario, en Igualded de tportunidades ycondiclones sin dscriminacion alguna el cumicuo: ats a) Unio. 2 ' b) Divero ' FlexibleJe 44. educacién soclocomunaria productiva onl Estado Plurinactonal de Bolivia, e fundamenta en el paradigma del Vivir Bien. 1) Funtamento polo eolgio 1) Fundament Rosbeo ©) Fundamentosodotgko 8) Fundamento psioapedagégico 42. 5¢ da come resultado do la pricticey ters, so esablece on un bn, fata Ia sUtoavslveclén dl deer ablidades y doutrezas aplcadas ala vida a uso y portinancia, 3) Praca by Teoria 9) Vaboracion d) Producto 43, £5 donde primd el saquoo Intonsivo de la riqueza se rvcurié a la ‘esclavizacion, Ia Iglesla Catdica considerd 1 los indigenas como teres in alma caliicandolos de barbaros, Iddlatras, Iraclonales, gral Nae ')Educadion comuniaia en las cultures indigenales 1b) Educaciin en el colonise } _Educacion en la 6poca republicana {| Educacién socio comuniaria producva 44. Con la revolucién demoeritica y cultural se plantaa por un modelo de oducactén: 2) Sode-comunitaria prosuctva D) Paravivirbien ©) Consiuctvista 9) _Ninguna de tas anteriores 45. Er un componente do la evaluacion que se realiza durante el proceso del ciclo educativo estamos hablando de la evaluaclin: a) Evalvaciin dlagnéstoo )_Evaluacion de procesos ) Evaluacién de rosuilades 4) Evaluacée continua 46, La propuosta de evaluacion ‘Aveling Sinani Ellaardo Pérez 0s: @) Cuantlawva ») Guallatva ©) Galatia y cuaniatva '8) Todos los anteriores 47, Parmite el dosartolloequllbrado de (odos los valores soclo- Comunitarios para vivir bien en comunidad, es la definilén de la evaluacién: ’)Comunitario ») —Sistematico )— tnlegral 8) Refexio 48. Cubles son los grados y nivales académicos de post grado taconocido porla Ley AS-EP. ') Técnico madi, Técnico suparir, Liconciature b) _Dipbamado, Maesbia, Doctorad. ‘) Diplomado, Especalidad, Maesba, Doctrado y Postdocorado. 14) Ucenciatur, Especialdad, Maestia, Doctorado y Pott S docorado. 49. La formackén Integral do las personas y el forts «)_Enoque Comuniario eee 4) Enloque Productive [oe 70, Toma como base los saberes y conocimientos a are Cuiturae de Dolkia, para polanclar fox procasoe educato4._ co oncinca del Gerad de cuturasy wnguas yas versae {do aprondizae, meat 8) Enloque Productvo , | i {)Enloquainogral yholstoo | | I PREGUNTAS DE PREPARACION PARTE It 4-Loe objowos notatcon a8 formulan en las cure imo Mumano.Ethecercoreaponde ")Feralocaes reac recpoca con ‘ Dy lnvesigno ie reteset | ©) enanros conosmints do as east mmuniepo 1) La manilestacn de hachos relevantes del enlomo ajtura } social ‘on relacion @ la produccion. ' | e 2. En al fundamento ephtemoldgico lor saderes y conoyimlen ‘asumen desde una dimenskin: : y ‘) Holistea ! i 1) Integral i | ¢) Flenblo «) Dasa i 2. E1 trea que es considerada como un Instrumento de cone {ortalecimlento de a dentidad cuXurl, politica y ecanémica 2} Comunicacon y Lenguales | | 1) Ciencias Sociales foo ©) Clendias Naturales | . «) Maomaiica i iar lax bases que wustentan ef nuevo modelo educative socio- io producto, una de las diferencias es Is) experioncla fiberadora ‘vanslormadors de nuestros pueblos y personas con ‘compromiso soclal que se consttuyen en raferantes y hortzontes de la hove, edueaclin, edemis decarrolla una conclancla crtlca y de ‘orleniado a generar, camblos estructurales #0 lo {lores humanos y au sntomo corresponds: "2 La expanncla de los PuebosIndigen orgnarios. 2) La escola Ay de Warsata {Lalor historia cutural de Wootsky 4 La educadon popular ytberadoralinoamericana 5, Cuando hablamoe de descolonizar la clencla, se parle de un tanclaminto crc de: us eurocontsm0 1) Su cosmovsibn monoculturl q ©) La eolegia densa 1) ovo os anteriores 6. La coumovieldn blocentzea pone como referent central de su lecture Y comprensiin del cosmos. 2) La ida 1) Elhombre )Laterra @) Eltotioro 7. La tara deade ol punto de vista ecor ‘2 Unmedio do vincuinn ) Un modi de producssn ‘Un medio do comercialzackn €) Un medio de ndustialzacsn jprendlzaje comuntarla, es un modo een prendiza}e celal, que 4) Los astatintos 2 d)Lacscuela ¢) La comunkiad 6) El aula ter 9, La educaciin Intracultural, Intercunural_ y_pluriingde, con Contenido. de producekin de textos, de mensajes en primar en lenguainary y on secundaria con I producclon de textos tteraros, ttnde a inpomentacin da na )Intrdscpnanaded |) Tanedscipinaidad | €)Inowlacplinariedad y onsdlsciplnaredad 6) Nrguno vo aos 10. 1obhelivo del proyecto woclo-productivo ee: ‘) Hosen 1) Oporacenat }Goner ‘) espocttco 11, .Cbmo 40 articul 6! Plan Anval Ble 1 con al Pro Soclo-productve? Imestaizdo con of Proyecto 70) En labora da choos binostalos 1) En et anand cnn «Enel planfoamiont das esalgias melodoinkcas 4) En planloameno os eo de ovehacon 12, Contibuye al fortalecinlantoy reconettucon do pais on relacn con otra cultures, Corresponde al principio ) nvoci, wlvestualy pling 1) Etucadén on vores sococomantiann, €) Edaclon on convenes con la Madres Tea y el Cosmos 4) ducaion para a Prodvedn 12. Et ojeatlelador edueaclon para la producclin. 8) Es digo garanzar un ealado do brnestar fico, mental y moc para ol dale J a vida on tad tases «20 Dogo, (i, le 08 coccinea Searta dels actdades ie) Promiavs le convvencla amonosa ene lo sores huranos, Madia Tera yo Cosmas 4) Contitaye a loralecinieno reconstvccén do ls cutus de! Estado Purinaconal en rlacon equitrada con as 14. Tone nasi ono! do Tos apectos Tas Infortelaciones necostio para au convivencla, 8) Comunidd Socedod 3) Va Tay Torta | 6) Clonca Tecotogiay Proccin | 8) Goamos y Pensamiento 45, Dpstaca Ia wiension ono desaroo del cudado dol vida del ear ‘humane ons alacion con Thay el Coumos 1) Comuniod y Sacodad , Vida Tea y Tortora | 6) Ganda Tecnokayla 7 Produccin !@) Cosmos yPensamiono 416, Cobra Importanca epiualdades de ‘ntorne 8) Comunidad y Socload 2) Vida Tena y Tortario 6} Cons Teco y Preducion | 6) Cosmos y Pensaminio 17, fiotata 6! dosarolo de dimension product, create y vocaclona 3) Comunisd y Socodod |b vida ora y Tororo ¢) lena TecrllayProduesin | 6) Coumos yPensanionto* 10.08 sever denivele de orgeniacio,tlrectin dee unidad ducal se encuen To) nivel supanior |b) Nivel ejocutivo a -¢) Nivel operativo: {Todos fs niorres 49, Ld educacién de ls vokintad con sentdo comuniaro hala la vids, Jo que so exprosa en scciones de Impacto social con pensamonts {ined yroportvo endende coma 4) Dimension del Ser |b) Dimension dt Saber ' Oimension dat Hacar | 6) Dinars del Doce 2a aes Eoin que ecu eal bona na aoe aed ‘evando ‘ntre Yes grupos, pueblos y naciones que conforman la plurlidad bollvians continuaron slando colnlateon # habla: con treaties 8) Una excision, Intrerzacon y dspraco do 1) Una aparene guaidod on las cas sri ©} Un rospoo por las condones ecanémas Jp ls 6) Todas ls fmacones ft 21. La evaluacion on el MESCP, fundamentaiments Criterlos que permian aprecar a; | 2) La auoreerondia doa escuela 1) ogro ds una doarminada operacn 6 La anslornacin da las ys ost ' 6} Gn setae son capac aa oan Ye 22. El colonlaismo abara ia dimenelén de dominacién | 2) Pola, ecendmica, socal y produciva, hanostndose enol Sr ai opt oa za do ta een Jo io recursos natures, eee i $) Tecnologia ancastales a roenetamens de tks cnc exes amanda 4 {Ove hs esttlnta soon copacas do realzar detormhada area 23, La waluaclén puede ver concebida como un pfoceso que ena us Integrantes Une juntos, an oles palabras, no volamenta alles, promoclona « Informa, también es un proceso del cual #8 puede 2) Sstomabiar 1) Aprende yreaprondor ¢) Costar 6) Catogozar 24, La maluacion comuntarte ane que garailzar que la edveacién no a dela realdad'y que los diversas actores puedan dlrecclonar la cin para que esta cumple: 0) lo ransermador dol proyecto soclopraductho 1) Elro ransfomador do escola 6} Erol vanslanador do la socedad 6) trol vansarmador dol etxianto 25. Cuando una edvcacién #4 gula por models fordneos tiene como consecvencae: 3} Una educacon coonzador,desaraignda J a realidad 1 Eltortalecsnson do ls cuts proplas {El desarolo da ecanoma al 6) La promos doen valores y pritipos dels nacionesorkghnaiaa 26.1 plantoamento de las mlcropolticas debe permilos Innovar y tmojorat de manera comunkarla nuesira priclea wlucalva y 2) La ovaluan on partauar 1) ls odeninones motodobigcas on artular {Los obpvos holsteos on parts? 4) Loe contenios ys os areuladores on partoular 27, Los materiales educaUvoe que 4 raha} a el aul, pero pati de problomas, cumple: 12) La kinin de analog 1) La Kan de producctn de conacimintos 6) La nein do tso na vido cocina 1) Todas las atatorea 28. ia producclin de eonocimlontos wath ligeda ‘1 conocimiento Vane un carketer: ") Halen 2) Pareto 6} Tranatomadora 4) Noguna 23.1 campo de saber y concimlanto Clancla Tecnologlay producetn vostona I oetructra acondmica dal cobnlalismo, hanada en i a) Exacta 1) Sostenble «) Sustonlolos {) Todos fs anlriores Curfeule dlversfcado la concrecton curieuar se la ealza de bien! dot re la vida, #8 porque 8) General e b) Especiica «) Habitual 8) Robolzargrvpos humane ’«) Dogradaciin humana 6) Todas as antoores 32, Incorpora a las lenguas originarias como una de lat bases Jmportantes del modelo educative seciocomunitarlo productive: '3) Cosmos y Pensamienio, 1) Comunidad y Sociedad Vida Tierra y Terilorio 6) Ciencia Tecnologla y Producsn 33. Elcampo comunidad y sociedad se rige bajo el principio de: + a) Relacionafidad entre ol ser humana Madre Tara, Cosmos, factores {que se complementan y auio-equlan ) Complementaiedad entre ls seres vivos ©) Recontiguraciin de las relacones de poder ene los dversos agentes 4) Ninguna de las anteriores aciones educativas creando condiciones para la ‘dentidad comunitaria inherente 2 la prictica ‘Sociocultural y aristica, a) Cosmos y Pensamiento |b) Vida Tiera y Teritorio. €) Clencia Tecnologia y Producsén 6) Comunidad y Sociedad 35. La sietamatlzaclén do experienclas educalvas wanstormadoras ‘abe centrarse en: ) La presentacitn ' b) Los resultados * e)El proceso 6) El producto 36. El curriculo base del Sistema Educalivo Plurinacional es de carSctor: 1a) invacultural D)ntercutral |e) Pluricturat 8) Multutura 37. La transformacién educaliva que estamos produciendo en la | modelo educative se condensa en lat experiencias: ) neaitas | 6) Mecdnicas { 6) Recionies 38. E| Smbito de la sltematlzacion es Ia delimitacion de la experiencia, fee decir oe el lema que serd of organizador de nuestra experiencia, Entonces uno de los ambitos que propones el MESCP es: | 3) Objatves holisicos |b) Contenios | c) Actividades | 8) Ninguno 39. En a sistomalizacin de experiencias no podemos contantamos con lo que ocurra, sino que ello debe: 3) Acivar sobre una reali dada | b) Activa el pasado | @)Actvar la generacin de nuevas prbcticas | 6) Acvar novedades subjetvas 40. La slotemalizacion de experienclas que planiaa el MESCP, no +e feduce a una descripelin de los hechos aconteciios en una actividad 4lo periodo de tempo, sino: Tia) A la loma de conciencia de chm esa realied alecis a las 14) Ala oma de concencia de cio esa persona alacta ala resided 141, Spn propuestos de manera Inlegrada y planteados ea el marco de los valores nociocomuniarios la nta-intercukuralidad y plurfingolemo, ‘convivencla con la naturalezs y salud comuntaria, asl como la ‘educacién para la producciéa: ‘metodologias, uso de materiley, lenguas Congelmisnta y experiencia de la reaikdad ') Curicuo basa ) Curricuo repionalizado ©) Curiculo dversiicado 4) Todas las anteriores t “44. Una de las caracteristicas del curriculo que responds y alande « las particularidades dal contexto geogrifico, socal, evitural, inglisticd ¥ Productive es: : 2) Unico 1 ) Divoso ‘ c) Flexble 4) Incusivo 45. La disciplina de la gastronomla se encuentra dentro del rea productva de: 2) Industial ) Turismo 6} Comercial 4) Senvcos 46. El ent 1 area ymoclonal, prlcomotor, cognitive y exp miskea desarrolla ai equlliblo feleo, con criterion pedagégicoe 2) Praceo 2) Terptutio 6) ntegrador 4) Creatvo 47, Cada campo da saber y conocimlento del modelo educativo ‘oclocomunitaro producto representa. 3) Un aspect predictvo b) Todos os aspect doa reatdad (Un aspect del eabdod 4) Un aspecto do Valores sochcomuntarios 48, €1 enlido pedagigico de los campos de eaberes y conocimientos orenta: ‘Ca) El desaroo do un euncoarteulodo 5) El desaroto de un cucu aberio. El desaoto don etc refasvo 4) El desanolo de un eumiele comunao.- 49, Lax clancas socals no dabon servi solo pare describ y xtudiar in realidad bolilana, sno Rindamontalmante: 2) ilomaree 2) investigate ~ ©) Interpretarta =9 Transionraia 50, Reconoce valoray leptin los saberesy conoclmientos propos de tos pueblos originate, comunidades IntecuRurales y are-boltancy, ome expresion dela Weildadplurinaclonal comesponde al enloque Descobnizador }cominiaro 6 Gites propostive 18 Produce ‘51. Conllenan’ dateminados carlos ‘ordenadores que orlentan ento’ de ln arlculcl6n de fox conocimlantos ene loe shale. da fedveaciin y Joe afoe de excolaidad del subeintema Ge mdvcacion as Cos campos saber yconecmiontas astra cares Gos pcan 6 eaten jc oa etter £2. Ordena ov conocimianos an Welin de rcuperncio del seth Gaviiny es efemacin hacks ona fascia ermbeay coneocegata She's maursters, evtande i fondencta decrasra scat moan oe ‘ida captatnta goblins. "Cosma yPeeamento 3) cna Tcregly Prec omuta y Soceed : ia Tea} Terofo 5, Responde se prolomatca Mertcada oo pas, tant en EFC, PCV, ESCP, estin planteadas dos por afo de escolaridad: a Proqeco sxsopnouto | ~ bTrnttcas oerindoes )Areas cumeularosTodas las anteriores 54, So manifista en mitos,rtuales, musica, danza, Weratura y otros, expresadas de diferentes formas en fodas as cutturas. ‘= 9) La caractorzacén )La kindamentacin ) Lainlercuturadod 4) La inacuitraldad 55. El emprandimien'o comunitaio, es desarcollar la capacidad « iniciava de generar, organizar y manefar una actividad productiva, personal ylo comunitaia, Es un enfoque | 9) Cosmos y Pensamienic | b) Comunidad y Sociedad ‘.c}Clendias Sociales # «) Tecnica Tecnoionica ‘56. Exprosa la relaclén entre lot curculos, base, reglonallado y ‘iversiicado, que en su complomentarledad garantizan la unkiad & Integridad del Sistema Educatvo Plurinaclonal. 2) La multcultaidad 2) La inter uituraiad | c)La purcuturaidad | 6) La inracuturalidas 57. Son procedimientos didicticos secuenclales de Investigacion q Uutllza lay el maestro en forma reflexiva y Mexible para promover preridzajes productivos en las y los estudiantes. "'a) Temitica orentadora |b) Contenidos y ajs aticuladores ©) Orientacones metodolégicas d) Criterlos de evaluaci6n 538. Para la concrocion dela fomsUca o1lentadora, se toma en cuenta la formulacisn de: ques hollstico del plan bimestal 1) Objet holsico del plan de clase ) Objotvo hoicn del plan anual | 6) Objetvo dt Proyactosocoproductvo 59, Lp comisisn Intarinstituclonal eloglda para poner en marcha proyecto socloproductvo debe estar encabezada por | a) La comision tecnico pedagtaica & 3 carunidad de producién y vansformaciin educalva CPTE rector de a unidad educa de gestén » oteria de promocion tone valor legal y suficionte susttuein de 1) Diploma de bachier 1) certeado de notas Cerca de oreso 2) Lees escour Gi. La democraca eerclla por medio de a elaccin, des'gnactin 0 rominacion de auforiades y--repretonuanies por novmas provedimionos proples de las nacionesy pueblos lngena origination amposings entre otros, conan a Lay as 2) Orectay prtpava {Representa —}Comuntara 6) Tadeo aniasores 62. En el capitulo segundo derechos fundamantales. Ariculo 13 povtenec 3) Derechos cis y pcos By Derechos solos y eco ‘Derechos dos naioos y pubis ingen orghars =) Derectn asad 63. Ena secelén I Cutras, uo 98 Estado Plirinaclonal Comunitato. a) La nereunura Db) La diversidad cultural 6) La intracuturatidad 4). La plreuturaldad 164, El derecho a recibir la educacion en la consttucién politica det Estado Plrinacional, oat extablcl como uno ds fox derechos, 2) Ces y palcos - _,) Fudaeiaes te {e)Socalas > 9) Eeononion 65, Garantizar el acceso de las parsonas sn tltuye la base esencll dat la edvealo, ata salud y al 75, Las y koe doslgnados por 3} Cont orca del sd Prana i} La Ley do Educacin Avaino Stan Elzardo Pérez | 2) Coup canta soc ce. Gueveostoumrire a 6 eee eeerstcas de ls evahclén que permis Wt 5, ent mcm lwo ‘on convwenels emaniea ¥ conor con's ude, Tara, Coomon 9 8 cmensin Cer europaea con mac nega fetyosenuduneconepaee = weed ‘Sgt : wis Efe me orn gainer on senna ticle potngtains sabre be Ales car cameron sa rsponabide arom ea { 1) smn ico pase dams yea } iapreae a ta sn mere ashe iy scarce deste eeatanepeagiges Pepin ; Grote coe Se cress can cir ra Yaesu es ool oT meg iet roalza sa finalizacion oe 2) La clase dol da a 1) semana La quncena Capineste 71, Le edveaci Inca an fail responsabilidad compatida entre: 2) La fami, as aloes locale ye Estado =) La fama, comuniod y el Estado «La ama, easly ol Estado 4) La faa, a escel ya comunidad 72 ts educaclon secundarla Comuntaria productvs, formacion y obtencion oe: 2) To de bach thenen humanistoo 1) Certicado de bachier tei humanistic .=.6) Diploma de Bechler rio hunanisico 1) Nguno do las antes 7 La education do personas jovenes y adultos, es de carter técnico ‘humanlolco,destinador a la personas mayores de 2) 12 ates 20) 15 aos 1 afos 6) 18 aes i et 74, La adminitraciony getlin dela aducacién que #8 eustanta ¢n una clin ante el campo y la cludad, enw el centr y ls pritei, entre {ae dlorontes cullrae, superando todo Upo de asimetig y enfoques hhomogensizadores, en congruencia con la gestion organzatnva de las comunidades do direntescutras es. Pecan cat 2} Parspava demecratcay eomuniaa 2) Honma teal —c}Equtatva yconplemeniara 6) Transparencia | i recloree y Sub divctoree oS Male |eerdn ccomunitaria no escolarzada es de ovlentada 2 Ia Sa) Minato do educacn t 1) Vice minsteo da adueacon regula, : Director Departamenial 1 1) Ciena Tecnoega y Produccon | : 76. La Ley 1178, regula os sistemas de administracion y de conlrol de fos recursos dal Estado y su rlaciin con ls sistejas nachnales de: a) Planifcacin eiversisn prvada | — b) Planifleaci e version pobcaque regulan ia Le SAFCO son: "> Programacion yorantaon do acvidodes | foeuelon do aevidado pepramadas {) Cont de goon dl set puben <. 6) Todas las anertres 78, EI Incumplinlento. a1 deber do devempafiar sus funclones con tticacla, econoria,eilenca, ransparenea y lcud gone 2) Respensablded hrc Lb) Responsabikad admiisvava )Responsabikad penal | 4) Responsablidd oocutra 79, Pjoporcionar Informacién ya procesada a toda pcirona Individual 0 Colactiva que te sollte y demuestra un logo interes, correspond: 1 9) Ue’ 1b) Transparencia ) Elica | Qi 80, La responsabilidad que emorge dels convencién del ordenamiento, jurdi¢o admllsuatvo y de Tae normas que regula Ia conducta del servdor pabica es (| a) Responsabiidad administrativa: 6) Responsabidad ejecta €) Responsabikiad civ 6) Rosponsaiadponal 1, Rolerente alos estudoe y tubs se calitean el alo de doctor en pedagogia con a asigaclin de: 13) 10 puntos 2) 15 punos — 420 punts 6) 25 pnlos 42, para rocompensar 1 anUgiodad on el servicio, s0 establece Trcmtsclin’ palocca del personal docante y"administaivo I Extogorlae sucesivas do acuerdo ln, a los acroedores a Ia Sas “catogorla el porceniaje de bonifieacion que se aslyna sobre el Ihabor Bisteo es 2)30% base 4, El ho Causa de reclamaciones de los padres de familia o de de padros de familia, Es una 9) Fata love (Ch) Fala grave ‘Falla uy grave 4} ota relava 4, La‘eprenenacin en Ia excutla, fing, canto de abajo o acto incon esa de. ebviedad, Ia promocién 0 soslonlmiento de vatse on presenca de oe alumas uotas personas es un 2) Fata ove “Fela ive Fata muy ove {Sheena aa 25 cr emanain como a reconocinlents I ferent va 3 lod la personas para alcansrIa fae soctay ol oreo see ‘oe derochor ellos, poWicos, scondmicos, sociales eu ‘Tift oad |B) La equldod |e) La intercuturadad |) La kuracuitroidad 06, Se teller la aversién, odio, prajulclo 0 dlsciuinackin contra Hhombrot y mujeres homosessales, también se Incl a las demde personas que in ogran ala diversidad sexual a) Homolobia )Translobia «) Kenolobia ) Misoginia 7, EFcomith nacional contra el raciemo y toda forma de discriminaclén ‘eslarh bajo Ia (leibn del ministeio de educacion a través del Vice, ministovio de: 8} Cala See »)Tuismo (2) Descolotzacon ‘ ) Genero Bas 48, Recibir ylo tollcitar Informacion sabre los problemas ‘que presentan las y los estudiantes para proponer | ‘toluclin previo estudlo de los casos. Es responsabilidad de: 8) Directova dela unidad educatva cee — }) Comision thenen pedantgica n ) Macsraslos do i unidad educallva Se 4) Padres madres de fami 189, Las caracteristicas que permite la comprension yvaloracién de todo fan convivencia arménica y complementaria dal ser humano con le Madre Tierra, #1 Cormos y la dimensién Espictual de la vida en Inerdppendencla con Ia formacién integral de las y los estudiantes, #8: ’@) Holsteo )Cientiica () Orentadora 1) Diabigica 2 90. Son planificaciones curiculares que realizan las maestralo pars ‘tuperar difcutades de aprendizaje de las y los estudiantes y lograr los Sbptivos hollsUcos y el desarrollo adecuado de las dimensiones, Sjuctando contanklos, metodologlas, materiales, Instrumantos y tbcnicas de evaluacion, tomando en cuenta sus particularidades: | 2) Elreforzamienio 1) La evaluacon complementaria ) La retoalimentacén 4) Las sdecuaciones curiculares PREGUNTAS DE PREPARACION DESDE LOS CUADERNOS DEL “PROFOCOM” 4. La evaluaclin dal aprendizaje on ol MESCP responda a valorar la _Inlegratiad del persona en lan dimensiones del: " 3) Sor, saber, hacer, deci : 1) Ser saber hacer, conv ; 6) Ser, conocer, hacer, vv en comunidad | @) Ser, saber, hacer, vii unos 2. Laeducaclin dal 52 no pudo borar as fronteras étnicas, ox decir, 1 pudo ellminaria discriminacion y exclusion de la poblaclon de sos eee teense b) Anibal Quijano : { + a 1a 9) RatelPven 2. Enel conociento clic Ia esa sta ee \ ‘consisie en que: a) Es separada de la realidad del ser human) >) Loreal pasa tone que pasar por el descemimiento He la rizén €) Lo.conocido es vio ss raconal sino nd existe. @) Todas las afrmacones : El cardcter ragmentario 0 dlsperso con el qup suela ‘saberes y conocimlentos es producto dal progeso d {que obligo a: '2) Las NyPiOs a ooultarsey reducirse, pero nd a desay ©) La hha y resistenda que pervven como| ‘contamporaneos 4) Incsos Ay C 5, La lectura complamentaria a cerca de Ia escrito por: ‘ 2) Centro de favestigacin y desarrollo and B) José lesca ©) SMa Rivero Cuskanqul =| 4) Milstero de Educacion 6, Interpretacién de a luna. Los anclanos miran a tuna ¢ int ‘en que 6poca se puede cazar animales ao Ulver conocimlento que correspende al puso: 4)” Indigena Orginarios Guarani | ee 8) ndgemomrewouea | | ©) iedgens Orgearo Yur || 4) Indigena Orpraro Tapia | boa7. |La visién nolisica dof saberes y conochmlansIndigenas |orginaros y su alculaclon con la vida, ms ald de a parpactva | eta complaidad en ta produccin de conoclmintos proplos y | pertinentes impli |) Roladion mis ampla oon la vida yl nail, of omen yo espinualdades v) Laexigencia dela inarincipinariadad on fn coensianton ©) inesos Ay 8 4) Sob elincso A 8, Lacrisle del paradigma dominanta #8 resultado Intractvo de “una plualidad de condiciones, iatingo ene condiclnes | sociales y condiciones tedricas, esta alemacton corresponde » {a} Ramon Pra b)_ Denise Amol {¢) Hugo Zemeinan 1d) Boaventura de Sousa Santos 9. {La ralacign entre conocimlanto y despllegue de i vida pti un ‘compromiso con la realidad, ex declt compromiso tambian con la transtormacion. La realidad que me alec, la que. me lnvoucrs, ‘aes la que articula vida y conocimiento, no la proguria de lt realidad como sino estuviera ex la afrmacion de: Ovlando Fal Borda Jiovanny Samanamut Avia Franz Hinkolamvnert Ningun de bs ares 40. Cosmos y Pensamienlo, Vida, Thrra y TertHorl, Comunidad y {Sociedad, Ciencia, Tecnologia y Producciin, an sl marco Ge i Estructura Cunteuiar correspon 3) Princpios edvealias 1 8) Ejes areuladores ‘¢)_ Campos de saber y conocinientos ‘-4) _ Areas Je saberesy conodmniontn 41. Para trabajar fa dimension del saber, aspectos de: _a) La personalidad y concenda des estudanias 1) Los saberes y corocmienos locale yuniorales 6) Laateulacn lero cla ) La prea do convvencia cultral 12 La Educacion Produetiva coma uno de ls aes ariculadoves on la Educacion ASEP hace relerencta: "°3). Al desaolo de capacdades y haidds para a poucén da benes mateles| ')Aldesarrlo de capactades y habidades pars produccitn do tenes inelectales eats |g Ala preducsb, consaradin, eeuporacén, mane y dofrsa +O Glos rears natrales | 4) Todas as arteries 43, Son constivcclones. Ja conoclmintos tebrico-metodolog! Interrelacionan conocimlentos, valores pric ‘experioncta vida 3) Prinopios lobe considerar los 8) Aroas de saberes y conocinienios 44. La educaclén Invacutural Intercultural Plulingde, Educaclén an Vaio es" Soclo-comuniiarios, Educaclin. en Convivencla con la [Naturaiezay Salud Comunitaria y la Educacin pare a Producelén son ) Paaciplos de a Education ) Campos de sabores yconacinionios es artculadores ‘Areas de saberes y conocimenios 415, Tlene que ver con al devarrollo de valores Wlcos morales y ‘eepiituales de. las naciones Indigena orginarlo campesinos, ‘Mrobolivianas y comunidades Intarcunurales y es denarrolindo 4 reves ‘conoclmlanto de las droas en ol contexto de cada campo estas 86 ') Las elapas y rivoles de lornacién del sistema edscatvo 1b) Las Comunidades do Produocion y Transfomnaciin | prictleas y vivenclas an ia ‘ctitudes 'y pensamlentos, esta at ‘imensién Bet 9) Dock >) Saber Ser 19, Es el proceso que ests orientado a desarrollar procesos de refiaxiin Comuntlari, por una parte sabre fos procesos educativos y, por ot, vale saberesy conocimlenion qu se desarTollron an a clat® now feterimos a 9) La produccén b)Lavaoracén 6) Laprbtca 8) La lerizacon i : 20, Danio del proceso wvahitvo eo yerfica tz manilestaciin Aandiixis, ts comprension, raarién respecto a las tworlas, sabered ‘Cnocimantos deearolados Uene que ver con i evaluactén de x: 3) Ua dimension aba fae 1) Lagmension vatrava 6) La dimension do ser 4), La dimension del saber ' 21, Eatin orfentadas a la formacion integral y holistica ‘sludlanios,arimismo ea coneUtuyan an onentadores pesagbaicoe de lox procesce educativos os de cardcter descolonizador, producti ei hablamos My” tin pico eda descotn 4) Ui Saree neustloon propuestos por le minieterlo de educaclén, con la fos contenkios del curriculo reglonalizado.acor ralerimos a g 2) La dofricon do as estatagis motodologas 1) La detniion del planteaminto os ob ©) La define dal planteamiono de los 4) La dofnicién do fs produccin angle iar 23. Thane que ver con al desarrollo de valores. dUcos_ mot hci fexf 0 trabajon de manera parcels, tino que perm siclar de una manera complementaiatoe Contenidos enol proceso de planifiacion y deearolo de i case, ela Stinmacién corresponds 2: 0) Los fs arculadres 1) Las tomatcas reninoras 6) Uae campos da sabars y conocmionts {) Toda as ators 25, om espaclos que parmian alas lot maestros aprenden omuntarlaments 3 parr de su propia wxperenciay su praca ‘séucatva hablamos de: as eaatonias de desaroo curicuiar ; 2) as Comuniades de Produc yTranstormacin Educatva PTE «Equipo de docnntes do cada una eccatva 6) Exialglas do Yeacoramient cme 26. Ena! programa de lormacion complamantaia pare maestro Is saxta ‘Unidad de formacibq est refer a:' 4) Evaluacén comuntari on los procesos educates. 11). Evatuagen Socoprucvo en os procsos edveavos. ©) Evaluactn partpaa on os procesos educalvos 13} Evakacnparipaliva Wansparene ens proceso educates. 27. Fs entendido como una forma de medi Ia Incorporaclin de low Sprehdizajos on la memota de os estudantes. La capaciéad de retener I informacion através de un conjunto de instrumentos,e€ un 9) Eraluctn cvonatva. )Evakiacén cvatava ©) Evaliacin copia pla )Evahacén vadiona. 28, Se concrtiza on un stumanto que rf al desarrollo a as cuatro Giinansionos. on el estudlante donde rfid. on ol cuadomo sus experienclas semanalmente; o ol procedimlente de: Mo) Auloevaluacn. 2) Evatuacon de os vabojs Sod comunitano ©} Avloevalinenexmuniari 4} Evaluacin de mactivs 8 bs osnts. 29, Es «espacio de dialogo, reflexion y proposielones entre estudiantes, padres de famila maeewoe Quanes reunidos analzany dsculon a partir Ue cus acclonas, funeonesy bllgaiones realizar sobre como Ia fscyela inckie en el Smb#o de la familla y la comunilad y proponer ccipnes que compromelana todos los actores para mejorar lo proceros trducatvos. El maesto de ano do escolardad debe registar en el Cuademo de acas; es ol procedimiento dela: ‘Evalincin comuntarla. Evaliacin de Vansparenci comuniar Evauacion de responsabidad en el cumpimianto, doles bligadanes Evalcon eomunitatia do respelo onto lxos los actors ogunlas estan orienladas a. razonamono, andlsle de osibldades, refletlones doparte do fos estudlantes, son pruebas do peli mulipe, complomeniaclon, corespondencla, respuestas ables, Jerargulzaciony ots, nos referimos 2) Evalacén ol maesbos 1t) Evaliacin ose, 6) _Evaltactn oon as cua dimensiones {)Evatincn esr, orl desaroedo por ol maesto 31, Dentro del cuadro do erteios para la valoaclin cualta iimanalon en desaroio acepihle, cuanttatvamente se encuentra felrango de 2) 50 67 t) 51-68. 50-69 d) 51-68 32. Se valora el despliogue de las capacidades y cualidad prodvetivided, mediante Is aplicacion de conocimfentos desarrolla Liforentes areas de saberes y conocimlentos, también 0 aprecia: lox ‘Valores fa llidad social y la posickin que asume el estudlante; es la 9) Evaluacion escrta 1b) Evaluacién tecnoligica productva |e) Evaluacién de cetos de dimension en desarol productive )_Evaluacién dala produccsin, 32. £6 un instrumento de uso rio para ol maestro, donde regiatra tl ayance de conienios, la programaclén de evalvaciones, variables ‘Svallativasyy funclonalldad de resultados y productos; nos referimos 1a) Cuademo de asstonca, yy Regiswo pedageaio. |g) Registro, cuademo pedagegico co accones. |) Cuademo podogéaico. 34. Ala conclusion de un plan de desarrotio curricula slo. Sicanaa lograr el eriterio de Desarrollo Acoptable (0-A); el docente debe realizar: i ‘clases do reforzaniento al final de POC. Clases do ecturay teas complements. ‘Gases do refocamient al finalzar el bneste. 3) Cases do a apoyo on alendn perznatiada, 235. Est conformado por un presidente yuna secrolarta, on at Uniades Fducatvas Avocladas eon responsable los maestros yun representanta jl poblemo esludan, es una inslancla de. apoyo. para aquellos fesluflanies que tienen difeulades de aprendiaje 0. talentos nario, ene el propésito de apoyar a ae seslones y adaptaciones {iueuare y propane nstrumentos de evaluakin; es a: |) 8) Conisonthrco pedagoxico, 8). Cons potonigia 9) Coen dcpine sina 4) Camsén daca Bs 36. Vygotsky plantea su “ley genética dol desarrollo cultural” 1) El oigen socal de los procesos psicologios que proviene & ‘eclidad que eslablece el sujelo con las objelos y en con ots indivi. : ! 'b) La asimacén de la horencia cutural de ts pueblos. c}_ Lavevalractin de tas culturas ancestries. || a) bye | ae f 37. Se lama Zona do Desarrollo Actual a1 | : 2) Aqua que el propio nif realza de una manera eno, ‘Sn rieguna. ayuda, y que puede hacer en} un momento ovo ave mung ol dosarote akan. | 1b) Aura fase del proceso de aprendizap. | ‘ ©) Ale planiicadén do la enseflnzs tomando pn cupola ie frocados picligios dt nite o nia en edad espa 4) _Nioguna do las antortores, 38, LaZona de DosarolloPréximo, resulta iti apa hea ier aa raat rela or sein mata mi aie ene © ‘ooelineos mis aventajados). eerie Cee ee ecto ss Byam cm tite nse ke dw : chen 3 Ez | eee ee i 4) Nnguna das antovores. 40, Todas las funciones suparioes se orginan zomo: Ration ene sores humanos. | 2). Asimiacéo a pare doles areas. | 2) evar Ge los cnacmiontosanceatales. $) Nigmade ws eros. | 1s. Lonprosavon peiclogeos we pueden atbylra: | 1) Gras como. fdas y qn hay un incl separable entre fs fanos de inclonament nisin «inv ap sic b) Las actividades individuales de los seres hiumanos, ) tata e meoturaded, | ' ; 4) Ninginadetasantoores. | i 12, Lon prosacos pskologces primar xe observan en: SP" El po socal y exsion como tin fo rorera colocva t Slopes con a opnion pubes, el) penaorenlo San Sprenos, es dc nterxtendos po suet, 1) Eninaprenst del murde que rodea a er humano, 6) _Enloprnder de coacmionbs part de las exporencis a) bye 40. Le educaciin.sociocomuntaa productiva fundamenta. bus planteemlentos polticos on: 1) La dacostuctrain dol caloiaamo ya colo 8} Ruta tos nos 6 rosbcwnd en econo eat 6) neopora ano do cba ral aa podueson. 4) Niune doles etoores. {U.La sducacln soclocomunttariaproductia es descolonlzadora en et Sto material sabe pore: 2) Trrsmador las esta colonies reviazando ta lain tno indivi yb conan ) Hace irs a ess ks dudodones. 8}. neapors el bngtame alos process educates @) bye 45, Se conebe ol Vivi Ble, como: “Jel typ de. racones y corespondondas_compamentaas frotundcaente.he”feodmanos,nakiales, sococutiraks, condos jensen ya zaataason mana de Benes maeales para ls hombres y ‘munis. «)_ Lndsrbucn avatar do produc en el Ela. 4) asatsacion mately clral dee a soeded. 46. t1conociminto ena cureso se organtay constvye apart') Las cosmovislones, saber, conocimienos, experencas, valores |.” y pricteas culuales de los pueblos indlgenas orginaros y ‘comunidades intercultural. De las corientas y escuelas pedantaicas |G} Las experiencia indvidules y colecvas de las comuniades, 4) La exparinda de a escuela ayy de Warisala 47. La Ley de la Edueaclin N° 70 concibe lot procesos educativos: com 2) Prdcloolebeovalratvoprogucio y st desaratan en tspacts productves de ensofarza arene, constuldos en ‘lava, bs lle, abortofcs,gabneles, campos deportes, fampos de produc y el elomo sccnniaro]en gener )Sustnlados en bs conocmenlns ancasals. }Expenioncia mectnia, Wei y utara 4) bye 48 indiquo cui eso sentido fundamental de la Intercutturatidad en un onterto do slida del orden colonkade: 12) Posi a compresin da criss chiizalria del capitals 8) Penne in ddlgo gual cn dversas curs wl corel doa modoriad )_Perbillala svocansiucon come sues y 2 constucsion defo {Comin a aves de lego con oF, para ere ena Finlay en elmo do reaconames con la natalezay entre nla mses 4) Penvela comprensin oe ecorocinionto de bas cuturasy aber ene eae de a exeiad 49, Para las Unidades Edueativas como enldades depondiants del Ministerio de Evcaclén, la Mlxima Avloridad Ect es: 3) E1Decor Gener de educactn del nivel coespondient 1b) Eth de Edocacin }__ElVcumiisto de Educac dl dea oespondenle ‘hE1Orecor dea Unidad Edcaiva ‘50,6 acuerdo sla Lay dela edueachn “Avtino Sian lzardo Pres” N70, i Estructura Adminstativa y Gestion det Sitema Educaiva Plutinacional, ord consttula por. 2) Nivel nace, department y renal 1) Nel conta, departamantly muna ) Niel acon, departmental yautonémica 6} Nivel anal, deprtamenaly auond ion legal Ge a porsoniae ye fotalecimlnto do onélonclasolaerflc on ava pts bjtvo ‘lg adueaclon on el Estado Plrinalonal de Bolla, ointads a SG tomas india y eleva inact rut y plush, a eonseraciny pees del modo anion, a oxida y lito ara eli bin 1) -Aldasanoo do compoundos, opis ybabldades fas fnlocuals de, mavera estiaa, prodicia, grb, 93, El hrea de Valores, Expluaidadas y Raigiones « sustenia en fo tstablocido por la Ley Avelin Sitanl -Elzardo Pérez n sus principlos, fined objtivos N73) Caracersicas do rea 1b) Fundamniacin dl bron ©) Enloqua del rea £@)_Penapios del rea ‘94, Desarclia una educacton dascolonizadora, comuntatia, productiva, Iniracutural, Ilereutural y_plulingde, fortaeclendo al pansamients ‘itico propostivo de la. realiad rlentado al Vive Glen os la ‘caracteraclén del: a) Campo Cosmos pensaiento | 0) Capo Comunidad ysocedad ‘Campo Vida Gera tetoro No ooresponde a ninguna 35, Promueven el aniliiscrtico dela socldad, fundamentalmente en “el fortalecimlento de la ldeniéad cuftural y la aulodeterminactén, 2) Comunicacion y languajes: ‘Cendas sociales ©) Edvncin fea y dap ce 4} Niuna de las iy 96. Copunidea'y Sociedad +8 ge tap ot principlo de relaclons 36; Cominnsee TyumanorMadre "TireCosmos, (actrees que ‘hmplamentany auloreguan entre correspond a: ! 2) Fundementaaon dol 08 1) Caratrsicas de area 6) Components del 08 4) Enoque dele G7. Area, do Comunkcaclén y Lenguaje est estucturda eTicuarments por lav siglontes disiplinas: a) LorairayIngisica z 1) Lengua ongnars,castotane y exranra 9) Ulerabira @)Lngilsiea 98, En el colonia la adveacbn fu» inp he" y ¢}__Lacompronsin lector a part dol reals ‘3)__Ninguna da as aniriores fimaciones ‘ 99, Enel actus! modelo educallvo sl Enfoque del Area Comuniaclon ¥ Lenguales es ° 1) Comunicatvoy taxa! 1b) Dialigln, tsa y vvenla }_Diliglco, comunicatvo y coopera Todas las anteriores 400, Las Artes Plistcas y Vituales, on ol Modelo Educatlvo ‘Soclocomuniato Productvo, ee orlenan al devarollo dela formacién: 2) Inegaly hosteo 1) _Inegal,hoistco o Indusvo 6) Hallo incisive 4) InlegalelnushoRESPUESTA PREGUNTAS DE PREPARACION PARTE | 7A 28 [3C [4c [5A | 6B | 7B | 6C | 9A_ 418 | 12A | 430 | 14A | 158 | 16C | 17D | 18D 21B | 22D | 23A | 24A | 25A | 26B | 274 318 | 328 | 33c | 34D | 35¢ | 36D | 378 | 36C | 39A 41B | 42¢ | 43B | 44A | 45B | 46C 47C | 48C | 49A 51B | 520 | 538 | 54D | 55A | 56B | 57C | 58A | 59C | 61c | 62c | 63A | 64D 66B | 67C | 68C | 69A PREGUNTAS DE PREPARACION PARTE II 1B 2B 3C 4D 5D 6A 7B 8C 9A 10B 11A | 12A | 13B | 14A | 15B | 16D | 17C | 18C 19D | 20* 21c | 22A | 238 | 24¢ | 25A | 26A | 27B | 286A | 29A 30B 31B | 32B | 33A | 34c | 35¢ | 368 | 37B | 38A | 39C | 40C | aic | 42c | 43" | 44B | 45B | 46B | 47C | 48A | 49D | 50* S1A | 52D | 53B | 54A | 55D | 56B | 57C | 58B | 59C | 60D 61c | 62D | 63B | 64B | 65A | 66B | 67C 68B | 69D | 70D 7B | 72c | 73B | 74C | 75A | 76B | 77D | 78B_| 79B | 80* | Bic | 82c | 83B | 84C | 85B | 86A | B7C-| 88B | 89A | 90D PREGUNTAS DE PREPARACION DESDE LOS CUADERNOS DEL “PROFOCOM” 1A 2c 3D 4D. 5B 6C 7D 8D 9B 10€ 41D | 420 | 13D | 14c | 15B | 16B | 17C | 18C | 19B | 20D 21D | 22¢ | 23B | 24B | 256 | 26B' | 27A | 28A | 29D | 30B 31B | 32D | 33D | 34A | 35A | 36A_| 37A | 38A | 39A | 40A AMA | 42A | 43" | 44A | 45A | 46A' | 47A | 48C | 49B | 500 sic | 52c | 53B | 54c | 55D | Séc | 57B | 58B | 59C || 60A 61D | 62A | 63B | 64C | 65D | 66D | 67D | 68B | 69A.| 70A TiA | 72A | 73* | 74B | 75C | 76D | 7B | 78C | 79A || 80D 81B | 82C | 83B | 84A | 85B | 86A | 87D | 88C | 89D || 90A 91A | 92D | 93B | 94B | 95B | 96A | 97A | 98B | 99B | 100B