UNIVERSIDAD DEL TOLIMA IDEAD

ELENA PATRICIA ANGULO PAEZ

084701462013

TEORIAS CURRICULARES I

Hablar de currculo es bastante complejo pues se pretende dar carcter global a la

educacin, pues en sus inicios se hablaba de disciplina y esquemas de estudio,
estas dos se fusionan para dar paso al currculo, esto pretenda re
conceptualizarla educacin en su totalidad, buscando las races de dicha
conceptualizacin nos damos cuenta que es muy cambiante y de diferente
interpretacin.

Johnson 1967 lo define como una serie estructurada de resultados buscados en

el aprendizaje

Anteriormente se tena concebida la educacin como un todo que defina la

conducta, las buenas costumbres y el aprendizaje memorstico de los contenidos
educativos, deba integrarse en un todo un sin nmero de aspectos que
intervenan en la educacin, si se hace un comparativo entre el ao 1967 y la
poca actual el concepto no ha cambiado ya que todo va encaminado a dar un
resultado determinado por unas pruebas que muestran que tan unificados estn
los conocimientos de los estudiantes a nivel mundial.

Si interpreto a forma personal las pretensiones no solo de Johnson , taba,

stenhouse y Tyler, el currculo era la fusin de conocimientos que tena grandes
pretensiones frente a la educacin ideal, era bastante idealizada, valorativa y
critica, queran de forma progresista manipular los conceptos manejados en el
aula como clave de un aprendizaje ms acertado y con mejores resultados.
Desde entonces se le considera currculo a todas esas enseanzas adquiridas en
la escuela y que aportan conocimiento formal e impuesto a los estudiantes.

Independiente mente de las teoras de los autores la educacin ha sido

organizada de forma tal que permite visualizar un orden en la enseanza y
aprendizaje de contenidos, dando ms estructura a la informacin entregada a los
estudiantes, todas con el mismo fin, una educacin ms uniforme pero menos
apegada a la realidad y el contexto social.